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人教版小学一年级上册语文教案全册.doc

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上传者: 逆兲_ 2017-10-11 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《人教版小学一年级上册语文教案全册doc》,可适用于综合领域,主题内容包含人教版小学一年级上册语文教案全册汉语拼音a、o、e(知识目标:学会三个单韵母读准音认清形正确书写。知道单韵母由四各声调认识声调符号能直接读出a、o、符等。

人教版小学一年级上册语文教案全册汉语拼音a、o、e(知识目标:学会三个单韵母读准音认清形正确书写。知道单韵母由四各声调认识声调符号能直接读出a、o、e的音。(能力目标:认识声调符号掌握a、o、e的四个声调能直接读出带声调韵母的音。(情感目标:认识四线格学习使用四线格。教学重点:a、o、e的音、形教学。教学难点:掌握o的发音学会a、o、e的四声。教学方法:讲授法、练习法、观察法教具准备:字母卡片、小黑板教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入新课同学们有不认识的字怎么办,今天我们就来学习汉语拼音因为学会了汉语拼音你们自己就可以读带有拼音的故事书而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母齐说“单韵母”。二、学习a、o、e三个单韵母的发音(一)学习单韵母“a”、出示a的图片:()问:图上画的是谁,她们在干什么,你们让医生看过嗓子吗,会发出什么声音,()讲:你们看医生在给小女孩看嗓子小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大舌头不动舌面中间微微隆起唇不动。自己试试,()教师范读“a”。()学生练读“a”。指名读齐读a。、学习“a”的形()问:小女孩的头是什么形状的,她头后梳的是什么小辫子,比较一下与“a”的什么地方相似,()你们有什么好办法记住它的形,()学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫张大嘴巴“aaa”。、认识四声掌握a的四个声调“a”是单韵母出示四声卡片ˉ、ˊ、ˇ、ˋ这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子读(板书:)范读指名读一声要读得很平记住:一声平。(出示二声符号)这是二声把它戴在a上读(板书:)范读指名选二声要往上扬记住:二声扬。(出示三声符号)这是三声符号戴在a上后a要读成(板书:)范读指名读三声发音时要拐旁叫“三声拐弯”再指名读齐读。(出示四声符号)这是四声符号a戴上它后就读(板书:)范读指名读发四声的音要向下降叫做“四声降”指名读齐读。复习声调规律齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。、教学单韵母o(l)看图指明说图意。(公鸡在打鸣喔喔地叫)我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆范读齐读指名读。()掌握o的四声依次出示o的四声分别问:这是几声,怎样读练习发音。、教学单韵母e()看图你发现了什么,“鹅”的音读平了就是e的音这是我们要学习的第三个单韵母指名什么收获,七、作业布置:借助拼音读读儿歌把文中的生字圈起来。八、板书设计:板书设计:我多想去看看天安门(图)升旗仪式(图)爱北京爱祖国九、课后反思:通过教学对学生进行了热爱祖国向往北京的思想教育学生能朗读课文背诵课文用生字组词。第课:雨点儿教学目标、知识目标:认识个生字。会写“方、半、巴”个字。、能力目标:、情感目标:理解课文内容懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点:认识生字个会写“方半问秋点清”个字。教学难点:朗读课文教学方法:讲授法、观察法、阅读法教具准备:生字词语卡片教学时间:两课时教学过程第一课时一、猜谜语导入猜一猜:千条线万条线落到水里看不见。(雨)天上为什么会下雨你见过什么样的雨,这节课我们来学习一篇和雨有关的课文。出示课题:雨点儿学习生字:点指导学生把课题读准确。二、借助拼音自读课文、用喜欢的符号把本课的生字画下来。、读准每个生字的读音。、把课文读通顺。、找出自然段标上序号。学生按要求自读回答:雨点儿倒底从哪儿飘下一的(云彩里)通过大雨点和小雨点的以话你知道了什么,二、识字认字识字、出示:问、清、空、方认真观察你发现了什么,(前一个是前鼻音“清”“空”“方”的韵母是后鼻音要启发学生借助拼音自己读准字音。)、“彩”的声母是平舌音“数”的声母是翘舌音“半”的韵母是前鼻音认字、“氵”加上“青”就是“清”、“漂”的“氵”去掉在右边加上“风”就是“飘”、把“闪”中的“人”换成“口”就是“问”、把“房”去掉“户”就是“方”。三、朗读课文、先画出有生字的句子读一读。、在小组内选择自己喜欢的句子读一读。、小组认比赛读。教师引导学生评议。要注意“雨点儿”不能读成三个音节要在“点”的后面加一个卷舌动作。、读一读找一找书中说什么数不清,、生活中还有什么数不清、小纸屑演示“飘落”。、同方全作读全文。抽生读评议。四、写字指导提示学生注意:“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上横要从横中线上起笔略向上偏斜第三笔是弯钩最后写撇。“半”的两横平行最后一笔悬针竖要写在竖中线上。第二课时一、复习导入、出示生字卡片开火车读。二、悟中品、读课文你从对话中懂得了什么,小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你呢”这句省略了谓语。要引导学生读大雨点儿的话把这句话补充完整:“你要到哪里去”、指导读句读小雨点的问话你明白了什么,借助书中插图体会大雨点和小雨点的心情齐读、、自然段体会大雨点和小雨点的感情。、用分组对读和分角色朗读的方法练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话重点读好疑问句的语气。最后一自然段指导学生看多媒体课件一是引导学生看经过雨水的冲洗花更红了草更绿了。水珠在叶子上滚动蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来飘落在土地上下了一场雨后种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳草儿绿油油学生在感受这美丽景色的同时懂得了雨水与植物生长的密切关系。让学生看图感受雨后田野的美景以后雨点儿给植物带来的变化第五段写得很美读的速度要稍慢注意“更”“红”“绿”要读重音一边读一边想象雨后田野美丽的景色、扩展练习:“数不清的雨点从云彩里飘落下来”模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象小草从小花从三、小结:说说你学习这篇课文的感受,四、作业布置:认真书写本课生字。