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左右脑开发.doc 《激活左右脑》 ssy-4讲稿 一、三角理论 “生命乃是从母亲怀孕的那一刻开始。在那一刻，我们面对的是一个微小到无法用肉眼看见的细胞。然而，在这个细胞里，却具有成长为一个人类的潜力。” 上面这段话，是意大利著名的早期教育学家蒙太梭利的名言。我们成年人的任务，就是如何协助这个细胞(生命)一点一点地成长。这也是我们现代人的追求。 今天，科学育儿首先需要的不是方法，而是理念，这个理念的平台就是A+升级计划反复强调的“三角理论”，为此，我愿意再次讨论这个问题。 三角形的一端叫“益智配方”，它的本质意义就是“物质营养”，这个幼小的生命是需要营养的。没有良好的物质营养，显然是连基础都不存在了。 但在胎、婴、幼儿早期也就是人的生命的初始阶段，最重要的是大脑营养，这是因为大脑发育速度在胎婴幼儿时期是一生中最迅猛的时期。比如说婴儿九个月时，脑重为成人脑重的1/2，2.5~3岁为成人脑重的2/3，4~5岁，为成人脑重的90%，这种发展速度，是其他器官所无法比拟的。 小儿与成人都是通过饮食摄取营养物质的，都是为了获取能量来维持身体的各种生理活动;但差别在于，小儿正处在生长发育时期，营养物质中相当部分是要用来满足生长发育尤其是脑部生长发育的需要的，这是胎婴幼儿时独有的营养要求，也是与成人营养的主要差别。 有鉴于此，这个时期对他们的营养千万马虎不得。 我总结出这个阶段小儿营养需求的三大特点: 一、他们急需大量营养，以满足生长发育尤其是大脑生长发育的需求。 二、这个阶段是最容易受营养不良的损害的。 三、更重要的是:这种损害是一次性，不可逆转的。意思是:成人的一段时期的营养不良，是可以在以后予以弥补的，而小儿这一时期，一旦形成营养不良，将是很难弥补甚至根本无法弥补的。 三角形另一端，我们叫做益智游戏，也就是精神营养。 现代科学研究告诉我们，人类自身蕴藏着巨大的智慧潜能。刚才提到的小儿大脑重量的增加，并不是神经细胞数量的增多，而是因为每一个脑细胞伸展出像树根一样的侧枝与数以万计的其他神经细胞发生联系，侧枝越多，建立的联系就越广泛，越丰富，形成的“互联网”也就越庞大。功能相似的神经功细胞组织在一起完成特定的任务，形成特定的神经功能区域，如负责视觉的区域，负责手指运动的区 1 域等。多种区域的复杂联系逐渐产生思维、创造等高级神经活动。 然而，大脑细胞的功能发展和联系的形成需要在大量适宜的信息刺激下才能完成。 信息刺激是靠益智游戏。小儿在游戏中利用自己的感觉器官，运动器官不断地在看，在听，在闻，在尝，并不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地分出侧枝、延展。这样，信息源源不断地刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的“互联网”，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴儿的智能，潜能的开发奠定了宽厚的基础。 三角形的最后一端叫“妈妈参与”，也就是母亲作为物质营养和精神营养的“总设计师”;用科学育儿的方法。将这两种营养输送给我们的宝宝，这决不是可有可无的一端，而是不可或缺的因素。 人从生理上说，全部都是早产儿，人类的早产，使得婴儿的大脑有机会更早地接触外部信息的刺激，从而发展人类智慧的潜能。但人类的早产便产生了一种独特的现象，即人生的头三年“母子连心，母子连体。”这个期间，母亲的巨大力量已经明显反映出来，更何况人的感情根基是母亲。这样，“妈妈参与”除了生物学意义以外，更重要地是体现出社会学意义了。 