大学生恋爱价值观特点及教育对策

大学生恋爱价值观特点及教育对策 爱动机是产生恋爱行为的内部动力。它由恋爱需要引起,并直接指向恋爱目标。恋爱 动机决定人们的恋爱目标及恋爱生活方式的选择。因此,恋爱动机是恋爱心理研究的重要内 容。对大学生恋爱动机调查发现(表1):大学生的恋爱动机明显具有多元化特点,满足生理心 理需要、打发无聊的岁月和调剂紧张的学习及选择人生伴侣都占有一定的比例。值得注意的 是,长期宣传教育的要“选择人生伴侣”的恋爱动机在选择中仅占2?7%。这可能与大学生持 满足生理需要、打发无聊岁月、有的“恋爱并不一定要结婚”的价值取向有密切关系。相反, 调 剂紧张学习三者比例之和达到72?5%,一定程度上说明大学生的恋爱动机不够纯正,多数大 学生的恋爱并不直接指向“选择人生伴侣”这一恋爱应该追求的目标。对男女生进行比较发 现,二者呈现出相当显著的差异(P<0?01)。具体表现在选择满足生理和心理需要的男生比例 高于女生8?4%,而女生选择打发无聊的岁月、随大流的比例高于男生9?9%。女生选择人生 伴侣项目高于男生同项目选择比例4?6%。 表1 你认为大学生恋爱主要是为了„„ 总 体男 生女 生 人数%人数%人数%x2检验 证明自己的价值18 2.7 13 3.8 5 1.5 选择人生伴侣123 18.2 54 15.9 69 20.5 调剂紧张的学习生活129 19.1 71 20.9 58 17.2 打发无聊岁月150 22.2 64 18.9 86 25.5 满足生理心理需要211 31.2 120 35.4 91 27.0 随大流45 6.7 17 5.0 28 8.3 x2=16.59>15.09 P<0.01 (二)重内在素质轻外在条件的择偶MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714934680461_0 择偶标准(Standard of spouse selection)是人们选择婚恋对象时的价值取向,表现为对恋爱 对象条件的要求。择偶标准是婚恋价值观的核心成分,由于人们所处的社会生活地位和条件 存在差异,不同的群体表现出不同的婚恋择偶标准。在调查中要求大学生对学历等16项择偶 标准进行选择,调查发现(表2),大学生的择偶标准存在以下特点:(1)注重对方的个性心理品 质。人品、能力、才华、兴趣、个性在其择偶标准中占有突出位置。(2)相貌、健康两项身体条件 被看重。(3)家庭地位、家庭财产、学历等条件不再为学生看重,一定程度上说明当代大学生在 恋爱问题上更加自主,不再受传统的家庭地位等外在条件所制约,更注重对方的内在素质。 (4)对“贞操”的看重程度越来越轻。比较本调查结果与80年代调查结果(黄希庭等,1986)发 现,二者比例变化非常大,从当时的66?7%变为现在的5?9%。将调查结果与1995年对重庆大 学等18所高校大学生调查结果比较(陈德文等,1997)发现,总体比例也从30?5%显著下降到 5?9%,男生比例从41?6%下降到10?0%,女生比例从18?4%下降到1?8%。可见大学生对贞 操观的认识和看法正在发生重大变化。(5)男生和女生在择偶上表现出一定差异,主要是男生 比较注重对方的相貌、个性、贞操、聪明,女生比较注重对方的能力、职业、社会地位、人品。总 之,大学生择偶主要关注对方的素质(个性心理素质和体貌素质),而对家庭社会经济地位、“贞 操”等传统择偶标准不再十分关注,一定程度上表明大学生的恋爱具有较大的理想化成分,其 择偶标准同传统标准正发生较大的变化。 ?77? 显著性差异(P>0?05)。可见,大学生的婚恋自主性水平很高,而且大多数能够自主选 择恋爱对象,“父母之命,媒妁之言”在大学生恋爱中已经没有市场。 大学生喜欢自己选择对象,是否不考虑父母和他人的意见呢?本调查要求大学生回答: “在婚恋问题上你倾向于听取谁的意见?”其结果表明:大学生在婚恋问题上最主要是自己拿主 意(56?2%),其次是听取父母(20?3%)和朋友(16?9%)意见。男女生比较发现,更多的男生在 婚恋问题上自己拿主意,而更多女生喜欢听取父母意见,一定程度上表明男生的婚恋自主性高 于女生。这可能与女生对父母的依赖性较高有关。 表4?在婚恋问题上你倾向于听取谁的意见? 