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23.《登上地球之巅》说课稿.doc

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上传者: 徐齐光 2017-10-16 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《23.《登上地球之巅》说课稿doc》,可适用于综合领域,主题内容包含《登上地球之巅》说课稿《登上地球之巅》说课稿我说课的内容是《登上地球之巅》它是初中语文(人教版)七年级下第五单元的课文这是一篇自读课文。一、教材分析符等。

《登上地球之巅》说课稿《登上地球之巅》说课稿我说课的内容是《登上地球之巅》它是初中语文(人教版)七年级下第五单元的课文这是一篇自读课文。一、教材分析(教材的位置及课文的特点本单元编选了《伟大的悲剧》、《荒岛余生》、《登上地球之巅》、《短文两篇》等五篇展现人类探险活动的文章。这些文章都展现了人类对探险的执著和渴望任何的艰难险阻都无法阻止人类迈向新领域的脚步。《登上地球之巅》描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上踏过千年的冰封克服重重的困难把鲜艳的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神让每个学生受到心灵的震撼使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能起到熏陶感染的作用促进学生全面的发展。(目标、重点、难点的确立知识目标:了解这次登峰的概况和意义能力目标:体会数字在文中的烘托作用体会文中登峰的艰难体会文中人物所表现出来的勇往直前团结协作敢于献身的精神刘连满这一人物的分析(没有登上文章却重点写)情感、态度、价值观目标:学习年轻登山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律根据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际情况确定是重点是难点。二(说教法根据新课标要求将语文课堂与生活、写作联系起来以深化对文章的感悟提高学生审美、写作的能力。再联系本文的实际情况确定本节课教法的指导思想是引起学生的注意引导他们热情参与团结协作解决问题并且适当插入写作练习。具体做法如下:(情景设置法:充分发挥多媒体创设情境使学生融入于课文之中体验登峰的艰难。(朗读法:通过反复朗读带着感情的朗读理解登山队员的艰辛。(讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧自主学习合作探究。四:说教学过程我的教学由导入新课学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。(一)导入(分钟左右)好的导入犹如唱戏前的开锣一样未开台先叫座本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片并配以高亢的歌曲《珠穆朗玛》让学生的思绪进入神秘的珠穆朗玛峰的氛围中直切主题干脆利落的效果。(时间较长故未上课时便可播放)(二)说课文学习(设想)我设计了四大版块分别是“攀登纪念馆”、“小小解说员”、“刘爷爷我想对你说……”和“走进登峰迷失案”。(关于本文的背景资料我设置了“攀登纪念馆”版快(解决目标一)(分钟左右)(设想)通过此版快让学生在对珠穆朗玛峰有了感性认识的基础上加深理性认识并了解年月的这次登峰运动。(内容)珠峰知识简介(学生先谈教师最后进行归纳整理和总结)攀登珠峰的历史背景介绍(关于文章的情节结构我设置了“小小解说员”版块(解决目标二)分钟左右)。(设想)通过这个版块让学生初步感知课文的主要内容明确数字在文中的烘托作用体会攀登的艰难。(内容)找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受(快速阅读课文并用“勾画圈点法”找出关键的句子)从以下方面向学生讲明:突击队员们沿着第三次行军侦察的路线冒着零下多度摄氏度的严寒在陡滑岩壁上登攀他们穿着特制的高山靴也难踩稳。在这样的高度上做任何一个细小的动作身体都有严重的反应。他们背上的氧气筒的气压表显示氧气的容量已经不多。而用在攀登最后三米岩壁的时间却长达三个小时。(学生找到这些句子谈了自己的感受后通过反复的朗读体会攀登的艰难特别注意这些句子中的数字的作用)既然如此艰难是什么支持他们在如此艰难的情况下继续向上攀登,(为不辜负祖国和人民的重托为追逐心中的梦想坚毅不屈的品质以及那个时代特殊的烙印不能让外国人瞧不起我们中国)观看当时拍摄的记录片(更直观加深了对攀登过程的了解以及对他们艰难的体会)(关于文章的人物形象设置了“刘爷爷我想对你说……”版块(解决目标三、四)(分钟左右)(设想)通过此版块落实学生的自主学习让学生在探究过程中提高能力(分析人物性格的特点)体验情感(评价人物形象学习他们的精神)。(过渡)(课件图片:登峰四人的照片只有刘连满的照片是现在的生活照)同学们一定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照,(因为他没有登上顶峰所以当时的报纸没有刊登他的照片)(内容)刘连满为什么没有登上顶峰是他自己放弃了吗,(不是。刘连满是为了不拖累这个集体让其他人能完成任务而主动放弃了登上顶峰的机会而这也成了他一生最大的缺憾。)刘连满的哪些行为感动了你,你有什么话想对作品中的人物或大家诉说,这时刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间采用人梯的办法成功的翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前让别人踩在他的肩膀上……为了团队为了能完成任务他毅然成了别人的人梯显示出他有着崇高的集体主义精神。他担心自己在昏迷中停止了呼吸战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气他又挣扎着坐了起来用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信……在有机会活着渴望活着的时候他却毅然将活着的机会留给了战友也显现出他人格的魅力。(关于拓展延伸我设置了“走进登峰迷失案”版块(设想)让学生走进其他的登峰运动员把学生的思维引向更为广阔的时间和空间领域引导学生树立正确的人生观和价值观。(内容)老师讲述英国人马洛里从北坡登峰并最终消失在神秘的珠峰的事情并观看后来发现的马洛里的骸骨的图片学生说说你的感受谈谈马洛里这么做是否值得,布置作业:学习了《登山地球之巅》你心中一定有许多的感慨请以《人生的价值》等为题进行口头作文。让学生把读运用要写中去提高学生的写作能力。六、板书设计我比较注重直观地、系统的板书设计并及时地体现教材中的知识点以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:《登上地球之巅》郭超人寒冷登山面临黑夜靠意志、毅力、团结、牺牲成功缺氧

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