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体育教师招聘考试名词解释.doc

体育教师招聘考试名词解释

那份锦瑟
2019-01-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《体育教师招聘考试名词解释doc》,可适用于初中教育领域

体育教师招聘考试名词解释第一部分  名词解释、体育:一是指以身体练习为基本手段结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施达到增强体能、增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中指导学生学习和掌握体育的基本知识与技能使他们形成体育锻炼意识提高体育活动能力增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段又是教育的重要内容。 、竞技体育:指为培养优秀运动人才、创造优异成绩而进行系统的、科学的训练和竞赛。、社会体育:指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。、社区体育:主要是在街道办事处的辖区内以自然环境和体育设施为物质基础以全体社区成员为主要对象以满足社区成员的体育需求增进社区成员的身心健康为主要目的就地就近开展的区域性群众体育。、终身体育:是人们在一生中为了多种需要不间断地进行的体育的总和。、体育与健康课程:是一门以身体练习为主要手段以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。、健康:指不仅是没有疾病和不虚弱并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。、身体健康:指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康要求学生了解与运动有关的营养、环境、卫生保健等知识发展体能提高身体健康水平。 、心理健康:包括两层含义:一种是指心理健康状态个体处于这种状态时不仅自我感觉良好而且与社会处于契合和谐的状态另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心理健康具有积极的影响。作为学习领域的心理健康要求学生学会通过体育活动调节情绪状态增强自尊和自信形成坚强的意志品质。、社会适应:指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中每一个体都有自己独特的为人处世、待人接物的方式都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要所有这些需要的满足都依赖于个体的社会适应同时它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应性行为通常表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人其社会适应能力会提高。作为学习领域的社会适应要求学生培养良好的合作和竞争精神形成和谐的人际关系学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 、运动参与:指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动的学生可以培养和发展对运动的兴趣和爱好养成体育锻炼的习惯使体育活动成为生活中的重要组成部分。作为学习领域的运动参与要求学生具有积极参与体育活动的态度和行为掌握科学健身的知识与方法养成坚持体育锻炼的习惯。 、运动技能:指在体育运动中有效完成专门动作的能力包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。作为学习领域的运动技能要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能形成一定的运动特长为终身体育奠定良好的基础。、体能:指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能有关的体能。前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等后者包括从事运动所需要的速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应等。其中一些体能成份既是与健康相关的体能又是提高运动技能所需要的体能。 、学习领域:指在体育与健康课程中按学习内容性质的不同划分的学习范畴。、领域目标:指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。、水平目标:指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。 