【DOC】-2014年甘肃教师招聘考试丨甘肃教师考试模拟真题及答案 (5)

【DOC】-2014年甘肃教师招聘考试丨甘肃教师考试模拟真题及答案 (5)【DOC】-2014年甘肃教师招聘考试丨甘肃教师考试模拟真题及答案 (5) 2014年甘肃教师招聘考试丨甘肃教师考试模拟真题及答案 (5) 考点六:教育的构成要素 gs.zgjsks.com 在构成教育活动的基本要素中，( )是学习的主体。 A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育措施【答案】B 【考点归纳】教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。 (1)教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。 (2)受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教...

【DOC】-2014年甘肃教师招聘考试丨甘肃教师考试模拟真题及答案 (5) 2014年甘肃教师招聘考试丨甘肃教师考试模拟真题及答案 (5) 考点六:教育的构成要素 gs.zgjsks.com 在构成教育活动的基本要素中，( )是学习的主体。 A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育措施【答案】B 【考点归纳】教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。 (1)教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的一个基本要素。 (2)受教育者是教育的对象，是学习的主体，也是构成教育活动的基本要素。 (3)教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动的中介，它置于教育者和受教育者之间，并把它们联系起来，如教育内容、教育措施等。考点七:学校教育制度的发展历程 “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种( )思潮的体现。 A.制度化教育 B.非制度化教育 C.形式化教育 D.非形式化教育【答案】B 【考点归纳】学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的历程。 (1)前制度化教育。始于与社会同一的人类早期教育，最终定型的形式化教育即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。 (2)制度化教育。学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。 (3)非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。考点八:义务教育的概念我国义务教育的对象是( )。 A.儿童 B.少年甘肃公务员308485788| 三支万名群291640527| 银行考试群31492720 | 事业单位群123780564 | 农信社群161955071 C.适龄儿童和少年 D.适龄儿童和青少年【答案】C 【考点归纳】 gs.zgjsks.com 义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。小学教育在义务教育中的地位主要体现在以下三个方面:普及性、基础性、强制性。考点九:心理学的主要流派强调应该把人的心里作为一个整体来研究，而不是分解为元素的心理学派是( )。 A.行为主义心理学 B.机能主义心理学 C.格式塔心理学 D.精神分析心理学【答案】C 【考点归纳】 1.构造主义心理学创始人:冯特。代表人物:铁钦纳。理论主张:心理学应该研究人们的直接经验即意识，心理学的方法是实验内省法。 2.机能主义心理学创始人:美国心理学家詹姆斯。代表人物:杜威、安吉尔等。理论主张:与构造主义心理学一样，主张研究意识，但他们认为心理学的目的是研究人在适应环境中心理的机能作用。 3.行为主义心理学创始人:美国心理学家华生。建立标志 :1913年，华生发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。理论主张:(1)反对研究意识，主张研究行为;(2)反对内省，主张用实验方法。 4.格式塔心理学创始人:韦特海默、考夫卡和苛勒。理论主张:反对把意识分解为元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 5.精神分析心理学创始人:奥地利精神病学家弗洛伊德。理论主张:研究重点是异常行为和无意识现象。 6.人本主义心理学代表人物:马斯洛、罗杰斯等。理论主张:心理学应该关心人的价值和尊严，研究人自身潜能的发展。 7.现代认知心理学 gs.zgjsks.com 早期代表:瑞士心理学家皮亚杰。认知心理学正式建立的标志:奈瑟于20世纪60年代末所写的《认知心理学》一书。理论主张:人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过. 考点十:教育目的的概念国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是( )。 A.教学目的 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标【答案】B 【考点归纳】狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准，它是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的。

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