关于中专卫校课程结构改革的探讨
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关子中专卫校课程结构改革韵探{=寸
姚博,李琳
《定西地区卫校.甘肃定西743000
关键词:课程结构;改革;探讨
中圈分类号:G42307文黼标识码:A
文章编号:1671—1246(2001)11—0066—03
课程结构由课程设置,课程时数及课程内窖组成.课程结
构在锟大程度上决定了学生的知识技能结构和综台素质的水
平.毫无疑同.知识技脆结构能否符台社会的需求将直接影响
到学生毕业后的就业,工作能力,知阻创新和继续发展.
近年来.随着我国市场经济的迅猛发展,人事
制度
关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载
改革的
深入以及社会需求的变化等因素的影响.中专生就业受到空前
的挑战.如果培养的学生长期不脆就业.必将影响到中专学校
的生存.中专学校要生存下去和求得发展.必须主动地去适应
市场的需求.而不是坐等市场来适应我们.课程结构改革正是
解决这一同题的有效途径之一本文就新形势下中专卫校课程
结构改革问题进行撮讨
1目前课程结构的弊端
目前中专卫校的课程结构是根据1994年卫生部颁布的教
学计划和大纲设置的(1998年重新修订).该计划和大纲较
1994年前的计划和大纲有了很大的进步.特别是引进了目标教
学体系.对中专卫校的教学模式和方法的改革起到了积极作
用;但课程结构的大体框架仍是50年代的,因而远远滞后于杜
会经济的发展.存在诸多弊端,主要有以下几点:
1.1Jt,Ael
1.1.1必惨课门数过多,不利于素质教育.如杜区医学专业必
修课为26门.护理专业为24门(我校为26n).医学检验专业
为22门.每学期开设的课程均在8—9门.而课程设置的螂重
点是医学基础和专业课.如社医专业的医学基础6rj.专业课
l0门:护理专业二者之和为l6门;医学检验专业为l0门(束包
括3门化学课).因而造成偏重医学轻人文.偏重专业轻基础.
偏重知识轻素质的结果由于门门都是必惨课.且都要有考试
成绩,使学生和教师都穷于应付.使得学校没有时间安排进修
课和讲座.以及其他有利于素质教育的课程.对素质教育极为
不利
1.1.2课程设置投有时代感.使学生的知识和技能结构难以
适应社会的需求.B前中专卫校课程设置的框架仍是计埘经济
时代的产物.向上追溯.实际是来自前苏联的中专课程设置模
式.这种40年一甜制的模式远远地落后于当夸姐J识和情息时
代的要求如现代医院恃理和工作的重要手段——|十算机应
技术.杜区医学和护理专业的课程设置中竟然投有f我校扩理
专业已开设.为48学时),医学世验专业也只有砷学时.英语
课虽然开了.但时数太少.每周2学时,时隔7天后,学生对上
——
66——
次所学内容可能记忆无儿.试想.对2l世纪就业的青年来说.
在信息时代不会计算机.不懂英语.和解放韧的文盲有多少区
别?他们如何进行检验专业(三年制)在校学习时间为88周.平均周
学时为27.68.这两个数字说明.要在每周5个工作日的时间内
完成教学任务.儿乎每天都得上6节课.这样的课程负担使入
学年龄仅为十五,六岁的孩子不堪重负.致使租多优秀的初中
毕业生一进入卫校学习.就有”跟不上”的感觉.主要是专业课
时过多.以社区医学为倒,专业课为1464学时.占总学时的
487%.而人文学科和公共基础学科只占总学时的273%.这
样的课时分布.显然不利于素质教育
1.3”llm.直E#?生l
教材是课程内容的主要载体.现在使用的第三版教材.是
199.5年定稿.1996年出版的.这5年来.医学科学取得了飞速
发展.如生物芯片技术.组织器官培养工程,基因工程等项新技
术大都是近儿年内发展成熟的.这些技术虽还未广泛应用于临
床.但有些技术B前在医院已广泛应用.而在教材和教学内容
中却未反映出来.象试剂盒的使用早已规范化.商业化.而检验
专业的教学内容仍在传统的试剂配制上累抓不放;检验方法的
自动化,标准化.微量化,质控化,在教学内容上反映也不充分,
致使学生化费了租大气力学会的检验方法.未等到毕业就有教
淘汰的可能性.护理等专业也而临着同样的问题.如新的诊疗
技术,护理技术和护理观念的出现等.使我们的教学内容受到
挑战.教材更换周期过长,内容陈旧.是学校教育滞后于医院发
展的重要因索之一.
