武汉交通职业学院

武汉交通职业学院 课程标准 课程编号: 课程名称:《船舶辅机》 课程性质:必修课 适用专业:轮机 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 技术专业高职学生 课程负责人: 制订时间: 专业负责人审核: 教学系部审核: 教务处审核: 审批时间: 1 专业课程标准文本格式 《船舶辅机》课程标准 课程名称:《船舶辅机》 适用专业:轮机工程技术专业高职学生 1(前言 1.1课程定位 船舶辅机是船舶轮机工程技术专业必修的一门专业核心课程，海船轮机员职业证书的考试科目之一。课程的任务是:通过本课程的学习，使学生较为全面地理解各种船舶辅机的工作原理、性能特点、典型结构，并掌握管理要点。培养学生科学地管理、使用、维修及评估船舶辅机设备系统的技术能力， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 处理船舶辅机常见故障的独立工作能力和及时了解与正确管理船舶辅机先进技术设备的能力，达到《STCW78/95公约》和《海船船员适任考试和评估大纲》对本课程的要求。 1.2课程设计 课程的设计是建立在对海船轮机员岗位工作内容层次和工作流程分解的基础上，以职业能力培养为重点来进行的。 (一)依据 依据是国际海事组织的三大公约(《STCW95公约》、《SOLAS公约》和《MARPOL公约》)、交通职业教育教学指导委员会的《高职高专院校轮机工程技术专业教学指导 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》中关于“船舶辅机”的相关要求而制定的。 (二)设计原则 运用系统化的观点和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，以学生为中心、以人才培养目标为导向、充分考虑船舶辅机教学的各种因素和环节、运用有效的教学策略和技术手段、优化设计教学过程的各个环节，保证教学目标的实现;学习活动要依据不同的教学情景;学习过程中要以学生自主学习为主，教师在学习过程中起到指导者的角色;整合学习内容，按学习情景组构课程内容主框架，学习资源要充分利用校内和社会资源。 (三)内容设计方式 将课程学习方式分为:理论学习、校内实训、顶岗实习三部分，理论学习和校内实训按学习主题设计为八个学习情景，每个学习情景内有目标要求、基本概念、工作任务、思考练习、 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 分析，顶岗实习以综合海上实习为主。 2(课程内容和要求 课程名称(工作对象+动作): 教学时间安排: 144 学时 2 典型工作任务的描述(职业行动领域) 典型工作任务如何解释,通过典型工作任务完成了什么工作,完成典型工作任务的过程是怎样的, 学习目标 学生在学习结束后应实现的最终行为是什么,完成这些行为需要具备哪些条件,行为的质量和等级的标准如何,要求的职业能力有哪些,在综合表述以后点列每个具体的目标。 培养学生具备使用管理船舶辅机设备的技术能力、分析处理船舶辅机故障的工作能力、设计评估船舶辅机系统的思考能力，使之达到《STCW78/95公约》和《海船船员适任考试和评估大纲》的要求。 (一)专业能力 ,(具备对主要船舶辅机的基本结构、工作原理、性能特点进行描述的能力; ,(具备对主要船舶辅机的进行操作管理的能力; ,(具备对主要船舶辅机的常见故障进行分析处理的能力; ,(具备对主要船舶辅机的典型系统原理图进行理解绘制的能力; ,(具备对主要船舶辅机的新技术进行消化应用的能力; ,(具备对主要船舶辅机的国内外发展动态进行追踪判断的能力。 (二)方法能力 ,(培养学生获取船舶辅机新技术的能力; ,(培养学生查阅资料自主学习的能力; ,(培养学生建立创新意识的能力; ,(培养学生系统分析问题和解决问题的能力; ,(培养学生总结规律和积累经验的能力; ,(培养学生严谨做事和积极开拓的能力。 工作与学习内容 3 工作对象/题材 工具 工作要求 工作任务的内容是什么,在完成任务需要用到哪些工完成任务时必须满足企业工作过程中的角色如何, 具和器材,如何使用这些工具和的哪些要求,顾客有哪些要 器材, 求,社会有哪些要求,要注意 哪些法律法规及质量标准,同 行业界默认哪些潜规则和“标 准”,工人自己对工作提出什 么要求, 工作方法 如何完成工作任务, 劳动组织 工作是如何安排的,哪些级 别对工作发生影响,与其他职业 或部门有哪些合作与界限,同时 有哪些能力共同发挥作用, 学习组织形式与方法 采用的教学方式方法和组织形式～如行动导向的教学和小组学习等。 1(学习组织形式: 针对船舶辅机能力培养的要求，部分通过现代教学手段进行集中地理论性知识学习，部分通过任务驱动方式进行分散地实践性知识学习，体现“工学结合”、“理论与实践交替互动”的组织形式，达到“互动式、开放式、启发式”的教学效果，实现“高技能 4 高素质人才”的培养目的。 2(教学实施方法: 以船舶辅机能力培养的真实工作任务为导向，合理设计理论教学环节和实践教学环节(其中，理论教学主要体现在课堂讲授、现场讲解、多媒体演示、分组讨论等;实践教学主要体现在项目引导、角色扮演、生产线参观、实训中心操练等。)，从而驱动船舶辅机的教学实施。 3(教学过程: 课堂精讲教方法。在课堂上针对船舶辅机具体内容的简明扼要讲解，以春雨润物之举教给学生学习的方法，以画龙点睛之笔指导学生掌握其节点，步步为营，层层递进。这样，在教师主导作用下对学习方法的讲授渗透在师生共同探索的过程之中，使学生在潜移默化中掌握学习方法。 现场描述抓关键。在船舶辅机实践现场上，由于学生已经具有具体内容的整体概念并且了解其具体内容，这时，教师主要是针对典型的结构装置指出其关键所在，使学生在直接观察中加深映象，掌握学习内容。 课后辅导点细节。课后辅导时，针对船舶辅机典型性的重点和难点，有目的地给学生点拨其细节，使之融合贯通，记忆得更牢。 4(教学手段: 理论学习尽量利用多媒体技术对船舶辅机的相关内容进行系统和针对性的互动学习。 校内实训尽量利用机舱实训中心、主辅机拆装实训中心等各种相关的实训设备对船舶辅机的相关能力进行模拟环境中的训练。 学业评价 根据上述学习目标与内容确定过程性评价与终结性评价的方式方法～特别注意关键能力的要求。 1(期末课程终结性考核成绩占总成绩70%; 2(过程性考核包括成绩占总成绩30%，由以下部分成绩组成: ?课程学习的平时考核成绩(包括课堂考勤、学习态度、作业、课堂互动等)占总成绩的10%; ?课程阶段性考核成绩(单元测验)占总成绩的20%; 3(学期终结性考核采取闭卷笔试的方式进行，考试时间为120分钟。 3.学习情境设计 学习情境 学习目标 学习内容 评价建议 学教学建议与 时 说明 一、,(具备计算各种,(流量、扬程、 船用泵 船用泵的流量、扬功率、效率等参数 5 程等性能的能力 ,(允许吸上真空 ,(具备分析各种度、汽蚀余量等参船用泵的正常吸入数 条件和正常排出条,(各种船用泵的件优劣的能力 正常工作条件 ,(具备检修、测,(各种船用泵的试和调整各种船用工作原理和结构泵的主要部件的能特点 力 ,(各种船用泵的,(具备判断、分性能特点的对比 析和排除各种船用,(各种船用泵特泵的流量不足、异性曲线的分析及响、不供液及过载应用 等故障的能力 ,(叶轮式泵比转,(具备对各种船数的意义 用泵进行启动、停,(叶轮式泵工况用操作和运行管理调节、串并联使用的能力 的特点 ,(具备对各种船,(各种船用泵的用泵的主要部件进管理维修的要求 