总 体男 生女 生 人数%人数%人数% x2检验 父母137 20?3 39 11?5 98 29?1 P<0?005 朋友114 16?9 51 15?0 63 18?7 P>0?05 老师9 1?33 6 1?8 3 0?9 P>0?05 自己380 56?2 226 66?7 154 45?7 P<0?005 兄弟姐妹20 3?0 16 3?5 8 2?4 P>0?05 社会舆论8 1?2 4 1?2 4 1?2 P>0?05 ?2 1 0?3 7 2?1 P>0?05 其他8 1 中国的父母一般喜欢干预子女的婚恋大事,一旦发现子女的对象不符合自已的心意,总是 想方设法反对子女恋爱。应该说在传统的恋爱中这种干预力量非常强大,不少真情的恋爱都 由于父母的干预而成为悲剧。那么,今天父母对子女恋爱的选择是否仍然具有强大的力量呢? 调查发现,当恋爱遭到父母反对时,4?0%屈服于父母的压力,与对方分手,2?4%同父母抗争, 甚至不惜与父母断绝关系,4?7%瞒着父母继续与对方恋爱,88?9%通过各种渠道做父母工作, 让父母支持自己的选择。显然,屈服于父母压力的是少数,多数学生是希望得到父母的支持。 在与学生交谈中,学生认为父母反对会给自己的恋爱生活蒙上一层阴影,但是不会因为父母的 反对就轻易放弃。他们相信通过长期的做工作,会使父母改变态度。此项目调查男女生不存 在显著性差异。(P>0?05)。 (四)宽容的婚恋道德价值取向 人是社会性动物,因此人的爱情需要一定的社会 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,大学生的恋爱生活也必须在一定的 道德范围进行。婚恋道德价值取向中比较敏感的是婚前性行为、性解放的价值取向问题。此 项调查发现(表5),大学生对婚前性行为的容许度相当高,对于婚前性行为,认为“道德堕落” 的仅有10?8%,而多数持“可以理解”或者“说不清楚”态度。在婚前性容许程度的研究中,人 们常常使用“双重标准”,即男女标准不同,男人可以比女人更开放些。从本调查的男女生比较 发现,大学生也明显存在“双重标准”,认为婚前性行为是“正常行为无可指责”的男生显著多于 女生,认为“可以理解”的男生显著多于女生,而认为是“道德随落”和“说不清楚”的女生多于男 生。 ?79? 2?大学生的择偶标准(选择认为最重要的三项标准) 性 别 男 女 总体 N=339 N=337 N=676 性 别 男 女 总体 N=339 N=337 N=676 学历20(5.9) 21(6.3) 41(6.1)个性82(24.2) 46(13.6)***128(18.9) 相貌196(57.8) 78(23.1)***274(40.5)社会地位5(1.5) 24(7.1)***29(4.3) 健康103(30.4) 114(30.8) 217(32.1)兄弟姐妹数0(0.0) 2(0.59) 2(0.3) 才华102(30.1) 131(38.9) 233(34.5)贞操34(10.0) 6(1.8)***40(5.9) 职业16(4.7) 34(10.1)*50(7.4)聪明21(6.2) 10(3.0)*31(4.6) 能力75(22.1)172(51.0)***247(36.5)兴趣一致105(31.0) 79(23.4) 184(27.2) 家产16(4.7) 15(4.5) 31(4.6)年龄相当11(3.2) 6(1.8) 17(2.5) *表示x2检验的差异显著性,***表示P<0?005,**表示P<0?01,*表示P<0?05(下同)。 进一步调查发现(表3),大学生对恋爱对象的个性、人品最注重的是体贴人、心胸宽广、专 一、孝敬父母等个性品质。需要注意的是,吃苦耐劳一直被视为中华民族的传统美德,而在择 偶标准中不再被重视,仅有少数学生注重此条标准。男、女生比较发现,男生较女生更重视温 和、尊敬父母、热情、贤惠、善良、聪明,女生较男生更重视心胸宽广、事业心强、好学上进。 表3?