同时，妈妈的参与将早期教育的效率极大地提高。 缺乏“妈妈参与”因素，即使前两项已十分具备了，仍然无法培养出健美、聪慧、性格品质好的儿童。 二、左右脑学说 1836年，戴克斯在一部著作中首次指出左脑思维与语言机能有关系。这是世界上第一次有人提出左右脑的问题。 直到上世纪80年代初，美国加洲理工学院斯佩里(sperry)博士通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因此在1981年荣获诺贝尔医学生物学奖，可以说，这是脑科学研究的重大里程碑。 世界卫生组织于1995年在全球展开了“脑的十年”运动，旨在促进脑科学研究以提高人类的生存质量。 联合国倡导在21世纪全面开展人类智慧工程——全脑工程，而全脑工程的首要问题是，从婴幼儿起，进行早期教育，激活左右脑，使新的一代，在一种全新的教育理念下，尽可能地挖掘人类潜能，以迎接新世纪高科技发展的需要。 2 需要指出的是，斯佩里教授的研究结果使长期统治医学界的左脑优势理论被打破。所以，我们在早期教育中，对右脑开发的重要性将会加强，我们提出的全脑教育并重视右脑开发，同时必须注意左脑的开发。为此，我们指出“左右开弓”的说法。二者达到最佳的平衡，才是最主要的教育根本。但由于旧的传统教育，大过于偏重左脑的教育，所以，我们将扭转这种局面。 三、激活左右脑 下面，我们将介绍一些可操作性的游戏，旨在激活在左右脑，进而更多挖掘人的潜在能力。 在介绍这些方法之前，我提出实施时的一些指导思想。 一、 整体性原则。左、右脑是一个整体，它们之间的关系 是相辅相成，相同益彰的辨证关系。因此在实施过程中，有些偏重右脑开发，有些偏重左脑开发，但不可能有绝对只开发右脑不顾及左脑的游戏，或者相反。比如婴幼儿认识“苹果”时，必须通过眼、鼻、嘴、皮肤和手部肌肉等感觉信息的基础了解苹果的颜色、大小、形状，用手触一触，用牙咬一咬它的软、硬程度，用鼻子闻一闻它的香味，用舌头尝一尝它的味道，这些都基本上是左右脑这个领域里进行的。但形成对“苹果”的整体的概念，形成赋予“苹果”认知上的意义，显然又回到左脑的范围了，如果他能说出“苹果”这个词，或者认识了苹果这两个字，那更是左脑的功能在发挥作用。 因此，左右脑是在相互交叉的情况下进行协调发展的。 二、活动性原则。孩子一定要“动”，通过动，才能感知 外部事物。我们推荐的“左右脑启智操”，说穿了，就是在活动中发展幼儿的左右脑。只有动，才能足以让小儿适应环境的同时，增加他们的应答能力。获得满足感，从而进一步激发小儿去迎接挑战。更重要的是，通过活动，形成感觉综合。促进大脑神经系统的发育，发挥大脑的潜能，呈现心智与身体健康、平衡，全面发展的状态，这是早期教育的奥秘所在。 活动分静态和动态活动。所谓静态活动是指孩子能坐下来，从事较精细的行为，所谓动态活动，是指孩子大范围的全身活动。但不管怎样，他必须动，只有主动地参与，在活动中探索，在活动中领悟，在活动中协调，在活动中刺激大脑的神经细胞增长出树突，轴突，让它们伸得长，伸得远，侧枝繁茂，连接紧密，从而达到高智能。 手是大脑的前哨，对孩子左手右手的训练，能对左右脑以良好的刺激。孩子动手在无意识中激活了左右脑。从意识的角度讲，手的动作越复杂，越精细，就越降低大脑语言功能和逻辑功能的“无语言” 3 状态。这样，就反而使左右脑的直觉行为、综合判断能力最易自然发挥作用处于最佳状态。所以，每次对手的训练，实际上是对大脑的一次强有力的“攻击”。 我们在“左右脑益智操”的VCD光盘中，手的动作占有很大比重，就是基于这个道理。 中国有句成语:心灵手巧。反过来说:手巧者一定“心灵”。 人体的每一块肌肉，在大脑皮层上都有相应的“驻脑办事处”。