五、板书设计雨点儿方、半巴六、课后反思:通过本节课的教学学生学会了本课的生字了解了课文内容能认读本课的生字词但在对课文的阅读上基础差的学生还有困难有待于教师在今后的教学中加强阅读训练。、平平搭积木教学目标、知识目标:认识个生字会写“业、本、平、书”个生字、能力目标:认识新偏旁:彳、情感目标:正确、流利地朗读课文。理解课文内容懂得从小就要关心别人。教学重点:认字和朗读课文。教学难点:懂得从小就要关心别人。教学方法:讲授法、阅读法、自主探究法教具准备:生字卡片教学课时:课时教学过程第一课时一、导入新课、出示积木孩子们你们搭过积木吗,都搭过些什么,今天老师介绍一位新朋友平平给大家认识他可是搭积木的高手。、揭题。二、初读课文回答问题平平搭了几间房子,都给谁住,()读准字音()精读句段指导看图回答问题()在读时体会奶奶的表情动作。三、检查自读学习生字词、谁认识生字宝宝愿意和他们交朋友啊,、指导读准字音注意前后鼻音:间很平和轻声音节呢啊。、学生自由拼音对比分析字音。、小组合作学习自主识字。小组长拿出字卡和识字低组织讨论每个生字用什么办法识记分别把它们送回自己的家。“间”可以用“门”加上“日”也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁当学生认识它以后就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。、分节读诗句然后评议。回答前面提出的问题:平平搭积木拾了四间房子平平还要搭很多很多的房子给大家住。、想想还有哪个字不太熟悉自己想办法记住四、有感情的朗读课文、出示第二节:平平平平你把这些房子都给谁住,)指名读想一想这是谁对谁说的,)指导看图找答案。图上画了些什么人奶奶的表情、动作是怎样的。想一想奶奶平时是怎么对你说话的呢,)自由练读读出感情。、出示第四、五节。)指名读想一想这两句是谁对谁说的,)师用不同的语气范读。)同桌分角色读这两句话。)多种形式练习读。()、师生比赛读看谁读的好()、男、女生比赛()、小组之间比赛读、作业回家后把这篇课文读给你的家人听第二课时一、复习导入复习朗读生字词。二、看画面练习用“啊、呢”说话如:啊~这房子真美呀~工人叔叔真能干啊~这房子给谁住,三、分角色朗读小组内分角色朗读启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么回答的,谈话:四、()你知道平平为什么要这样安排房子吗,()你喜欢平平吗,为什么,五、说话练习扩展延伸()朗读:很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树()很红很红的()很大很大的()很()很()的马路很()很()的()六、说话练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛七、写字指导学生认真观察后描红书写。再评议要提醒学生注意:、本课要求会写的四个字都是独体字笔画较少要用田字格指导学生把字写端正。、“业”要注意笔顺是先写中间两竖再写两边的点、撇。、“本、平、书”三个字中的竖必须写直并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别:、“本”中的竖是垂露竖(不带尖)“平”“书”中的竖是悬针竖。八、小结:这篇课文讲了什么,你学到了什么,(学生讲一讲)九、作业布置:认真书写本课所学的生字词。十、板书设计:平平搭积木一间爷爷和书一间奶奶和平平一间给爸爸妈妈一间大家十一、课后反思:通过本节课的教学了解了学生对课文的生字掌握得基本可以认识了偏旁“彳”但在“心中有他人”从小会关心他人上表现得不好在关心他人上表现不好今后应多引导德育教育。、自己去吧教学目标:、知识目标:个生字。会写“自、己、东、西”个字。认识新偏旁“”。、能力目标:、情感目标:活的本领。教学重点:认字和练习朗读。教学难点:懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。教学方法:讲授法、阅读法、自主探究法教具准备:生字卡片教学课时:两课时教学过程第一课时一、导入小朋友我们都已经长大了一定能做许多力所能及的事谁来说说你们最近学会做哪些事情了,你是怎么学会的,在学的过程中有没有遇到困难,你是怎样解决的,今天我们来认识两位朋友他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领,三、初读课文生字正音。、提出自学要求。、自由朗读要求:读通课文画出生字读准字音。、检查自学情况:和小伙伴交流、同桌互相检查。、指名朗读课文(随机指导生字:正音、记形)适时评议指导朗读。注意生字的读音及记法:“自”的声母是平舌音“深”的声母是翘舌音“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音要启发他自己借助拼音纠正读音。在指导学生认字时也要启发学生多动脑用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。结合认记“学”字认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似容易混淆要指导学生区别它们的音形义。四、用自己喜欢的方式感受这段话。(任选一项)、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。、找学习小伙伴合作朗读。、和小伙伴一起演一演。五、汇报朗读、表演。第二课时一、导入:上节课我们认识了两个朋友他们要学本领还记得吗,(课件演示)二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……三、学习新课、提问:那么小鸭、小鹰有没有学会呢,、出示课文句子读一读。、提问:)妈妈为什么要他们自己去,)你想象一下他们会怎样学,会遇到什么困难,(任选一个说一说)交流。、指导朗读。、你们为什么读得那么高兴,、他们学会了本领为什么会这么高兴,它们会怎么想,怎么说,妈妈又会怎么说呢,、小鸭、小鹰你会对他们说什么,四、指导书写。要求他们仔细观察田字格里的范字后再写并养成边写边对照的习惯。这样学生容易看到自己的进步能激发他们的写字兴趣。提醒学生注意以下几个字的写法。、自:第一笔撇从竖中线起笔先重后轻。“目”要写得居中。、己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。、东:第二笔是不能写成左右两点要对称。五、拓展(准备头饰)、选择一段课文进行背诵。、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。、小伙伴合作把故事演一演。六、小结:学习本课你学到了什么,懂得了什么,(学生回答)七、作业布置:、背诵课文及让家长考考自己本课的生字会不会读会不会写。