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听君一堂课.doc

听君一堂课

爱情让皒明白生命里有痛
2019-06-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《听君一堂课doc》,可适用于初中教育领域

听君一堂课,胜读十年书傅东缨先生讲座杂记四川省泸县第一中学许玉林(年月日:星期四)年月晚点,泸县一中迎来了誉满国之教坛的傅东缨先生。听他报告之前,由高中同学王堂兵的引荐,我有幸与傅老见了一面。以前王堂兵同学就跟我说过傅老是个很厉害的人物。见面之前的诚惶诚恐被见面时的亲切感和亲和味驱赶得一干二净,这是我万万没有预料到的。从外表上,你根本看不出傅老是个当代教育家、著名教育文学家,明明眼前的就是一个年近古稀但精神矍铄的老人。傅老很高兴地跟我握手且要我把电话给他,以便以后交流,我慌乱地写了电话和QQ号码给傅老,然后傅老取出一张名片给我,我受宠若惊。点将近,我暂别傅老,来到多功能厅,此时已经满座,都急切地等待傅老的报告。刚进门,掌声激烈,我惊地冷汗直冒,原来是同事们以为傅老进厅了。点正,傅老缓缓进了多功能厅,此时掌声震耳欲聋,铺天盖地而来。傅老坐定,环视周围,点明主旨,一场别开生面,精彩绝伦的讲演拉开了帷幕。两个半小时的讲座,让人如坐春风,醍醐灌顶。当中引经据典,奇闻异事,傅老如囊中取物,直接从脑袋瓜里蹦出来,令人好生叫绝。经他简单自白,才知道,他的所有讲座从不用稿,直接就开始了讲演,而且头头是道,连某年某月某日某人某事都说的滴水不漏,这就不得不佩服于傅老电脑似的高超记忆和满腹经纶了。原以为能称的大家字辈儿的可能就是枯燥的理论一大堆,但我错了,傅老给我们呈现的简直就是一部生动而完美的生命乐章。傅老说他做了充分的准备,用了年的时间来备课,当然是玩笑,说明平时傅老对教育事业的热爱与付出是何等的执着之后,傅老又说他今天用了零时间来备课,说明满腹的韬略已经深深扎根于傅老的生命之中了,随时随地都能信手拈来,而且体系完整,不失毫厘。时光飞逝,转眼报告就结束了。傅老准备离开了,我还沉浸在报告里,心灵满怀震撼去与傅老告别,不知何年何月才能相见。人世间的事正所谓来也匆匆,去也匆匆,天地悠悠,机遇短短,宛若电光石火,稍纵即逝。惆怅中我又与同窗王堂兵告别。人去楼空之感不期而至,一喜一悲之愁交织膨胀。一者,念想着同窗好友,还没有聊上几句就要作别再者,魂牵梦绕,辗转反侧,思绪万千,流连忘返于傅老博大精深、高不可攀的精锐的名为《高效课堂与教育艺术》的讲座中。听了傅老的讲座,茅塞顿开,受益匪浅。傅老高屋建瓴,从国家大处入手,从三大方面详尽分析了“我国教育的现状,分析其丢了“教育本质、人文精神、科学规律”的道路迷失,揭示了当代青少年三大困惑(情感困惑、理性困惑和心智困惑)。傅老解析了“当今学生的很多怪现象,但这并非是学生自身的原因,跟家庭、学校、社会的综合影响自然而至”。他分析深入,如刀如刃,诚恳中带着感伤,感伤中却积极探索着生命蕴育与发展的历程。傅老谈到了“生命教育”,要我们“活在理性的世界里,力争认识生命、扣问生命、敬畏生命、激活生命、发展生命和达成生命”。傅老就是一位高深的智者,站在教育的前沿,围绕师生生命发展的轨迹,始终述说着对人的终极关怀,语重心长,丝丝入扣。那夜晚我失眠了。我的大脑里一直牵绕着傅老演讲的身影、声音、风采,想着他那几十年如一日的学习奋斗,他对我校教师的十大由衷建议,分别时他拉着我的手对我深情的嘱咐。