而双手有许多小肌肉群，它们协调活动能完成千变万化的动作。据有的专家研究，人手的动作可达几亿种，它们都通过神经传递，刺激大脑皮层相应的区域，从而激起脑的潜能开发。 打开大脑的分工图，可以看到指挥手的区域比其他任何区域都大得多，其中大拇指所占的区域最大。原来，身体上不同部位在大脑皮层上的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 区，其范围大小与其运动之精细复杂程度成正比。 追忆远古时代，人类与动物分家，是从古猿学会用双手制造和使用工具开始的。人类就靠这双勤劳的双手，向“智人化”迈开了第一步。在生活里，能工巧匠是那样地心灵手巧，这说明手与脑的密切关系。由于历史的原因(比如古代人狩猎)。人们惯用右手，把支配右手的左脑发展成为主掌高级神经活动的“思维脑”。那么，请家长注意了，如果我们有意识地积极运用左手来进行活动，结果如何, 这是一个极富挑战性的课题。从左手进一步延伸到让左半身多活动，会促使右脑发达，会更有利于右脑开发吗,大量的实践证明，这个命题是正确的。 有学者提出“左撇子”有优势，左撇子对外界反应明显快于惯用右手者。我国许多乒乓名将、羽毛球世界冠军为左撇子;卓别林、毕加索、达?芬奇也都是左撇子，诺贝尔奖金得主，也多是右脑发达型的人。 我提出锻炼儿童的左手并不是要求家长都把孩子训练连成“左撇子”，而是提出“左右开弓”的理念。如右手拿筷子，左手也拿筷子，右手穿针引线，左手也能做。这样相辅相成，相得益彰，“左右逢源”，肯定是一个全脑发展的好思路～ 三、鼓励性原则。在指导孩子开发左右脑的活动中，暗示是最有效的方法。 暗示，有积极暗示和消极暗示。我们这里指的当然是积极暗示，孩子头脑中隐藏的潜在能力。靠暗示可以激发出来，暗示还可以增强集中力，注意力。 当母亲的负面资讯(如埋怨、责怪、斥责等)发生作用时，孩子将自卑，缺乏内驱力。当母亲的正面资讯(赞美、夸奖)发生作用时，孩子将产生动力、向上、乐观并尝到成功的滋味。这是许多人都有的体验。 4 因此，不管孩子做得如何，母亲都要多从正面鼓励，以增强孩子的信心。这对有些发育迟缓的孩子更是必不可少的精神力量。 四、有序性原则。 孩子的认知水平是遵循从低级到高级，动作由易到难，思维由具体到抽象的顺序过程。著名的瑞士心理学家皮亚杰在多年的观察、研究基础上，提出了认知能力发展的4个阶段:感知运动动阶段(0 ~ 2岁)，前运算阶段(2 ~ 6，7岁)，具体运算阶段(6，7岁 ~ 11，12岁)和形式运算阶段(11，12岁 ~ 14，15岁)正是有序性原则的体现。 我们对小儿进行智力开发时，此序不可颠倒，不可跳跃。但是可以超前，即可以通过主观的努力，将上述阶段的时间缩短。这是一个十分具有挑战性的意义重大的活动。这意味着孩子们会在更高的起点加速度地发展他的智能。 四、全脑开发的“聪明操” 我向广大家长热情地推荐“左右脑启智操”以及MTV光碟，还有益智手套。我把它们叫做“聪明操”，它们是进行左右脑全脑教育的最好的，并且是最易操作的益智游戏。 下面我们分三个年龄段分别加以介绍: 一)0—1岁阶段。 0—1岁是宝宝心理发展最迅速的时期，年龄越小，发展越快，可以用“日新月异”来形容。 此时，婴儿的右脑发展十分明显，这也许是“祖先脑”(有人将右脑又叫“祖先脑”)，有大量的“本能反射”作用的原因。你看，他三个月就能分辨出母亲的声音，1岁以前能分辨出50个左右的人的不同相貌，他的“脑映象”敏锐，能在瞬间识记事物。 而左脑尚处萌芽状况，他开始“咿呀”学语，随意出现单字的吐出。但是知觉能力尚未发展。 我们设计出一系列左右脑开发的操作，由于这个时期婴儿生理特点，许多操作属于“被动操”，如给婴儿按摩，帮助他动腿，翻身等，但千万不要理解婴儿是纯粹被动的。