八、板书设计:自己去吧小鸭(图)学会飞翔自己去吧小鹰图学会游泳九、课后反思:通过教学学生认识了本课的生字生词能朗读课文能了解课文内容知道了小鸭学会了游泳小鹰学会了飞翔的故事教师启发了学生应该自己学会生活的本领。、一次比一次有进步教学目标、知识目标:认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等个生字会写“回、片、皮”个字认识一个新笔画“横构”、能力目标:正确、流利的朗读课文。、情感目标:理解课文内容懂得只有认真仔细的观察才能了解事物的特征。重点难点:认识生字和朗读课文。教学难点:懂得只有认真仔细的观察才能了解事物的特征。教学方法:讲授法、阅读法、自主探究法教学用具生字词卡片教学课时:课时教学过程:第一课时一、谈话导入师:昨天我们结交了小鸭子和他的妈妈小鹰和他的妈妈和他们成了朋友。懂得从小就要树立自主的思想不依赖父母自己学会生活的本领的道理。今天老师又认识了一位好妈妈你们想认识一下她吗,师:下面我们就一起来学习第课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈去看看他为自己的孩子做了些什么,板书:一次比一次进步学生齐读课题二、观看图画认识人物了解课文内容、指导看图。孩子们仔细看图找一找这位好妈妈是谁,(出示课件“在屋檐下燕子妈妈和小燕子”的图片)、理解“屋檐下”认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。、初步区分冬瓜和茄子的不同。师:燕子妈妈和小燕子在说什么呢,大家猜一猜。师:老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情,(出示多媒体课件:冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)、师:那究竟是怎么回事呢,三、初读课文识记生字。、学生轻声读课文读准字音把生字用横线标出来多读几遍。、读课文并标好自然段、分段读检查识字情况。()指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺()齐读生字、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来不认识的字再去看拼音读。抽生读。注意指导:“次、再、仔”的声母是平舌音“什”的声母是翘舌音“燕”是整体认读音节“什”的韵母是前鼻音“样、兴”的韵母是后鼻音“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音要启发他自己纠正读音。开火车读。、小组合作读课文读中巩固识字、识记生字再次出现全部生字(无拼音)请学生当小老师领读哪些字你以前就认识了,怎么认识的,哪个西你有好办法记住他,四、细读课文理解课文,、学习第一自然段()学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容同时旁边有第一自然段相关内容的图片)()讨论:课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗,,、学习第二自然段()学生先自由读了解这一段都写了什么,()师范读听老师读思考:这一段共有几句话都是谁说的啊,分别说了些什么,()燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同,通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)()学生理解后启发用“什么”造句,()小燕子去了他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗,(出示课件课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同))师:小燕子发现的这点不同你发现了吗,(五、小结这节课我们的收获可真不少啊我们认识了这么多的的生字朋友还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方你们还想发现他们的不同吗,下节课我们再让小燕子带我们去看好吗,第二课时一、复习生字导入新课二、学习第三自然段()师:第一次小燕子去看冬瓜和茄子他发现了:冬瓜是大的茄子是小的。回来的时候妈妈夸奖了他妈妈说什么了,()指名读妈妈所说的话要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)读出“再去一次,还有什么不一样”中的激励。()小燕子又一次去了这次回来他又发现了什么不同这次发现的和上次的一不一样他回来是怎么和妈妈说的()学生自由读比比谁学小燕子学的最像()同桌之间互换角色分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。()把、自然段结合起来读让学生读出这两次去看发现的不同初步体会燕子的进步三、学习第自然段师:当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同之后又是怎么夸奖小燕子的,师:可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢,(出示课件课件上突出:冬瓜的皮上有细毛茄子的柄上有小刺)师:这一次小燕子又发现了:冬瓜和茄子的不同。哪么妈妈的夸奖和以前的还一样吗,师:小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢,师:由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同通过此句话让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句四、分角色朗读课文、组内读读后评一评谁读得好为什么。、男女生对读。师生对读。评一评。、同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰到讲台前给同学们表演一下。五、指导写字,、学生仔细的观察字在田字格中的位置请学生说说书写时应该注意什么发现问题让学生感受一次比一次进步。,、学生没有发现的问题给予指导:()“会”要先写里面的小口后关门。()“片”的竖撇要由重到轻末端轻快撇出。()““是新学的笔画书写时左低右高钩短小有力指向“皮”字的中心,、学生练习。五、扩展活动拿出实物:两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点找出不足。六、小结:通过学习同学们学到什么,请说一说。七、作业布置:写一写本课学写的生字每个字写一排并组词练习。八、板书设计:一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步九、课后反思:在教学中教师把很多时间交给了学生让学生自主探究了解课文中写了什么探究到植物的形状、颜色等但在阅读的过程中有部分学生稍差有待于教师在今后的教学中多给予知道和帮助。语文园地五教学目标:、知识目标:运用偏旁规类的方法巩固识字积累词语。