行动导向教学培训总结
2012年3月31至2日，我有幸参与了全国职业教育“行动导向教学实务操作”培训班，三天的培训既充实又紧张，不仅课堂内容丰富，而且课后也忙个不停，三天的时间虽然不长，但是培训完，感觉虽然很累，但是收获很大，现将个人学习的心得体会总结如下:
本次培训由中国职业教育行动导向教学法培训专家张治忠教授为我们主讲，课程主要分为三个大部分:
第一部分 行动导向教学法的涵义
行动导向教学是德国“双元制”发展的最高阶段。 “双元制”是德国经济腾飞的秘密武器，行动导向教学法则是在知识经济社会中培养具有关键能力的创新型技能人才的法宝。
行动导向教学法在其创建的过程中吸收了各国职业教学的先进经验，因此，它是当今世界职业教学理念的完美组合;也是各种先进职业教育技术的集中体现;它开创了全新的现代职业技术教学论的完整体系。
第二部分 行动引导教学的意义和价值
随着技术变革，生产岗位在不断更新，世界的职业教育更注重对人基本素质——关键能力(不是指专门知识和技能)即通性能力的培养。当职业和岗位变化时仍具有的跨专业的能力，成为很快获得知识和能力的人。这些人要有独立学习、计划、实施、控制、评价等能力，才不会被社会抛弃和边缘化，跟上时代的步伐。
行动导向教学的价值主要体现在:
1(促进就业
2(解放学生，解决厌学问题
3(利于教师的专业发展和成长
4(促进师生和谐
5(与新课程教改接轨
第三部分 行动导向教学操作训练
项目一 破冰行动
项目二 绘制一张思维导图
项目三 设计一堂好课
项目四 设计任务
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
项目五 制作学习产品
本人参加全国职业教育“行动导向教学实务操作”培训班，最大的收获是:作业现代职业教育的教师，要转变教学理念，转换教师角色。
过去，我在教学中，总是想尽千方百计地把知识梳理得系统、条理，设法把复杂的内容讲得通俗，以便于学生的理解、记忆和运用。整个教学的落脚点在一个“讲”字。老师扮演的是主角的角色。明知这种教法不理想，却苦于找不到更好的方法来改进。
通过这次培训，学到了一些新的教学理念和教学方法，看到了很多学校、很多教师教学方法改革的丰硕成果。深切认识到，应该把讲的心思用在让学生“学”上。在教学方法上，要将“教、学、做”结合在一起，充分发挥学生学习的主动性;把枯燥的课堂变为有趣的实用的学习场所;以教学内容为主线，同时培养学生的关键能力，即不仅给他们生存的基本能力，还要给予生存得更好的能力。教师扮演的是导演的角色。
三整天的培训很快结束了，而行动导向教学理念的实践才刚开始。我将会在
以后的教学过程中，继续实践和探索，不断完善。
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