比如眼和眼的对视，使得婴儿产生追随反应(因为母亲在移动)宝宝的头和眼球会随着你的转动而转动，这看起来是轻而易举的事，但意义却十分重大。正如美国学者文尼柯茨博士所说:“最早的母亲贯注对婴儿来说是很有帮助的。” 因此，抓紧婴儿时期的行为锻炼(当然要循序渐进)，对宝宝左右脑的发育有很大好处。 又比如练习抓握，妈妈让孩子握住自己的大拇指，然后轻轻地摇动大拇指，练习孩子的抓握能力。 5 这个启智操，看似平常，但它是由不准确地抓握，不随意地抓握，过渡到准确地，随意地抓握，以后婴幼儿手的逐渐灵巧，主动地，随心所欲地摆弄各种物品甚至今后的学习和劳动创造，就是从这里起步的。 再举一个经典例子:妈妈教会宝宝将玩具从一只手换到另一只手上，我们叫换手游戏，很多人觉得不以为然。其实，婴儿通过手、眼配合，实施换手，乃是这个阶段标志性的进步。左右手交替换手，对左右脑的协调发展，具有重大意义。 为了配合左右脑启智操，我们又设计了MTV，在这里面，活泼动听的音乐，配以生动有趣的画面，更是锦上添花，使孩子们喜闻乐见，启智操儿歌的歌词简单易懂，琅琅上口，最容易被宝宝接受。 另外，配合启智操，我们奉献了一个小小的道具，那就是一只妈妈手套和一双宝宝手套。该手套质地柔软，颜色鲜艳，其中妈妈手套上有一个笑脸，定会吸引宝宝，让宝宝十分高兴地跟妈妈做游戏。 手套的作用，实际上是将触觉、视觉的感官训练操揉进左右脑操里去，更好地开发左右脑潜能。 二)1—3岁阶段 1—3岁幼儿期，左右脑呈现活跃期。此时左脑有一些功能显现出来了，其中最明显的现象便是语言的发展呈爆发状态。 他可以不借助形象就可以学记单字。它开始能够选择并做出判断，比如在玩具中挑选自己喜爱的玩具;他开始用固定的形式形成一些词语的概念，如“人”、“苹果”等。有些孩子还可以通过数数来判断物品的多少。 此时的右脑发展更是令人鼓舞。他开始用点、线胡乱地把自己脑中的表象画出，心理学把这个叫“涂鸦期”，他能够在直观条件下判断明显差别的两堆物品的“多”与“少”;他能按自己的意识用画来表现出自己看到的东西;他能对“上”、“下”、“左”、“右”等方位形成准确的判断。 我们根据这个年龄段的左右脑发展水平，设计出1—3岁左右脑益智操。 有一个动作，是设计玩“圆球滚动”。妈妈将彩球滚到孩子前面，让孩子抓住，然后又把球滚到妈妈眼前，并且我们要求随着熟练的程度，适当增加两人的距离。 简单的彩球滚来滚去，究竟有什么意义, 首先，这项活动使得孩子不得不集中注意力。须知，注意是婴幼儿认识世界的第一道大门，注意是感知觉、记忆、思维等不可缺少的先决条件。这项活动，孩子为了达到准确滚球的目的，大脑处于高效率的运转，大脑皮层处在优势兴奋状态。 同时，通过滚球的方向的把握，他必须运用手、脑、眼的综合协调，左右脑同时活动，而每一次 6 成功，又能使大脑再次呈现兴奋灶。实践证明，这个游戏很受宝宝欢迎。 再举一个大家最熟悉的例子。我们设计了一个“石头、剪刀、布”的游戏，这是一个传统游戏，为什么要放在左右脑操里面, 让我们来分析一下:首先，这个游戏有输有赢，从小就引进竞争意识，其次，让孩子大脑处于紧张状态，有利提高大脑效率，还有，眼疾手快，培养孩子思维判断的敏捷。 但更重要的是，它是个典型的左右脑同时投入，反过来又同时刺激左右脑发展的最佳手段之一。 当母亲出示“石头”(拳头)时，孩子要“战胜”妈妈，必须在瞬间出示“布”(手掌)。此时，右脑的图象呈现快速形成，而左脑的逻辑思维(“布”包“石头”)必同时迅速判断出来。出现左?右?左的交替运动，然而右脑又“命令”手立即做出“布”的动作，如此反复几次，这难道不正是良好的“大脑体操”吗, 在进行启智操的同时，我们MTV让孩子听音乐，辨节奏，形成“操”、“乐”的联系。