大学生择偶中对对方个性品质的调查 性 别 男 女 总体 N=339 N=337 N=676 性 别 男 女 总体 N=339 N=337 N=676 正直38(11.2) 82(24.3)***120(17.8)好学上进47(13.9) 90(26.7)***137(20.3) 心胸宽广104(30.7) 148(43.9)***252(37.3)热情38(11.2) 10(3.0)***48(7.1) 事业心强39(11.5) 173(51.3)***212(31.4)贤惠107(31.6) 5(1.5)***112(6.6) 专一101(29.8) 130(38.6) 231(34.2)善良96(28.3) 34(10.1)***130(19.2) 体贴126(37.2) 146(43.3) 272(40.2)聪明51(15.0) 24(7.1)***75(11.1) 温和61(18.0) 14(4.2)***75(11.1)忠诚43(12.7) 55(16.3) 98(14.5) 尊敬父母131(38.6) 80(23.7)***211(31.2)吃苦耐劳22(6.5) 16(4.8) 38(5.6) (三)自主的择偶方式 ”恋爱自由是法律赋予青年的权利,是青年人获得幸福的恋爱和婚姻生活的必要条件。恋 爱自由的保障和青年自主恋爱方式的确立是社会文明进步的重要表现。在中国长期的封建社 会中,父母之命、媒妁之言成为男女双方确立恋爱关系的唯一途径。随着社会进步,自主追求 恋爱对象成为当代大学生缔结恋爱关系的主要方式。对“你认为大学生恋爱主要靠谁”的调查 发现,91?4%选择自己认识,3?9%选择他人介绍,0?4%选择父母介绍,其他4?3%。男女生比 ?78? 大学生恋爱价值观特点及教育对策 李 志1 彭建国2 (1.重庆大学德育教研室,重庆 400044; 2.重庆大学学报编辑部,重庆 400044) 摘 要:对重庆市6所高校676名大学生调查发现,大学生恋爱价值观呈现动机 多元化、择偶标准内在化、择偶方式自主化、道德宽容化四个特点;男女大学生的恋爱 价值观存在一定差异。应该教育大学生端正恋爱动机,培养其自主恋爱能力,教育学 生充分认识婚前性行为的危害,正确把握感情防线,并可采用集中和重点辅导相结合 的方法,特别应重视失恋学生的心理教育。 关键词:大学生;恋爱价值观;心理;对策 文献标识码:A 中图分类号:G515?5 恋爱(be in love)是男女双方培育爱情的过程。恋爱价值观是人们的价值观对于恋爱问题 的具体体现,是回答为什么恋爱、选择什么样的恋爱对象以及怎样追求爱情生活等的观念系 统。大学生正处于青年中期,其生理和心理特点决定了他们对爱情生活充满向往和追求。有 关研究表明,大学阶段有过恋爱经历的大学生达到70%。笔者通过多年的大学生心理咨询实 践发现,大学生对于恋爱问题出现的心理困惑在其心理障碍和冲突中占有一定比例。因此,有 必要采取科学的方法把握大学生恋爱心理特点,并寻求科学的心理教育对策。 本研究采用自编调查问卷,以随机抽样方式对重庆大学、西南师范大学、重庆商学院、渝州 大学、四川外语学院、重庆建筑高等专科学校等6所在渝高校一至四 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 780名大学生进行了 调查,收回有效问卷676份,有效率为86?7%,其中男生339人,女生337人;文科学生375人, 理工科学生301人。本研究拟从总体和男女生显著性差异(x2检验)方面描述大学生恋爱价 值观特点,并在此基础上提出相应的教育对策。 一、大学生恋爱价值观特点 本研究对大学生恋爱价值观的调查主要涉及恋爱动机、择偶标准、择偶方式、恋爱道德四 个方面。调查发现,大学生的恋爱价值观表现了恋爱动机多元化、择偶标准内在化、择偶方式 自主化、恋爱道德宽容化四个特点;同时,男女大学生的恋爱价值取向亦存在一定差异。 (一)多元化的恋爱动机 收稿日期:2000-05-12 ?76? 5?你认为恋人间的婚前性行为是„„ 总 体男 生女 生 人数%人数%人数% x2检验 正常行为无可指责43 6?4 32 9?4 11 3?3 P<0?005 可以理解351 51?9 195 57?5 156 46?3 P<0?05 道德堕落73 10?8 27 8?0 46 13?6 P<0?05 说不清楚209 30?9 85 25?1 124 36?8 P<0?01 从“如果你的恋人向你提出婚前性行为要求,你将„„?”