建设绿色校园

建设绿色校园建设绿色校园建设绿色校园，渗透环境知识教育 ——阶段性总结为营建绿色课堂，全体地理教师在各自的年段和岗位上精心准备、共同研究，把新的课程理念带入课堂，把环境意识教育融于和学生的感情交流之中。与全校所有的教师一起，把绿色的环境、绿色的教育植入学生的心中。昝汝新的《可持续发展》运用大量的案例和学生共同分析，入情入理，一节示范课获得同行好评。吕晶的《环境问题产生的主要原因》对我们身边的所见所闻进行深入剖析，让学生由感性认识上升到理性认识，对环境产生的原因从课本走向了课外。赵欣的大气环境的保护与资源的合理利用...

建设绿色校园建设绿色校园，渗透环境知识教育 ——阶段性总结为营建绿色课堂，全体地理教师在各自的年段和岗位上精心准备、共同研究，把新的课程理念带入课堂，把环境意识教育融于和学生的感情交流之中。与全校所有的教师一起，把绿色的环境、绿色的教育植入学生的心中。昝汝新的《可持续发展》运用大量的案例和学生共同分析，入情入理，一节示范课获得同行好评。吕晶的《环境问题产生的主要原因》对我们身边的所见所闻进行深入剖析，让学生由感性认识上升到理性认识，对环境产生的原因从课本走向了课外。赵欣的大气环境的保护与资源的合理利用培养了学生主动探索的意识和精神。一堂研究性学习课既展示了学生的风采，又使同学对大气环境问题有了深入的理解。为了使学生对我国环境问题有更清晰的了解，地理组的各位老师齐心协力，挖掘课程资源，编写校本教材。把学生生活中的地理、学生身边的地理与环境教育结合起来。让关注环境、热爱生命化为学生自觉的环境行为规范。通过环境教育与创建绿色课堂活动，可持续发展思想已深入人心，特别是使教师端正了对生命的态度，既强调开发生命潜能，又强调保护生命资源，形成教育生态意识，从而实现生命的可持续发展。绿色课堂创建是一项系统的、长期的、艰巨的工程，需要全组教师在实践中不断完善、不断提高，它只有起点，没有终点。在过去的努力中我们虽取得了一定成效，但我深切地感到，我们的软、硬环境需进一步改善，文化内涵需进一步丰富提升，教育科研需进一步发挥作用，我们将与全教师一起，以绿色课堂建设为平台，携手新课程标准，努力在提层次、增内涵、强底蕴上下功夫，将课堂建成师生学习的乐园、精神的家园。地理组2004年6月

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