了解“吗、呢、吧”的用法练习用它们说疑问句。发展语言。、能力目标:辨认六组形近字并正确书写。、情感目标:通过多种形式复习已学过的字、词。正确流利、有感情地读儿歌感受大自然的美奶培养语感。教学重点:巩固、复习学过的字词积累词语。教学难点:进行观察、说话和朗读的训练。教学方法:讲授法、复习、巩固教学准备:生字卡片词语卡片。教学课时:课时教学过程:第一课时一、谈话导入小朋友们你们想不想玩游戏,这节课我们就一起到“语文园地”去玩几个游戏。二、我会认。、小朋友自由读读第一行字。问:小朋友你发现了什么,还有哪些字也是“言”字旁的,、同桌互读第二行字抽生说说第二行字的特点。想一想还有哪些字也是“亻”的,、小组一起读读第三行字说说第三字的特点一起再写几个“口”旁的字。、变序抽卡片认字。二、我会读。、自由小声读想办法读准所有字音。忘了的查生字表。、四人小组的形式互相读读。、横身读、竖向读让学生自己变换读法读得有兴趣。读前老师要提示读准字音读后要注意检查纠正不准的读音。三、比比写写。、出示这个字的生字卡片开火车读纠正读音。、找一找:在这个字当中有六对兄弟他们长得很像你能把它们找出来吗,、读一读六对形近字说说他们哪儿长得像哪里长得不像。如:“日”读,ì红日、生日的“日”“白”读,á,白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。请学生照此说班。、你认识的生字中还有像这样长得像的兄弟吗,说出来让我们大家读一读。、想一想这些字在田字格中该怎么写再把它们写下来。第二课时一、读读说说指导读句子。,、展示三句话教师范读。,、指名读。找找这三句话的共同点,、同桌讨论全班交流。读了这三句话发现了什么,,、同桌读读问问,、注意读出“吗“呢”“吧”这三种疑问语气。注意:“吗”一般用于是非问句只需别人作肯定、否定的回答“呢”用于特指的问句需对方说出具体的答案“吧”用于推测、估量的问句回答也只需肯定或否定。这、照样子用“吗“呢”“吧”说话。、指导学生把话写下来。二、我会读。、教师范读学生边听边想像。、交流感受听了老师的朗读你好像看到了什么,、自读儿歌借助拼音读准字音圈出不会读的字读不好的字和没学过的字。、小组合作学习解决困难互帮互学。、指导朗读。)教师指出要注意读准的字。)读好“站、躺、凉、肥、才”“着”是多音字要让学生借助拼音读准字音注意轻声的读法。)想象自己在看白云与白云谈话力求把儿歌的韵味读出来。、朗读比赛。小组合作朗读练习。小组代表参加比赛小组合作比赛三、小结:通过说句子、读儿歌比赛同学们学得很高兴学到了什么,(你能说一说吗,)四、作业布置:书写本课生字及朗读课文。五、课后反思:通过复习让学生对本单元所学的知识有了系统的了解但对生字掌握得不够好在以后的教学中还应该对所学生字加强识记。口语交际该怎么办教学目标,、知识目标:能借助图画了解图意说出图画的内容。,、能力目标:帮小明想个办法并说清楚。、情感目标:能对别人的办法进行评价。教学重、难点:根据故事的内容交流帮小明想出的办法教学方法:讲授法、观察法、自主探究法教学准备:课本插图教学过程一、揭示话题。揭示话题说说如果句末加标点该加什么符号。加上“”读一读。二、看图讲故事学生看图弄清图意再把三幅图连起来说一说指名回答鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述了解人物个性:小明主动帮助老人不要报酬老爷爷过意不去定要答谢。三、想办法出妙计同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。你是小明该怎么办,四、交流评议()交流所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:收下钱每天照常取奶送奶。不收钱以后也不给王爷爷取奶。先收下钱照常取奶再设法处理王爷爷给的钱。如把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来对其说的办法不表示肯定或否定只在语言表达上要求学生把话说清楚。()评一评:谁说的办法好为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下第三种办法较好但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。五、把自己编的故事演一演把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。(,)分组表演(,)把编得好的、演得好的选出来表演给同学看。六、小结:说一说这节课你学到了什么,七、课后反思:通过教师的引导、学生的观察引导学生了解图意学生能看懂图意基本能说得清楚但说得还不够通顺连贯性差用词不够恰当教师应在今后的教学中加强说话训练。、小松鼠找花生教学目标、知识目标:认识“找、生”等个生字会写“生、里、果”个字。认识个偏旁“夕”“母”。、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文能根据课文内容续编故事。、情感目标:知道花生在地下结果这一特性激发学生观察植物的兴趣。教学重点:识字写字朗读感悟。知道花生结果的特点。教学难点:指导学生根据课文内容续编故事。教学方法:讲授法、阅读法、指导法、教具准备:生字词卡片教学课时:两课时教学过程第一课时一、趣味揭题:(出示花生实物)小朋友们看这是什么,(学习“生”字)花生是一种非常好吃的果子不但我们爱吃连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第课《小松鼠找花生》、全班齐读课题注意读准“找”和“生”的音。看到这个课题你想知道些什么,二、初读感知识记生字。、试读感知读准字音。)学生看多媒体动画教师范读全文。)生借助拼音自读课文把觉得很难读的字勾画出来多读几遍注意读准字音。)学生质疑:提出哪些字发音有困难,对课文有什么想不明白的地方,(教师梳理学生的疑难问题留待学生进行讨论))根据学生提出的难读的字以及课本上的生字出示带音节词卡。(指名读老师注意纠正然后由一人当小老师领读)。选正确的读音读一读花生(,,ý,,,ý,,)旁(,á,,á,,)边找(,ǎ,,,ǎ,)、学习生字)如果遇到()(出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字,(指名说说不认识的字怎么办,(让学生回忆识字方法)()小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。()学习新偏旁“夕”和“母”()小组合作记字形指名说“你是用什么方法记住这些字的”()提醒“每”的上面是“卧人”下面是母亲的“母”。其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。如加一加记住“种、呀、外、艳”减一减记住“生”改一改记住“格、许、旁、找”。个别字常见如“语”教科书封面上就有只需提一提就能认得。、巩固字词()同桌互助认读课后练习中的词语。