2漂程改革的目的和原则
2.1J置培相政革罩}”遗应社童的?-求为目的
21世纪是知识经济时代.知识经济不仅要求培养有创新能
力的人才.也要求实行通才教育,培养一专多能的人才由于医
学模式的转化和我国医疗制度的深化改革.杜区医学专业要真
正为杜区保健工作培养台格的全科医生,以适应生活水平已极
大改善的广大群众对医疗工作新的要球,即要求医生不仅会治
病.而且会防病.进行保健指导和卫生宣教.同时还应具有指导
病人向同上虚拟医院求诊,同上会诊,收集医疗信息的能力.医
学检验专业的学生要由专业型人才向复台型人才转化.除具有
扎实的专业知识外,还要了解掌握一定的医学生物工程技术,
汁算机应用技术,试剂生产技术和销售技术.护理,药学及妇幼
等专业的课程结构改革亦然.这样,我们的产品”才会产销两
旺.毕业生就业难的问题有望得到解决.
2.Z&?tl?*.
这里所说的能力,不同于目标教学中的技能目标.它包括
专业能力和非专业能力.非专业能力又包括方法能力和杜会能
力现行的课程结构比较重视专业能力培养,而忽视了非专业
能力,尤其是社会能力的培养.导致锻多毕业生的社会交际,应
娈,心理承受社会适应等自我生存能力差.不能适应竞争激烈
的市场经济课程结构改革应加大人文学科的比重,以提高学
生的综台素质.为他们毕业后参与激烈的社会竞争打好基础.
2.3”?t席相武|L共基础课既有人文学
科的妇l旧.也是各类自然科学学科的基础.我们的学生靠初中
的公共基础知I识将来是锻难求得进一步发展的.因而必须加大
这些课程的建设力度.而埘医学专业课和基础课.根据”课程结
构集约”理论.应台并那些内容重复或比较接近的课程,以减少
课程门数.减轻师生负担如上海市1999年颁布的三年制护理
专业的
教学大纲
职业生涯规划教学大纲中式烹调师教学大纲家畜饲养工教学计划新概念3教学大纲1小学数学教学大纲
及教学计划中.就把(解剖学与组织胚胎学)与
‘生理学)合并为’人体解剖生理学)一门课程再如检验专业的
‘生物化学及其检验技术),’卫生理化检验技术>与’分析化学)
的仪器分析.其基本方法是相同的,只是测定样品不同而已.是
否也可以台并为(分析化学和临床化学分析),请大家考虑.
合理调整课程结构.并不是一味地减井.对那些社会必需
的技术.该增设的就要增设.如医学检验专业在原’病理学)基
础上可增添病理诊断技术,使其成为’病理学及其检验技术)一
门新专业课.学生毕业后既可在检验科工作又可在病理科工
作.就业面就可大埔;而且国际上传统的做法是病理科和检验
科同为一辩.这样一改,更有利于与国际接轨
3.3%’o1NO.1l
摘要:卫生职业教育既非普通高等医学教育的压缩.也非中等医学教育的延伸,其专业设置不能沿用上述2类医学教育
的传统专业.越颊把握培养高等技术应用型人才这一宗旨.应咀高职高专的培养目标曲依据.毗医疗服务,产品市场为需
求,以与相应的企事业单拉合作曲基础.学校教育资源曲优势来璃定各校的专业设王.形成特色鲜明的卫生职业教育体
系.
