绘本故事校本教案讲述

绘本 南无观世音菩萨十大愿绘本课程开发绘本和写话的美丽邂逅幼儿园绘本课件带拼音的绘本 故事校本 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 讲述 校本课程教学设计 教学题目:彩虹色的花 教学目标: 1(在老师的指导下阅读绘本，了解故事内容，通过绘本阅读激发低年段学生的课外阅读兴趣，培养孩子仔细阅读的习惯。 2(通过指导，教给学生读绘本的方法，让学生走进故事情节，读懂故事内容。 3(通过阅读故事，让学生感悟“施比受更快乐”的意义。 4(通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。(课后做) 教学准备:《彩虹色的花》、课件。 教学过程: 电子白板的课前热身: 读儿歌 《小种子》 使用和说明 一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它: 春来了～春来了～小小种子伸伸腰，呀～变成一棵绿芽芽。 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧， 这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的,(六片彩虹色的花瓣组成， 跟彩虹的颜色多像啊) 一、满怀新奇，阅读封面。 1(出示整本书，观察封面，认识作者。 今天老师要给大家讲一个新的绘本故事。 出示封面。用自己的话说一说你看到了什么, 小书虫告诉我们读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书 名，一起读《彩虹色的花》。 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么, 这本书的图是(麦克 格雷涅茨)画的，细野绫子配上了文，这两个都是外 国人，所以我们看不懂他们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个翻译的 人是蒲蒲兰。 二、导读故事，走进彩虹花的世界。 1(看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这 上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者， 还让我们看到了,(一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里) 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 2(这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我 们一起走进彩虹花的世界吧～ 3(师读故事。 (1)彩虹花有什么愿望, 那么它是怎么跟别人分享快乐的呢,我们继续往下看吧。 (2)边讲边出示P1-3图及文字(蚂蚁)。 这时候，谁出现了,——一只小蚂蚁 小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢, 你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢,用来干什么呢,我们一起来看看。 (出示下一页，蚂蚁乘小船) 想想说话:小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么, (3) 出示P4图及文字(蜥蜴)。 这会儿，谁来了,——小蜥蜴。小蜥蜴遇到什么困难了,彩虹色的花会怎样 校本课程教学设计 帮助它? 师生分角色读 瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴 兴地去参加朋友的宴会了。 (4)碰到老鼠。 想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的, (5)碰到小鸟和刺猬。 为什么彩虹花用虚弱的声音回答,(指导朗读:要读出有气无力的声音)。 于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了， 小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。 (6) 继续讲故事。P15 T:可是~~~~~就在这个时候 为什么小动物们都从远处跑了过来,如果你是这些小动物们，你会对彩虹花 说些什么, (7)出示P16,师讲故事。彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗,(那 我们一起对它说:彩虹色的花，欢迎你回来) 三、再读故事，感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。 1(让我们伴着音乐，看着画面，在心里将这个故事再回味一遍。 2(听了这个感人的故事，你觉得这是一朵怎样的彩虹花, 说话训练:这是一朵 的彩虹花～(善良、热情、爱帮助别人„„) 3(你遇到过这样的彩虹花吗,如果我们的朋友有困难了，你会像彩虹花一 样帮助他吗, 揭示:“帮助别人，快乐自己”我们每个人在生活中，都应该学会摘一片花 瓣送给别人。 四、大胆尝试，想象创作。 1(冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗? 她帮助了哪些小动物呢,现在是发挥我们想象力的时候了。我们也来当当作 者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。(在这样的日子里，她可能还 会遇到谁,指名说 除了动物以外，可以引导说人或其他) 2( 这些朋友遇到什么困难呢,出示图片 美羊羊的蝴蝶结丢了 小青蛙忘记带手帕了 小乌鸦想有片彩色的羽毛 小妹妹找不到书签了„„ 3(选择其中一种或自己想，来说说需要的帮助。出示—— “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀,你怎么愁眉苦脸的呀,” “哦，你好，我是_________。我____________________,可是 ________________。” 五、推荐阅读。 推荐阅读格雷涅茨的其他作品《爸爸的围巾》《月亮的味道》，细野绫子的《菲 儿，喜欢讲故事的红鱼》。 校本课程教学设计 板书设计 校本课程教学设计 教学题目:小狐狸买手套 教学目标:1、理解完整的故事情节，感受人与动物的和谐相处。 2、在观察、猜测中，理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈的爱。 3、根据画面细节, 大胆猜想，用连贯的语言表达自己的想法。 教学准备:《小狐狸买手套》课件 教学过程: 电子白板的一、观察封面，导入故事。 使用和说明 孩子们，你们看这是什么季节呀,你是怎么知道的,在这片雪地上有一只小 狐狸和它的妈妈，他们在干什么呀,你觉得他们会说些什么,老师今天给你 们带来了一个非常好听的故事，我们一起来看一看好吗, 二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸的爱。 1)1、在舒缓的音乐背景中，欣赏绘本，教师讲述故事。 这个环节主要是引导孩子们读图，抓细节，发散孩子的思维。迁移经验，感 受妈妈对自己的爱。 在同一页面中逐幅出示绘本1、2、3、页，使故事进程一目了然，帮助幼儿 理解故事，验证幼儿的猜测。 讨论:狐狸妈妈腿(图) 通过这一关键性的提问，帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸的生存能 力，又因对人类的不信任而保护孩子的矛盾心情。引导孩子感受妈妈对孩子 的爱。 2)、 继续欣赏故事，理解人类对小狐狸的爱护。 通过对故事的改编，将小狐狸伸错手的后，店主的反应侧重于表现人类对动 物的保护。如:店主在认出小狐狸的手后的内心活动，以及为小狐狸找最合 适的手套时的动作描写。这样可以更好地引导孩子感受故事中的另一条情感 主线。 3)帮小狐狸设计手套。 