《心田上的百合花》说课稿
各位老师好，我今天上课题目为《心田上的百合花》，下面我将从
教材
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学情，教学目标，教法学法，教学过程四个方面进行我的说课。
一、说教材学情
《心田上的百合花》是西师版五年级上册第七单元的28课，本单元描写了一幅幅壮阔美丽的图景，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，为我们展现了生命的坚韧和美丽。《心田上的百合花》是台湾作家林清玄的一篇寓言体散文，课文写了不事张扬的百合，历尽艰险，默默抗争，终于实现了自己的价值。文章内容深刻，文辞优美。作者通过百合的形象来启迪人们不要受世俗的束缚，努力实现自身价值，生命才更完满。
文章简单易懂，我将安排一课时完成，学生对于寓言体文章还是比较有兴趣的，引导学生从百合花的
故事
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中感悟信念，对人生对生命的价值有一个积极的认识。本堂课让学生细细品读课文含义深刻的句子。
二、说教学目标
1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与
方法
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：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值，感受百合执著，坚韧的形象，懂得信念的力量。
三、说教法和学法
新课标指出，阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟。倡导“自主，合作，探究”的学习方式，因此在本节课中我将运用启发式教学法，协作讨论法，情景教学法等展开教学活动。遵循以教师为主导，学生为主体的原则，坚决落实“先学后教”，根据学生交流展示情况，进行适时点拨。
在学法上，我遵循“教，必须以学为立足点”的教育理念，在各个环节中，引导学生自主合作探究，真正实现生生对话，师生对话，生与文本对话，使他们由“学会”变为“会学”。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
好的导语是成功的一半，像吸铁石，吸引学生。根据本文特点，我将这样导入本课：
课前播放野《百合花也有春天》的音乐，然后提问：你们听出这是什么花吗？它有什么特点？在学生回答的基础上，我适时小结：百合花已走进我们的生活，给我们带来了温馨的祝福，有关第一株百合花的来历还有一个美丽动人的传说，今天我们一起走进中国当代散文八大家之一林清玄的美文——《心田上的百合花》。
（二）初读课文，扫清字词障碍
落实字词，抓好双基，永远是语文的根本，本环节我将让学生自主阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主学习的意识，培养朗读能力。
（三）再读课文，整体感知
学生默读课文，教师在白板出示自学提示一：1、这篇文章主要讲了什么？2、百合花开在山谷、草原和悬崖边上，但是课题为什么叫“心田上的百合花开”？
（四）三读课文，研读赏析
根据学生的交流，我让学生抓住重点词句进行品读，
1、找出描写百合花生长环境的句子。
学生基本都能找到“偏僻遥远”、“高达数千尺的断崖”，然后让学生反复朗读，从百合花生长的环境中体会它的坚韧与顽强。
此时提出第二个问题：”当我们都在为它担忧时，百合却是这样想的，让生在文中找，老师出示句子，引导学生赏析，抛砖引玉，打开学生思路，一环扣一环引导学生从百合花的精神，之后再请学生交流，根据学生的归纳教师板书：坚韧、执着、坚强、。抓住你认为最能体现百合品质的语句，然后紧紧的抓住它，轻轻的读一读，细细的品一品。让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标。
最后提出问题3、结尾说“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”谈一谈这句话给你的启示。教师引导学生很据生活说说对本句话的理解，体会作者的含义：通过百合启迪人们，要冲破束缚，才能开花。
（五）升华感受，拓展延伸
如果在百合刚刚诞生时 ,就有这么一株百合，它认为自己和草没有什两样，也没有开花的信念，你该如何劝告？你会对它说些什么呢？（模仿本文手法）学生讨论交流，小组汇报。
（六）课堂小结
在这篇课文中，百合花是一个人格化的形象，请同学们畅谈本节课的收获。通过小结是学生更加明确本节课的学习目标，使他们既能系统知识，又能提炼方法。
（7）布置作业
语文教学要注意语言的积累，让学生读后把优美的语段积累下来，长期坚持可以丰富学生的文化底蕴，为此，我
设计
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了以下作业：
1、积累文中的好词佳句，背诵百合花的话。
五、说板书设计
板书是教学内容的高度浓缩。本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观的原则。
《心田上的百合花》
坚韧、执着、坚强、高洁。（画个百合花填进去这几个词）
教无定法，贵在得法，在教学的领域中我会随课堂不断进取，但其中不变的是学生永远是课堂的主人，以上就是我的说课内容，如有不当之处望指正，我将用心聆听。谢谢大家。
用今天文中排比手法结束我的这堂课。
学习，是我成长的阶梯。
学习，是我生活的伴侣。
学习，是我人生的目标。
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