初中美术教学反思

初中美术 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 多年来从事初中的美术教学工作,我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律,初一学生带着对初中生活与美术课的好奇,兴趣较高,参加美术兴趣小组的学生也较多,学生的作品种类也很多,有儿童画、国画、布贴画、剪纸等,到了初二后,开始有学生不准备材料,不带书本,教师组织课堂颇费心思,到了初三、初四,有些学校则取消美术课,但在学生看来,它无异于是一节自由课,没有了任何的主动性、意愿性,这一问题说到家,还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。 初中美术教学反思 初中美术教学反思 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。 课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己独特的见解。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 列宁说:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思维。” 所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离,教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。 2.加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。 现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。 通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。 3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4.教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题, 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。 5.教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美 术的兴趣。 比如:学习卡通的设计,我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片 断,让大家了解两位画家的画风的不同,用笔的不同,内容针对的读者的不同。这比光说要 有效果的多。 6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的 美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示他们的美 术作品,进行交流。 7.角色互换,拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学生。 不要让学生产生“上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以 把课堂自己坐到学生中间去,作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离,营 造一个愉快教学的气氛,让学生放松心情,带着轻松愉快的情绪去感受,才能得到美的体验。 当然这需要学生对教学内容的提前预习。 8、合理 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ,获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题,总是希望得到教师的 肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,然后对具体的作品要做具体的分析, 做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情,又能帮助他们提高分析与鉴赏的能 力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感,同时也传递给学生一种信息——公正、公 平的评价方法。 评价的方式可以是多种的,可以采用学生自评或互评,再结合教师的点评,最后让学生 通过自己的努力来确立正确的审美理念. ? 初中美术教学反思 ? 中学课业重,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利 用好,又要学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩 纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感,如; 一年级的《徒手画校园》的素描,连续着上该课,会使学生厌烦情绪增加,二年级的《美丽 的西湖》的水彩画教学也同样如此,中学生对美术还处在简单的认知性审美 上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的,但要在审美与兴趣上提高还需 有一些方式方法,对此我曾作过以下尝试: 一、美术的相关课外知识的运用,使学生丰富知识的同时提高兴趣。 如在上初二《西湖的美景》一课,这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该 课产生兴趣,第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们 陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接 着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传说的由来,引出有关 西湖的诗词,特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知 识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前,丰富学生的 课外知识的同时提高学习的兴趣。 二、实物写生将提高学生兴趣。 例如一年级《徒手画校园》一课,抓住写生一词给学生讲解,写生是这节课美术学习的 关键,让学生想知道写生是怎么回事,从而引以学生的学习兴趣,让学生通过仔细观察自己 的文具,徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物,通过自己的观察了解植物的 结构,和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特,学生 的兴趣一下就提起来了,给模特摆好坐姿,坐好后,以真人为例讲解绘画要点,这时学生的 兴趣明显上升,作业的质量也得到了保证。 