以帮助小狐狸设计带有有规律花纹的手套为要求，让每个孩子自选材料自创图案设计手套。这样的设计可以提高幼儿动手、动脑的能力，同时引导幼儿 校本课程教学设计 体验爱护动物、关爱他人的愉悦心情，前后呼应。(照片、视频) 4)欣赏故事结尾。 当小狐狸戴上手套，听到窗内孩子与妈妈的对话，内心的变化和感动可想而 知。这里围绕“狐狸妈妈的嘱托与小狐狸的经历”展开讨论，让幼儿在矛盾 中感受蕴含的深刻内涵，体验人与动物和谐相处。 三、回顾故事，情感提升。 从“狐狸妈妈对小狐狸的爱”与“人类对小动物的关爱”两个角度回顾故事， 懂得“人和动物是好朋友，不能伤害小动物，要爱护、关心动物”。 校本课程教学设计 板书设计 校本课程教学设计 教学题目:小猪变形记 教学目标:1、借助《小猪变形记》绘本的情境，激发想象兴趣，让学生用自己的话表达自己的想法。 2、 指导学生看图说话，看清楚，想明白，按一定顺序，用一段通顺的话来表达自己的所思所感 3、在阅读中懂得:做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学准备:《小猪变形记》课件 教学过程: 电子白板的一、情境猜想，激趣表达 使用和说明 1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么? 2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书(ppt)电 子书《小猪变形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读读这 本书的名字，读完后，你有什么问题想问吗,(你猜猜这本书会写什么,) 预设:生:1、会写小猪为什么变形 (你真会猜想) 2、小猪怎么变形、 3、变形后会怎样(师相机板书) 师:有这么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们， 那我们一起去阅读这本书，一起走进小猪。 二、情境体验，习得方法 (一)阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 1】为什么变 1、师:很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的， 躺在树下晒太阳，可是日子老这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天， 小猪觉得特别特别的无聊。 1)师 :“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦～” 小猪为什么会这么烦, (指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长 处) 原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗,都变成了谁,想知道吗, 2】变成什么(用句式 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 表达) 师:他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁～(故作神秘) 课件出示图2 生:长颈鹿 2、师:孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么,生:汇报 师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现,它露出什么样的眼神啊, 3、师:假如你就是此时的小猪，看到这些的时候，你心里会想:哇～—— (指名3-4人)说，(引导学生体会小猪的心理活动) 生:长颈鹿的脖子真长啊～长颈鹿的个子真高呀～(一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀～) 师:你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点) 4、课件出示:小猪来到路边，看到 ，他想:哇～ 。 师:谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容, 校本课程教学设计 生:2到3名 3】怎么样变(借助想像练习表达) 5、师:小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢,谁愿意帮他想想办法, 预设 :生:1、把脖子拉的长长的，(你可真会想像) 2、做一个很长的腿 (你的办法可真绝) 师:小猪真的变成长颈鹿了吗, 课件出示图3，啊～小猪真的长高了～快看，我们聪明的小猪采用了什么办 法变得呢? 生:汇报 4】变后故事(阅读原文欣赏表达) 6、师:他乐坏了～小猪踩着高跷，继续往前走。就在这时，他遇到了斑马。 课件出示图4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什么 呢,你们来猜猜(作思考状) 生:汇报 师:我们来看看他们到底说了什么,——(出示原文)咱们来演一演吧～ 你们扮演小猪，我是斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐， 或者斑马妹妹，都行～老师与1名“小猪”进行对话。 师:你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧～(出示对话) 师:那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对 话的方式来表达)是呀，从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高 兴，同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出 自己内心的想法。(板书出:用对话) 7、师:欣喜若狂的小猪后来怎么样了,猜猜看～想不想知道,出示图5，小 猪乐坏了～他踩着高跷到处跑，结果“砰～”的一下，小猪不小心摔倒了， 现在他才知道变长颈鹿——不好。 (二)阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习 感知故事，学习表达方法 1、课件出示小猪第一变的四幅图，对照图画，试着大声把小猪的第一次变 形的故事讲给自己听。 我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图:(板书——按顺序) 2、师:不过，这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪，虽然这次失败了，可他 还想变～接下来他又想变成谁呢,快猜猜看～ 学生猜测:大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟„„ 他是怎么变的,变形后又发生了什么故事, 学生先自由讲述,然后抽生讲. 小猪来到路边，看到(谁在干什么 ) ，他想:哇～ 。 于是(他去怎么做的?变成了什么动物?)----------,后来它遇见了(哪个动物?它 们有什么对话?)————- ，结果(小猪怎么样了?)——-- 3、师:咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的,师讲故事。 4、师:你还想让小猪继续变吗,现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身 边，这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起创作的笔帮小猪变一变。把这个故事编下去，让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——(出示封面) 聪明的你们，你能把这个故事编下去吗, 5、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业，把你想到的小猪变形经历先画下来，然后讲给爸爸妈妈听，让他们帮你们写下来，好吗, 校本课程教学设计 三、阅读结尾，揭示中心 ?