()在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)()游戏:开火车找朋友三、写字指导:“生、里、果”、教师范写生字学生注意观察找准关键笔画。、学生互相交流怎样写好这三个字,、学生临写后互评教师注意引导学生感知汉字的整体美。三个要写的字中“生”字只需稍加提示:竖在竖中线上起笔要比撇高些。重点要指导“里、果”。里:先写“曰”写扁一些最后一横在横中线上。第五笔是竖写在竖中线上。最后写两横上横短下横长。这个字的笔顺容易错要提醒学生仔细观察。果:先写“曰”写在上半格然后写“木”一横一竖分别压在横中线和竖中线上下面的撇、捺要左右伸展。第二课时一、复习巩固:、开火车读词卡。、听写生字。二、整体感知朗读感悟:、出示插图指导学生观察并按以下问题想一想:图中谁是小松鼠谁是小鼹鼠花生的花在哪里,你是怎么知道的。结合插图自由地读全文标出自然段。全班交流。、思考:哪几个自然段写了第一幅图的内容,哪几个自然段写了第二幅图的内容,(,自然段写了图的内容,段写了图的内容)、学习,自然段()自读自然段说说你知道了些什么,()看图你觉得花生的花怎么样,书上用了一个什么词来形容,(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。注意花的颜色(黄色金黄色浅黄色鹅黄色丰富学生的口头词汇)()思维拓展:还有哪些东西很鲜艳,(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)词语搭配:(金黄色)的小花(鲜艳)的小花()第意帮助学生读到第二句注意长短句的断句。读好句子:“一朵朵金黄色的小花在阳光下格外鲜艳。”()小松鼠看见花生的花它是怎样问鼹鼠的呢,(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)点拨:“这是什么花呀,”要突出问话的语气。“花生可好吃啦~”要突出感叹的语气读出儿童的童真童趣。、学习,自然段()引读、段:小松鼠听了鼹鼠的话它是怎么做的呢,学生读:小松鼠每天都到地里去看看结花生了没有(注意自然停顿看看中后一音为清音透出急迫的心情)结果怎么样,学生读:“它等啊等啊等到花都落光了也没看见一个花生(前一个“等啊”语调稍高后一个则降低下来“等到”又伸高形成“扬抑扬”的变化语速较慢给人一种“时间长久”的感觉表现渴望的心情。)指名再读:“它等啊等啊等到花都落光了也没看见一个花生。”()引导置疑:如果你是小松鼠此时你有什么问题,(电脑出示:“是谁把花生摘走了呢,”读出疑问语气。)点拨:这句话是小松鼠自己说给自己听的这叫“自言自语”。()小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。)()思维拓展:通过课前预习你还知道我们吃的食物中还有哪些是长在土里的,(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)(对答得正确的学生奖以花生)、有感情地朗读全文。三、实践活动:续编故事《花生找到了》、讨论:小松鼠后来找到花生没有,它是怎样找到的,(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)、小松鼠找到花生后会怎样呢,(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)、点拨:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果还要讲清楚小松鼠是怎么想的怎么说的。、自由准备后在小组内先讲。、指名上台讲给大家听。、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)四、小结:学习了本课你明白了什么,五、作业布置:有感情地朗读课文。六、板书设计:小松鼠找花生看花鲜艳果好吃想找,(地下)七、课后反思:通过教学学生学会了本课的生字词能朗读课文对课文内容有了大致的了解知道花生在地下结果的现象产生了观察植物的兴趣。、雪地里的小画家教学目标、知识目标:个生字会写“几、用、鱼”个字。认识个偏旁“、目”。、能力目标:。、情感目标:(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点:认识生字朗读背诵课文。)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点:知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄教学方法:讲授法、阅读法、自主探究法教具准备:图片(竹叶、梅花、枫叶)田字格小黑板写课后第题填空题的小黑板生字卡片。教学时间:二课时教学过程第一课时一、板书课题理解题意。板书:雪地里的小画家齐读课题:(读好课题中的轻声。)回答问题:“雪地”是什么样子的,(下大雪以后地面上积了一层厚厚的雪把大地都变成银白色的了)师述:我们学学课文看看这些雪地里的小画家是谁。它们都画了些什么画。二、初读课文了解课文内容读准生字的音。、自读课文读准字音读通句子。、再读课文:课文一共有六句话请小朋友按顺序读每句话再想想它的意思。、检查初读效果:()指名读课文你知道雪地上的小动物都画了些什么,(引导学生用“小鸡画了”等句式说话。根据回答贴出(小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。()你能把刚才那四位小朋友说的话在课文中找出来吗,、师:“这些小动物画的画为什么会不同,我们一句一句来读好吗,三、细读课文理解词句意思理解课文内容。(读第句问:小动物们要在雪地画画看到下雪了高兴吗,你从哪里看出它们很高兴,(从第句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述:这句话最后的标点符号叫叹号在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。(自读几遍后指名读)(读第句。自由练读指名读。()这句话讲在什么地方,来了谁,(雪地里来了一群小画家)()“雪地”与上句有什么关系,(冬天下了大雪才会有雪地)()“一群”是多少,(好多个)()这一群小画家和“雪地”有什么关系,(雪地是小画家画画的地方)(读第句话。自由练读指名读。()谁在雪地上画画,(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)()它们都画了什么,(小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙)板书:小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙出示图片让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状说出它们形状上的特点说说它们的名称。看书上插图与图片比较说说小画家们画得像不像。