三、欣赏与技法相结合。 初中美术教育以审美教育为主,是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅* 学生技巧的提高来实现是不可能的,只有将欣赏放在技能的前面,让学生在美术教学的基础上,拓展自己的思维,分辩美与丑。在自己作业时,尽量将画面美化,如初一中国画《鸟语花香》要掌握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的,所以课前我把这次中国画的教学分成几块:一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。按照顺序每节课在黑板上展示范画,并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画,学以致用。 四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。 初中美术课的教学反思 担任美术教学工作已经有几年的时间了,经常有不同学科的教师羡慕地跟我说:“你们的美术课最好上啦,学生上课积极性很高,上课轻松,课堂活跃,想怎么上就怎么上”。“哎!”我想想,如果真如他们所说的那样就好了。 上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。我一直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例。如在上第六课《和平鸽》一课的时候,我让学生找跟和平、和平鸽相关的资料,收集一些具有代表性的招贴画如:《和平之人》、 《不这是胜利》等,并结合2008年世界各国运动员参加中国奥运会,让他们做课堂的主人,展开教学。这样一来大大激发了学生们的学习的兴趣。 初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日常生活,这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的学习,对多年的美术教学进行反思,我发现自己有以下优缺点。 1、美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要创造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上第四课《梅竹精神》一课时候我没有单单教他们国画的画法,而是讲有关国画的基础知识、名家名作以及他们的历史背景。学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化,了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁 2、做为教师的我,没能很好地将美术与其他学科联系起来,培养他们的综合思维能力,知识延展的还不够,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知识的学习,让美术课成为他们学习知识的又一阵地。 3 、我在上课的时候,比较重视教学手段,如电影、录像、范画、故事,游戏和音乐等方式引导学生,增强他们对形象的感受,对美术的浓厚兴趣。 4、在课堂上我注重角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务,这样的错觉。让他们感受到,上美术是一种享受,自己才是这节课的主角,让他们在这里充分发挥自己的才能。并让他们把所学知识和实际生活联系起来,使他们在接受知识的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。 5、做合理的评价,获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定,作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,并对每位学生做出合理的评价,让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。 最后作为一名美术教师,我要更努力的做好以上几点。为我成为一名出色的教师打好基础!新课改倡导的美术教学,即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与基他学科相联系,创造有利于学生自主学习的教学组织形式。和让学生在自 主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。 初中美术课的教学反思 经常有不同学科的教师羡慕地跟我说,“你们的美术课最好上啦,学生上课积极性很高, 上课轻松。”哎!我想想,如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教 学能力很强。 上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。我一直在思考,如何来调 动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答 案。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学 互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例如我在上《校园的春天》一课的 时候,我让学生找有关标志设计的资料,让他们做课堂的主人,并结合2008年中国奥运会, 展开学生们的兴趣被大大激发。 课改后,初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积 极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授, 脱离学生日常生活,这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生 在欣赏活动中开展探究性的,我总结了自己在上课时的一些优缺点。 1美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要创 造一定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上《画飞鸟》一课时 候我没有单单教他们国画的画法,而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景, 学生像听故事一样,慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目 的。