师:最后，小猪找到真正的快乐了吗,让我们再去泥潭里看看吧～ ?(出示:小猪打滚图)，出示配音文件。 ?师:孩子们这会小猪的心情如何呀,小猪为什么会觉得当自己最快乐呀, “太棒啦～”小猪高兴得大叫，“原来当小猪是最开心的事情呀～” 是呀，现在小猪再也不会摔倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在 泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀～小猪终于找 到自己特有的快乐了。原来，只有做回自己，才是最幸福的呀～ 其实，我们班的 小朋友也各有各的优点， 的聪明， 的懂事， 的可爱，虽有些调皮但很善良，在老师的心中，你们都是最棒的，老师希望 小朋友们都做快乐的自己，健康成长～所以也请大家对自己说句:做自己， 最快乐～ 课件出示:做快乐的自己～ 四、情境交流， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 表达 师:同学们，小猪找到了自己也找到了快乐，咱们的故事也读完了，这是一本有趣的绘本,(出示封面)生齐读，作者是英国的儿童作家本?科特，中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们，还想读一读更多这样有趣的故事吗, 校本课程教学设计 板书设计: 校本课程教学设计 教学题目:温情的狮子 教学目标:1、阅读绘本故事，了解故事大致内容，学习阅读绘本的基本方法:仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。 2、让学生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事的快乐，培养学生听故事的兴趣。 3、感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情，培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。 教学准备:“温情的狮子” ppt课件，抒情音乐。 教学过程: 电子白板的一、认识形象，质疑导入 使用和说明 1((出示词语:狮子)齐读。在你印象中，狮子是什么样的动物, 2.今天，老师也给大家带来了一只小狮子，它的名字叫“哆哆”。紧挨着它的 是它的狗妈妈。你觉得小狮子哆哆看起来怎样, 3((出示词语:温情的)是呀，它是一只温情的狮子。 4.凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢,今天就让我们走进绘本，一起来读读 这个感人的故事——(生:温情的狮子)。这个故事是日本的柳濑嵩先生所 写，小鱼儿翻译的。同学们，身体坐正，睁大眼睛仔细看，竖起耳朵用心听， 故事开始了。 二、展开想象，感受母爱 1. “在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子，小狮子孤苦伶 仃，整天浑身发抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它哆哆”。谁来说说，它为什么叫 “哆哆”,现在你觉得这是一头怎样的狮子,“动物园给它找了个狗妈妈， 狗妈妈胖乎乎，圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。” 2. 狗妈妈一看见哆哆就喜欢了。猜猜看，狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢,你 们的妈妈平时肯定也是这样照顾你们。狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。看 到这温馨的一幕——(出示:狗妈妈背着小狮子的图片) (1)仔细看看他们的表情，你发现了什么,小狮子在妈妈背上为什么睡着 了还会露出笑容,再看看狗妈妈，它一直背着哆哆，不累吗,狗妈妈为什么 觉得很幸福, (2)为了让“哆哆“睡的更香甜，狗妈妈还为它唱了摇篮曲，听——(播 放:《摇篮曲》狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听:小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。好 好睡觉睡好觉。宝宝要喝奶，好好喝奶喝好奶。) (3)同学们，我们和狗妈妈一起轻轻拍手，一边唱摇篮曲，好吗?(学生动作 表演) 在轻柔的摇篮曲中，狗妈妈和哆哆进入了甜甜的梦乡。 3.狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉，还为哆哆做了什么呢,你觉得这是怎样 的妈妈,“在狗妈妈的精心抚养下，小哆哆变得很温顺。它一天天长大，长 得比狗妈妈还要大啦。小哆哆长成了一头大雄狮，可狗妈妈却一天天的老了， 但是身体还很结实。” 三、深情吟唱，品悟思念 1(“有一天，哆哆被送到城里的动物园去，在山村的路口，狗妈妈和哆哆分别了。”哆哆能舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗,看着小哆哆一点点地走远，我们似乎还能听到哆哆在笼子里大声地喊着——(学生接着说)狗妈妈看到马车越来越远，它会怎样,远处是连绵的大山，一辆马车越来越远，狗妈妈孤零零的站在路口，望着马车远去的背影，一滴眼泪正悄悄地滑落„„ 校本课程教学设计 2.“ 几年过去了，狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。可是到了晚上，哆哆 就会想念狗妈妈，想起那首温情的摇篮曲。和每天一样，这个晚上哆哆又在 笼子里睡着了。这时，从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲。”(播放《摇 篮曲》，随着图片的展示完整，把歌词再打出来，再一起轻唱《摇篮曲》。) 小朋友们，谁在唱, 3.“哆哆使出浑身的力气，撞坏笼子冲了出去。快跑～哆哆如同金色的风～ 快跑～哆哆就像发光的箭～快跑～哆哆的鬣毛迎风飘扬～快跑～快跑～快跑～” 哆哆为什么跑这么快,这么久没见，哆哆实在太想念妈妈了，我们给它加加 油，让它早点见到妈妈好吗,老师读前一句，你们读后一句，最后一行几个 快跑,每个后面都是一个感叹号，我们要读得一个比一个快，一个比一个响 亮，再读～ 4. 在回家的路上，还发生了这样的事情“城里的人都惊呆了，从墙里窜过一 头狮子～”你猜一般的人见到狮子会有怎样的表现,哆哆是不是变成了残忍 的、凶恶的狮子,为什么,“城里一片混乱，端着来复枪的警察在追赶狮子。” 你预感到了什么, 5.(播放一段温情的乐曲:在小城边的白雪覆盖的小山坡上，哆哆见到了自 己的狗妈妈～狗妈妈已经老态龙钟，看上去已经奄奄一息了。“妈妈，这次 我们再也不分开了，永远在一起。”)看到日思夜想的狗妈妈这么虚弱，哆哆 再也控制不住对妈妈的思念，它紧紧地抱起妈妈。时间拉开了哆哆和妈妈离 别的手，却没有拉开他们彼此思念的心。我们都希望哆哆可以永远和妈妈在 一起。 6. “就在这时警察下令开枪。“如果此时，你还有机会、有时间能够阻止警 长，你会对警长说些什么,可是——(播放一段悲伤地乐曲:哆哆把狗妈妈 紧紧的抱在怀里倒下了。)你们为什么眼睛红了, 7. “小山坡的雪面上，留着哆哆的脚印。奇怪的是，脚印在小山坡的中央突 然不见了。”这到底是怎么回事呢,发生什么事了呢,想象一下。“有好多人 说，当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。” 四、深度拓展，总结升华 1.(播放温馨的音乐)狮子本是凶悍的猛兽，在善良的狗妈妈的关爱下，变 得有情有意，知恩图报。这就是“爱”的力量。大声读——爱。妈妈爱我们， 我们也爱妈妈。同学爱我们，我们也爱同学。老师爱大家，大 家爱老师吗, ——爱。让我们每个人心中都有爱，有了爱，我们会更加快乐，幸福～ 2(出示欣赏一幅幅充满温情的亲子照片。 3.诗朗诵《妈妈，我只能是一个小孩子呀》 4.面向家长:祝亲爱的妈妈们，节日快乐，永远年轻。 