我依稀感到,年华似水,空蒙幻化,奇峰兀立,我依山前,冥冥之中似与他老人家有着某种天造地设的特殊缘分,这种缘分必将给大力予我今后的事业与生命……第二天一早,我就上课去了,刚到教室,就收到一条短信,一看是傅老发来的,让我始料未及。傅老说:“玉林,刚从校门经过,我想起你。你留给我朴实真诚的印象。我报告的真实反映盼告。今后多联系。”一句简单的问候,道出了傅老对教学教育的严谨,以及对晚辈小生的关爱。我满怀激动,课后回了短信:“傅老,听君一席话,胜读十年书。我佩服您对教育的热爱和研究。您的人格魅力本身就是一本最好的教材。谢谢您!”月日,傅老打来电话,我以为是骚扰电话,竟没有接。月日清晨又来,我去跑步了,又与之擦肩而过。月日,傅老发来短信,我才如梦初醒,傅老怕耽误我的时间,问我何时有空,由于下午的课是满的,所以就在上第四节课之前,傅老与我进行了简单的交流。随即,傅老又给我发来一组文章,有他自己写的《家之断想》,有别人写他的,篇篇都是饶有兴趣的佳作。我及时回了他信息:“您发来的文章,我已经收到。大恩难谢,我定当拜读。沐浴在傅老的春风里,甚是幸福。”“您的文章,正在研读,正读到《家之断想》,文思细腻,读则温暖。可知您对家体会之深,对家之爱至诚之境。老天对我不薄,让我不期遇到了您!”和傅老通话里,他特别让我谈谈学校的现状。其实傅老是想就我校的现状来启发我对泸县一中教育的思考,用心良苦,可昭日月。泸县一中,高考本科上线人,可以说已经到了一个鼎盛时期(原来是有补习班的,现在教委取消了一中的补习班),现在光靠应届想达到那个目标简直就是痴人说梦。由此,我想起了傅老举重若轻的“由生命教育谈到了精神人格,弛力、张力和活力结合,教材、学生和老师三者有机结合才能激活学生的灵魂”的精妙论述。我校想如果要想再续辉煌,只有改变现状。“穷者思变,变者通,通者达”。现在一中的生源很是一般,教师也参差不齐。满堂灌的状态还普遍存在。泸州教育处在四川的后面的现状应该还是教育理念本身的问题。正如傅老所言,“当今学生的很多怪现象”,归其原因,学生的主动性还没有得到应有的尊重,教师还没有真正放手让学生去发挥。该自学的,让老师给讲了,该让学生自己发现的,让老师代劳了,老师的角色没有扮演好,学生只是在老师的指挥棒里转,作业无数,弄的个两败俱伤,老师累,学生更累,关键是效果还不佳。这与傅老道出的“教学的本真是引领学生去发现、分析和解决问题”是背道而驰的。但这些“并非是学生的原因,跟家庭、学校、社会的影响是分不开的”。还有就是关于学生资料的问题,一直是困扰师生之间的一道藩篱。给了资料,不用。就拿我那政治来说吧,学生几乎没有预习的习惯,可能跟老师的教法有直接的关系,反正老师都要讲的,而且书本上都有了,还预习干什么呢,从小学就习惯了。按照:自学、展示、点拨这个思路其实教师解放了,学生也更容易掌握,毕竟直接摸索来的,比别人灌输的要好。学生被动学习,是泸县一中教学的最大现状。好像一直在提教改,但改来改去,只是改了形式,其内容还是老样子,走的是花架子,迈的是老步子。我想,泸州的教育要想有个大的提升,应该要自上而下,教育局要有个大的规划,从老师的教育理念入手,从幼儿园,小学就要改,改教师的教法,学生的学法。如此,才能真正走进傅老提倡的“高效果、高效率和高效益”的高效课堂。另外,加强对老师的培训,让他们知道学生是可以改变的,是鲜活的生命,是有个性的,不能给学生一个标准的答案。正如傅老所言,要使他们“活在理性的世界里”。一位导师,一面旗子,一个坐标,一座巍峨的高山。这些天来,我激情地反复地沉思傅老其言其人,在他生命的强大磁场里,我觉得自己的生命也随之燃烧起来,明亮起来……

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