关键词:卫生职业教育;专业设置;目标;
书
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件
中围分类号:G520.1文献标识码A文章编号:1671—1246(2001】l1—0068—02
我省中专卫校基本上都并人了高等职业技术学院,而教学
所面临的首要问题——专业设置.却不为人们所动.人们若袭
用昔通高等医学院校专业.过于勉强且不论.它还严重背离了
高职高专教育的培养目标(高等技术型人才);若沿用中等医学
教育的专业,一是有些专业过于陈旧或狭窄.二是与高职高专
人才规格质量不相符合,从卫生职业教育教学指导委员会第二
次会议精神”来看,卫生职业教育的专业设置还是以医学技术
类为主但目前中等医学教育的教育资源能否满足这些专业的
需要还须质疑中专卫校虽并人了高职高专.这并不仅仅是形
式上的升格,更是教学观念,教学目标,教学内容,教学方珐等
方面的重大转变.本文将就卫生职业技校的专业设置进行反
思.并提出相应的构思.
t专业设置的基本方略
专业设置是社会需求与实际教学工作紧密结合的纽带,专
业建设是学校教学工作主动,灵话地适应社会的关键环节.也
是学校自我发展的内部动力.专业设置应视为一个成熟的学校
领导的战略观念.在设定专业时所必须坚持的方略为:根据人
才培养目标.针对地区,部九,行业经济结构的变化和社会发展
的需求以及自身的教育资源与可利用的教育资源,按照技术领
域和职业岗位群的实际需要设置或调整专业
1.1量抽工幢弄秭圮椿牡碹:卫生职业教育是高等医学教
育的重要组成部分.它不是高等医学教育的专科层次.而是高
等医学教育的不同类别.它也应有自己的学历层次.如专科,本
科,研究生教育等.只不过是起步较晚.未能形成自己的教育体
系而已..二者的区别则在于普通高等医学教育培养的的是为医
疗瞅务的学术璺人才.卫生职业教育培养的是为医疗技术服务
的应用型专门人才.其人才规格标准可
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
述为:受垃高等教育
的,医疗一线的高等技术应用型专f1人才.其整体质量观体现
在以下几个方面:具有技术应用能力所必需的基础理论知识和
专业理论知识;较强的综合应用各种技术,技能解决实际同题
的施力;有良好的职业道德,爱岗敬业,踏实肯于,与人合作的
精神.安心医疗一线工作;有健全的心理品质和健康的体魄这
个规格标准既不能拔高.也不施降低.在专业设置时要妥善处
理社会需求的多样性,多变性与学校教学工作相对稳定性的关
系,不施以社会需求为唯一标准.前儿年所谓的不能适应卫
生职业教育的目标要求.因为目标不明确,特色不鲜明,规格质
量选不刊要求,落后的教育质量在经济时代必然会危及生存.
甚至会走向自我毁灭.这种短期行为必须制止.在制定专业设
置规划时.一定要针对既定的目标.围绕”拄术应用”的教育特
赶来思考.在考虑教育市场时不仅要考虑医疗服务市场更要
考虑医药产品市场,卫生保健市场,环境保护市场等,其专业设
置除卫生耳}【业教育教学指导委员会讨论的6个专业”!外,{王可
考虑设置药学拄术,环境保护拄术,医药营销管理等专业.这些
专业有的较宽.有的较窄.但都符合”口径可宽可窄.宽窄并存
的专业设置原则.也突出了高职高专培养技术应用型人才选
从表l可以看出.部颁6H专业课的学时数比上海市多出
了】91节.表中l5门课总学时比上海市多出384节,占l5门课
总时数的28.1%.上海市把节省下来的学时主要用于实践教
学,他们的生产实习期是整整一学年,而我们只有8十月;同时
他们还开设了汁算机应用初级证书市民英语初级证书,人际
关系康复医学,老年医学,激光,X射线,医用仪器医学新技
一
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