五、绘本作业 1(把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。 2.哆哆和狗妈妈在一起又会过着一种怎样的生活呢,画一画，或者写一写。 校本课程教学设计 板书设计: 校本课程教学设计 教学题目:你是我最好的朋友 教学目标:1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的兴趣，让学生产生阅读期待。。 2、能够用心体会，运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝试用语言 来描述自己独特的色彩观察和感悟。 3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊，明白友谊的可贵。 教学准备:绘本图画、音乐等。 电子白板的教学过程: 一、走入“绘本”: 使用和说明 1、你们看，谁来了,出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说:( )的老鼠 ( )的大象 2、猜一猜:他们俩谁更厉害呢,说说理由。 3、读儿歌: 大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里，痒得大象受不了。 4、出示小白鼠娜娜的图片，(扉页)简介:娜娜是一只很特别的小白鼠。 仔细观察:这是小白鼠娜娜的房间，你发现了什么,(到处是大象的图片) 猜想，它会有什么梦想, 5、读书指导:我们先来看看这个故事的简介，以后我们在课外阅读时，可 以先看书的简介，也就是故事的简要介绍，它可以帮助我们了解故事的主要 内容。 6、读绘本简介: 娜娜是一只很特别的小白鼠， 她不愿意和老鼠做朋友， 只想找一只大象做朋友。 娜娜找啊，找啊， 终于找到了一只大象——末末。 可是，末末是一只盲象， 什么都看不见。 娜娜决心给末末描述五颜六色的世界～ 红色、黄色、蓝色、绿色„„ 娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢, 末末最喜欢哪种颜色, 请你想想看。 (1)盲象是什么意思, (2)读后思考，故事简介向我们提了哪两问题,指名学生读一读。 二、品读绘本: 校本课程教学设计 (一)猜想色彩: 1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢, 2、出示画面，初步感受色彩的丰富。 (二)品味“红色” 1、出示绘本的文字: “末末，我给你讲讲各种各样的颜色，好不好,” “咱们从红色开始吧，红色就像你生气时的怒火„„” “我不喜欢发火，所以我不太喜欢红色。” “也不完全这样呀。红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太 阳的照耀下慢慢熟透了的样子。” 2、交流:读了他俩的对话，你明白了什么, 3、品读文字:红色还是一种非常温暖的颜色，就像樱桃和西红柿在太阳的 照耀下慢慢熟透了的样子。 理解:末末是一只盲象，它是怎么感受到红色呢,(引导从味觉、嗅觉去体 会) 4、拓展:如果你是娜娜，你会怎样介绍红色呢,(结合看画面:草莓、柿 子、苹果等画面) (三)、品味“黄色”和“蓝色”: 1、出示画面，品读文字: “太阳是黄色的。阳光照在你的背上，那种暖洋洋的感觉就是黄色的。还有， 黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起，感觉酸酸的、甜甜的。” 末末立刻说:“我喜欢黄色，喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉，也喜欢香蕉 甜甜的味道。黄色是我最喜欢的颜色～” 娜娜笑了，“别急，我还没说完，还有好多颜色呢～” 2、读文字: 娜娜接着说:“我样头上的天空是蓝色的。天空很大很大，一望无际，大海 也一样。蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们的皮肤。” “现在我知道了，我最喜欢的颜色是蓝色，因为我喜欢弟弟给我背上喷水～” (1)末末喜欢黄色的原因是什么,他看不到黄色，为什么会喜欢黄色呢, (是啊，他感觉到了黄色的温暖，也尝到了黄色的甜蜜) (2)末末喜欢蓝色的原因是什么, (3)末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢, (四)品味“绿色” 1、你知道，黄色和蓝色混合是什么颜色吗, 通八达看图:画面上画了什么, 2、猜想:这是末末闻到了什么,感受到的什么颜色, 3、读文字: “末末，等我讲完了，你再决定自己最喜欢什么颜色吧。绿色也很美。春天 的小草就是绿色的，我想你肯定喜欢它们的香味，尤其是刚割完草的味道。 绿色=蓝色+黄色，就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色，所以绿色既有蓝色的温柔，又有黄色的活力。” “我不知道绿色看上去是什么样子，但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。” 4、拓展:如果你是娜娜，你会怎样介绍绿色呢,(结合看画面:森林画面) (五)品味“白色和黑色” 校本课程教学设计 1、看图:画面上画了什么,这又是什么颜色 2、读文字: “我再给你说说白色吧。雪花就是白色的，很冷。不过，棉花糖也是白色的，很甜。白色像云朵一样轻柔，又像飘落的雪花一样安静。” “啊，我喜欢„„” “还有黑色。黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。闭上眼睛后，我们能看到很多东西，对不对,梦、仙境、各种颜色„„还有满天星星的夜空„„” 3、感悟:娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的, 末末是一只盲象，它感受最多的是什么颜色,(黑色) 请你闭上眼睛，你觉得黑色是什么感觉，就像——, (音乐响起)学生说感受。 (六)提升情感 1、过渡导入:聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩，娜娜问了末末一个问题: “好了，末末，现在说说吧，你最喜欢什么颜色,” 2、猜想:末末会怎么回答,说说你的理由。 3、读对话: “我最喜欢白色～”末末毫不犹豫地说。 “为什么,”娜娜感到很好奇。 4、再次猜想原因: “因为我有一个好朋友，她让我的生命变得丰富多彩，而好是一只小白鼠，所以我最喜欢白色。” 5、引申:这白色仅仅是白色吗,它还象征着什么,(友谊) 6、读句子:友谊是最美丽的色彩。 三、课外拓展: 1、这本书就是绘本《你是我最好的朋友》(学生齐读书名) 故事的开头和结尾还有许多精彩的内容，请大家自已去阅读。这是“聪明豆绘本系列”中的一本。 2、“聪明豆绘本系列”精选了世界各地的优秀图画书，之所以称为“聪明豆”，是因为她的确聪明——轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事，让我们明白什么是真正的友谊，如何去获得真正的友谊。(出示八本书的画面)。同学们在课外可以阅读这些书，愿这8颗“聪明豆”在你们的心田里播种下友爱的种子，让你们在友谊和爱的滋润下健康成长。 校本课程教学设计 板书设计: 校本课程教学设计 教学题目:彩色的乌鸦 教学目标:1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。 2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。 3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。 4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。 教学准备:《彩色的乌鸦》书籍、课件 教学过程: 电子白板的 使用和说明 1、同学们,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是 黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么? 