、地域性运动项目:指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目。它包括由于地理、气候条件和文化等原因在某些特定地区或民族中流行的运动项目。、体育教学:指在教师指导和学生参加下按照教学计划和体育教学大纲由教师向学生传授体育知识、技术、技能发展身体增强体质和进行思想品德教育的过程。、体育课程:指教师在学校课程表规定的时间内根据大纲规定内容对一个班级的学生进行系统教学的形式。、体育教学要素:也称“体育教学因素”是指构成体育教学活动的几个相关的部分。通常分为教师、学生、体育教学内容和体育教学手段(物质条件和组织方法)。、体育教学方法:指在体育教学过程中所采用的途径和手段是教学技巧与艺术的表现。常用的教学方法有:语言法(动作讲解)、直观法(动作示范)、练习法(完整法、分解法、重复练习法、变换练习法、循环练习法)、游戏法、比赛法、综合法、电化教学法、自学自练法、预防与纠错法、“尝试错误”教学法。、体育教学原则:指体育教学必须遵循的准则它反映体育教学的客观规律。基本原则有:自觉积极性原则、直观性原则、从实际出发原则、循序渐进原则、身体全面发展原则、合理运用运动负荷原则、巩固和提高原则。、体育教学风格:指不同于一般文化课教学的一些特点:⑴需要有学生进行的身体活动。⑵身体活动和脑力活动紧密结合。⑶能掌握锻炼身体的一些基本方法和简单的体育活动形式提高身体素质。⑷一定的运动量达到一定的强度。⑸室外活动组织。⑹师生之间交融关系。、体育教学组织:指体育教师根据体育教学特点、任务和实际情况对学生、场地器材等进行合理安排的各种措施。、课堂常规:指体育教师为了保证体育教学的正常进行对师生双方提出和一系列基本要求属教学管理的一项具体规定。、分组教学:指在体育教学中体育教师将全班同学按一定条件分成若干小组在教师领导下分别进行练习和一种组织形式。、教学分组:指体育教学中体育教师为了方便教学按学生的年龄、性别、身体发育、健康状况和体育基础等条件进行综合考虑把学生分成若干小组进行教学的组织形式。、分组不轮换:指体育教学中把学生分成若干组在教师统一领导下按内容安排的顺序依次进行学习的一种教学组织形式。、分组轮换:指体育教学中把学生分成若干组在教师的指导和小组长的协助下各组学生分别练习不同性质的内容按预定时间互相轮换练习内容的一种教学组织形式。、体育教学内容:指为实现体育教学任务而选用的体育基本知识和各种身体练习总称。、教材排列:指将教学内容按一定方式处理后排出一种程序式系列。以教材内容顺序由易到难、由简到繁按年级依次出现的称为直线式排列同教材在各个年级反复出现的称为螺旋式排列用直线式和螺旋式混合交错的称为混合式排列。、学年教学计划:指以年级为单位按照体育教学大纲和学校实际情况将该年级的基本教材和选用教材、时数、考核项目按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式的排列。、学期教学计划:又称教学进度表它是把年度教学计划中所规定的两个学期的各项教材、时数、考核项目按一定要求合理地分配到每次课中去的一种表格式文件是教师编制教案的依据。、单元教学计划:又称单项教学进度它是把某年级的某项材按课次顺序订出每次课的教学任务、要求和组织教和教学进度保证各项主教材有重点、有步骤、有系统地进行教学。、课时计划:又称教案它是教师根据学期和单元教学计划结合班级具体实际编写出的每堂课的具体执行方案。、教学目的:是用普通语言表达出来的关于教育意图的一种广泛的陈述。、教学目标:指学习者在教学终结时应做到什么或获得什么特定能力和一种明确的陈述。、体育基本技术:指合理完成体育动作的基本方法。、体育基本技能:指人们在掌握体育基础知识、基本技术的基础上通过反复练习所获得的科学锻炼身体的能力。、体育课的结构:指组成一堂课的几个部分以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间分配等。按认识规律和生理机能活动能力变化规律一般由准备、基本和结束三个部分组成。、队列练习:指全体学生按一定的队形在教师口令的统一指挥下进行协调一致的动作其内容包括整队、原地转法、行进间转法、各种走步、跑步、立定、集合、解散以及队列练习中的队形变化。、队形练习:队列练习基础上所做的各种队形、图形的变化。、准备活动:指进行较剧烈运动前所进行的一系列身体练习。目的是在于提高中枢神经系统的兴奋性加强各系统、器官机能的能力克服生理惰性预防运动创伤。、一般性准备活动:是指采用一般发展的身体练习。、专门性准备活动:指主要是与完成基本部分主教材有关的肌肉、关节、韧带和器官、系统做好准备的身体练习。、诱导练习:是指为了正确掌握动作技术所采用的过渡性练习。特点是在动作的结构、肌肉用力的顺序和机体所承受的内外刺激等方面与所学动作大体相同但较简易。、辅助练习:是指为了发展某一动作所需的身体素质或为了达到积极性休息而采用的身体练习。、稳定状态:指人体活动时的一种机能状态。