我的教育叙述故事
——利用活动调动学生的积极性
我是一个年轻的初中化学老师，能按照教学要求完成教学任务是我的目标，但如何提高自己的教学有效性是我的追求。在我还是学生的时候就听到了“课堂改革”这个名词，但不知道是什么意思。我做老师了，“课堂改革”这个词还是天天绕在我的耳边，我一直是以自己的感觉来理解“课堂改革”，就是上课多讲点故事，多给学生设置一些教学情景等。在国培学习中，发现这不是“课堂改革”。
《爱护水资源》这是一课了解性内容，学生看也能看懂，以往我都是照本宣科讲完就完了。老师、学生都觉得没意思，如果让学生自己学，他们也没有动力和积极性去学，即便看完了，也不知道说什么。在备这一课时我犯难了，刚好我的一个同学给我打来电话(以前我们都叫她王小丫)，我想到了王小丫主持的《开心词典》，于是我把这一课所要掌握的内容设计成一个个的问题。把全班分为五个大组，以举手抢答的形式，答对给该组加一分，答错或抢到不答扣一分。这下学生来兴趣了，(好强心和集体荣誉感)先让学生自己看书，这回学生看书有了目的，有效性自然也高了。在这节课里学生比以往的课都活跃，参与到学习中的热情也高涨，对这节课的知识印象也深刻。下课时，学生说:“老师，这节课太快下课了。”我笑笑。有人说:“如果你觉得时间过得太快，说明你在很投入地做事”。
其实在这节课里，我只是改变了一点点，利用学生好强心和集体
荣誉感这点，调动学生看书的积极性，以达到本节学习目的。抢答只是检测学习的一个环节，重点在学生的自学。当然也有不够好的地方，在这样的一节课里，关注不到所有的学生，让学生钻了空子，不参与，感觉所有的活动都与他无关而无动于衷。
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