知识就是力量说课稿
《知识就是力量》说课稿
浙江省富阳市灵桥镇中学 袁福莲 一、 课标与教材分析
1、 本课的地位和作用
《知识就是力量》是第九单元第一课的内容，《历史与社会》课标二中第2条和第3条分别讲到:理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵，以及人的发展与自然、社会的关系;知道人类物质文明、精神文明与
制度
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文明发展的一般过程和基本趋势。而本课主要是围绕文化生活和精神文明这一主
题
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展开的。本课教材分“知识改变生活”、“学习改变命运”、“学习化社会”三个方面来组织材料，帮助学生比较客观、理性地认识知识、学习和自己的生活、社会之间的关系，从而使学生更积极主动地去学习，去把握自己的命运。
2、 教学重点和难点
(1)、教学重点:理解知识与科学技术之间的关系，学习对人的成长、社会进步的作用。 (2)、教学难点:知识的含义是什么,
二、学情分析
初一学生已经积累了一些社会知识，这对本课的学习有一定的帮助。虽然对学生来说，天天都在讲学习、知识，但他们对什么是知识、学习等并不十分了解，这是本节课教学过程中需要解决的重点和难点问题。但现在的初一学生知识来源十分丰富，他们应该对这部分内容会非常感兴趣的。
三、教学目标
1、引导学生列举身边的实例，感受科技发展及网络给我们日常生活带来的变化。
2、尝试运用多种
方法
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收集自己身边发生的实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。
3、 培养学生渴求知识、热爱学习的情感。
四、教学方法
学是教的出发点和依据，根据本课内容的特点和初一学生的年龄特征，采用谈话讨论法、问题情境法、案例分析法、小组合作学习等教学方法。尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，培养学生自我获取知识的能力。
五、教材处理
教材处理上遵循课本而又不拘泥于课本，引入穿插一些案例和图片资料，用以拓宽学生的知识视野，拓展和激活学生的思维，提高学生的学习兴趣。
六、教学过程
1、问题导入，激发兴趣。
猜一猜:为什么在印刷术发明之前，我国古代曾把修改文章叫做“削删”,
[
设计
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说明] “兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习的效果。此环节作为导入部分，以问题的形式激发学生主动参与课堂的兴趣和热情。
2、 引导学生边阅读课文，边梳理课文的内容结构。
印刷术(中国) 农业时代
电话机 工业时代
计算机(信息技术)
杂交水稻(生物技术) 信息时代
航天技术与人类的宇宙梦想 太空时代
3、 提问引出教材的重点和难点。
(1)通过刚才的学习给了你什么启示,
(2)那么，课文的题目为什么叫“知识改变生活”，而不叫“科技发展改变生活”,什么是“知识”,“知识”与“科技发展”之间是什么关系,
鼓励学生积极参与讨论。
4、教师归纳
(1)、科技的发展基于知识的掌握。
(2)、知识的含义:包括书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟………又可分为自然科学、社会科学和人文科学等知识。
(3)、知识可以经过人类实践活动的积累、整理，提升为科学技术。
[设计说明]作为本课的重点和难点的突破，教师的归纳必须投影。
5、由第一部分过渡到第二部分
刚才我们探讨的是知识改变生活，这是对整个社会而言的，不仅如此知识还能够改变个人的命运。由此过渡到第二部分。
在此，引用关于泰勒斯的案例。
[设计说明]通过引用国外名人的事例，既有说服力又能引起学生的学习兴趣。
6、通过美国作家马克?吐温的
评价
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导出书中海伦?凯勒的案例
简单介绍海伦?凯勒的生平，并建议学生去阅读她的自传式著作《假如给我三天光明》。
[设计说明]让学生理解海伦?凯勒作为视听残疾者，不向命运屈服，努力学习，最终懂得多种文字并成为著名学者和社会活动家的不易，而我们作为健康之人又有什么理由不好好学习呢,以此来培养学生渴求知识、热爱学习和珍惜学习机会的情感。
7、说一说:让学生举出身边事例来说明“学习可以改变命运”。
[设计说明]可以促使学生去关注周围的世界，收集身边的信息，这样有助于对课文内容的理解和掌握。
8、小结
正是不断的学习使人类不断改变着自己的生活，改变着自己的命运，所以我们要努力学习，不断完善自己，以适应时代对我们的要求。
9、与大家共勉
自己再累，也要看书;
工作再忙，也要读书;
收入再少，也要买书;
住处再挤，也要藏书;
交情再浅，也要送书。
七、目标教学评价
自我评价:
本节课，我最大的收获是_____ 本节课,我感受最深的是______ 本节课,我最大的遗憾是______
互相评价:
本节课发言最积极的同学是____ 与以前相比,本节课进步最大的同学是____________
社会信息量最多的同学又是______
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