人体进入工作后各种生理机能惰性的逐步克服各系统、器官活动功能和工作效率提高并超稳定称为稳定状态。、整理运动:指体育活动后为了使精神和身体都得到放松而采取的练习。、恢复过程:指体育活动结束后人体各种机能活动仍处于高的水平必须经过一段时间才能恢复到活动前的状态这段期间内的机能变化称为恢复过程。、超量恢复:指体育活动的后在恢复阶段人体内被运动时所消耗的能源物质不仅能恢复到原来水平且在一定时间内还能超出原来水平这一超出原来的恢复称为超量恢复。、积极性休息:也称活动性休息即在体育活动时通过转换运动练习或插些放松动作作为积极休息手段以谋求更有效地消除疲劳使体力尽快得到恢复。、运动:指从事体育活动的基本内容和方法。包括旨在促进身体正常发育和充分发展身体运动能力的各种锻炼方法和活动项目总称。、体质:人体的质量。是在遗传性和获得性的基础上人体所表现出来的机能和形态上相对稳定的特征。目前国内外对青少年学生体质的测定大致包括:身体形态(身高、体重、胸围)身体机能(肺活量、血压、脉搏)身体素质(灵敏、速度、耐力、力量、柔韧)。、体格:人体外表的形态结构。包括人体生长发育的水平身体的整体指数与比例以及身体的姿态。、身体素质:指人体在体育活动中所表现出来的各种机能能力。包括力量、速度、耐力、灵敏、弹跳、柔韧等。、力量素质:是指身体或身体某部肌肉工作时克服阻力的能力。它是完成一切动作的基础。、耐力素质:指人体在长时间活动中克服疲劳的能力。是人体健康和体质脆弱的标志。分一般耐力素质和专项耐力素质。、速度素质:指人体进行快速运动的能力。它包括反应速度、动作速度、起动速度、加速度、最高速度、高速耐力等。、灵敏素质:指在各种复杂条件下快速、协调、准确、灵活地完成动作的能力。它取决于掌握动作技术、技能的多寡熟练程度以及大脑皮层反应的灵活性。、柔韧素质:指人体各个关节的活动幅度肌肉与韧带的弹性和伸展性。、体育手段:是指各种体育运动项目和锻炼方法的总称。、身体练习:是指各种体育手段的具体动作。专指为了实现体育目的和任务的条件反射活动。由身体姿势练习的轨迹、时间、速率、速度、力量、节奏等基本要素综合构成。、身体姿势:指身体及身体的各部分在练习的各个阶段所处的状态。一个完整练习的技术过程包含开始姿势练习过程中的姿势和结束姿势三个部分。、开始姿势:指用来为做后面练习的主要部分创造有利条件的身体姿势。分静力性和动力性两类。、练习过程姿势:指身体在完成练习主要部分时的活动状态。、结束姿势:指练习结束时身体及各部分处的状态。、练习轨迹:指在体育活动中身体及身体某些部分的移动路线。分轨迹形式轨迹方向和轨迹幅度三个方面。、练习时间:也称练习的“延续时间”指完成某一练习所需要的全部时间。时间的长短与练习效果和机体的负荷有直接关系分练习的总时间与练习的各部分时间两种。、课的密度:指教师在一节课中合理运用的时间和这一课总时间的比例。它又可分为一般密度和专项密度。、专项密度:也称运动密度是指学生做练习的密度。计算方法是:一节课中某项练习运用的时间与实际上课总时间的比例。、运动负荷:指学生在体育课中做练习时所承受的生理负荷。由速度、数量、密度、时间和项目特点等因素构成。、心理负荷:在体育教学过程中由于课的内容、形式、方法、组织、练习等对学生心理机制产生各种不同程度的影响造成不同程度的心理压力。这种心理压力就是体育课的心理负荷。、人格:指在人的社会化过程中形成的道德品质和行为习惯是个人综合素质的外在行为表现形式包括智慧、道德、意志三要素。、逆反心理:它是一种对外界环境的刺激产生与一般人对立或相反情绪体验的较稳定的行为倾向。、氧债:在剧烈运动中机体的需氧量超过最大摄氧量能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。氧亏主要来自两个方面:一是在运动开始时由于氧运输系统具有一定的惰性使摄氧量不能满足需氧量的要求二是在从事剧烈运动的过程中摄氧量始终不能满足需氧量的要求。这两部分氧亏需要在恢复期来偿还。人体负氧债的能力与无氧耐力有密切关系所以氧债是评定一个人无氧耐力的重要指标。一般人从事剧烈运动时其负氧债的量约为升左右受过良好训练的运动员可高达升。、表象训练:是指有意识地、积极地利用自己头脑中已经形成的运动表象进行回顾、重复、修正、发展和创造自己的动作就好象在头脑中“放电影一样”也称念动训练、想象训练、心理演练等。表象训练是由美国心理学家苏恩教授首先提出的。、归因及影响归因方式的因素:是人们对他人或自己的行为进行分析推论出这些行为的内在原因的过程。最早进行归因研究的是美国心理学家FritzHeider海德他认为人类有两种需要即对周围世界的一致理解和控制环境。满足的手段是得知人们行动的原因并预言人们将如何行动这就是人们进行归因的内在原因。归因可以分成:内归因和外归因稳定性归因和非稳定性归因。内归因是行为者内在的原因,如人格、情绪、努力程度等外归因是产生行为的环境因素如工作设施、任务难度、机遇等。一般内在的稳定的归因较易于预测行为的再次发生外在的非稳定的归因使归因者对行为较难预料。影响归因方式的因素有:)自我)运动项目特征)社会文化背景)性别)凝聚力)运动结果的不确定性等。