行拆装的能力 ,(具备检修、测,(排气量、压力、二、空压 试和调整空压机的温度、功率、效率 机 主要部件的能力 等参数 ,(具备判断、分,(空压机的工作析、排除空压机排循环及其特点 气量不足、异响、,(空压机的典型排温过高等故障的结构和主要部件 能力 ,(空压机的自动,(具备对空压机控制的特点 进行启动、停用操,(空压机油的要作和运行管理的能求 力 ,(空压机的管理,(具备对空压机维修的要求 主要部件进行拆装 的能力 ,(具备描绘各种,(常用液压元件三、液压 液压元件图形符号的名称、作用和图 6 的能力 形符号 元件 ,(具备分析各种,(柱塞式液压泵液压元件的性能比的基本工作原理 较的能力 ,(影响转速、转,(具备检修、测矩和功率的主要试和调整各种液压因素 元件的能力 ,(船用液压马达,(具备判断、分工作原理、结构与析、排除各液压元管理 件的主要故障的能,(液压控制阀的力 工作原理与典型,(具备对各种液结构 压元件进行拆装的,(液压系统辅件能力 的作用、结构特点 与管理 ,(液压元件的维 护管理要点 四、,(具备描绘各种,(液压系统的负 甲板机械 液压系统并正确识荷特点 读的能力 ,(液压系统的基,(具备检修、测本组成和工作原试和调整各甲板机理 械液压系统工作的,(液压甲板机械能力 限制功率的主要3(具备判断、分析、方法 排除各甲板机械液,(起货机的要压系统的主要故障求、主要设备、原的能力 理 4(具备对各甲板机,(锚机的要求、械液压系统进行操主要设备、原理 作的能力 ,(绞缆机的要 求、主要设备、原 理 五、,(具备计算制冷,(冷库冷藏条 制冷及空循环的制冷量、轴件:温度、湿度、 调装置 功率、制冷系数的,,,浓度、臭氧能力 的应用 ,(具备分析各种,(蒸气压缩式制 7 制冷循环的工况变冷循环的基本原化对制冷装置性能理和组成 影响的能力 ,(蒸气压缩式制,(具备检修、测冷工况及影响工试和调整各种制冷况的因素 设备的能力 ,(,,,及,,,(具备判断、分,,,、共沸及非析、排除各种制冷共沸制冷剂的热设备等故障的能力 力和理化性质 ,(具备对制冷装,(制冷系统的组置进行启动、停用成和工作分析 操作和运行管理的,(基本设备的作能力 用、结构、原理、,(具备针对制冷特点 装置进行各种操作,(辅助设备的作的能力 用、结构、原理、7(具备利用焓湿特点 图，确定空气状态,(自控设备的作参数的能力 用、结构、原理、8(具备分析集中式特点 (吸入式)单风管,(各种制冷设备空调系统的降温工的使用管理的要况和取暖工况时，求 空气参数在湿空气10(对船舶空调的,,,图上的变化要求 过程的能力 11(船舶空调系统9(具备检修、测试的主要类型(完全和调整各种空调设集中式、区域再热备的能力 式、末端电加热式10(具备判断、分单风管系统和双析、排除各种空调风管系统)的特点 设备等故障的能力 12(温度、湿度、11(具备对空调装焓等空气的状态置进行启动、停用参数 操作和运行管理的13(空调的原理和能力 典型的空调循环 14(中央空调器 15(直布式布风器 8 16(船舶空调装置 冬、夏温度自动控 制 17(船舶空调装置 冬、夏相对湿度自 动控制 七、,(具备检修、测,(真空沸腾式淡 淡化装置 试和调整淡化装置化装置的工作原的主要部件的能力 理 ,(具备判断、分,(淡化装置的结析、排除淡化装置构和系统 的产水量少、盐度,(盐度计的检测多、结垢等故障的原理和调试方法 能力 ,(真空度建立与,(具备对淡化装保持的条件 置进行启动、停用,(影响淡化装置操作和运行管理的产水量、盐度、结能力 垢的因素 八、,(具备调节锅炉,(辅助锅炉的性 辅助锅炉 的蒸发量的能力 能参数 ,(具备判断辅助,(辅助锅炉的主锅炉结构和性能对要结构类型和特比的能力 点 ,(具备冲洗水位,(辅助锅炉的主计和调整安全阀的要附件结构及其能力 要求 ,(具备判断分析,(辅助锅炉的燃排除燃油系统方面油系统 故障的能力 ,(辅助锅炉的汽,(具备判断分析水系统 排除汽水系统方面,(辅助锅炉的水故障的能力 质和自动控制要,(具备对辅助锅求 炉进行启动、停用,(辅锅炉的保操作和运行管理的养、清洗、检验要能力 求 4、实施建议 4.1 教材编写 9 1.