()说说小画家画的画是什么,(是它们在雪地上踩出的脚印)()为什么说小鸡画竹叶呢,(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是„„(小狗爪子下面的肉垫像梅花小鸭的脚趾间有蹼连着印出样子像枫叶小马的蹄印像月牙)(读第句话。(自己练读后指名读)()你们平常画画时要用什么,”()这位小画家是怎样画画的呢,(不用„„不用„„几步就成一幅画)()“几步就成一幅画”是什么意思,(小动物走过雪地爪子或蹄子踩在雪地上在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后指名回答)(读第、两句话。想一想青蛙为什么没有参加,它为什么大白天“在洞里睡着”了呢,(因为青蛙是一种冬眠动物)师述:因为在寒冷的冬季食物和水分都很缺乏青蛙为了减少消耗就卧在洞里不吃也不动像睡觉一样我们管这种现象叫冬眠等到春天天气暖和了再恢复正常活动。四、完成“读读连连:给小脚印找主人。五、课外延伸你知道哪些动物也会在雪地上画画,画出来的是什么画,你能把他们的脚印画一画吗,第二课时一、复习导入。、朗读课文指名读齐读。、复习生字学生开火车读生字卡片。说说记字办法。指导学生读准“成、参、睡”比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记需重点突出以下两个字。蛙:左边是新出现的偏旁“”告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。睡:睡觉要闭眼。左边是“目”字右边可告诉学生是个“垂”字眼皮下垂就闭眼睡了。二、学记生字。、指导学生读准“成、参、睡”比较“成”“晨”的读音。、蛙:左边是新出现的偏旁“”告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。、睡:睡觉要闭眼。左边是“目”字右边可告诉学生是个“垂”字眼皮下垂就闭眼睡了。(用yîng拼读音节。)识记字形。(用yîng用偏旁加笔画的方法记半包围结构外面同字框里面是(横、横、竖。一共笔。第一笔是竖撇)()口头组词语。用处作用用电功用费用(几jǐ拼读音节读词语:几步。自学字形。与“几”字有什么区别,“儿”第二笔是竖弯钩(乚)“几”第二笔是横折弯钩()。三、指导书写。、观察生字在田字格里的位置、比较字形和笔画儿几竖弯沟与横折沟的比较风儿:横折弯沟与横折弯沟的比较注意弯沟的写法:拐弯处要顺畅不起角尾部挑出直上沟不宜过大、教师范写:“几“的横折弯沟要与撇同样长“鱼”的“头”不能比“身子”大。、学生练写教师巡视。、反馈书写情况学生再次练写。四、指导背诵。五、作业:、继续练习背诵课文及练写本课生字词。六、板书:雪地里的小画家小鸡竹叶小鸭枫叶小马月牙小狗梅花七、课后反思:通过教学学生学会了本课的生字词认识了四种动物的爪子(蹄)的不同形状以及青蛙冬眠的特点但有个别学生在朗读上还有困难还需要加强朗读训练。、借生日教学要求:、知识目标:认识个生字会写"今、正、雨、两"个字。认识个偏旁"饣、牛、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文、情感目标:理解课文内容知道小云借生日给妈妈的原因教学重点:认识本课的生字和朗读课文从故事中了解母女间的情感教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文教学方法:讲授法、谈话法、自主探究法教具准备一样的》歌曲录音带。教学时间:课时教学过程:第一课时一、启发谈话揭示课题、放生日歌曲师生一起唱提问:谁知道"生日"是指哪一天每个人都不会忘记自己的生日。、平日里你们会向别人借东西也会把东西借给别人听说过借生日吗,这究竟是怎么一回事呢我们今天就来学习(板书)课题、借生日二、初读课文、要求读准字音读通课文了解大意、通读课文后提问:课文中谁把生日借给谁,"我"指的是谁,、交流。三、再读课文提出自己不理解的问题。教师引导学生围绕“借生日”进行思考如:妈妈怎么会把自己的生日给忘了各人有自己的生日怎么能借小云把生日借给妈妈自己还过不过生日学四、带着问题学习课文学习一、二自然段。、指名读、自然段、认识两段中的生字、小云的妈妈说自己把生日给忘了妈妈真得是忘了吗,(小云的妈妈并非忘记了自己的生日而是只想到别人)、指导朗读"您怎么从来不过生日,"没见过妈妈过生日小云感到疑惑要突出"从来"读出纳闷的语气。学习三、四自然段、指名接读三、四自然段、小云把生日借给妈妈前心里会想些什么,(大家讨论后明白小云在妈妈的影响下懂得了关心妈妈同学们应该向她学习)、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法要读出肯定的语气表现出小云的天真可爱。五、全文朗读、分角色朗读课文师生读同学与同学读、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读第二课时一、复习导入。、有感情地朗读课文、抽读生字卡。二、识记生字。要求:、读准字音注意"正、怎、饭、拿"等字的读音、分析字形用不同的办法来记忆、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词、小组合作互相帮助认读生字、教师出示生字卡请学生帮老师认读并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的、大声朗读生字词、出示贴字的花盆图片请学生用生字组词并将组好的词写在花形图片上、评选花开得又多又好的一组、大声朗读词语三、指导写字今:撇尖低捺脚稍高开口度大撇捺相接处点和横收笔都在竖中线上。正:注意横竖的长度第二横是长横的一半左竖是右竖的一半最后一横长稍凸起托连竖。雨:"冂"要宽蹭的竖不出框最后四点两两对称如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两:"冂"内两个"人"字分布均匀"人"的"捺"均变为"点"。、学生写字老师巡回指导三、复习巩固、复习课文内容完成课后练习题先让学生自己说一说提示:红花中的字可以做词头也可做词尾、分小组比赛、每组选出代表全班比赛四、小结:学习本文你懂了什么,五、作业布置:、制作小礼物送给父母写句心里话、记住本课书写的生字。六、板书设计:借生日。,妈妈小云(爱)七、课后反思:通过教学使学生懂得了一些心里有别人的道理也能读正确朗读的课文掌握本课中的生字的书写记忆字形但也有部分学生还是存在一些问题有待于教师个别辅导。、雪孩子教学目标:、知识目标:认识个生字会写"瓜、衣、来"个字认识个偏旁"孑"、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文、情感目标:理解课文内容了解雪与云之间的变化过程教学重点:认识个生字知道雪会变成云教学难点:理解课文内容了解雪与云之间的变化过程。教学方法:讲授法、阅读法、自主探究法课前准备:布置学生课前读通课文教学时间:课时教学过程:第一课时一、揭题激趣、板书"孩子"教认"孩"字再补上雪字。(齐读课题)、激趣:雪孩子是什么样的,课文说了什么事,今天我们学习、雪孩子二、看图自读课文、仔细看图想想每幅图上画了什么,、读读图旁的句子画出不认识的字、小组合作学习:动脑筋想办法学习自己不认识的字。