玉环县实验学校
小学
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部备课文档(三号)
主备人:刘乐 备课日期:8月26 上课日期:
课 题
8、世界地图引出的发现
教学内容
课时安排
第 课时
(共 1 课时)
教学目标
1.能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.了解课文内容,能概括地说课文的主要内容。
4.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流。
教学重点和难点
教学重点:了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点:理解有关的地理知识。
教具学具
教
学
过
程
(板
书
设
计)
教
学
过
程
(板
书
设
计)
一、导入新课2’
1.今天,我们来学习第8课,请大家齐读课题。(生齐读课题)
2.读了课题,你有什么疑问?
预设:生1:课文说的是谁的发现?
生2:他发现了什么? 又是怎样发现的?
(随机板书)
【设计意图】直接引入课题,培养学生的质疑能力,是促进学生的求知欲,激发学生思维活动,培养学生创新精神的重要手段。
二、自主阅读,整体感知9‘
1.同学们,请打开课本,来读读课文吧。大家在读课文的时候,注意读准字音,读通句子。读完课文后想一想,课文说的是一个什么样的故事?
2.检查自学情况
(1)出示新词
呈现 凹进 端详 叩开 起源 资料 静谧(jìng mì:近:寂静;平静) 宁静
大陆漂移 精神大振 枉费心机 浩如烟海
①自由读、指读、齐读。
②理解词语意思。
(2)提问:谁在什么情况下从世界地图中引出了什么发现?
1910年的一天,魏格纳因病住进了医院,在世界地图上,他发现了非洲的西海岸和南美洲的东海岸能吻合在一起,于是,他便有了大陆漂移的猜想,魏格纳在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据,终于证实了自己的推想。
【设计意图】培养学生的整体概括能力。
(3)介绍魏格纳。
魏格纳是德国气象学家、地球物理学家、天文学家,大陆漂移说的创始人。1880年11月1日生于柏林,从小就喜欢幻想和冒险,童年时就喜爱读探险家的故事,英国著名探险家约翰·富兰克林成为他心目中崇拜的偶像。为了给将来探险做准备,他攻读气象学。1905年,25岁的魏格纳获得了气象学博士学位。1910年提出“大陆漂移说”,1912年得到证实。1930年11月在格陵兰考察冰原时遇难。
【设计意图】了解魏格纳帮助学生感受这位大陆漂移说创始人的伟大以及他身上的闪光点,掌握课文中难读的生字词。
三、集体交流,品读感悟18’
1.年仅32岁的魏格纳,引起了地质界的震动,成为众人瞩目的焦点,成为一颗耀眼的科学新星。魏格纳提出的假说是在什么情况下发现的呢?
魏格纳因病住进了医院,但他天性好动,在静谧舒适的病房里坐卧不安,感到十分无聊,就用食指在地图上画着各个大陆的海岸线,借此消磨时光,结果有了这个发现。
2.请同学们自由朗读课文1——4自然段,并完成以下要求。出示:魏格纳在观察地图时有什么惊人的发现?把相关的句子用“——”划出。
(1)出示句子:
“瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!”
“果然,巴西东海岸的每一个突出部分,都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾;同时,巴西的每个海湾,又能在非洲找到相应的突出部分。”
“结果发现,从海岸线的相似情形看,地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。”
重点研究第一句
①“这两个地方”指的是哪两个地方?“吻合”什么意思?
指生说。巴西突出的部分和凹进的几内亚湾,吻合是刚好符合。
②我们看地图找出巴西突出的部分和凹进的几内亚湾,是不是和文中所描述的那样。
③“不可思议”什么意思?指无法想象。
为什么说这是不可思议的事情?
是啊,南美洲和非洲之间隔着辽阔的大西洋,距离相差 6500千米,八杆子打不到边的2个地方却能如此紧密的吻合在一起,这是多少不可思议的一件事啊!读——(引读第一句)
④在这个发现的基础上,魏格纳有了更多惊人的发现,齐读2,3句。请同学对照地图,看看是否如同书上所描写的那样。
(2)想像一下,当年魏格纳有了一次比一次惊人的发现,心情怎样?(惊喜)从哪些地方我们感受到了魏格纳的惊喜。
出示:
“魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!”
“他精神大振,仔细端详着美洲和非洲大陆形状上的不同点。”
“魏格纳兴奋极了,将地图上一块块陆地进行了比较。”
①请同学自由练习,把魏格纳的惊喜通过朗读表现出来。
②指读,引读当魏格纳无意中发现巴西突出的部分和凹进的几内亚湾竟然是这样不可思议的吻合,魏格纳——(引读第一句)于是他——(引读第二句)当魏格纳有了越来越多的发现时,魏格纳——(引读第三句)
伟大的发现总不会轻易现出他的真面目,年轻的魏格纳为什么会发现别人所不能发现的东西呢?(仔细观察)
板书:仔细观察
你从哪些地方看到了魏格纳的认真,一丝不苟?
生说,师随机评价。
指生读,全班齐读。
(4)仅仅会观察还是不够的,我们更要学会从观察中敢于思考、探究。看到这些惊人的发现,魏格纳的脑海里形成了一个崭新的奇想——
出示:“在太古时代,地球上所有的陆地都是连在一起的,后来因为不断漂移,才分成今天的各个大陆,它们的海岸线才会惊人地吻合。”
师:你仿佛看到一个怎样的魏格纳?
预设:敢于思考,敢于提出自己的想法。
师:那就让我们一起读一读魏格纳的“奇思妙想”吧。
2.推理想像只有经过反复实践才能成为真理,为了证实这一奇想,魏格纳都做了些什么工作?请同学自由朗读课文第6、7自然段。
(1)著名科学家柯彭的看法和建议是什么?“也曾有人提起过”,说明了什么?
(2)在大科学家的劝阻下,魏格纳是怎样做的?那些词语看出考证工作的艰难?(浩如烟海)解释这个词语,经过魏格纳将近2年时间不懈努力,功夫不负有心人,魏格纳终于找到了证据。
(3)引导学生在阅读中理解魏格纳是如何进行推理的——
中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部,
中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋,
中龙当时是生活在同一块大陆上,
所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的。
【设计意图】抓住重点句子的学习,体会魏格纳的奇思妙想和他的发现。
四、回归整体,迁移升华7‘
1.仔细观察,敢于思考,反复求证是魏格纳获得成功的不可缺少的因素。通过课文的学习,你受到了什么启发。写一写。
预设:做任何事情想要成功,就必须在仔细观察的基础上敢于思考,当遇到不同观点和异议时,也要敢于坚持,同时要反复求证自己的观点是否正确,敢想敢做,细心求证,就一定会取得成功。
2.是啊,只要我们学会做生活和学习的有心人,就一定会比别人有更多的收获。
【设计意图】从课文中自主感受,获得启发。
五、课外作业
1.熟读课文,将文中的好词好句摘录下来。
2.感兴趣的话再去收集资料,了解更多知识。
板书设计:
8*世界地图引出的发现
仔细观察
敢于思考
反复求证
教
学
反
思