教材采用中国海事服务中心组织编审的全国海船船员适任培训教材 2. 教学参考书: (,)(船舶辅机，陈立军主编，辽宁:大连海事大学出版社，2007 (,)(船舶辅机，陈立军主编，北京:人民交通出版社，2002 (,)(船舶辅机，费千主编，辽宁:大连海事大学出版社，2008 (,)(船舶辅机，费千主编，辽宁:大连海事大学出版社，2005 4.2 教学建议 根据2005年颁布的“中华人民共和国海船船员适任考试大纲(适用04规则)”和2006年通过的“轮机工程技术专业人才培养和教学模式改革建设方案”课程教学把“模块化”和“基于工作过程”相互结合起来。以“能力模块化”为主线，安排了八个学习情景;每个学习情景又是以“基于工作过程”进行描述，体现在内容的编排上是“目标要求、基本概念、工作任务、思考练习、案例分析”。 通过独立的职业技能训练体系，在模拟和比较真实的环境中，通过“工学结合”和“理论与实践交替互动”，交替地掌握了“相关理论知识”和“相关实践知识”，综合地达到了“主要知识目标”和“主要能力目标”。 4.3 教学评价 1(期末课程终结性考核成绩占总成绩70%; 2(过程性考核包括成绩占总成绩30%，由以下部分成绩组成: ?课程学习的平时考核成绩(包括课堂考勤、学习态度、作业、课堂互动等)占总成绩的10%; ?课程阶段性考核成绩(单元测验)占总成绩的20%; 3(学期终结性考核采取闭卷笔试的方式进行，考试时间为120分钟。 4.4 课程资源的开发与利用 (一)广泛利用各种媒体资源 各种媒体资源包括:报纸、杂志、广播、电视、互联网等。特别是媒体上关于船舶辅机新知识、新技术、案例等方面的报道，可作为学生课堂讨论的素材，时效性强，容易引起学生的关注。 (二)充分利用学校的课程资源 学校提供的课程资源包括:实训场地及相应仪器设备、模拟软件，有关的图书及报刊、教学挂图、模型、实物标本、音像资料或多媒体课件等。同时，还包括国家、省市的精品课程网上资源。 (三)积极利用社会和航运企业的课程资源 社会和航运企业的课程资源有:图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、高等院校等。此外，聘请有关专家来校演讲、座谈，也是利用社会课程资源的重要方式。 (四)大力开发信息技术资源 10 信息技术资源主要包括:网络资源和多媒体课件两个方面。网络资源又包括互联网资源和校园网资源等，如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆等。这些资源能够更好地体现学生的自主性，有利于满足不同学生的需要。教师应与计算机专业人员合作，加大多媒体课件的开发。 4.5其它说明 1(课程内容选取的理论依据 (1)2004年8月1日起生效的《中华人民共和国海船船员适任考试、评估和发证规则》和2006年2月1日起实施的《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》的要求; (2)当今船舶辅机发展动态及维修工艺所决定; (3)综合来自学院轮机工程技术专业指导委员会成员对该课程的建议; (4)对毕业生跟踪调查反馈意见; 2(本课程中涉及的实践教学内容列入“三管轮岗位适任评估训练”中完成。 3(在保证达到教学要求的前提下，对教学内容、次序和学时分配等，可根据具体要求做适当的调整。 11