《生命生命》教学设计
教学目标：
１、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。
２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。
３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。
教学难点：
理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
一、导入环节
１、师生交流：
同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？
２、板书课题。
二、导学环节
活动一:感知课文
问题：课文主要讲了一件什么事？
流程：1、大声朗读课文，并思考：课文主要讲了一件什么事？
2、小组内交流讨论；
3、小组代表全班交流；
4、检查生字。
活动二：理解课文
问题：1、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
流程：
1、默读课文，思考问题: 作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。
2、小组内交流讨论；
3、小组代表全班分享。
问题2、这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来
流程：
1、再次朗读课文，并思考问题2这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来
2、小组内交流讨论；
3、小组代表全班分享。
活动三：感悟课文：
问题：三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点思考分别侧重哪一方面？
流程：
1、自由朗读课文，并思考问题：三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面？对人生的三点思考分别侧重哪一方面？
2、小组内交流讨论；
3、小组代表全班分享。
活动四：体会情感
问题：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么？
流程：
1、默读课文并思考问题：题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么？
2、小组内交流讨论；
3、小组代表全班分享。
三：导练环节
１、将自己的认识记下来，作为小作文练笔。
２、比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。
３、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。
板书设计
１９、生命生命
飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊
香瓜子：砖缝冒苗──不屈向上令我（敬佩）
我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼
有限的生命无限的价值
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