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读书心得.doc

读书心得

Meroy焕
2019-04-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《读书心得doc》,可适用于其它领域

读《第号教室的奇迹》有感曹娜在纷繁复杂的现代社会里,充满了太多的诱惑和欺骗。而我在不断地充当着各种角色,当我作为一个母亲的时候,对孩子的教育充满了太多的期待作为一个老师尤其作为班主任的时候,我觉得如何来管理一个班级。我读了一些关于教育方面的丛书,对《第号教室的奇迹》中雷夫的形象影响非常深刻。记得上高中的时候,语文老师也是我们的班主任对我们说过,我们无法改变人生的长度,但是我们能改变人生的宽度。我觉得人生无法改变自己的出生,和受教育的环境,但我们可以在环境中获得更多知识不断的提高自己,如果遇到雷夫这样的老师,也许会更好。一、教师的境界。雷夫,作为一个老师,有着丰富的知识并对事物有着自己的看法。我们平日教学,着眼学生的课堂学习,这是小处,着眼学生的发展,这是大处而雷夫看到的更多,他把社会现象社会发展和学生的发展结合起来分析,这给了我一些感触。在现在浮躁的社会环境中,我们究竟要培养什么样的人才呢!这以前我是没思考过的,感觉自己是无能为力的,只能怨天怨地怨社会。读了雷夫的故事,原来与其怨天尤人,不如动手从一件件小事做起,再平凡的老师也有影响至少一个学生的力量。老师的境界,是对现实的妥协,还是脚踏实地的从己做起人人都有创造“奇迹”的潜质,就像雷夫老师自己所说,他不是超人,与一般老师一样,他会失败,会痛苦甚至也曾疲倦、迷茫过。但是“教室的火”点燃了他的激情和信心,他说“如果我能如此投入教学,甚至连头发着火了都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的”。是的,从那时起,雷夫老师找到了真正可以永远全心全意投入其中的事业,并且他正是义无反顾地这么做了。雷夫老师是有理想的。让孩子变成“爱学习的天使”,培养孩子自主解决问题的能力,教育孩子懂得为人之道,鼓励孩子追寻丰富的精神世界……丰富的理想背后就是朴素的教育真谛为了学生的发展。于是教师对每位学生都抱有信念,不抛弃、不放弃学生的学习生活充实而有意义。雷夫老师是有激情的。他已经用了年时间并且还要继续坚守在同一所学校的同一间教室,教同一个年龄段的学生。他倾其所有精力、美德与创造力在孩子们身上,用特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意,给他们带去宝贵的东西。如果没有最单纯的教育热忱,我想没有人会如此执着、安分和踏实。而雷夫的这些都没有因时间和声誉而改变。朱永新先生说过“一个理想的教师,必须有远大的理想,不断地给自己提出追求的目标,同时又要有激情。对一个成长中的教师来说,平静的思考是需要的,但更要富有激情。”想到自己,近来的教学很苦,为调皮不听话的孩子感到束手无策,怕达不到教学指标而不敢怠慢,匆匆的忙碌中我似乎没有清晰的教育理想可言。但是同样在各种考试压力下,雷夫老师却能在一间狭小的教室创造无限的可能,他奉献,他坚持,他热情,感谢他,他的精神鼓舞了我,我也愿意拿出年轻人的激情去拥抱未来,用更多努力去战胜困难,用继续奋斗去取代苦恼。二、教师的师爱。“我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西时间。”多么深沉朴实的爱!雷夫给人的感受,首先不是教学的技巧,而是一种职业的激情,这也是新教育提倡的一种精神。在他看来尽管教书是件苦差事,但成果却是甜美的。艾斯奎斯把自己的热情传染给了孩子们,可以说艾斯奎斯是上帝送给孩子们的礼物。“让孩子变成爱学习的天使,多年来,号教室点半就敞开了门”,雷夫老师写到,“我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早了整整一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到,和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能:解决问题的能力。因为我并不特别有创造力,所以只能尽我所能给他们最宝贵的东西时间。”是什么让孩子如此自愿积极来学习,又是什么让雷夫舍弃休息,用大量的时间和学生相处,就连寒暑假也几乎天天陪着他们学习是爱吧。第号教室是雷夫用爱心建筑的心灵之家,是一个充满爱的最温暖的家。这里有爱有信任而没有“害怕”。“教师爱学生,一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就这么做,他相信每个孩子都具有巨大的潜能,只有独具慧眼,才能发现每个孩子身上的潜能,鼓励孩子去不断自主探索,才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。在本书中我看到了雷夫许多点点滴滴都建立在爱和信任的基础上,他把每个学生都看做是美丽的天使。雷夫心里装的是学生,以身作则,公平、讲道理,有耐心和恒心,用信任取代恐惧,做孩子可靠的肩膀,讲求纪律,处罚合乎逻辑,成为孩子的榜样。因此他们的班级氛围快乐轻松,学生很沉静、文明有礼。雷夫老师把“道德发展六阶段”导入班级来教育孩子,也可以说是一种“爱”的教育。他爱孩子,用“六阶段”来引导学生人格、品质的成长。第一阶段:我不想惹麻烦。“我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚才去做。”第二阶段:我想要奖赏。“我们要让孩子知道,行为得宜是应该的,不许给予奖赏。”第三阶段:我想取悦别人。雷夫要让孩子知道人不是为了取悦别人而活的,他相信还可以做得更好。第四阶段:我要遵守规则。但是雷夫要在教导孩子了解规则之余把眼光放远,因为人的一生中有时并无规则可循。第五阶段:我能体贴别人。第六阶段:我有自己的行为准则并奉行不悖。雷夫希望孩子终其一生的努力去培养自己,达到一定高度的生命境界。三、教师的信念。雷夫的小学地处洛杉矶贫困区,然而他班里学生成绩高居全美标准化测试(AST)前,雷夫总是反复地说:“我想,我们可以做得更好。”我想,正是雷夫老师这种“我想,我们可以做得更好!”的信念才让他做得更好!教师要相信学生,而且是无条件地相信学生。相信每个学生都是向善的,每个学生的心中都有真善美的种子。相信每个学生都是有潜能的,只要挖掘得法,每个学生都是金子。虽然有些学生很淘气,令老师头疼,但他们正需要老师的耐心引导,给学生以自信,使学生取得进步。每个老师有每个老师通向成功的不同道路,雷夫的故事告诉我,不管是哪条路,坚守自己的信念,走下去,总有成果等待你。四、教师的智慧。说雷夫老师智慧,首先是因为他把提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱作为首要任务。他说“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”“通过文学,孩子会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行。”他把孩子带到将知识、热忱和阅读的喜悦视为理所当然的图书馆,挑选合适的文学作品介绍给学生,正面引导不会阅读的学生,办读书会等。在这个“快餐文化”的时代,很多青少年青睐电视、电影、网络里的世界,难得有沉下心来品读经典,滋养心灵。雷夫老师不忘引导他的孩子们通过阅读认识世界,改变观念,改善气质。这一智慧之举我们都知道,却很难真正做好。掩卷沉思,《第号教室的奇迹》与其说是一部教育专著,不如说是一份心灵的鸡汤。对每个读者内心额波动是不一样的,作为一个老师我希望能像雷夫一样十年如一日,把一件事做好,作为母亲我希望我的孩子能遇到像雷夫一样,尽职尽责,用爱、智慧、信念唤醒孩子的读书热情,铸造高境界的教育环境,培养优秀的人才。

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