诚实与信任

教学课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 20．诚实与信任 课型 阅读课 本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 11 月 2 日 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课的生字，理解生字组成的词语。 3．扫除阅读障碍，初步了解课文的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。 教学重点： 指导学生读准字音，读顺句子，读通课文。 教学难点： 适时引导学生用简洁、概括的语言交流感知到的课文大意。 教学方法与手段： 初读课文，感知大意，适时质疑。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．揭题质疑。 1．板书课题，齐读课题。 2．快速地默读课文，画出含有这个题目的句子。 （1）学生交流，相机出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” （2）相机质疑：在什么情况下说的，怎么说的等等。 二．初读课文。 1．自由练读课文。 （1）对照生字 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，读准字音。 （2）读正确、读通顺：不添字，不漏字，不读错，不读破句。 （3）想想生字组成的词语在句中的意思。（4）标出自己不理解的地方。 2．检查自学效果。 （1）出示词语，朗读词语。 （2）分自然段朗读课文。 （3）默读课文，边读边想：小红车的主人是在什么情况下说的，怎么说的；“我”听了，是怎么想的？ 3．学生交流。 4．师生小结。 三．理清段落。 1．默读课文，试着概括各自然段的大意。 2．交流，划分段落。 3．说说课文的主要内容。 四．质疑问难。 1．学生提出不理解的地方。 2．交流，解决简单的问题，重点问题第二课时解决。 五．指导写字。 1．分析字形，说说容易写错的地方。 2．重点指导“障”“碎”“址”的书写。 六．布置作业。 1．抄写生字、新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 快速地默读课文，画出含有这个题目的句子；相机质疑：在什么情况下说的，怎么说的等等。 对照生字表，读准字音；读正确、读通顺，想想生字组成的词语在句中的意思；标出自己不理解的地方。 默读课文，边读边想：小红车的主人是在什么情况下说的，怎么说的；“我”听了，是怎么想的？ 学生交流解决简单的问题，重点问题第二课时解决。逐步掌握概括主要内容的方法。 通过标题突破，由点及面，由事及理，渐次深入。让学生带着问题去读，自己先行感悟。看似随意，却是精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的。 在学生读通读顺的基础上，引导学生用简洁、概括的语言交流。由此化繁为简，从而激起“无休止的追求意念和力量”。 避免了枯燥、单一的问答形式，老师的引导体现在教材的关键处，学生思维的碰撞点上。教学的难点尽可能地降低了。 板书设计： 20.诚实与信任 诚实 感谢 感动 信任 板书借用学生及文本的语言，显示了清晰的脉络。 授后小记： 授课日期 月 日             教学课题 20．诚实与信任 课型 阅读课 本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 11 月 2 日 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．采用分角色朗读等形式引导学生认真体味，在读中感悟。 3．引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学重点： 引导学生反复阅读品味语言文字，特别是描写人物语言、动作、心理活动的句子。 教学难点： 引导学生分角色朗读课文，充分体会其中蕴含的真情。 教学方法与手段： 采用“一点突破法”中的“标题突破”，由点及面，由事及理，渐次深入。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一． 复习导入。 1．默读课文，说说课文的主要内容。 2．出示中心句：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 3．指导不同的读法，听听想想：分别强调了什么？ 4．板书：比金钱更重要。 二．探究“诚实”。 1．自由地朗读一至三自然段，你眼前出现的作者是怎样的人？印象深的地方圈圈画画。 2．学生交流，相机出示。 （1）“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，责任应该在我。” ①造成这次事故的原因是什么？ ②为什么“我”会认为事故的责任应该在“我”？ ③联系上文来回答。 ④指导朗读，感受作者内心的诚实。 （2）“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。” ①指名朗读，你能听出些什么来？ ②理解“环顾”的意思，“环顾四周”为的是什么？ ③“环顾四周，看不见一个人。”在这样的情况下他可以做什么？他做了吗？从哪里看出来的？ ④是一时的冲动吗？有没有考虑该不该留字条？指导朗读。 （3）最能反映“我”诚实的是哪个举动？ ①想想这字条上会写些什么？ ②字条写好后压在什么地方？ ③如果是你，当时会怎么想，怎么做？ （4）假如你是小红车的主人，看到这张字条时，你会怎么想？ 三．品读对话。 1．读读“我”与小红车的主人的对话，揣摩双方说话时的语气和心情。数数他们共有几次对话？ 2．第一次对话。 （1）指名朗读。 （2）读懂了什么？ （3）试着加上提示语。 （4）再次指导朗读对话。 3．第二次对话。 （1）为什么要感谢“我”？ （2）体会“寄”的意思。