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赣方言区er、儿化韵、“啊”的音变的发音技法[权威资料]
赣方言区er、儿化韵、“啊”的音变的发音技法
【摘 要】用音素与音素或音节与音节快速连读不停顿最后猛一碰固定口型舌位的方法，教会没有经过专门语音训练、不懂国际音标，缺失和异读翘舌音声母zh、ch、sh、r的地处赣方言的人，掌握er、儿化韵的发音和“啊”的音变等语音难点，直至反复练习娴熟掌握。
【关键词】音素 音节 快速连读 解决 赣方言 语音难点
随着2010年国家二类城市普通话评估验收工作的基本完成，三类城市以及县区乡镇农村地区的普通话评估验收工作将大面积启动。江西省大部分地区属于赣方言，以南昌话为代表，赣方言无舌尖后音声母系统，首先是缺失和异读普通话翘舌音声母zh、ch、sh:一是读成了平舌音z、c、s，二是读成了舌面音d、t，三是读成了舌叶音[t?]、,,?h,、[?]。正确的发音部位方法是:舌尖前部上举，舌尖抵住(或接近)硬腭最前端，同时软腭上升，关闭鼻腔通路，声带不颤动，气流冲出阻碍;其次是赣方言无舌尖后音r声母，r声母字往往读成,和,η,或零声母字。r是个浊擦音，与清擦音sh发音部位相同，练习r时可先练习声带不颤动的清音声母sh，发音部位不变，加入声带颤动的发音动作，就可发好浊擦音r了。
要学好普通话语音，须多拼、多读、多练。尤其针对那些没有经过专门语音训练、不懂国际音标的人，要在行家指导下，运用音素与音素或音节与音节快速连读的简单技法掌握er、儿化韵的发音和“啊”的音变――音素与音素或音节与音节由慢到快迅速连读不停顿，最后猛一碰，再较长时间保持猛一碰时的口型舌位，然后用力振动声带，得到最终需要掌握的标准读音。
一、er的发音技法
er是充当卷舌韵母的单韵母，只能自成很少的音节，或作儿化韵。er是单元音韵母，e只表示发音，r只表示卷舌动作。发音时，声带颤动，口腔在半开半闭之间，舌面放平，中央部分稍稍隆起，舌位比发e时更靠前，在中央，并且把舌尖卷起来，接近硬腭，发完音马上放下来。
为了检验上述理论发音要领，也为了掌握er的发音，不妨采用一种夸张过度的快速连读不停顿猛一碰的方法。先把er分解成e音素与r音素的组合。
先单独准确地发e――发音时，双唇自然展开，舌头后缩，舌面后部抬起与软腭相对，舌位半高，软腭上升，封闭鼻腔通道，颤动声带而成音;再单独准确地发r――发音时，双唇微启，舌尖与硬腭前部形成窄缝，软腭上升，封闭鼻腔通道，颤动声带，使气流从窄缝中摩擦而出(发音过程与sh大体相同，只是气流比发sh要弱得多)。然后有意识地拉开这两个音素的读音距离，再慢慢地往中间拉近这两个音素的读音距离，一直连读，同时逐渐有意识地把r音弱化，反复多遍且逐渐加快速度，随着朗读次数的增多和速度的加快，慢慢缩短e r之间发音的距离，慢慢地使e r紧连，最后当e r融为一体合拼成音时，固定口型舌位，最后用力振动一下声带，就得到了清晰响亮的er音。
对er发音把握不准的人拼合时，一定要能领会一些拼读规则，快速连读，气流不能中断，这样才能发好 er音。
二、儿化韵的发音技法
儿化是普通话中一种特殊音变现象。卷舌元音er附加在其他音节后面时，会使这个音节的韵母发生变化，成为一个带卷舌动作的韵母，这就是儿化韵。例如huār(花儿)，就是在发ua时，元音a加卷舌动作。韵母儿化有两种情况，一是原韵母不变，韵母直接卷舌;二是原韵母发生变化，丢失韵尾，韵腹儿化，或加er。39个韵母中，除了ê er外，其他的都可儿化。
读儿化音节时一定要注意不同韵母的儿化音变具有六种不同的变化规律。同样地，把er前面的音节当成声母，把er当成韵母，把连读中的音节都当作音节中的声母和韵母去拼合，用音节与音节快速连读不停顿猛一碰的方法，可以一一掌握儿化韵的发音。
先单独准确地发er前面的音节，再单独准确地发er，有意识地拉开这两个音节的读音距离，再慢慢地往中间拉近，一直连读，并逐渐加快速度，慢慢地使这两个音节紧连，最后当这两个音节融为一体拼合成音时，固定口型舌位，再用力振动一下声带，就得到了清晰响亮的儿化韵。
例如:“ia――iar 一下儿”的儿化变化规律，可通过用音节与音节快速连读不停顿猛一碰的方法，把xià当成声母，把er当成韵母快速拼合得出儿化韵。
在快速拼合过程中，er中的e音已经弱化几乎感觉不到它的发音存在。
三、“啊”的音变的发音技法
“啊”由于跟前面音节连读而受前面音节末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。在不同语音环境中，“啊”的读音有六种不同变化形式。掌握“啊”的音变规律，不需一一硬记，只要像念声母与韵母一样，将前一个音节或前一个音节的末尾音素快速连读a，其间不停顿，最终自然就会念出a的音变来。
例如，前面的音素是舌尖后元音,i[?] (zh、ch、sh、r的尾音)时，读[ra]，仍写成“啊”。因为韵尾,i[?]不太好发音，所以干脆把a前面的整个音节当作声母跟a拼合，切记练习时一定要把这个舌尖后元音韵尾音节发得拢圆到位，并有意识拖长加重这个音节的尾音，凸显,i[?]音。或者干脆把韵尾,i[?]发成声母r音与a拼合。此外，所有的儿化词语后的“啊”的变化，也可以归入此类。例如:现在也不迟啊～把chí当成声母，把a当成韵母快速拼合得出 [ra]音。
得出“啊”的变音，可以是前一个音节与a快速连读，也可以是前一个音节的末尾音素与a快速连读，关键在于哪一种选择更好把握，更方便拼合。
总之，运用音素与音素或音节与音节快速连读方法掌握er、儿化韵的发音和“啊”的音变，必须满足几个条件，一是要遵从行家的讲授和引导，二是要了解专家的理论发音方法，三是要积累基本的拼读规则，四是要读准拼合的音素和音节，五是要具体运用举一反三反复实践熟能生巧。只有这样，才能针对性地实用性地丰富学习普通话的经验，准确生动灵活自如地使用普通话，为赣方言区大力开展推广普通话工作做出积极贡献。
参考文献:
[1]虞国庆.普通话水平测试与培训教程[M].南昌:江西高校出版社， 2009.8.
[2]彭红.普通话水平测试教程[M].上海:华东师范大学出版社，2009.7.
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