春季学期学校教研工作参考计划范文 "金蛇披彩新春到，喜鹊登梅幸福来。"随着新年的钟声，伴随新春的第一朝阳，我们健步踏进校园，开始新的学期。现将本学期教研工作予以计划： 一、指导思想 本学期我校教研工作围绕xx镇中心校教研之精神，坚持以教学常规为关键，质量为核心，治理为保证，提高为重点，加强教师队伍建立为打破，使教研成为提高教育教学质量新的生长点，成为提升教师素养新的支撑点；坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量再上一个新台阶，大力推进我校教育教学的可持续开展，全面落实素养教育。 二、教研工作目的完善教学、教研治理
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，标准教研活动； 2、加强业务学习，着眼教师专业成长； 3、依托远程教育资源，提高教研成效； 4、抓实课堂教学，构建有效教学； 5、开展小论题研究，丰富课题成果。 三、校本教研方式 以"理论学习、集体研课、主题教研、反思交流"等活动为根本方式。围绕教学主题，依托课堂，坚持理论指导。通过理论指导确保教育教学实践，不断提高教育教学水平。通过集体研学和自学来处理教学实际中遇到的征询题或困惑。通过说课、听课、议课，促进教师间的对话和反思交流，注重"以老带新、以强带弱"，鼓舞教师各抒己见、大胆直言，使教研活动健康、有效开展。 四、详细措施 ㈠校本培训分层次、突重点 校本培训工作是提高教师素养的重要手段之一，本学年我校的校本培训工作将遵照"分层次、突重点、全员参与、整体提高"的原则。培训方式以充分挖掘校本资源，以校内骨干教师培训为主，另外积极参与片区教研、上示范课、以及派教师外出培训等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平和业务素养。教育教学理论培训。本学期我们将加强教育理论的学习，通过读、研、写、评，来丰富教师的教育教学信息量，提高他们的业务才能。 2、抓好教学常规治理。注重教师的"常态课"治理，从开学的第三周教务处就组织教师深化课堂，开展"听、评、议"三课活动，每人至少有10篇以上的听课记录。做好教研笔记和自学笔记。开展学生作业评比活动，鼓舞学生标准书写，养成良好的写字习惯。加强平时的
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备写和作业批阅的检查力度，标准教师教学行为，催促教师认真、负责、一门心思的搞教学，使校本教研真正回归学校、回归教师、回归课堂。 ㈡校本教研高标准、严要求 学校的教研活动要突出针对性、实效性，研究的空间要基于校本，用于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。教研活动的内容要以处理学科教学中的一些热点、难点、疑点等征询题，加强专题教研和案例评析，集中处理课改中出现的新征询题，注重资源共享，关注共同进步。 ㈢加强电化教学，开展网络教研 要充分利用教研的时间，培训教师掌握制造
课件
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、技能，使所有教师都能自制较标准的课件。鼓舞教师充分利用多媒体教室和农远教育资源等先进教学设备进展上课，利用率要占授课数的80%以上，同时做好记录。充分发挥网络平台对校本教研的促进作用，鼓舞教师参与各种网络研讨活动。对上级教育主管部门和学校开展的网络教研活动，要求全员参与，由教研组做好活动记录和统计工作，作为年度考核量化打分的依照。 五、其他工作参加上级部门安排的有关教研活开工作。 2、治理好远程资源的接收、使用和记录工作。 3、做好教研成果的搜集、整理、归档工作。 4、催促教研组做好活动检查、统计和学分登记工作。 5、协助学校正教师进展考核、评定工作。 教研活动详细安排时间活动内容2月22日制定制订教科研
工作计划
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。2月28日召开教师会议，学习本学教研计划内容收缴、检查教师的各种计划3月7日认真学习《教学常规细则》和《语数课程标准》。3月14日听评议一年级语文、数学。检查教案备写情况。3月21日听评议二年级语文、数学。检查教案备写情况。3月28日听评议三年级语文、数学。检查教案备写情况。4月4日机动4月11日听评议五年级语文、数学。检查教案备写情况。4月18日听评议四年级语文、数学。检查教案备写情况。4月18日听评议六年级语文、数学。检查教案备写情况。4月25日对教学常规进展全面检查，并出教研活动简报5月2日检查评比各年级学生作业书写及批阅情况。5月9日检查教师教案及业务学习笔记。5月16日机动5月23日研讨"如何培养小学生的良好习惯"。5月30日【案例分析】一名同学在日记中写道："教师表扬了我，可我一点也不欢乐。"原来，他是班里的差生，平时上课常常不会做题。这天，他在课堂上能独立答复对征询题了。教师对他说："你通过努力，由一个差生变成了优等生，真不错！"教师是表扬了，但是我想"差生"脸上不会有一丝的笑容。教师的做法无形中带给学生损害。自然会阻碍小孩的学习积极性。（可见，教学中关注学生情感的重要性。教育家赞可夫说"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。"关于多数学生而言，课的设计到达了预期的效果，但对一个学生的教育失败了，显然这不是他们的精神需要。教师无视尊重学生人格。） 6月6日【案例分析】某学生在班里什么都好，只是学习成绩差了点。班主任屡次打请家长，家长确实是迟迟不来。有一天，某学生被班里的学生打了，家长风急火燎地来到学校找班主任征询明情况。班主任见到他气不打一处来，劈头盖脸地责骂："你的小孩学习不好，我屡次请你确实是不见踪影，现在倒好--一听到本人的小孩被挨打，你终于坐不住了......今天来有何高见。"透过这个案例我们来分析教师与家长的思想认识、教育观念，以及生命存在的意义。首先，从人的生存的价值观谈起，学生的什么对教师和家长最重要。在教师的认知领域里，学生的学习成绩高于一切；而在家长的意念中，小孩的生命是第一位的。按照教育思想之本--生命来谈，家长的关注点是对的，由于生命是教育之根，对一个人而言生命是第一位的，生命不保何谈教育。人是生命的载体，生命是人的本体。因此，教育本质是爱的教育、生命的教育。然而，我们大多数教师仍在追求的是显性的分数，而轻视学生生存的质量和意义，有时为了提高成绩而做些违犯教育规律和学生心理和生理成长规律的事儿--有意加重学生课业负担，致使学生长期负载着沉重的心理压力。由此，生命教育，越来越遭到人们的关注，同时有些学校确实实确在践行。6月13日参加片区教研活动。6月20日检查评比教师执行教学常规和业务学习情况。6月27日并对教研工作进展全面总结。
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