小红车的主人“感动”的是什么？ （3）指名分角色朗读。 （4）让小红车的主人感动的仅仅是这张字条吗？ 4．第三次对话。 （1）指名朗读。 （2）你读懂了什么？你是从哪句话读懂的？ （3）从哪里可以看出“我”给了小红车的主人“信任”？ （4）无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，反光镜碎了，却打电话致谢。是“我”的诚实给了小红车的主人信任感。齐读这段话。 5．分角色朗读这段对话。 四．挖掘含义。 1．老师引读第十一自然段。 2．“他的话”是指什么话？ 出示中心句：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” （1）你是怎么理解这句话的？ （2）引导学生背诵这句话。 五．布置作业。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”部分。 2．《补充习题》：选择恰当的解释，把序号填在括号里。 默读课文，说说课文的主要内容；有两个词特别重要：诚实、信任。 自由地朗读一至三自然段，你眼前出现的作者是怎样的人？印象深的地方圈圈画画。 最能反映“我”诚实的是哪个举动？想想这字条上会写些什么？字条写好后压在什么地方？如果是你，当时会怎么想，怎么做？ 读读“我”与小红车的主人的对话，揣摩双方说话时的语气和心情。数数他们共有几次对话？ “他的话”是指什么话？你是怎么理解这句话的？引导学生背诵这句话。 让学生懂得如何去读书：既要关注细节，如一句话、一个动作、一个表情等；又要感受语言，如一个字、一个词语、一个句子等。 当晚环境的渲染，引导学生进入情境。带领学生感受“我”的诚实，连带理解相关词语。让学生在讨论中加深体验，积淀语感。 通过语速和语调表现心理活动。既能让学生从整体上去把握内容，又为变换角色做好了铺垫。潜移默化，不露痕迹，是种境界。 调动学生的生活积累和知识积累，丰富、充实课文的内容。既能发展学生的思维，又能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯。 板书设计： 20．诚实和信任 “比金钱更重要” 感谢→很感动→再一次谢谢 从板书中感受到小红车主人的内心世界和作者用词的准确。 授后小记： 授课日期 月 日             教学课题 20．诚实与信任 课型 阅读课 本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时 备课日期 11 月 2 日 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．采用分角色朗读等形式引导学生认真体味，在读中感悟。 3．引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。 教学重点： 引导学生反复阅读品味语言文字，特别是描写人物语言、动作、心理活动的句子。 教学难点： 引导学生分角色朗读课文，充分体会其中蕴含的真情。 教学方法与手段： 采用“一点突破法”中的“标题突破”，由点及面，由事及理，渐次深入。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一．复习导入。 1．出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰见；联系课文内容，用上“因为……所以……”这些词语连起来。 2．出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、 责任；自己用关联词语，把这些词语连起来。 二．补写“字条”。 1．假设你就是课文中的“我”，请你给小红车的主人留个字条，写上自己的姓名、电话号码等。 2．学生试着补写字条，交流字条。 3．但这次交通事故的原因是多方面的，到底有哪些原因？把这些原因也写进字条里。 4．“我”留下的仅仅是字条吗？还留下了什么？ 三．再读对话。 1．练习分角色朗读对话。 2．指名朗读，组织评议。 3．小结怎样才能读好人物的对话。 （1）边读边揣摩说话人的心情。 （2）读对话时，应该用平时说话的语气、语速等，这样才会真实、生动。 （3）带着表情读，真正做到声情并茂。 4．再次练习，有所提高。 四．拓展提高。 1．读读，想想。 （1）人无信不立。 （2）言必信，行必果。 （3）君子一言，驷马难追。 （4）火心要空，人心要实。 （5）黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 2．讨论：课文为什么要用“诚实与信任”做题目？想想，能不能能换个题目？ 3．小红车的主人的哪句话深深地印在“我”的脑海里？ 4．联系生活实际谈谈对这句话的理解。 四．积累内化。 1．复述指导：按照事情发展的顺序，根据情感变化进行复述；尽量多用课文中的词语和句段。 2．挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。 五．布置作业。 1．《补充习题》：读一读，想一想，写一写。 2．搜集有关诚信的故事，准备交流。 假设你就是课文中的“我”，请你给小红车的主人留个字条，写上自己的姓名、电话号码等。 练习分角色朗读对话；指名朗读，组织评议；小结怎样才能读好人物的对话。 讨论：课文为什么要用“诚实与信任”做题目？想想，能不能能换个题目？小红车的主人的哪句话深深地印在“我”的脑海里？联系生活实际谈谈对这句话的理解。 学生通过读、写，自主感悟，自主探究。既活跃了思维，又深化了理解。没有刻意指导的痕迹，学生在不知不觉中接受着信息。 学生讨论得出：读书要抑扬顿挫，要像讲故事一样，要读出字里行间蕴含的感情。老师真正实践着“作为平等中的首席”的角色。 学生对人物思想感情的理解有深有浅。他们在平等、有趣的对话中真切地体味着课文的内涵，实实在在地积累着语言和方法。 板书设计： 20．诚实和信任 “比金钱更重要” 感谢→很感动→再一次谢谢 从板书中感受到小红车主人的内心世界和作者用词的准确。 授后小记： 授课日期 月 日