再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什 么2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌 鸦》 老师读绘本:"从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,„„据说,有一个雪人曾 经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。"3、猜猜 看雪人提出了一个什么问题? 猜不出来了吧?我们看„„点出:"在你们当中到底谁的颜色最美丽?"雪 人为什么会提出这个问题呢? 这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去„„后来, 人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全 结束,因为他们的颜色并不一完全一样。乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦 都认为自己的颜色是唯一正确的。 4、你认为他们错在哪里? 每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。 说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕„„你看一只大 灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。 继续看绘本:从此„„5、猜一猜:那会是一场怎样的雨? 对这是一场黑雨„„而且永远成了黑色的了。 还在下黑雨的时候,一只„„到原始森林度假去了„„他成了一只与众不同的乌鸦? 6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。 校本课程教学设计 7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去„„ "彩色的乌鸦坐在树枝上„„这真让他感到难堪。 提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。 8、继续看绘本:这时乌鸦的首领„„飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中 去了。 猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何? 学生猜测。 9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么 亲密。 我们来看看首领会怎么说? 朗读乌鸦首领的话:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在 我们这里是不会发生的!"10、再看看:"在他们当中,到底谁的颜色最美 丽?"11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢? "同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情 在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说'我保证,这样的事在 我们这里一定不会发生'!齐读:"这样的事情在现实中是有可能发生的,不 过,在我们这里是不会发生的!"12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听, 然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢? 校本课程教学设计 板书设计 校本课程教学设计 教学题目:哈里的大脚 教学目标:1、通过师生互动、表达、交流、倾听，感知和理解故事内容，体会成长的快乐和感动。 2、欣赏和感受作品的整体风格和意境，培养阅读兴趣。 3、激发学生对认识自我和成长的探究兴趣和欲望。 教学准备:《哈里的大脚》课件 背景音乐 教学过程: 电子白板的 使用和说明 一、启发谈话，营造情境。 1(播放儿歌《小兔子乖乖》)师:同学们，猜猜看，刚才一首歌里有只什 么小动物呢, (生:兔子) 2师:在你的脑海里，兔子最可爱的是什么呢,(生:长耳朵、短尾巴、毛„„ 注意引导孩子把话说完整) 3师:老师这儿也有一只兔子，(出示图片哈里)它的名字叫“哈里”，谁 来叫叫它, (指名2个) 多么可爱的名字啊～谁来亲切地叫一叫,(指 名1个)它是一只小兔子，我们一起亲切地和它打打招呼吧(出示字:小哈 里，你好。) 4师:今天老师就来讲一讲小哈里的故事，有一天在小哈里身上发生了这样 一件事，看(出示一二两幅哈里难过的图)今天的小哈里在干什么呢,(生: 小哈里好像不开心。指名2~3个) 你是从哪儿看出来的,(小哈里歪着脑袋，眼睛直勾勾地盯着自己的大脚。 引导学生观察动作、表情。) 点评:你们真棒，都看出了小哈里的心里话了，真了不起～ 5师:是啊，为什么自己长着一双这么大的脚呢，小哈里跑去问爷爷，现在 老师是哈里的爷爷，你们就是一个个小哈里，你会怎么问爷爷呢,(指名1~2 个问) (师故作扮演):小哈里，你在说什么呢,(再请1~2个读) 我们一起惊奇地问一问爷爷吧，——“爷爷，为什么我有一双这么大的脚 呢,”(朗读训练的重音落在:为什么、这么大) 6师:刚才我们带着惊奇大声地问爷爷，可是故事里是小声地问，谁来小声 地问一问,(指名1个) 师:你觉得小哈里在问的时候心里是怎样想的呢,对它的大脚感觉怎么样, (讨厌、嫌弃、自卑„„注意引导孩子把话说完整。)师:是呀，长着一双 那么大的脚，恨不得自己赶紧躲起来，多难过啊～谁再来读好这句话——“爷爷，为什么我有一双这么大的脚呢,” 7过渡:是呀，这是为什么呢,今天我们一起来看一看故事《哈里的大脚》(出示封面的幻灯片)。同学们，想不想听这个故事呢,(想)想听好这个故事可没那么简单，要用你的小耳朵仔细听，要用你的大眼睛认真看，让我看看耳朵准备好了吗,眼睛准备好了吗, 二、 初步感知，引入主题。 校本课程教学设计 1师绘声绘色地讲故事(配轻音乐《少女的祈祷》) 哈里是一只小兔子，可它却长着一双大脚。哈里不明白为什么自己有一双那 么大的脚呢，就非常难过地跑去问爷爷，“所有的兔子都有大脚啊”爷爷微 笑着说:“让我来告诉你这是为什么吧。”于是爷爷带着小哈里来到一片绿 油油的草地上，爷爷跳起来，他被弹到高高的天上，小哈里也学着爷爷的样 子跳起来，他跳得不高，样子也很笨，不过，慢慢地„„他跳得越来越高， 越来越好，直到他也能像爷爷一样跳起来，弹到了天上呢。爷爷带着小哈里 跳啊跳啊，一直跳到了山顶。在山顶，它们看到一群群鸟儿飞过，还有风姐 姐轻轻挠挠它们的胡子，山顶的景色真美啊～爷爷给小哈里一一展示大脚的 用处，比如天热的时候，怎样用大脚挖一个凉快的洞用来休息。就这样，小 哈里每天都跟爷爷学着更多的本领。 2师:小朋友们，听完这个故事，你喜欢哈里的大脚吗,(生:我喜欢。) 师:可是小哈里在刚开始的时候不太喜欢它的大脚，还记得它是怎么想的 呢, 3师:是呀，刚开始的时候小哈里甚至还有点嫌弃它的大脚，对它的大脚充 满了疑问，(板书:,)到最后为什么又喜欢它的大脚呢,(板书:～) 师:今天，老师就和你们一起走进小哈里的生活，看一看它是如何慢慢地喜 欢自己的这双大脚的。 三、 师生互动，精读图文。 1师:爷爷说每只兔子都有一双大脚，为什么呢,你们想知道吗,(想)老 师也很想知道。我们一起去看看。 2(出示哈里跳图片1)师:看，爷爷和小哈里在干什么呢,(指名2个，它 们在玩蹦跳。) 师:同学们，我们看看小哈里(指着图)，它跳起来的样子有点笨笨的，猜 一猜:小哈里跳的时候在想什么呢,(它可能在想为什么自己跳得没有爷爷 高,怎样才能跳得更高一点,„„充分让孩子想象。) 3师:小哈里很努力地跳着，渐渐地，它跳得越来越高，越来越好，渐渐地， 它的脚变得强而有力，弹得越来越高了，直到它能跳得像爷爷一样，弹到了 天上呢。 