赴杜郎口中学学习心得体会
语文组刘晓菲
11月16日,我有幸同我校领导及部分教师一同去山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习。那弥漫在校园每个角落的以人为本、关注生命的核心办学理念,那彰显师生个性风采和人文精神的特色校园文化,那三面黑板、学生分组排位对面而坐的教学环境,那师生平等、学生主宰课堂的教学方式,那一条条警示的标语,那一幅幅优美的字画,那楼梯台阶上关于聊城悠久历史文化的介绍,每个教室都张贴了属于同学们自己的标语“我参与,我成长,我快乐”、“课堂大舞台,人人展风采”、“新课堂,我主张”、“我的课堂我主宰,我的人生我把握”......深深的吸引着我们的眼球。
在到杜郎口中学之前,老师们大部分都准备了笔记本或听课本,但等上课后,才发现本子根本就派不上用场,那样的课堂也根本无法记。其模式都是一样的,这样的课堂真正成了学生的天下,把学生的主体作用发挥得淋漓尽致,可以说是发挥到了极点,真正把知识的学习和能力培养融为一体,首先互相帮助,这种合作讨论式学习,可以通过学生之间的平等讨论来解决问题,使学生的成绩不会有大的差距,都能学得会、听得懂。其次自由,他们上课讨论,坐、站均可,听讲都集中到前面,蹲、坐、站均可,使他们的好动得到渲泄。再次轻松,上课学得会,气氛和谐,不是端坐在那里一动不动被动地听,这样就不会感觉乏味和疲惫,而是一种愉快学习。基于以上三点,就不难理解为什么不存在不学习的学生了。
杜郎口中学十分重视学生的预习,在他们创造的三三六自主学习模式中,预习位列首位,而且占用正式课时,这不仅有效保证了学生预习自学的时间和空间,而且整个预习过程是在教师精心组织、全程参与的情况下,围绕目标、有序展开的,因此这样的预习是有效的预习,这样的自学是高质量的自学。没有人督促,学生自主的预习,自主的学习,自主的合作,学的有兴趣,学的有劲头。预习做好了,必对下一阶段的展示课、反馈课的充分参与、精彩生成大有裨益,对于培养学生自主学习的能力、提高课堂参与率进而提高教学效率,无疑会产生事半功倍的效果。每每聊起预习情况,不少老师很为部分学生的懒惰厌学不完成老师布置的预习任务而感到无奈甚至恼怒,老师对学生的批评、责难甚至惩戒也随之而来,一堂课便在这样不和谐的氛围中拉开序幕,即影响力教师的教,又影响了学生的学。我们老师所布置的预习目标是否明确、难易是否适度、题目是否符合学生口味?学生是否有时间、有能力、有兴趣完成?布置预习的目的是为了帮助学生学习从而成为课堂的主宰,还是为了让学生更好的配合老师在课堂上的提问、讲解?
如果仅仅是为了老师的教、未来学生更好的服务于老师的讲与问,而不顾学生的兴趣和可能,逼迫学生在课前花大量的时间去准备,甚至在不理解的情况下让他们去死记硬背、机械抄写,这样的预习任务必然成为学生的包袱和烦恼,学生会觉得这是老师额外加给的负担,这样的预习完全可能是低效的、甚至是无效的。而在杜郎口中学,学生的预习是在教师的指导下的自主学习、自主探究,在预习课上,
师生通过对教材的把握,共同讨论商定学习目标,然后主要通过学生的自学互动初步达成预设的目标,并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究。立足于学,预习方能颇有成效,只有当预习变成学生的自主学习的必经历程和先决条件,真正变“要我预习”为“我要预习”,当“我参与,我快乐”成为课堂的主旋律、学生的生命成长处于最佳状态之中,学生的预习才是我们追求的、有效的、高质量的自主学习。
学生成为学习的主体、课堂的主人,教师即是一位积极的参与者,一位出色的领航员,为数不多的提问和指点恰到好处,起到了穿针引线、起承转合的作用,始终把握着课堂学习的主脉,引领着学生自主探究的方向。学生或一人发言,或几个人同时开口,无须什么人组织调停,特别是对着满屋子观摩学习的老师,孩子们仿佛进入了另一个世界,丝毫不受外来影响,一个个旁若无人的阅读、抄写、交流,全身心地投入预习,真令人叹为观止。课堂成了学生主动参与、实践探究、张扬自我的舞台。上课一开始,若干位有板块任务的学生到四周的黑板上有的抄课文重点词语,有的大声朗诵课文,一人讲完了,马上就有人指出其缺点,一个组讲完了,其他组就会补充纠正,学生发言精彩纷呈,整个课堂迸发出智慧的火花,充满了生命的灵动。虽然我们没能完整的看到杜郎口中学的预习课、展示课、反馈课、教师备课管理、学生作业处理、校本教研等方面的情况,但是通过一节课我们完全可以看到杜郎口中学教学改革的观念新、力度大、方法科学、成效显著。教师角色转换彻底到位,学生的全员参与、全程参与、自
动参与、积极参与,学生自己通过独立学习和小组合作解决了绝大部分问题,真正做到了学生自主、合作、探究。事实上,一节课是否成功,不在于老师讲的是否到位,是否明白、是否透彻、是否精彩,关键在于学生在课堂上有没有参与,有没有学会,能不能运用。审视我们自己的课堂,虽然课改已经进入我们学校,但是以教定学,以讲为主的课堂教学仍然普遍存在。在新旧教育理念、教学方式发出激烈碰撞的课改转轨期,把课堂交给学生,放手让学生自己学习,发挥他们最大的能量,是大势所趋,是我们目前最紧要的任务。
另外在班级管理上也让我们感受颇深,首先他们合理分组,充分发挥集体的优势,充分利用同学间互帮互助的形式,既促进学生感情,又可以使学生站在平等的位置上更好的交流,更好的互相学习。其次自主管理,班里人人有事干,事事有人管。教室里非常干净,就连哪个学生的桌角有粉笔头,都会有人
记录
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下来,作为警示。再次巧用评比,学生个人、学习小组之间、班级之间,评比无处不在。在每个班级的每块黑板上方都有一个中间写着名字的“井”字,在“井”字的每边都写着一个数字,这些数字是对每个学生每节课回答问题的统计与评比。正是这种比学赶超的氛围,使他们比出了学习的热情,比出了自觉性。还有就是学生的行为习惯特别好,在学生没有来到教室上课之前,我们就进入了教室,看到的是干干净净的课桌,课桌内整整齐齐的摆放。学生在每一次离开座位,哪怕是回答一个问题都会把凳子推回到桌子下面。让我印象最深刻的就是学生的字,无论是自己的练习本上,还是笔记本上,黑板上,每个学生都是那样的
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与工整,
能够想象老师们在这方面下了多少功夫,想想我所带的部分学生的字,我很惭愧,正所谓字如其人,我也应该在这方面狠下功夫。
通过这次到杜郎口中学参观学习,感受很多,要学的也有很多,当然我们要做的也很多,在今后的教学过程中,我们要不断改善教学方式,像杜郎口学校的课堂一样做到完全、彻底,真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上,只有学生才是学习的真正主人。要真实地“相信”学生,多让学生自学,让学生合作学习,给学生表现和展示的机会,教会学生赏识自我,将课堂还给学生,帮学生树立自信,促进学生健康、全面地发展。我期盼我们的孩子也能像杜郎口中学的孩子一样全身心地、快乐地学习,让每个孩子都能展现自我,成就人生!
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