家庭阅读记录
表
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的使用
.信林林
经常有家长向我们反映,自己的孩 子不爱读书.我园在幼儿家庭阅读情况 调查中也发现:少数幼儿有良好的阅读 习惯,每天必须要读书;多数幼儿想读 就读,不想读就不读,没有养成良好的 阅读习惯.幼儿真的不爱读书吗?在进 一
步的调查中我们发现,幼儿没有养成 良好的阅读习惯与家庭指导有关:家长
认为读书是上学 对幼儿阅读认识不够,
后的事情,现在读不读都可以;一本书 讲过后不愿意再反复读给孩子听,嫌麻 烦;由于工作忙,不能每天抽出时间陪 孩子读书;不知道如何指导幼儿阅读, 不了解幼儿喜欢读什么样的书. 为此,我们利用幼儿喜欢与父母一 起阅读的心理,开展了亲子阅读活动, 并利用阅读记录表来督促幼儿每天进 行读书活动.
最初,我们使用简单的表格,让幼 儿与家长一同记录,记录幼儿每天的读 书时间,读书
内容
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,谁与幼儿一起阅读, 阅读效果.阅读效果由幼儿与家长共同 填写,幼儿认为自己阅读好,就在圆圈 里涂上颜色,家长认为孩子1词读好,就
在另一个圆圈里涂色,读得不好就不能 涂颜色.
为更好地使幼儿重视阅读,我们在 记录表上添加了动画形象,让幼儿给图 画涂色,使阅读记录纸更加生动.我们 在纸的反面添加了有关幼)LN读指导 的文章,如《家长伴读的技巧》,《给孩 子一个快乐的阅读天地》等,从幼儿阅 读的指导方法,阅读的环境,图书的选 择等方面给家长提供更多的信息,使每 个家长在指导幼儿阅读的同时,进,步 了解幼儿阅读的特点,提高对幼ill词读 的指导能力.我们还在记录纸上增添了 幼儿与家长一起阅读的内容,如"我们 一
,以促 起读","我们学会的儿歌"等
进亲子阅读的交流与沟通.
学前教育?幼教牍
家庭阅读记录表的使用
阅读记录纸每周一张.在周一的时 候,教师与幼儿一起分享,看看谁的圆 圈涂得多,谁的颜色涂得好,我在家是 怎样看书的,并将家长的反馈信息与幼 儿及时进行交流,使幼儿通过学习,模 仿,分析,判断,逐步提高阅读能力. 有了1翊读记录纸,再也听不到家长 反映孩子在家不读书的问题了.同时, 也使教师能更多地了解家庭阅读的情 况,通过阅读分析,开展更有效的家庭
阅读指导.
如从阅读时间上分析,有的幼儿只 读10分钟,有的则要读1-2个小时,有 的幼儿在固定时间读书,有的则在不同 时间读书.于是,我们告诉家长,阅读时 间的长短并不重要,重要的在于尊重孩 子的兴趣,培养幼儿每天阅读,定时阅 读的习惯.
从阅读内容上分析,大部分幼儿每 天阅读童话故事,科幻故事,儿歌等自 己喜欢的内容,但也有不少家长重视幼 儿识字,古诗文,智力练习等,在每天的 阅读时间对幼儿进行训练,使1阉读失去 了应有的意义,幼儿被迫阅读,阅读能 力及兴趣没有增长.于是,我们与这些 家长沟通,请他们允许孩子自主选择图 书,提高幼儿对阅读的兴趣,并综合幼 儿阅读的情况,为他们提供幼儿爱看的 图书书名,使他们了解该年龄阶段的孩 子该读些什么书.
从与幼儿一起阅读的人员来分析, 大部分幼儿由妈妈陪读;有的幼儿没有 人陪伴,自己阅读;有的幼儿今天跟爸 爸读,明天跟奶奶读,家庭的每个成员 都参与阅读活动,关注幼JLI阅读.于是, 我们根据幼儿家庭情况,给不同家庭提 出不同的建议,如可以请爸爸参与到阅 读活动中来;不要让幼儿长时间一个人 看书,因为幼儿对书的兴趣是通过大人
的讲述与书中画面的结合产生的,越是 年龄小越需要家长的陪同等.
实践证明,阅读记录表的使用,在 帮助家长掌握正确的指导孩子阅读方 法的同时,也使孩子养成了爱读书的好 习惯.幼儿每天读书,受益无穷.? 17
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