《剖视图画法》说课
设计
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《剖视图画法》说课设计
摘要:说课是一种新型的教研活动方式，笔者以《剖视图画法》为例，在课程的性质和定位、教材、教学方法和手段学法、教学程序设计、板书设计、教学反思几个方面进行了阐述，旨在探讨教学方法，提高教学效率。
关键词:说课;剖视图;教学
说课是一种新型的教研活动方式，目的是为了探讨教学方法，提高教学效率，现被教研工作者广泛采用。笔者作为一名制图教师，现将本专业教学中《剖视图画法》这一节的说课设计与大家交流，仅供同行参考。
一、说课程的性质和定位
要想上好一门课，首先要对所讲的这门课程有一个明确的定位，我所教课程是《机械制图》，该课程的性质是研究用正投影法绘制机械图样和解决空间几何问题的理论和方法的一门学科。机械图样被誉为“工程界的语言”，它是科技工作者借以表达和交流思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。
我所教的专业是数控技术专业，该课程是数控技术专业最重要的专业基础课之一。该课程为后续专业基础课和专业课的学习，为课程设计和毕业设计，为毕业后终生从事工程技术工作打下基础。同时，制图与读图的水平高低，对学生将来的就业、职业发展有着密切的联系。
二、教材分析
要想上好一堂课，课前充分地研究教材，钻透教材是首要条件，在分析教材这个板块时，我主要从三个方面进行的:
1.分析教材的地位与作用。我们所使用的教材是高职高专国家规划新教材《工程制图》这本书，由石油工业出版社出版，所讲的内容是第六章“图样画法”的第二节剖视图。从这一章的整体来看，它是全书的一个重点，是培养学生理论联系实际的关键一章，在前一节之中我们学习了视图的概念及画法，它主要集中表达的是机件的外部形状特征，对于机件的内部结构则用虚线在图中表示;而剖视图主要在于表达机件的内部形状，是机械图样的另一种主要表达方法，它既延续了视图的投影知识，而又在其基础更完善了对机件的表达，同时它也为后面学习“零件图”和“装配图”打下了基础，可以说它起到了承上启下的关键作用。
2.确定教学目标。教学过程中我们不仅要传授学生知识，更重要的是我们还要培养学生学习能力，提高学生的思想素质，让学生在学知识的过程中也学会如何做人做事，因此我将本节课的教学目标分为知识目标，技能目标，素质目标三类。
知识目标:(1)理解剖视图的形成;(2)掌握剖视图的画法、标注及注意事项。
技能目标:(1)能正确绘制剖视图，提高绘图技能;(2)根据剖视图想象机件空间形状，提高空间想象能力。
素质目标:(1)培养学生良好的合作及沟通能力，互帮互助完成学习任务;(2)培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。
3.
总结
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教学重点与难点。把握好一节课的教学重点与难点，就是把握好一节课的关键，通过对教材的研究及多年的教学实践经验，以及对学生学习情况的了解，我将本节课的教学重点、难点制订如下:
)剖视图的概念及形成过程;(2)正确地绘制剖视 教学重点:(1
)明确剖视图的主要作用，学会合理运用剖视图表达机件。 图;(3
教学难点:(1)绘制剖视图时容易漏画线的现象;(2)剖面区域的确定。
三、说教学方法和手段
好的教学方法可以起到事半功倍的作用，为了全面调动学生的学习兴趣，让学生做学习的主人，并顺利完成本节课的学习任务，达到预期的教学效果，我选用了多种教学方法的融合。
1.采用启发式教学方法，开阔学生思维。采用挂图、实体模型、借助先进的多媒体课件、三维动画引导启发学生。
2.注重交互式教学方法。采用设置问题、学生思考，教师点拨、指导的方式讲课。
3.
案例
全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例
教学方法。合理安排案例，学生讨论并完成，锻炼学生的绘图技能，注意精讲多练。
四、学法分析
教学活动是教和学的双边互相促进的活动，所教的学生是高职一年级新生，他们的基础差，学习主动性也差，但喜欢动手实践，鉴于这种情况所以在学法上我是这样指导的，首先教师引导讲授，接
着培养学生要观察思考，引导学生构建自己的知识体系，然后通过学生亲自动手实践，使感性认识上升到理性认识，最终将知识转化为技能。
五、教学程序设计
课堂教学应以掌握知识为中心，以培养学生的能力和综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。在这节课中，我分四个环节来展开我的教学活动。
1.创设情景，导入新课。导入新课是一个认识转折的起点，目的是使师生之间很快地营造一个教与学的课堂气氛，所以这一环节尤为重要，我是这样安排的，借助课件给出一组视图
(如图1)，让学生读图，想象物体的形状，进而提问如果机件内部结构复杂，图中虚线会增多，这样会产生什么问题，怎么办,让学生思考并加以点拨，此时打开一个动画，该动画是把物体切开，叫学生仔细观察，得到结论剖视图可以解决这个问题，从而正式导入新课——剖视图。
2.讲述新知，引导探索。在导入新课的基础上，我提出本课时的教学任务和学习重点，用简短的语句或模型给学生以提示，让学生了解本课时的学习任务，从而使学习目的明确。然后分两步讲述新知，引导探索。
第一步借助多媒体课件展示剖视图的形成，将剖视图剖、移、画、标注这四步以色彩鲜明、动感极强的形式展示给学生，进行直观教学，如图2，这样就将抽象、空洞的理论简单化，提高了学生的兴
趣，激发了学生学习的主动性。
第二步用案例教学法亲自在黑板上进行板图演示，如图3，展示剖视图的画图方法与步骤，期间抓住重点，突破难点，难点用红线条标出。
3.巩固练习，启迪思维。为了使学生深入巩固本节课学习的知识，同时也为了掌握学生对知识的理解程度，以任务驱动方式，让学生亲自实践，给学生分组，四人一组，为了便于教学同学可就近组合，每组发一模型，然后布置任务，(1)要求学生徒手绘制该模型的主、俯视图;(2)要求将主视图画成剖视图，通过这个练习既培养了学生的徒手绘图技能，又将本节课的理论知识转化为了实际技能。
4.课堂小结，作业布置。结合学生练习的情况，教师根据板书的纲领性内容，引导学生归纳总结，最后得到结论:剖视图的画法分四步，剖、移、画、标注。然后教师根据本节课的重点和难点在习题集中再布置几道典型的练习题，作为学生的课后作业，再进一步巩固本节课学习的知识。
六、板书设计
本课的板书应努力做到图文并茂，突出重点和难点，实际上板书的过程也是对学生进行归纳总结和绘图能力培养的过程。本课结束时，在板面上显示出剖视图的画法及注意事项，一半是文字，一半是板图，难点内容可用彩色粉笔标出，做到重点突出，一目了然。
七、教学反思
本节课借助多媒体课件、动画演示、模型展示、板图演示等手段
来实现了多种教学方法的融合，改变了传统的教学模式，激发了学生的学习兴趣。
整堂课的设计也是从学生的实际水平出发，以学生为主体，教师为主导，教师引导学生观察思考、分析问题、解决问题，最终将抽象空洞的理论转化为形象思维能力。突出了“做中学，学中教”的教学方法，调动了学生的学习积极性，都能积极参与到课堂学习中来。总体来说收到了不错的教学效果，希望以后继续努力，为课程教学贡献力量。
参考文献:
浙公网安备 33021202002483