恩施市第二实验小学校园文化建设规划文案

恩施市第二实验小学校园文化建设规划文案 前 言 实现学校教育的现代化是《中国教育改革和发展纲要》的明确要求，而朝着“文化”的目标前进，则是现代化的必然选择。学校文化是学校在各项教育教学活动中，长期积淀下来的特质精神产品，是学校展现在社会和公众面前的整体形象。它是一所学校持续健康发展的重要保障，是学校发展的动力。具体到一所学校而言，校园文化建设是现代化之路的前提，而校园文化建设的核心则是体现现代化教育思想的学校文化理念。现代化教育思想的核心就是要把握教育价值的全面性以及教育观念的开放性、民主性和未来性，打破同质状态，走特色发展和个性化教育之路，创造有利于学生、老师和学校个性化发展的宽松环境，给师生和学校最多最好的机会。 学校理念是学校文化的灵魂和统帅，理念的塑造是学校整个文化建设的基础。当学校理念成为师生的一种自觉行为时，就构建成为学校文化，学校文化一旦形成，就会融入师生的血液中，发挥引导、规范、激励师生的作用。 在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，这就需要有特色的学校文化来支撑。具有特色的学校文化，是学校发展的灵魂。因此，鲜明的校园文化理念是对学校的形象和发展的定位，是提升学校综合竞争力的特色举措，展示着学校的精神面貌和气质神态，昭示着学校的发展和未来，是成功学校不可或缺的文化核心。其中，起着价值观作用的是学校的核心理念。 为此，综合研析恩施市第二实验小学的历史和现状，在实践探索、理论反思、传承创新、集思广益的基础上，凝炼提出的恩施市第二实验小学的核心理念是“亮”，意味着恩施市第二实验小学在“亮”的理念指导下，以事业凝聚人才，以诚信赢得认可，以创新谋求发展，以特色铸就品牌，为塑造有思想的公民打下坚实的基础，致力造就一所现代化、创新型、实验性、能够又好又快发展的义务制教育学校。 第一部分 基本理念 【核心理念】 1(定义:核心理念是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是一切办学行为的逻辑起点，是学校文化的灵魂。核心理念统领着整个学校的精神文化，是学校文化建设的一条主线，是所有理念的灵魂。 2(恩施市第二实验小学的核心理念:亮 3(提炼缘由: “亮”所适用的基本涵义 “亮”，有形容词、动词和名词三种基本词性。《说文》阐其本义为明亮。在本文案中，适用以下主要涵义。 ?通“谅”，诚信，忠诚。“孟子曰:君子不亮,恶乎执?”(《孟子》); ?相信、信任。“亮,信也。”(《尔雅》); ?显示、显露。“乃或亮阁。”(《书?无逸》); ?辅佐。“亮,佐也。”(《小尔雅》); ?响亮。“其鸣高亮。”(《诗?小雅?鹤鸣》); ?明白,清楚。“即蒙亮许,当赐矜擢。”(《宋书?王僧达传》)。 “亮”作为核心理念的提出，决定着学校的态度、观念和状态，意味着恩施市第二实验小学贯彻实施的是品质教育、人格教育、成才教育、素质教育、益智教育、民族精神教育，致力营造的是一所现代化、民族化、进取型的学校，致力培养的是一批又一批具有现代人格和知识素养、自信自尊自强的优秀学生，致力打造的是一代又一代充满自信活力、勇于创新、学高为师、身正为范的优秀教师队伍，致力展现的是一个全新、进取、不懈追求理想的优秀学校形象。 培养人才、教育人才是学校的根本任务,学校管理者——教师——学生构成的管理系统,是学校管理最基本的体系。在“亮”的核心理念指导下，恩施市第二实验小学实践的是一整套教育理念系统。 4(提炼意义: ? “亮”是二实小的精神。 亮是一种勇于追求成功的精神， 诚信是做人的原则，具备诚信，才能人格高尚，值得信赖。务实就是讲求实际，实事求是，实实在在地解决工作中的困难和问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，一步一步取得成功。唯诚可以破天下之伪，唯实可以破天下之虚。 亮是一种敢于战斗、善于战斗的精神，是一种自强不息、主动出击、锲而不舍的行动力，是一种敢于负责、压倒一切的霸气。 亮是一种内在驱动力。人的存在很简单，但是人的生存很艰难，成功更艰难，因为它需要我们给予生命更强大的智慧和力量。 ? “亮”是二实小的责任。 体会到教师、学生成长的主动性。人是学校和教育事业的主要对象和最重要的资源，是学校的发展之源、成功之本，是学校最核心的要素。以人为本的核心是全心全意依靠全体员工，尊重员工权利，确保员工利益，解决好员工最关心、最直接、最现实的利益问题，并依照能力以及贡献来定位，使各类人才能各尽所能、发挥专长，取得他应有的经济、社会价值和自我需求的满足。 ? “亮”是二实小的团结。 英雄往往以集体的形式出现，具有同样的性格和气质，承传同样的优秀传统，凝聚无畏的战斗意志。一个优秀的集体，应该具有培养英才的土壤。大到这个团队的整体，小到团队的每个成员都有一种豪气当头，势不可挡的爆发力和强大的凝聚力，从而铸就成这个团体永恒不变的灵魂。