师:小哈里好样的，我们一起为它鼓鼓掌吧。瞧，它们在白雪皑皑的山顶继 续跳着，甚至跳到世界之巅——世界上最高的地方。它们看到鸟儿在空中飞 舞，风儿轻轻地吹过，挠挠它们的胡须。这种感觉真好啊～ 师:可是爷爷说要告诉小哈里为什么它长着一双大脚，到现在爷爷有没有告 诉啊,(其实爷爷带着小哈里学本领，是让它认识大脚的用处呢。) 4师:爷爷给哈里一一展示大脚的用处，小哈里也一直竖着耳朵认认真真地 听着，看(出示图)天热的时候怎样用大脚在地上挖一个凉快的洞来休息。 师:哈里的大脚还能用来干嘛呢,(游泳、爬树、奔跑„„充分地发挥孩子 的想象力。) 点评:同学们想得可真多呀，相信小哈里通过认认真真的学习以后会掌握这 些本领的。 5师:小哈里每天跟着爷爷学着不一样的本领，看，(出示晒太阳图)在一 个阳光高照的日子，它们在干什么呢,(晒太阳。) 这时小哈里终于发现它的大脚还能——引读(指名1个):遮挡阳光。 出示:“看，爷爷”，哈利说:“我的脚能遮住太阳呢。” 谁来读好这句话,(指名1个)是呀，经过那么多天的学习，小哈里终于自 校本课程教学设计 己发现大脚的用处了，它是那么的惊喜，谁再来读好这句话,(指名1个) 我们一起来读一读。(齐读) 6师:日子一天天过去了，哈里每天都会学到更多的东西，哪怕是遇到如此 凶恶的大灰狼(出示图片)，哈里会怎么样呢,会不会被吃掉,(飞快地逃 走。)大灰狼追啊追啊，它们飞快地跑啊跑啊，(边描述边放背景音乐)， 我们一起为哈里它们加油吧～ 7师:小哈里跑啊跑啊，它的脚越来越有弹性，它跑啊跑啊，它的脚拉得越来越直，直到——怎么样呢,(最后只剩它自己。) 8师:哈里跑着跑着发现四周无人了，它又跑回去找到了爷爷，你觉得它会对爷爷说些什么呢,(爷爷，你为什么不和我一起跑呢,) 师扮作爷爷，(摸着刚回答问题的孩子的头):小哈里，我老了，现在轮到你跑了，这世界是你的了。 9师:同学们，现在你能告诉我为什么所有的兔子都有一双大脚呢,(生:因为它能跳啊、跑啊„„目的在于 回顾前面所讲。) 过渡:你觉得现在的小哈里心情是怎样的,(出示最后一幅开心的图并列开始难过的图) 生:它感到很开心。 四、 巩固拓展，主题升华。 1师:同学们，想一想，如果有一天，哈里的孙子也在问它同样的问题，哈里会怎么回答呢,(目的在于简单地复述故事，注意孩子语言表达的完整性。) 2师:是呀，它们的大脚能蹦能跳，这双大大的很有力气的脚能把它们带到世界的尽头。 3师:同学们，从小哈里的故事中，你明白了什么呢,(我们要善于发现身边的世界。/我们要通过自己的努力学习本领。) 你们也很了不起，像可爱的小哈里一样聪明。今天老师很高兴与同学们一起学习了《哈里的大脚》，这个故事就是这本书，拿出书本。简单介绍作者、扉页。像这么有趣的绘本还有很多很多呢，有兴趣你们可以让爸爸妈妈带你们去书店挑一挑自己喜欢的看一看。 校本课程教学设计 板书设计 校本课程教学设计 校本课程教学设计 教学题目:逃家的小兔 教学目标:1(创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感; 2(选择具体画面，联系自身生活，展开丰富的想象，将画面内容用生动具体的语言表达出来; 3(学会用“如果你变成„„，我就变成„„”续编绘本; 4(在阅读和表达绘本的过程中，感受母爱的真挚与细腻。 教学准备:《逃家的小兔》课件 教学过程: 电子白板的一、谈话导入 使用和说明 1、亲爱的孩子们，世界上最美的故事是童话～童话里的世界最精彩～今天， 老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，故事的名字叫《逃 家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面:一只小兔子和它 的妈妈在家门口的草丛里聊天呢～这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小 兔～ 知道什么叫“逃家”吗, 出示第一幅图:从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈 说:“我要跑走啦。”(谁来读,) 2、生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔还要独 自一个人离开自己的家，离开自己的妈妈呢,(妈妈对小兔的要求太高了; 外面的世界多漂亮，想出去走走;想要更多的自由„„) 3、大家说的各种原因都有可能，如果你是小兔，你准备用什么方法逃呢, (自由猜测) 4、光逃还不行，还要会变，变得让妈妈找不到你，你会变成什么,根据回 答板书 加„„ 5、孩子要离家出走了，妈妈多着急啊，她会怎么做呢,(找孩子、追寻自 己的孩子)出示:“如果你跑走了，”妈妈说，“我就去追你，因为你是我的 小宝贝呀。”(指名两生读) 二、品读绘本 1、在这本书中小兔变成了什么，她的妈妈又是怎样找寻自己的孩子的呢, 我们来看看绘本，注意读读文，还要再读读图。 渔夫图 指名读图说图 师: 妈妈变成捕鱼的人用什么捕小兔呢, 生:胡萝卜和渔网 师:为什么用胡萝卜和渔网呢, 生:妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜，用胡萝卜一定能把小兔这条鱼 钓上来。 师( 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 ):是呀，妈妈想得多周到，她爱孩子，不愿孩子受到丝毫的伤害， 这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢～ 师:被妈妈找到了，小兔子真不甘心，她接着变。 登山图 师:小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了,你从哪里看出来的, 生:妈妈变成了登山的人去找自己的孩子。他手上拿着拐杖，身上背着登山专用的绳子。 师:兔妈妈会遇到什么困难,为什么还会不畏艰险地坚持下去, 校本课程教学设计 生:兔妈妈会被石头绊倒。可是他不放心自己的孩子，孩子站在这样陡峭的 山崖上多危险啊～ 生:„„ 师:妈妈背上行囊，做好了长途跋涉的准备。此时，她的心里一定在想:不 管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。这一路的艰辛，一路的困 难只有兔妈妈自己知道～ 2、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家，它又变化了。 (下面我们就从抽屉中拿出书，看看这只小兔逃家的故事。老师提醒大家不 仅要读读文字，还要读读图画，觉得有意思的部分，多读几遍。 3、在你读绘本的过程中，你觉得哪儿最有意思，能和我们大家分享你的感 受吗,) 园丁图:指名读图说图 师:园丁就是照顾花草的人。 生:妈妈不怕辛苦，变成园丁照顾自己的孩子。 师(小结):妈妈多爱自己孩子呀，如果孩子变成花朵，她宁可变成园丁， 扛着锄头，挎着篮子，来给小花施肥、浇水、除草，培育小花。 大树图 指名读图说图 生:妈妈变成兔子树了。 师:你注意到这棵大树的姿势了吗, 师:在孩子累了需要休息的时侯，兔妈妈展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈 妈温暖的怀抱，好像在说:妈妈的怀抱永远都是你温馨的港湾。 帆船图 指名读图说图 生:妈妈在使劲地吹着帆船。 4师:仔细看图，想想，妈妈为什么这么使劲地吹着帆船呢, 师:看着波浪汹涌的大海，妈妈担心孩子这条帆船被大海淹没，心里多着急 啊，他用力吹着船帆，希望能把自己的孩子吹到安全的地方。 马戏团 师:如果没有经过专业训练，你能在细细的钢索上站立吗, 师:兔妈妈没有走过钢索，可是为什么还要去呢, 生:妈妈担心小兔这位空中飞人会有危险。 师:妈妈的爱就是如此。当她知道孩子正面临危险，一定会毫不犹豫地去保 护孩子，母爱脚下无艰险。 回家图 小兔在妈妈怀里多幸福，这样的画面多温馨啊～ 5、师:孩子们，这真是一场在兔妈妈和小兔之间展开的欢快而奇特，充满 爱的追逐游戏～我们被兔妈妈那浓浓的母爱包裹着，让我们跟随这两只兔子， 再次走进绘本。出示《逃家小兔》原文，与妈妈合作分角色读故事。