小学语文公开课作课老师说课《海伦·凯勒》教后
反思
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小学语文公开课作课老师说课《海
伦?凯勒》教后反思
从听课老师的评课情况来看，本节课在以下方面做得比较好:
1(课文的篇幅比较长，能提取公因式，合并同类项，从整体入手，引导学生抓住主线重点交流，思路清晰。
2(朗读训练的形式多样，层层深入，重点语句的反复诵读都很到位，整堂课上书声朗朗，情意浓浓。并能注意前后
内容
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的对比联系，给予学生学习方法的指导，像有感情地朗读不一定是大声地读。
3(充分把握教材“不屈不挠”的中心，挖掘空白处，设计想象训练和思维的爬坡点。能引导学生体会着海伦的内心来说“你的心情怎样,为什么,”引导角色体验，有助于深入人物的内心。
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4(课内外的联系适度、有效。音乐渲染创设情境，深化情感体验。
5(板书丰厚，就像一个微型的
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。
6(课堂上能关注学生学习习惯的培养，像学生读书不拿起书的时候，老师轻轻地帮他把书扶起。
根据课堂观察记录来看，课堂提问共22次，发言率为77.6,。朗读25次，其中齐读8次。学生的投入情况非常好，20分钟时有1人低下头可能是在思考问题，其余时间学生全部投入，甚至在35分钟的时候，有1名学生被感动得眼里含着泪。课堂写话1次，安静时间为5分钟，引导学生体验6次。
当然，这堂课还存在着一些不足，如朱老师指出的:
1(学生对盲文可能都没有认识，而我在课堂上出示了盲文，但只给前面的两个孩子摸了摸，感受了一下，其他学生都还是没有看清的，应该有图片，这在前面的课件中是有的，但后来觉得有实物，就把图片给删除了，结果没有让每个孩子都了解。“摸盲文，拼单词”，这些理解上的难点，我都考虑
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到了，但可能还不够到位，对教材的解读和研读还有待于进一步加强。
2(板书中的“说话”改为“对话”可能更好，应为说话是单方面的输出，而对话是交流。
3(课文中关于“水”、“猛然省悟”、“如饥似渴”这些地方，不妨让学生来提问。
我的课堂上没有安排学生来质疑，主要是考虑时间问题，因为在这篇课文中，学生可以质疑的地方很多，海伦是一个与众不同的人，她的生活状态，她的学习方法都是作为正常人难以理解的，如果没有看过相关的介绍的话，根本是无法想象的。但是如果课堂上把这些都留给学生提出再解决的话，我想整堂课的内容未免也太多太多了，所以有些难以理解的地方，我是以补充资料的形式介绍给学生的。
困惑:
1(朱老师提出要注意教材的体裁，这是一篇人物传记，不要上成一般的记叙文，它的结构很有特点，这是不是要求我们渗透习作方法的指导,通过人生中的几个片断，有详有略
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地表现一个人物的特点,
2(另外海伦之所以能获得成功，除了自身的努力之外，她的两位老师的帮助和父母的爱也是不能忽略的。这很有道理，不过我认为在课堂上应该只是点到为止，学生通过学这篇课文，他应该也能感受到这一点，而课文的重点在海伦自身的努力。课后学生能主动阅读《假如给我三天光明》的话，她一定会有更多的收获的。
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