WPS表格公式与地址引用

第三章 第2节 《数据处理与统计》教学设计 教学课题 WPS表格基本统计——公式与地址引用 教学目的 1）理解公式、单元格地址和数据引用的定义 2）熟练掌握公式的编辑和使用 3）掌握相对引用与绝对引用的应用 4）学会使用填充柄 教学重点 绝对引用与相对引用的内涵 公式的使用（输入、编辑、复制） 结合绝对引用与相对引用，使用公式进行快速计算 教学难点 理解绝对引用与相对引用的内涵 主要教学方法与手段 在Moodle平台下，通过任务驱动、自主探究与老师的点拨相结合，掌握公式的输入、编辑及应用公式进行计算的技巧。并通过对不同类型问题的 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，培养学生解决问题的能力。 教学思路 结合学生身边的各种数据处理问题，通过三个任务完成课堂学习 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ： 【任务1】展示学校运动会各班奖牌数量的表格，要求学生计算各 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 奖牌总数。导入主题“公式”和“填充柄”。 【任务2】在以上表格的基础上，计算各班级得分情况。引入绝对引用和相对引用。 【任务3】拓展练习综合实例。自主完成一个关于苏州居民住宅分时电价电费统计标的电费计算。涉及公式和绝对引用与相对引用。 【抛出问题】引入一个 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 ，目标是计算大量数据的总和。问：运用公式是否方便，有没有比较快捷的方法？——为下一节课引入函数的应用作铺垫。 学前分析 【教材情况】地址的绝对引用和相对引用是使用公式进行计算的关键，只有结合这两项才能有效的发挥公式计算的优势，为了加深学生对公式的理解，在设计时，将地址的绝对引用和相对引用并入公式的为一课时。 【学生情况】本课时难度较大，学生不容易理解，因此，任务设计不能太难，题目表述尽量简洁。 【任务设计】选择任务时遵循3个原则：（1）贴近生活，（2）难度递进，（3）多元同性，体现数据分析解决各类生活实际问题。 课时安排 1课时 教学环节 教师活动 学生活动 媒体内容和应用 设计意图 情境创设 【教师语】大数据时代，数据分析成为各行各业提高竞争力的有效手段。挖掘隐藏在庞大数据中的问题显然是很复杂的，但是，一旦我们掌握了WPS表格数据计算的方法，很多问题会迎刃而解。今天我们一起学习WPS表格中最基础的运算功能：公式。 【教师语】那么公式究竟是什么，它和我们数学中的算数表达式有什么区别，WPS表格中公式使用需要注意哪些要点，使用公式计算会有哪些好处？……请大家带着这些问题进入我们本课时的学习。 思考WPS表格与我们日常生活的密切关系 Moodle展示本节课主题与内容 体现WPS表格中使用公式计算解决实际问题的基础地位 引入今天上课需要掌握的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 ，引起学生注意 任务驱动： “牛刀小试” 【任务1】现在请大家打开名称为“2014娄葑学校运动会七年级奖牌榜”的工作簿，尝试计算各项奖牌总数。 【教师语】相信大部分同学都很快地口算出来了，因为这些数据很简单。现在老师有个要求，要大家用公式的方法来计算，请打开Moodle平台中“[概念学习] 公式”链接，先自学一下什么是公式，并试着用公式来重新计算总数。 在同学们完成任务之前，大家必须要了解“单元格地址”和“地址引用”的概念。在WPS表格中，把每个单元格的名称以列号+行号来命名，而这个名称也称为“单元格地址”，我们在公式中输入单元格地址来进行计算，就是单元格地址的引用。 