妈妈可戴上大手套，配合音乐舞动，而宝宝戴上小手套，借助色彩丰富，图案可爱的刺激，激发他参与启蒙操的欲望，此时，妈妈可以教宝宝学会里面的儿歌，伴随歌声，增强宝宝对韵律的敏感以及节奏感的形成。 三)3—6岁阶段 3—6岁可以说是幼儿智能发展的加速度时期，此时的左脑的概念、判断、推理能力在发挥作用，被称之为“思维的曙光期”。 一个明显的特点是孩子的词汇量扩大，句子结构日趋复杂。他开始会使用诸如“虽然”“但是”“如果”等一些表达复杂关系的关联词。对数的理解和判断力有明显进步，他开始学会分类，部分儿童已由不守恒过渡到守恒。 而右脑的发展更令人瞩目:他观察事物出现随意性，能分辨出事物的相同点和不同点;手的动作精细化;对音乐的“乐感”明显加强;能欣赏大自然的美和美术作品;语言中带有明显的感性色彩;幻想力、想象力有明显提高，右脑的形象思维、创造性思维等重要功能在起作用。 我们设计的启智操，当然难度也会增加。 我们仍然用举例的方式，来分析启智操会有明显的目的性和针对性。 有一节操是“抛接豆袋”，让孩子左手抛豆袋，(沙袋也可以)然后右手接，或者和妈妈一起玩，孩子将豆袋用左手抛出，妈妈用右手接或相反，也可以两个小朋友或更多的小朋友一起做。 这就是我们常说的“左右开弓”，它之所以有效，是因为左手的动作直接刺激右脑，右手的动作直 7 接刺激左脑，左右手交替运动，使得左右脑交替使用。这种情况可以用下面这件事情来比喻。 当我面对一面镜子时，我们只能看到镜子里面一个唯一的“我”，但当我背后同时也有一面镜子时，我可以看到无数个“我”，这是两面镜子相互反射的作用，左右脑交替使用，就好比上面讲的这两面镜子，即产生的作用一样，产生的效果是使左右脑不断提高相互联系的功能。 启智操的最后一节很有意思，是让孩子闭上眼睛，妈妈给他讲个故事。但只讲前面部分，然后鼓励他接着将故事结尾。 孩子讲述故事结尾，需要组合成段的独自语言，这显然左脑在起作用，但要凭借想象，创造，这又是右脑的驰骋天地～左右脑结合，才能发挥孩子的表达能力。 德国有个伟大的文学家叫歌德的，也就是写《浮士德》这篇鸿篇巨著的作者，他妈妈在歌德二岁的时候，就是利用这种方法开始教育小歌德的，歌德母亲把讲故事作为歌德的“必修课”来对待，她讲的内容往往是德国民间故事和童话，然后结合歌德身上的优缺点骗出来的。但每次都不讲完，要求歌德在第二天听故事之前，必须把昨天未讲完的故事结尾讲出来，迷恋听故事的小歌德不得不开动脑筋思索，有时还去请教保姆或园丁。当歌德讲述完了以后，聪明妈妈又把歌德讲的内容中精彩的部分巧妙地揉合进新讲的故事中去。这使得歌德欣喜若狂，以为故事的情节本来就是他想的一样。 就是这种熏陶，最终造就了德国十八世纪一代文学宗师而名垂千古。 听了这段叙述，您还认为我们的启智操是可有可无的吗, 同样，我们的MTV，可以有效地帮助孩子开展启智操活动，我建议妈妈可以让宝宝跟着画面上的字幕唱歌，这样一边是认字识意，激发左脑，一边是培养乐感，因为音乐是激化活化右脑最好的“营养品”。 我们希望妈妈邀请其他小伙伴参加这项有益的活动中来，一起戴上手套，边唱歌，边做操，既可以增亲自感情，又能带动小朋友的友好交往，提升孩子的人际交往能力。 下面，我来总结ssy4启智操、MTV和益智手套的系列产品的几大特点: 一、可操作性强，任何家长看了以后，真正做到“一看即会”，简单明了，无师自通。 二、所需物件非常简单，几个球，几个积木，几件玩具便可实施。 三、效果明显，每一节操看似平常，却蕴含科学育儿的理念、原则和方法，目的性、针对性强。 四、宝宝喜欢，孩子们乐此不疲，饶有兴趣，在玩玩打打之中大有禅益。这正是“玩中有学，学中有玩。” 8 9