所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺 术作品之间架起桥梁 2做为教师的我,没有能加强美术与其他学科的联系,培养他们的综合思维能力,知识 没能做太多的延展,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知 识, 3 我在上课的时候比较重视教学手段,如电影,录像范画,甚至故事,游戏或音乐等 方式引导学生增强对形象的感受。 4在课堂上我注重角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担,欣 赏理解作品是一项任务,这样的错觉。 5做合理的评价,获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极 参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。 最后作为一名美术教师,以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的教师打基础!新 课改倡导的美术教学,即要重视学生对艺术的感受,表现和创造力培养还要注重美术更多地 与文化历史,相联系,创造有篇二:初中美术教学反思5 初中美术教学反思 丁虹宇 中学课业不算轻,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利 用好,又要学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩 纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感,如; 一年级的素描,连续着上该课,会使学生厌烦情绪增加,二年级的水彩画教学也同样如此, 中学生对美术还处在简单的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要 的,但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法,对此我曾作过以下尝试: 一、美术的相关课外知识的运用,使学生丰富知识的同时提高兴趣。如在上水彩 画课时,这课的重点是教水彩画法。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣,第一节课我用 多媒体展示并介绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍 水彩画就特别适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?”带着西湖神话传说的由来,引出有关西湖的诗词,特别介绍了苏东坡的《饮湖上初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外知识“西湖特色菜——东坡肉和西湖醋鱼的由来”让学生在进入水彩画的学习前,丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。 二、实物写生将提高学生兴趣。 例如一年级绘画校园一课,抓住写生一词给学生讲解,写生是这节课美术学习的关键,让学生想知道写生是怎么回事,从而引以学生的学习兴趣,让学生通过仔细观察自己的文具,徒手画自己的文具。让学生去校园写生观察花草植物,通过自己的观察了解植物的结构,和写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特,学生的兴趣一下就提起来了,给模特摆好坐姿,坐好后,以真人为例讲解绘画要点,这时学生的兴趣明显上升,作业的质量也得到了保证。 三、欣赏与技法相结合。 初中美术教育以审美教育为主,是教育界早已肯定的教学方向。审美能力的提高仅仅靠学生技巧的提高来实现是不可能的,只有将欣赏放在技能的前面,让学生在美术教学的基础上,拓展自己的思维,分辩美与丑。在自己作业时,尽量将画面美化,如初一中国画要掌握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的,所以课前我把这次中国画的教学分成几块:一、荷花。二、梅花。三、竹子。 四、鸟。按照顺序每节课在黑板上展示范画,并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最后让学生通过所学的知识完成一张创作画,学以致用。 四、教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。 美术作业是在课堂中完成的,教师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指点。对学生的作业,给学生一些赞扬,对绘画中有创造性的学生给予肯定,这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。 以上是我这段时间的教学随笔,谈及了自己的一些体会,再以后的教学中我会继续探讨研究,灵活运用各种教学方法,上好每一堂美术课。篇三:初中美术教学反思初中美术教学反思 初中美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵, 使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 2.加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。 3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4.教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 5.教师应以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术 的兴趣。 6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的 美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示他们的美 术作品,进行交流。篇四:初中美术教学反思 初中美术教学反思 摘要:中学生对美术还处在简单的认知性审美上,学生的创新 能力和实践能力需要重点培养,特别是在审美与兴趣上提高还需要 一些方式方法。教学中,老师要想方设法的创设教学意境,完善教 学方法和手段,从而提升美术教学水平。 关键词:初中;美术;教学 中图分类号:g633.955 文献标识码:b 文章编号:1006-5962 (2013)01-0185-01 1 设计教学情景 美术教学要求老师设计一定的文化情境,使学生们融入一个美术 的大环境里,通过老师的讲解并结合自己的生活经历来体会、感悟 美术艺术,并以此加深对美术文化和历史的认识,加深学生们对艺 术的社会认识。 1.1 一个优秀的老师首先懂得让自己的学生们明白什么是美术, 如何体现出它的美。