【演示】教师指向A1单元格，说明，用大写字母A表示列号，数字1表示行号。即用A1表示第一行第一列的单元格地址。 【提问】接下来同学们要填写的七1班奖牌总数应该填写在哪个单元格？ 【演示】我们找两个同学上来演示一下用公式来计算总数（巡视时注意，分别找两个没用地址引用和用地址引用的同学上台） 【质疑】似乎这个速度还没有口算快，是不是？ 那么接下来我们要再学习一个高效工具，这将改变大家目前的看法。 【填充柄】现在老师介绍大家一个法宝：“填充柄”，填充柄究竟有什么作用呢？请看老师演示。 演示（1）自动复制公式；（2）数据发生变化时，单元格地址随之更新，计算结果也自动更新。 完毕，请同学们分析这个工具的特点 特点（1）可以快速计算同类数据运算；（2）数据变化时，无需重新计算。 打开Moodle中“任务一：算一算”，下载文件，尝试计算：由于出示任务计算简单，有学生可能会直接口算，迫不及待填上相应数据。 打开Moodle中“[概念学习]公式”链接，自学并尝试用公式计算总数。 【学生继续完成任务】 听讲并思考理解单元格地址及地址引用的概念 答：E2 同学上台演示，其他同学观察 是的。（共鸣） 【观看教师演示】 【学生边思考问题，边操作】 Moodle平台-任务一：算一算 Moodle平台-[概念学习]公式 以一个简单任务引入公式的概念 在教师讲解单元格地址的概念时，学生一定会边点击单元格，这有助于加深对单元格地址的理解 确定学生已经理解单元格地址的内涵 对比公式计算的多种方法 引起学生共鸣，激发其进一步学习的兴趣 探究学习 【任务2】请同学们打开第二个任务，尝试用刚才老师教的方法计算各班的得分情况。计算公式详见表格中说明。 【绝对引用】（1）带领学生观察F5单元格内的公式变化，发现是=B5*I5+C5*I6+D5*I7，而这里的I5，I6，I7单元格呢是空值，因此是无效的。 【改进措施】（1）将F2单元格公式改成=B2*7+C2*5+D2*4 （2）改成=B2*$I$2+C2*$I$3+D2*$I$4。 【观察】带领学生观察公式复制后，对应单元格内单元格引用的状况 【总结】在单元格地址行或者列之前加美元符号，表示绝对化了该行或者该列或者同时绝对行列。即意味着在复制公式时，该单元格不会因为单元格内容的变化而变化。与此相对应的是“相对引用”。 【总结】绝对地址和相对地址的使用是公式计算的关键，因此，掌握好这两个概念对今后的学习至关重要。 【学生尝试操作】有可能会出现这样的情况，学生再单元格中输入公式=B2*I2+C2*I3+D2*I4，用自动填充柄填充时，单元格F5至F14结果都是0。 学生移动鼠标，观察绝对引用与相对引用时，单元格内的地址的变化情况   故意设置障碍，以便引入“绝对地址”和“相对地址”的概念 进阶练习 【拓展任务】打开任务3，是苏州市居民用电和电费情况表。尝试运用刚才的方法，计算每个家庭的电费情况。 【学生操作】   这个例子综合了绝对引用与相对引用。同时也是生活中常见的案例，能激发学生学习的兴趣 知识小结 【1】 总结要点 【2】 展示2014南京青奥会奖牌榜表格，问：要计算各个国家各金牌的数量该如何计算——引入函数     为下一节课内容埋下伏笔 教学流程 教学反思 本内容通过环环相扣、层层递进的学习任务布置，结合障碍的设置，让学生在探究任务的同时加深对“绝对引用”以及“相对引用”的理解，体会它们在公式中的地位。不仅激发了学生进一步探索的兴趣。任务设置采用了贴近学生生活的例子，有利于让学生感受WPS表格的数据处理与我们生活密切相关。 由于本内容难度较大，因此，在选取案例时，尽量挑选形式简单，同时题目描述比较清楚明白的表格，以减少意外问题导致的学习障碍。同时，在讲述绝对引用时，没有分别练习行绝对和列绝对，只是在讲定义是提到，是因为内容过多容易造成学生理解障碍，也是由于时间限制。