(借助图画、或者查生字表问同学等交流不认识的字自己不能读通顺的句子)、标画课文的自然段三、检查自读情况读后正音、指名接读课文互相评价。(教师注意正音)、正音后同位互相接读课文、说说雪孩子的故事看谁讲得生动四、识记生字。、游戏找朋友黑板上出现生字词学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。雪孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化、认读生字。多种形式的认读:个别读小组读开火车读全班读。认识“孑”旁提醒学生注意:“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读记个整体印象随着阅读实践再逐步明晰。、书写生字()学生书空练习。()指导书写。瓜:上撇平短左撇竖长与捺对称。。“竖提”起笔对准上撇中部“点”较小“捺”起笔低于“竖提”并与它相接与“左撇”对称。衣:点居中不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔向下撇出。。“竖提”从“撇”的中上部起笔转折处低于撇尾第五笔“短撇”从横收笔处下方起笔方向与长撇一致最后“捺”低于长撇并相接向右伸展与撇对称。来:注意撇捺两笔的对称。()评价学生的书写。(自评、学生互评、教师评价相结合)五、巩固练习。“化画、到道、只知、还孩”。,、读一读认一认。,、比较上列字每级有什么特点。第二课时一、复习导入。认读生字、词语。二、学习课文理解内容、议论:雪孩子救出了小白兔自己变成了什么,先小组讨论然后指名回答。(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)雪孩子是怎样飞到天上的,还会回来吗,(让学生看课件水蒸发到空中形成云的过程云变成雨和云变成雪的过程)、指导朗读本课因不注拼音朗读中注意读准字音还要正确处理轻声的读法。如:房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽小白兔的快乐与伤心他飞到了空中成了一朵白云一朵很白云"读得慢些表达出赞美喜爱之情。美很美的白云后半句"很美很美""三、想想说说、看图说说小白兔望着白云会说些什么,、你想对雪孩子说些什么,四、续编故事《雪孩子又回来了》想像小白兔与雪孩子见了面会做什么说什么。五、复习巩固、完成课后练习读读说说理解题意"又"字连用表示两种情况同时存在左边一栏说的是动作右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正六、小结:学习了本课你懂得什么道理,学生说一说,七、作业布置:把课文中的故事讲给别人听八、板书设计:、雪孩子雪孩子救小白兔化飞下水云雪九、课后反思:通过本节课的教学使学生懂得这个故事的基本内容更懂得帮助别人了解了大自然的一些变化在教学本课时教师把充分的时间让给学生让学生自主去学习、探究。、小熊住山洞教学目标:、知识目标:认识个生字会写“年、左、右”个字。认识个偏旁“石”。、能力目标:、情感目标:教学重点、难点:重点:能正确、流利地朗读课文懂得爱护树木、保护环境人人有责。难点:体会小熊一家的爱林之心。教学方法:讲授法、阅读法、自主探究法教学准备:生字词卡片教学时间::课时教学过程:第一课时一、揭题兴趣。小朋友们老师今天要带大家去一个美丽的地方。(课件展示森林的美景。)这个地美吗,这一大片森林是谁的家,(花草、树木、动物)。就在这一片大森林里森林里流传着一个动听的故事你们想听吗,二、读课文了解大意:、播放课件学生欣赏故事。小朋友们你们想读读这个故事吗,故事中遇到不认识的字怎么办,(引导学生说说识字方法。)、生自由读全文。要求:拿好书坐端正读通课文不添字漏字。自己最喜欢的一段话多读几遍。、检查初读情况:哪段话读得好读给大家听,正音:结满了果子、舍不得、一束束三、细读课文讨论解疑说说小熊一家住在哪里他们在干什么先读一读、自然段再回答问题。、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子,研读课文第,段:课文哪几段写小熊舍不得砍,读,段。口头完成填空:()他们走进森林。树上()小熊舍不得砍。出示课件:四季图。四人小组合作选择一个季节说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的,想象说话:树上()小熊对爸爸说:""。指导朗读:读出小熊的舍不得。多种形式朗读。表演朗读,段。同桌分工自由准备报名表演。(课件做背景。)四、认读生字。、读读生字词。多种形式的认读个别读小组读开火车读全班读。砍树盖房子结满舍不得一年、认读词语。、显红生字:砍、造、满、舍、结、交流识字方法。熟字换偏旁、换一部分顺口溜。教师重点指导认“砍、直、束”三个字。“砍”的偏旁“石”要认识告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。“束”可用造字法帮学生理解认记:“木”表示树枝“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花可称作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜:“有脚真开心无脚直犯愁。”以便记住“直”区别“真”。、游戏巩固识字。()汉字魔方。(加个偏旁构成字再口头组词)告()吉()欠()云()第二课时一、复习生字:、猜字谜:石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴淋湿两个小朋友快快躲进草丛中。、芝麻开花。(口头扩词看谁的芝麻结得多)年()()()满()()()直()()()动()()()、段。二、学习课文、出示课文插图第六幅说说图意。看图说说小熊一家住在哪里动物们在做什么读课文第七、八自然段说说动物们为什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)、自由读、段想想有没有不明白的地方,随机理解:感激。()小动物们是怎么表示他们的感激,比较"一束"和"一束束"比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"认读"美丽"说说近义词。小动物送来一束束鲜花时,会说些什么分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。指导朗读:读出小动物们内心的激动。三、认读生字:、出示生字:年、直、动、束、丽、说说你在什么地方见过,、口头扩词。四、学写生字:、出示生字:年、左、右年:第四笔“竖”要短些略往右斜左:第一笔“横”要短第二“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处右:下面的“口”扁些不宜写大、描笔顺说说会写哪个字,提示大家注意哪一笔,、学生练写生字。、展示评议。五、配乐朗读课文感受小熊一家的行为之美。