并充分激发学生们对美术学习的兴趣,从一幅 作品的表面挖掘出其深刻的含义,并对其产生思想上的共鸣和已有 的情感体验。 1.2 众所周知,艺术总是相通的,除了美术,艺术还包括:音乐、 电影、书法、舞蹈等等,很多学生无法理解美术作品中一些比较抽 象或者包含太多生活情感的作品。美术是时间与视觉的艺术,是人 文与美的结合,它也许不像音乐、电影那样可以轻易的吸引观众的 眼球,带动观众的情绪。但美术所拥有的视觉冲击力也是其他艺术 所没有的,所以,对于美术的学习要求学生们一定要静下心来完成。 当然,在课堂上创作时,我也会为学生选择性的播放一些舒缓的音 乐,激发学生们的创作灵感。 1.3 俗话说,艺术是源于生活而又高于生活的,很多我们耳熟能 详的艺术品中都带有很多生活的影子,所以,在课堂上我会尽可能 地要求学生从自己已有的生活经验和点滴细节中寻找创作的源泉。 这样的作品首先是带着弄弄的生活情感在,其次,也可以培养学生 们养成观察生活、发现生活中的美。这样的作品才是有血有肉的好 作品。 2 倾听心声,教学相长 中学生对美术的认识还处在简单的认知性审美上,也就是说,他 们对美的概念还停留在视觉和感觉上,无法挖掘出作品深处的内 涵,当然,这也和其年龄和不够丰富的阅历有关。初中美术可以说 是在小学美术简笔画的基础上又深了一个层面,而且这会是至关重 要的一步,对于美术的感觉和理解关键性的一步就是在初中,所以, 我为了让同学们积极的表达自己的想法,同时让我掌握学生的学习 情况,我会在上课结束时,抽出几分钟的时间,让学生们畅所欲言 的谈谈今天看到了什么,或者你对哪个美术作品有着与众不同的理 解和认识,也可以讨论如何改进我的课堂教学方法等等。我一直认 为师生间的交流对教学的帮助是非常大的,学生们会觉得老师的备课中有自己的思路,还会得到老师的尊重而增强自信心,对老师产生亲近感。而我,可以通过学生们反馈来不断的改进我的教学方法,可谓是一举两得。 3 打开眼界看世界 美术课的教学需要大量的教学资源,而这样的资源在很大程度上 取决于教师本身,甚至取决于教材本身,我认为这样的资源是远远不够的,学生们本就每天窝在教室这个狭小的空间内学习,他们对于外界的事物还接触的不够。所以,在美术课上,我会跟学校申请带学生们去小公园之类的地方写生,这在美术的学习中是非常有必要的,因为美术,本就是一个大的、充满想象的空间,学生们只有见的多了,眼界才会宽广,自然作品的视觉也会宽广。 4 教学方式的改进 老师应重视对学生学习方法的指导,俗话说”授之以鱼不如授之 以渔”,学生们的学习方法直接影响着学生今后的学习兴趣,对于 学习方法的研究,我以《西湖的美景》一课来展开讨论,这一课的重点是讲对于水彩画的学习。为了激发学生们的学习兴趣,在备课时,我特意搜集了很懂关于西湖的故事传说,并找了大量的图片信息,把学生先带入西湖的美景中,让学生去看,去想,去感受。并让学生了解其文化、历史等课外知识,让学生在活动中学、在兴趣中学。这样的课堂不仅轻松活泼,也培养了学生良好的思考习惯和绘画方式。 5 贴合学生生活实际,提高学生学习兴趣 教学过程中让学生充分了解写生,紧扣这一学习的关键点。可以 先从学生身边的实物进行练习,如仔细观察自己的文具用品或者教室一角,这样可以提高学生创作练习的积极性。打好基础后,可以带学生去户外写生,观察花草树木进行练习,并在练习中锻炼学生的观察和构图能力。可以进行一个小比赛”猜猜他是谁”,老师讲 解真人的绘画要点,五人一组,每组选取一个同学当模特,最后摆出来让大家猜。不仅增加了绘画的趣味性,也充分发挥了学生的主观能动性,提高学习效率。 6 赏析与技法相辅相成 初中美术教育是以审美教育为主体的,这是得到教育界肯定的教 学方向。审美能力非常重要,只有学会赏析才能发现其中技法的运用。美术教学在赏析能力培养的同时还有助于学生发散思维的培 养,让学生在美术教学的基础上,充分发挥想象能力,在美感的基础上赋予画面无限的遐想空间。如学习中国画时,中国画讲究的是笔墨,也就是笔尖技巧和墨色运用的技巧,可以分类进行讲解,如分为花草、鸟类、山水等,对不同内容的画进行赏析,并在老师的引导下进行练习。学生在循序渐进的临摹和练习中学习中国画的技法,并在创作中学以致用。 7 巧用多媒体技术 教师应转变教学模式,优化丰富教学内容,把课本知识与多媒体 技术巧妙的融合在一起。美术是感官性比较强的一门学科,传统的 教学模式是通过教师传授,不仅传授信息有限,还不利于学生思维 的拓展,应利用多媒体技术丰富课堂信息面,增加课堂信息量。教 师可以搜集本节课所学画家的相关作品给同学们欣赏,还可以通过 观看电影、电视等相关视频,提高学生的学习兴趣。如观看动画片 《哪吒闹海》,不仅能直观的感受的鲜活的人物形象,还可以激发 学生的学习创作欲望。还可以通过不同风格的片段让学生了解不同 画面风格,及所表达的类型及含义,拓展学生知识面的同时还增加 了学生的信息储备。 8 善于开展教学评价 教学评价是教学的一个重要环节,教师应善于观察并了解每个学 生的学习状态及信息的接收能力,才能针对不同学生的具体情况进 行客观综合的教学评价。在教学中应注重学生个性的培养,每个学 生对作品的理解不同,对知识的接收掌控能力也不尽相同,所以教 师要因材施教,充分挖掘学生的潜能,使学生的个性都充分的展现 出来。并在教学中给予学生恰当的引导和积极地鼓励,使学生充分 发挥主观能动性,不断提高学习效率。篇五:初中美术教学反思 初中美术教学反思 阳亚宏 多年来从事初中的美术教学工作,我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律,初一学生带着对初中生活与美术课的好奇,兴趣较高,参加美术兴趣小组的学生也较多,学生的作品种类也很多,有儿童画、国画、布贴画、剪纸等,到了初二后,开始有学生不准备材料,不带书本,教师组织课堂颇费心思,到了初三,有些学校则取消美术课,但在学生看来,它无异于是一节自由课,没有了任何的主动性、意愿性,这一问题说到家,还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵,使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。 列宁说:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思维。”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离,教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。 2.加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论指出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。 通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。 3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。