六年级下册第十课《两小儿辩日》说课稿
一、说教材(地位与作用)
今天，我说的课文是《两小儿辩日》，是语文S版六年级下册教材第三单元的一篇精读课文。这篇课文是选自《列子?汤问》中的一篇文言文小故事，文章以人物对话的形式表现人物特点，展开故事情节。通过学习
文中讲述的是两个孩子围绕太阳离我们远近这一话题，展开争辩，双方都列举事实证明自己的观点，请孔子来裁决，然而学识渊博的孔子最终也无法判断谁对谁错。短短几行文字，却刻画了两小儿天真可爱的形象，表现了他们善于观察、善于思考的美好品质，也反映了古人探索自然的热情，并告诉我们为了认识自然，探求客观真理，就要敢于独立思考、大胆质疑;此外，也告诉我们宇宙无限，知识无穷，在博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容
分析
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，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标:
1. 知识与技能
1)学习并掌握本课的生字新词。 (
(2)理解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。
(3)了解有关的天文知识，对两小儿的说法加以正确判断。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2. 过程与方法
(1)借助注释与工具
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
，读懂文中字、词、句的意思。
(2)读读议议，理解内容，获得启示。
(3)查阅资料，合作探究，拓展认识。
3. 情感与价值观
(1)体会两小儿善于观察、善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑。
(2)感悟宇宙无限，知识无穷，在博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
三、说教学的重难点
依据新课程
标准
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，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:理解课文内容，了解两小儿是如何争辩的。
教学难点:从文中得到启示，激发探索求知的热情。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法。
1、直观教学法
2、朗读体会法
五、说学法
在学法上，我主要让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，把学习的主动权交给学生，注重学生的交流合作，提高学生的自学能力。
六、说教学程序
一、揭示课题，读题存疑
教师:今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题:两小儿辩日)齐读题，理解:“辩”——争辩、辩论，“日”——太阳。
学生质疑:两个小孩儿在争辩，他们在争辩太阳的什么呢,
【设计意图:先让学生齐读课题，然后通过对“辩”和“日”字的理解，引导学生理解课题，提出问题“两小儿在争论太阳的什么,”让学生带着问题去学习，能激发学生学习的兴趣。】
二、初读古文，读通词句
1、学生自由读课文，读准字音，注意标点停顿。
2、教师范读课文，学生用铅笔标出句中的小停顿处。
3、指名读课文，集体评议。
4、教师重点指导长句的停顿，适当进行示范或带读。
5、按照停顿，学生练习正确、流利地朗读课文。
6、学生独立读课文，借助文中注释和工具书，尝试弄懂课文中句子的意思。
7、学生复述故事，老师根据学生复述的状况进行即席点拨。
8、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。
【设计意图:由于古文言简意赅，学生阅读经验少，且读书时又缺乏理解，故而，要正确、流利地朗读是一个重点，也是一个难点。对此，老师要有足够的耐心，通过范读、标停顿等方法，帮助学生读通句子，特别是长句。如果学生对文言文能够读得正确、流利，于无形中已经对句子的意思有所理解。】
三、品读课文，理解感悟
1、小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。
2、检查学习效果并品读课文。
(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。
(2)教师小结:由于两小儿观点不同，看太阳的角度不同，看到的现象也不同，两小儿根据自己的观察，把自己的理由说得有理有据，我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。
(3)指导学生反复品读。
【设计意图:学生通过小组合作，全班交流，弄清两小儿各自的观点和理由，在反复的品读中感受两小儿说话有理有据。】
3、开展“辩斗”。
(1)理解“辩斗”的意思。(争辩、辩论、辩驳)
(2)学生反复诵读两小儿“辩斗”的内容。(两小儿各自的观点及理由)
(3)小组合作展开“辩斗”。
(4)请两学生上台当两小儿进行“辩斗”，老师友情出演孔子，师生一起上演一出《两小儿辩日》。
【设计意图:“辩斗”这一环节巧妙地再现故事的情境，使平面的、静止的文本变得可感、可触;学生变被动为主动，积极参与到学习活动中来，不仅有效地丰富学生的语言积累，激活思维，发展语言，同时也加深学生对文本理
解和感悟。】
4、引导学生理性看待“孔子不能决”。
(1)两小儿的观点，孔子赞成谁,反对谁,学生读课文中的句子。
(2)介绍孔子，引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。
(3)针对“孔子不能决”各抒己见，感受孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
四、评价人物，抒写感受
1、读了《两小儿辩日》这篇课文，你喜欢这两小儿吗,为什么,你想对孔子说些什么,
2、结合实际写一写自己的感想。
【设计意图:评价的目的在于能够提高学生对人物形象的整体把握能力，同时能够提高学生对作品思想内涵的感悟能力。因此，让学生谈谈两小儿和孔子，写一写自己感受，能激发学生的思考意识和表达欲望。当学生理解孔子的“知之为知之，不知为不知”的实事求是的科学态度之后，就可以联系自己生活实际，学以致用，达成本课的教学目标。】
(五)布置作业
、背诵课文。 1
2、请你查找资料，小组成员共同探究“两个小孩儿说得对吗，为什么,”
【设计意图:】
七、说板书设计
附板书:
两小儿辩日
日初出 日中
一儿 近 远(视觉:近大远小)
一儿 远 近(触觉:近热远凉)
孔子不能决
这一板书，把课文中最精炼、最关键的语句精选了出来，不但把文章的结构显现出来，而且把桂林山水的特点也表达出来，帮助学生抓住重点词语理解课文、指导背诵。把课文中心内容表达完整，使文章的内容一下印在学生的脑子
里。
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