(配乐) 我们想请一位小朋友和妈妈一起给我们讲述，认真地听，想想这是怎样的一 只小兔，兔妈妈又是怎样的, 6、集体讨论: 师:你们觉得这是一只怎样的小兔, 生:顽皮、可爱。 师:兔妈妈又是怎样的, 生:伟大、勇敢、聪明、温柔 师:同学们，你们发现今天我们阅读的绘本和以往阅读的绘本在色彩上的区 别了吗, 校本课程教学设计 生:这本绘本的图片有的是黑白的，有的是彩色的。而其他的绘本要么都是 彩色的，要么都是黑白的。 师:黑白的画面想表达兔妈妈的什么心情，彩图又想告诉我们什么呢, 师:在失去自己的孩子时，妈妈焦急，用黑白的画面表达;妈妈找到自己孩 子后欣喜若狂，画面也变得非常的鲜亮。我们通过绘本画面颜色的变化，也能体会到兔妈妈对小兔子的浓浓的爱。 7、师:每一次逃离，都充满了调皮;每一次追逐，都充满了爱意和艰难;每一次逃离和追逐都构成一个温馨浪漫的故事。和妈妈一起选择你们最感兴趣的一组画面，或者邀请你旁边的一位同学，一个人做小兔，一个人做妈妈。通过我们的朗读让绘本中的精彩故事“复活”，(同学之间还可以互相提提意见，等会我们比一比哪些小朋友读的最像书中的那两只小兔。)逐个出示对话，指名读对话。 谁愿意来读, 三、升华理解 1同学们，绘本读完了，你喜欢这个故事么,最喜欢里面的谁啊?我们知道在这本绘本中小兔变成了小鳟鱼、石头、小花、小鸟、帆船、空中飞人、小男孩， 因为爱孩子，妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随～再看看黑板，一上课同学们就猜想了小兔可能变成什么，接下来我们也像作者那样设想妈妈会变成什么找寻自己的孩子呢。同座同学相互说。 2妈妈在身边的小朋友，邀请妈妈和你合作编故事。注意用上“如果你变成„„，我就变成„„”的句式。我想我们也能创作出一部属于我们一11班的《逃家小兔》 课件出示句式:小兔:如果你变成——，我就变成—— 妈妈:如果你变成什么，我就变成—— 3交流故事:谁愿意把你和妈妈编的故事说给大家听呢, 小朋友真了不起，个个都像小作家一样，从你们故事中，老师感受到了兔妈妈那份深深的爱。 4同学们，小兔有逃家的想法对吗,(想独立、想长大、不想在妈妈的呵护下成长„„) 5妈妈为什么要不顾一切地找寻自己的孩子呢,(孩子太小，还不能独立生活，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。) 6是啊,妈妈的爱,让原想逃家的小兔,打消了这个念头,我们就像小兔一样，在我们还没有能力保护自己的时候，妈妈总会无微不至地照顾着我们，保护着我们，不愿意我们受到任何伤害。 读完这个故事后，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗,想对自己的妈妈说什么呢, 介绍作者 过渡:多么伟大的母爱呀，一个个多么动人的故事呀，，有谁知道逃家小兔这个故事是谁写的呢, 那你想知道更多关于这位作家和这位画家的故事吗,看看这本书的第二页，你知道了什么, 总结:咱们拿到书以后，不要只看内容，还有留意下书的封面和书本的前面几页(书的环衬和扉页)，因为这里往往藏着一些重要的信息。 音乐 7同学们，我们每一位母亲都小心地呵护着你们的成长，在妈妈呵护下成长 校本课程教学设计 的孩子是甜蜜的、幸福的。当你们长大后，妈妈会放开牵着你们的手，他们知道行走在门外，飞翔在天空。只是他们目光跟着你出门了，你是她一辈子的牵挂～ 这堂课就要结束了，随着年龄的增长，我相信，你一定会越来越理解兔妈妈，越来越能体会到妈妈那比天高，比海深的浓浓的母爱，《逃家小兔》一定会成为人生旅途上不断温暖我们心灵的大书～ 8孩子们，像这样美妙的图画书还有很多很多～瞧，像:播放幻灯《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《石头汤》等等，光听书的名字，都那么诱人，你们想看么,课后看一看你一定会有很多的收获～ 这节课就让我们在这首小诗中结束，让我们永远记住妈妈的爱。 师配乐诗朗诵:永远的妈妈 如果/我是一条小鱼，跳进/冰凉的小溪， 妈妈/就是一个渔夫，抛下鱼饵/等着我; 如果/我是一块大石头，站在高高的山顶上， 妈妈就是一个登山人，爬上山顶/找到我; 如果我是一朵小花，藏在一个花园里， 妈妈就是辛勤的园丁，每天来浇灌我; 如果我是一只鸟儿，从她身边飞过， 妈妈就是一棵大树，等着我来休息; „„ 总结:孩子们，其实你们就是一只只可爱的小兔子，总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。 校本课程教学设计 板书设计: 校本课程教学设计 教学题目:猜猜我有多爱你 教学目标:1、能理解故事的内容，感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2、培养学生爱家人，爱老师，爱同伴的情感。 3、鼓励学生运用生动活泼的语言、动作表达对周围人的爱。(包括父母、老师、伙伴) 教学准备:“猜猜我有多爱你” ppt课件，抒情音乐。大海、树、等图片。 教学过程: 电子白板的 使用和说明 一、谈话导入: 1、出示图片:小白兔的图片，你知道哪些关于小白兔的儿歌,同学们真 棒，能说出这么多关于小白兔的儿歌。今天，我们一起来分享一个关于小白 兔的故事。 2、在分享这个故事之前，老师有一个问题要问。小朋友，能说说你们 爱谁吗,有多爱, 说了这么多，我们都想把有多爱说清楚，能不能说的更 清楚呢,有一只小兔子和一只大兔子也在讨论这个问题，一起来欣赏故事 《猜猜我有多爱你》。 二、欣赏作品，感受爱的氛围 出示封面图片: 1、大家猜猜故事中的两只兔子，一只小兔子，一只大兔子，他们会是 什么关系呢, 2、我们一起分享这个故事:小兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住 兔妈妈的长耳朵不放。 他要妈妈好好听他说“猜猜我有多爱你”。“喔， 这我可猜不出来”，兔妈妈说。小兔子把手张开，张到无法再张开说:妈妈， 我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这 么多，小兔子一看，哦，真多啊, 提问:小兔子对妈妈说了一句什么话,小兔子用了一个什么动作来表 示爱的,小白兔把手臂张开，张到无法再张开，为什么要张开, 说明心里的爱多。咱们也来当当这只小兔子。用了一个张开双臂的动作， 说了什么话，大家都来表演一下。我可是兔妈妈哟，给妈妈说一下吧。(教 师好孩子一起表演) 3、和妈妈来比一下吧，看谁的爱更多。原来还是妈妈的爱多一些，这 一次小兔子的爱没有妈妈的爱多，那接下来，小兔子又用什么来和妈妈比较 的呢,我们接着来看: 4、小兔子把手举得高高的，直到无法再举高，说:我爱你一直到我的手 指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看，真高啊～(教师好 孩子一起表演) 5 、接着看小兔子又用了哪两个动作来表达自己对妈妈爱的, 倒立、跳高 。 老师来当你们的妈妈，我们来比一比，把脚也踮起来，请小朋友看看妈妈的爱多，还是你的爱多,) (伸高手臂:妈妈我爱你一直到我的手指头) (跳高:我跳的有多高就有多爱你) 6、小兔子用自己的动作来表达自己的爱，小兔子实在想不出来啦，它 校本课程教学设计 看着远处的风景，忽然发现，眼前的景色好美呀，小兔子大叫:“我爱你， 像这条小路伸到小河那么远。”大兔子大叫:“我爱你，远到跨过小河，再 翻过山丘。” 7、小兔子想，那真的好远。他揉揉红红的眼睛，开始困了，想不出来 了;他抬头看着树丛后面那一大片的黑夜，觉得再也没有任何东西比天空更 远了。小兔子闭上了眼睛，在进入梦乡前，他说:“我爱你，从这里一直到 月亮那里。”大兔子说:“那真的非常远。”大兔子轻轻将小兔子放到用叶 子铺成的床上，低下头来，亲亲他，祝他晚安。然后，大兔子躺在小兔子的 旁边，轻声地微笑着说:“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 三、欣赏完整的配乐故事 播放柔和的音乐，小朋友们双手支着头，静静地欣赏一遍完完整整的故 事。 四、拓展延伸 1、师提问:兔妈妈真的很爱小兔子，在生活中有没有像兔妈妈一样 爱你们的人呢,他们是怎么爱你的, 2、说一说，我对爸爸妈妈的爱。 