、目标定向:指一个人能否积极参加活动时所依据的成就目标倾向。它不是具体要达到的行为数量标准而是内心中追求的成就取向。如有些学生上体育课以掌握动作、提高能力为目标意在发展个人能力有些学生则视他能否显示自己高人一筹的能力认为有炫耀机会就积极可能显示“低能”时就逃避甚至投机取巧。前者的目标定向称为任务参与型后者的定向称为自我参与型。教师应引导学生做前者而非后者不要过分强调成绩的名次。、运动心理效应:由运动训练和比赛产生的积极或消极的心理作用。它与运动成绩有关当运动成绩良好时一般会带来积极的心理效应反之则会带来消极的心理效应。它还与运动者及观摩者的主观评价态度有关如比赛取得胜利也可能引起骄傲的这种不良心理效应。正确地评价一场运动比赛或训练的价值应既考虑它的客观成绩又考虑它的心理效应。后者虽是无形的但对以后的运动和心理发展起着促进或阻碍作用。、悬垂:是指握器械时人体肩轴低于器械轴并对握点产生拉力的动作。、支撑:是指握器械时人体肩轴高于器械轴并对握点产生压力的动作。、克托莱指数:是评价人体充实度与匀称度的指标它通过体重与身高的比例关系(体重身高×)。、平衡:人体相对地球保持静止或作匀速直线运动。、极点:是指进行一定强度和一定持续时间的运动时在运动开始后的一段时间里运动员常感到呼吸困难、胸闷、头晕心率急增肌肉酸软无力动作迟缓不协调甚至想停止运动等反应这种状态称为“极点”。、队形:指学生共同动作时按教材规定排成的队伍的形式。、列:指学生左右并列成一线。、路:指学生前后重迭成一行。、翼:指队形的左右端。右端叫右翼左端叫左翼。、正面:指队列里学生所面向的一面。、后面:指与正面相反的一面。、间隔:指学生单个的或成队的彼此之间相隔的间隙。、距离:指学生(包括成队的)彼此之间前后相距的间隙。、队形宽度:指两翼之间的横宽。、队形纵深:指从第一个(或第一列)学生到最后一个(或一列)学生的距离。、纵队:指学生前后重迭组成的队形。在纵队中队形的纵深大于队形的宽度或相等。、横队:指学生左右并列组成的队形。在横队中队形的宽度大于队形的纵深或相等。、伍:指二列或二列以上的横队中前后重迭的两个以上的学生。、排队:指位于纵队之首或横队右翼的学生(一个或几个)。、排尾:指位于纵队之尾或横队左翼的学生(一个或几个)。:基准学生:指集体做动作时按教师所指定的作为目标的学生。、预令、动令:口令分预令和动令口令的前部分使听口令者注意并准备做动作叫预令。口令的后部分使听口令者立即做动作叫动令。预令与动令之间一般有一定的时间间隔。:动作要领:动作要领指身体练习的技术基础。它包括身体练习的主要环节及其动作顺序。:重点:体育课教案中重点的涵义有两种。其一是教材重点。它是指身体练习的主要部分即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。教材的重点是客观的它不以学习对象的不同而改变。其二是体育课的重点。它是指一节课的主要任务或主要教材一般而言短短的一节体育课不可能面面俱到地完成所有教学任务。它仅仅是学期或单元教学计划的有机组成部分之一。因此一节体育课应该有一个重点。在中小学的体育教学中体育课的重点一般是指新、难、险的教材及其要达到的目标。:难点:教材的难点是指学生对某教材在技术上不易掌握的部分。教材的难点具有主观性它不仅与教材有关更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。:练习:一般性练习指为了全面发展学生的身体或充分全面调动学生的机体使之进入良好工作状态而进行的活动。一般性练习多用于一般性准备活动和课课练的教学活动。:专门性练习:专门性练习指为了学习某项基本教材而选用的身体练习。它包括诱导性练习、辅助性练习。专门性练习多用于专门性准备活动。诱导性练习是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似技术又较简单的练习。这种练习多是通过调整身体练习的要素降低所学身体练习的难度从而有利于学生较快、较顺利地学习运动技术。辅助性练习是指为了帮助学生掌握动作而采取的相关身体素质练习。学生进行这种练习多是因为他们专门的身体素质储备不足从而影响顺利学习某项技术。辅助性练习应该在学习某项技术以前一段时间进行不一定在临学习某项技术之前进行练习因为人在某方面的身体素质的储备需要一定的时间。:社会体育团体:是根据社会发展的需要和体育自身的规律按照不同人群不同的志趣爱好需求自愿组织起来以开展体育、健身和娱乐为宗旨的民间体育团体。它是国家发展体育事业的一支重要力量和不可替代的有力助手是团结、联系广大体育爱好者的桥梁和纽带。、体育人口:指在一定时期一定地域经常从事体育锻炼、健身娱乐接受体育教育、参加运动训练和竞赛以及其他与体育事业密切相关的、具有统计意义的一种社会群体。它是以体育为重要特征并具备人口规模、人口结构、人口空间分布三要素的一种特定类型的亚人口。  

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