六、完成课后"读读说说"、出示:束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读引导比较。、出示四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例:片一片片绿叶完成课后:个只七、小结:把这个故事讲给家长听。八、作业布置:与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》九、板书设计:小熊住山洞春夏秋冬树叶小花果子小鸟舍不得砍十、课后反思:通过本节课的学习使学生了解了课文中所讲的故事小熊一家是怎样爱护森林、保护大自然的了解小动物为什么给小熊送来鲜花的道理教学本课时教师对学生进行了热爱大自然、保护大自然的教育。语文园地六教学目标:(知识目标:启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。(能力目标:通过词语搭配练习学习准确运用词语不断积累词语。(情感目标:了解词语重叠后在表达上的不同并学说这样的词。学习猜谜语。教学重点:启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。教学难点:了解词语重叠后在表达上的不同并学说这样的词。学习猜谜语。教学方法:讲授法、引导法、复习法课前准备:词卡及奖励用的小纸花。教学过程一、谈话激趣小朋友们今天老师要带着你们漫游语文园地。如果你能把园地里的小题目做得又对又好的话那里就有许多惊喜等着你看小朋友谁得到最多。二、我会说(出示题目。(出示“房子”图上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗,(房子里住着带有这些偏旁的字)(小组学习。ɑ(小组的伙伴商量一下你们要拜访谁的家,(如:我们要拜访“走字儿”的家)B(请找出你们拜访的主人比一比哪个小组找的又快又好。(集体交流。奖励表现好的学生。小组派代表汇报教师板书。(口头组词:这些字自己住在房子里多孤单呀我们给他们找些好朋友吧~(扩展练习:你们能帮他们找一些新邻居吗,(学生交流课外认识的汉字)ɑ(在老师分的“房子”图上写上其他偏旁并说说谁住在里面。(小组合作学习)B(集体交流给说的好的同学以表扬。三、我会连、小组合作学生尝试性连线、汇报:说说你是怎样连线的,(回答完全正确的奖励一朵小纸花)、读读背背这些词语。、说说其他可以搭配的词语、对口令:()可爱的什么„„()什么样的小猫„„说句子:可爱的小猫怎么样„„四、读读说说(让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧~(小组讨论:每组前后两个词语有什么不同,(集体交流。(谁说的好就给他一朵小纸花)(你知道还有哪些词也能这样说吗,谁愿意向大家展示一下,五、我会猜、自己读谜语读得通顺流利、猜猜谜底是什么,说说是怎么猜出来的,(说的好的同学奖励一小纸花)、背诵谜语、运用收集谜语说给大家猜。六、小结:通过对本单元的复习让学生进一步掌握本单元的内容特别是给汉字组词、写句子。同学们能进一步的了解整体认读音节、轻声。但有一部分学生还是欠佳有待于教师指导。口语交际•小兔运南瓜教学目标:、知识目标:脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法培养学生丰富的想象力和创新意识。、能力目标:积极参加讨论能把自己想到的办法说清楚并能对别人说的办法进行评论。、情感目标:在与小组同学讨论中获得乐趣。教学重点:想出小兔把南瓜运回家的办法。教学难点:积极参加讨论能把自己想到的办法说清楚。教学方法:讲授法、引导法、自主探究法。教具准备:放大的课文插图教学过程:一、揭示话题看图说说。今天是白兔妈妈的生日很多客人都来了。兔妈妈让小白兔南瓜地里去摘一个大南瓜来来招待客人小白兔答应着就跑向地里。小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下看着这个大南瓜小白兔犯愁了这么大一个南瓜该怎么运回家呢,家里的客人还等着吃着呢小白兔急得眼泪小都快流出来了。(这一情境的创设意在吸引学生注意力激起学生的兴趣因为兴趣是最好的老师)二、展开想象、表达交流小朋友快替小白兔想想办法。先每个同学独立思考再把想出的办法与同桌的同学交流。(这一问题情境的创设符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)同桌交流一下自己的想法。四人小组内大胆地发表自己的想法。全班交流告诉小白兔自己想到的办法。教师要鼓励学生大胆说出想到的办法并根据学生的回答肯定其思考的角度以打开学生的思路多角度地想办法。如学生说出小兔看到路边有人骑车经过上前去请他帮忙运一运小兔见南瓜太大就请来自己的好朋友一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉找来木棒撬着移教师可点出小兔在自己克服困难不过挺费力气的这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到在交流之中互相启发后会想出。如把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家向朋友借来小车把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家教师也还应启发学生想想还有没有别的办法绝不可局限于一种否则达不到启发想象的目的。在交流中始终要重视语言表达指导学生把话说清楚。三、讨论评议:哪种运南瓜的办法好为什么什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回请人帮助这个办法好如果路平好走自己推着滚回家这个办法好如果路上有障碍说不定用小车推也好。在讨论中教师要鼓励学生有自己的主张只要能说清理由都应加以肯定以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。四、拓展延伸、学科综合、在音乐声中我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。(让学生开开心心学语文多感官的参与能把语文学得更好能使学生的素质得到全面的发展)、选一种运南瓜的办法把它画下来我们将举办一个画展并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。(这又是一个语言的内化与外化的训练过程把它画下来是语言图像化的过程看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程在这相互转化过程中学生的语文素养将得到有效的提高)五、小结:今天讨论的运南瓜方法中你学到了什么,说一说你的看法和感受,六、课后延伸:将几幅图连起来讲一个完整的故事给家长听一听。七、课后反思:通过本节课的教学在教师的引导下发散了思维培养了学生勤于动脑的能力通过学习了故事让学生理解在生活中很多事情要动脑筋、想办法
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