教师出示大海、大山、大树、星星、月亮等图片，先请个别能力较强 的幼儿到台前来选择其中一张图片用自己的语言和动作来表达对父母的爱。 用句式说句子:( )有( )，我就有多爱你。 师小结:小朋友们这么爱爸爸妈妈，爸爸妈妈也会用这么多的爱来爱 你们哦。 3、说一说对老师、同伴的爱。 生活中，除了爸爸妈妈爱我们，还有爷爷奶奶、老师和同学，老师和小 伙伴也很爱你们，那我们也来表示一下对老师和小伙伴的爱，我们可以大声 地说出来，那除了大声地说，我们还可以用什么动作来表示自己和爱老师很 小伙伴呢,记住，爱是需要表达的。 五、总结 小朋友们，生活中有那么多的人，这么的爱我们，我们应该做一些事 情来表达一下我们对他们的爱。我们该做些什么呢, 校本课程教学设计 板书设计: 校本课程教学设计 教学题目:花婆婆 教学目标: 1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 教学准备:绘本图画、音乐等。 电子白板的教学过程: 一) 激趣生疑，质疑入文。 使用和说明 1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画 书，名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉?库尼，由台 湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看，这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个 子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开 了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方 那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢, (生猜测，发言) 师小结:同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。 (将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁 冰花，这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢,这要从花婆婆小 时候说起。 读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷 校本课程教学设计 爷呀～于是，每次听完故事总会说一番相同的话～(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗,(生猜) 师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快 又大声地答应了。 过渡:但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃 早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉丝长大了～ (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她 答应爷爷的三件事。于是去了热带小岛去旅行。 再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。 读花婆婆在海边定居。 问生:住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更 美丽的事。 你们有什么好主意帮帮她吗,(生回答) 师:同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是， 她并没有像我们想象的那样。(出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字) 看着画面，能想象一下当时的情景吗, 师小结:同学们果真像你们想象的那样。第二年春天，她背部的伤又 发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗, 但是，你们看，她正在微笑呢～你知道她为什么微笑吗,(如果生答不 出，师追问:她看到了什么,) 生:因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。 师:这些花哪儿来的,(翻书回前一页，指导学生再读其中一段话:新 房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种 子的时候，心里非常快乐。)原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地 已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵 轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时 一样快乐。 (3)艾莉丝做的第三件事 师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”问生: 想不想知道她的身体会好起来了没有,她有没有做第三件事呢,(生:想) 那还等什么，我们接着往下读吧～ 读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问:她看到了什么,(生集体交流) 她突然有了个很棒的点子，什么点子呢,继续读故事。 校本课程教学设计 读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。”还记得她做得是哪三件事吗,(生说)师问:三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事,说说理由。 (二)主题交流，个性融合。 1、班级交流:学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。 2、你喜欢花婆婆吗,喜欢她哪一点, 班级交流:学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽„„言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。 (三)师生共享，美丽延续。 继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。 师:这些话似曾相识啊～(生:前面小艾莉丝回答爷爷的话) 师小结:一样朴素的语言，如此美丽的文字。 翻至最后一页:故事结束了，美丽却在延续。 师问:假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽, 班级交流:学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话:“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。 (四)课后拓展，写绘作业: 1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。 2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。 3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。 校本课程教学设计 板书设计: 古今名言 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 校本课程教学设计 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 声明 访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作～