的调查统计发现,大学生在恋人 提出婚前性行为要求时“答应”或“有可能答应”的占44?8%,而表示将予以拒绝的只占 41?4%,可见大学生对婚前性行为的容许度较高。比较男女生发现,二者呈现非常显著的差异 (P<0?005),“答应”或者“有可能答应”的男生占69?6%,而女生只有19?9%。可见男生较女生 更加开放,而女生则显得更谨慎,这与社会对男人和女人的“双重标准”十分吻合。 婚前性容许度的增大势必导致越来越多的大学生出现婚前性行为,由此可能引起一系列 学生心理和社会及学校管理方面的问题,值得充分注意。 二、大学生恋爱心理教育建议 (一)端正恋爱动机 “恋爱不一定要结婚”,“不求天长地久,只求曾经拥有”是大学生比较流行的观点,恋爱逐 渐与婚姻相分离,只要双方觉得有恋爱的必要,哪怕是消除寂寞、缓解心理紧张都可以恋爱。 由此,使大学生的恋爱不再像过去那样庄重而神圣。由于恋爱动机的多元化,导致恋爱纠纷明 显增多,给大学生的学习、生活带来较大影响。因此,要在心理教育中端正学生的恋爱动机,让 大学生懂得为什么恋爱、怎样恋爱。 (二)培养恋爱自主能力 随着社会的发展,大学生恋爱自主意识越来越强,他们反对父母、老师对自己恋爱问题的 干涉。在婚恋问题上尽管自主占居主导地位,但是,倾向于听取父母、朋友、甚至社会舆论的大 学生占有相当的比例,说明他们一方面想自主,另一方面又不知道如何自主,因而常常希望能 够听取有关人员的意见。由此,为大学生恋爱教育留下了一定空间。如果我们充分利用家长、 同学、宣传教育渠道,注意培养大学生对恋爱的正确认识,提高其恋爱自主能力,就能更好地把 大学生恋爱引入健康的轨道,使大学生恋爱教育收到更好效果。 (三)教育学生充分认识婚前性行为的危害,正确把握感情防线 大学生恋爱比例较高,婚前性行为的容许度较大,因而发生婚前性行为的比例和可能性较 过去有较大的增长。应该看到,中国在婚前性行为问题上始终是趋于保守的国家。因此,学生 婚前性行为发生后必然会给双方心理上带来巨大的压力。如果出现未婚先孕现象,不仅会给 双方心理带来巨大的影响,而且会给女方身体带来巨大伤害。因此,必须教育学生正确认识婚 前性行为的危害性,在恋爱中能够正确控制、把握自己的感情和行为。同时,学校也应作好防 止怀孕等方面的知识教育,教给学生一定的生理卫生知识。 ?80? 于发生婚前性行为的学生,目前一般做法是发现后便给予开除处分。随着大学生婚恋 这种简单做法会与现实发生越来越不协调的矛盾。我们认为,对于大学生婚前 价值观的变化, 性行为要本着教育为主的方针,一要预防,二要疏导。对于出现婚前性行为的学生,要通过心 理咨询等途径疏导其心理压力,而不应简单开除了事。 (四)集中和重点辅导相结合 大学生恋爱心理问题带有很大的共性,因此,利用集中统一的时间进行集体心理辅导可以 节约大量人力物力。集中辅导可以利用学校的思想品德课程、心理教育课程时间,或者开设心 理教育讲座,调适大学生恋爱心理,使之能够正确认识恋爱与学习、恋爱与个人发展、恋爱与婚 姻、恋爱与失恋之间的关系,能够把爱情摆在适当的位置。重点辅导主要是针对大学生中正在 恋爱的男生、女生进行特别的心理教育。已经恋爱的学生由于情感的驱使,常常会自我意识变 弱,出现一定的冲动行为。而女生在恋爱中常常比较投入,如果出现越轨行为总是受伤害的对 象,因此必须重点做好这部分学生的工作。 (五)特别重视失恋学生心理教育 恋爱是爱情的培育过程。如果一方或者双方认为无法培育爱情,提出终止恋爱关系便形 成失恋。在高校大学生中由于失恋引起的自杀或者情绪障碍占有一定比例。为此,学校心理 健康教育应加强学生失恋心理承受能力的培养,并及时作好心理教育工作,其中最主要的是做 好学生的心理认知调适,使大学生领悟到失恋不等于失去一切,不等于以后就不会得到他人的 爱情,教会学生有效地摆脱失恋的消极情绪困扰,把精力转移到刻苦勤奋学习上,用学业、工作 的成功充实自己的人生。 参 考 文 献 [1] 黄希庭,郑涌等?当代大学生心理特点与教育[M].上海:上海教育出版社,1999. [2] 李银河.中国人的性爱与婚姻[M].郑州:河南人民出版社,1991. [3] 陈德文主编.面向21世纪的高校德育[C].重庆:重庆大学出版社,1998. [责任编辑 张中宇] ?81?