心理C证面试
一、如何帮助学生增强自信心
一、自信的风帆
活动内容:培养自信
活动目的:通过本次活动，增强学生的自信心活动准备:录音带，自信小天使的道具，课件活动形式:讨论、
分析
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活动过程:
(一)导入，自信，就是对自身充满希望，面对种种困难，始终保持顽强意志和必胜信心，一个人有了自信心，才能发挥内在的潜能，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习的成功。
同学们，，还记得幼时玩的“不倒翁”吗,无论从哪个角度碰他，他部是快乐的哼着歌，不会倒下，瞧，“不倒翁”多自信，面对外来打击，永不会倒下，如果在生活中我们能象“不倒翁”一样拥有自信，就会永不服输，拥有自信就能走向成功。
(二)
表
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演小品
一个垂头丧气的小男孩走出来，自我介绍，我叫亮亮，学习成绩不好，字写得不漂亮，人长得了不漂亮，总之什么都不如人家，哎，这不考试成绩又发下来了，等学习回家挨骂吧。叹气继续往前走，但不小心摔倒了，叹连路边的石头也和我做对，瞧不起我。到家了，“妈妈我回来了，”妈妈:“考得怎么样,成绩单发下来了吧”，亮亮:“发下来了，58分”，妈妈的脸色聚变，说:“不好好学习，不用功，还能考好，你看对门的林林学习的自觉，每次考试都得好成绩。你还不拿出
书
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本赶快学习”。亮亮忙打开书包却发现书不在书包里。亮亮:“学习，学习，我天生就不是学习的
材料
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，谁叫我笨呢,怎么能跟人家比呢,妈妈，一脸失望，哎，我该拿你怎么办呢,
看了以上的表演你知道亮亮的妈妈苦恼什么，亮亮不自信表现在什么地方,如果他找不回自信他明天的生活会怎样呢(讨论、交流)
(三)分析
1、亮亮失去了自信，妈妈苦恼，同学们和亮亮是同龄人，你们在学习生活中是否也有不自信的时候呢,(讨论、交流)
2、那么最终导致不自信的原因是什么,(讨论)课中展示:(1)、对自己不信任，对自己能力有所怀疑，
(2)受到挫折和失败(3)听到别人对自己负面评价
3、同学们，我是自信小天使，我的背包里面有许多自信锦囊，如果你不自信，请和我交朋友，我会送给你自信锦囊。帮你重建自信，找回自我，(学生打开锦囊)大声读:(1)欣赏自己的优点;(2)扬长避短，展示自我;(3)正确分析别人对自己的评价;(4)自我鼓励，正确认识自我，悦纳自己，以自信的心态迎接新生活动的挑战，你能登上自信的舞台，来挑战自我，亲爱的小勇士们，你能登上自信的舞台吗,用你认为最酷的动作向大家展示自己，大声告诉你的名字及你的优点。
同学们，老师把这一句自信格言送给你，“自信对一个人的成长起着举足轻重的作用，自信的人被成功光顾的机会远远大于地些自卑的人”希望你们能扬起自信的风帆，驶向理想的彼岸。 让我们高喊自信诀:棒、棒，你最棒，我要比你还要棒。
二、如何帮助学生学会正确评价自己
天生我才必有用——学会自我评价
教学目标
一、知识学习目标:帮助学生认识到自我评价的误区及危害，以及正确评价自我的重要意义;让学生了解全面、客观评价自我的
方法
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。二、能力训练目标:引导学生学会客观而全面地评价自我，提高学生的自我评价能力。三、情感教育目标:让学
激的自我评价的危害，并在学会全面、客观评价自我的同时体验到积生体会到偏
极、乐观、健康的自尊感。
设计理念
自我评价是个人对自己身心特征的判断和评论。自我评价集中代表自我意识的发展水平，是自我意识的核心。自我评价对个人的发展、社会生活和人际关系的协调都有重要意义。中学阶段，青少年的自我意识空前高涨。在这一时期，青少年更加关注自我，并把心智加工指向了内心世界。但是，他们还没有建立自我评价的客观指标，容易陷入“以偏概全”和“极端化”的误区，以致在自尊感受上，时而自卑、时而自负。 为此，根据高中生的心理发展特点，在教学中强调认知和引导教学。教学从一个典型故事开始，通过教师提问促发学生思考、分析，认识到自我评价的误区及其危害。然后，通过活动，引导学生学会全面的看待自己的优缺点，并学会用“宏观比较”来评价自身的价值，从而避免在评价自我上出现片面化和极端化(过高和过低的自我评估)。之后，通过《生命的价值》小故事启发同学们要学会珍视自我，坚信“天生我才必有用”。最后，通过“为自己打分”这个环节帮助学生来发现并评价自己的长处和不足，并能对此抱有一颗平常心和进取心、树立起积极的自尊。
教学材料
本节课使用的教具和材料有:
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