10惊弓之鸟
教案
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一、揭示课题:()
(1)今天，我们学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)
(2)“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗,(“惊”从它的偏旁你知道什么,“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思。)谁能说说“惊弓之鸟”的意思,(接下来让我们共同根据课文内容来理解“惊弓之鸟”真实含义。)
(3)同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢,
二、深入学习课文，自读自悟。()
通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么,
1、那是一只怎样的鸟,(那是一只受了箭伤的大雁。) 你从课文的哪里知道的,
?“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
?“更羸笑笑说:„不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。?”
2、读了课文，你还懂得了什么,
(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响,
你是从课文的哪个自然段知道的,(第5自然段。) (2)自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
师:你看到了什么,还听到什么声音,
(3)这一段有两个“直”，意思一样吗,
出示句子:(那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。)
句子中的两个直说明了什么,(第一个“直”写大雁一个劲儿往上飞，飞的急;第二个“直”写大雁一点也不能飞了，掉的快。)
(4)该怎么读,语速要稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。
指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。
(5)看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。
师:有感情的朗读课文，记得读出魏王奇怪的语气。(强调“啊～”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。)
3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来,你是从课文的哪个自然段知道的,
学习课文第九自然段。
(1)请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。
想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的,哪些是他的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
,他是怎样一步一步分析的,这个自然段主要讲了什么, (2)四人小组讨论交流。
(3)检查自学情况。
?哪些是更羸听到和看到的,他观察到什么,
板书:观察:飞得慢叫得惨
?哪些句子讲的是他的分析,他是怎样一步一步分析的,
板书:分析:箭伤作痛孤单失群
引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思:这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解,(“离开”)“群”字呢,(“同伴”)全句的意思是:失去同伴，无依无靠。
?根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟,(受过箭伤的孤单失群的鸟。)
?因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来,
伤口裂开
往高处飞 ??
心里害怕 ? ?
板书: 听到弦响 ? ?
掉了下来
谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程,(先分说，后总说。)
?更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。
板书:不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。
?教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。 三、复述课文。
1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(指名说)
2、用自己的话说说“惊弓之鸟”的比喻义是什么,(比喻受过惊吓之后，遇到一点情况就害怕得不得了。)
3、学了课文，你还有什么收获?(更羸善于观察、善于思考，并且能够把看到的、听到的和自己实践经验结合起来进行思考。我们因该学习他这种思维方式。 )
10、惊弓之鸟
板书设计:
观察:飞得慢 叫得惨
伤口裂开
分析:箭伤作痛 孤单失群 往高处飞 ? ?
心里害怕 ? ?
结果:不用箭 只拉弓 听到弦响 ? ?
掉了下来 课外练习:
更羸是古时候魏国有名的射箭能手。他看到一只大雁从远处慢慢地飞来，听到大雁叫的声音很悲，就分析到这惨只大雁飞的慢是因为它受过箭伤;叫的悲惨是因为它孤单是群，因此判断，只要一拉弓弦，大雁就会掉下来。
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