八方支援，才能共同取胜，助人等于助己，紧密团结的队伍最有战斗力，团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。“人心齐，泰山移”，团队是现代管理的基础，通过尊重个人的特长兴趣和成就，做到协同合作,使个体利益和整体利益相统一，保证组织高效率运转，教育效益最大化。 ? “亮”是二实小的特质 “亮”就是实验二小的风格和境界，是良好素质和精神状态的综合体现。既是符合第二实验小学实际的教育理念，也是学校的努力和发展方向。“亮”是一种底气，是一种自信，是一种包容(对多样性的包容、对不同风格的追求等)。 “亮”是一种勇气。勇者不仅仅是指那些敢于直面敌人炮火的革 命英雄，同时也是指那些敢于面对困难，在困境中也可以求生存、求发展的人。做任何事情都是有困难的，关键看我们如何去看待困难、正视困难。如果每次遇到困难就躲开，那么永远只能远观胜利，只能在通往胜利的道路上迂回，永远无法站立在胜利的阵地上。有的时候困难并没有想象中的那么可怕，只要我们有勇气抽出宝剑，敢于亮剑拼搏，必能砍开一个缺口，冲出重围。 “亮”是一种魄力。魄力是面对困境时的果断抉择，是永不言败的信心，是锲而不舍的执着。魄力让敌人望而生畏，让队友充满信心。具有这种魄力的人，才是真正的战士，真正的军人，真正的领导者，是国家、民族、团队真正的不屈的脊梁。 ? “亮”是二实小的创新 “亮”需要创新才能实现。第二实验小学具有实验性质，这种实验应该说涵盖了学校的方方面面，从某种意义上来说，实验就是一种创新;从创新的过程来看，任何形式的创新都离不开实验;第二实验小学的目的，是为了寻找在新的历史条件下如何创建新的教育体制、新的教学方法、新的教学模式的途径，从而引领义务教育向更高层次的改革与发展前进，而不能仅仅停留在给别人做示范这么简单、初级的层面上。从逻辑上来说，创新本身就具有示范作用。但是，这种示范作用应该是由创新者之外的广大社会群体，经过对创新活动的过程及结果有了深刻的认识，并从中获得利益后自觉得出的判断，而不应该由创新者自冠。 志存高远，永不满足，要做就做到用最好用业绩证明自己的价值， 只有主动争取，才能摘到成功的硕果找到问题的关键，将问题彻底解决。智慧让你无往不胜，观察思考、发 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 意见、解决问题要有科学缜密、积极乐观、健康向上的思维方式，从正面、发展、进步的角度看待、解决问题，要充满自信、富有活力，敢于突破束缚。工作要做就做在别人前面，做到最好，要有大胆创新的思想理念，牢记有创新才会有突破。现代社会唯一不变的法则就是永远在变，我们必须用变化、创新、突破的意识迎接挑战，成就未来。 ?“亮”既是二实小的目标，也是前进的动力，更是成功的坚实基础，体现的是昂扬的气势、进取的精神和创新的状态。 【学校精神】 1(定义:学校精神是一种理想和价值追求，是一所学校的凝聚力、生产力、创造力和生命力的源泉和动因，是一所学校整体面貌、水平、特色、感染力和号召力的反映，是学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。 2. 第二实验小学的学校精神是:敢为 3(阐释: 学校精神如何定位,如何提高学校的自我品位, 做体制创新的先锋，为全市教学改革提供经验，是实验小学的价值和使命所在。二实小要站在教学改革的最前沿，敢闯敢试、开拓创新，以 “亮”的精神，以“亮”的责任，以“亮”的团队和特质，为全市教学改革提供许多经验。要用解放思想、开拓创新、敢为天下先的精神，使第二实验小学一次又一次站到改革开放的制高点上。 当前，深层次的教学改革要求十分迫切，实验小学的试验田作用也日益凸显。这充分表明，要使学校不断改革创新，依然要切实履行好重要使命。要发扬“亮”的创新理念和决心，敢闯敢试、敢为天下先，以更大的魄力和更大的决心推进解放思想和改革创新，贡献更多的智慧，支持全市乃至全国的教学改革大局，推动二实小更好更快发展。 【学校使命】 1(定义:学校使命是指学校在社会发展中的最高价值取向，它回答下述问题:学校在国家、社会中应该处于何种地位，担负起何种责任，承担何种义务。 2、恩施市第二实验小学的学校使命是: 使每一位师生懂得尊重，富有情趣，勇于承担，敢于创新。 3(阐释: 二实小的学校使命是旨在寻找在新的历史条件下如何创建新的教育体制、新的教学方法、新的教学模式的途径，从而引领义务教育向更高层次的改革与发展前进，而不能仅仅停留在给别人做示范这么简单、初级的层面上。因此，从学校领导到每一位教师必须充分认识自己的历史使命。作为学校领导，要善于团结教职员工，善于把领导者的抉择变为教师的自觉行动，领导与教师相互尊重，群策群力，共同为完成学校使命努力工作;团队的力量是无穷的，领导者富有幽默情趣，才会感染和熏陶教师，进而在一种轻松愉悦的气氛中忘我工作。我们这样的学校，进步不大就等于落后。敢为人先，敢于拼搏，敢于 创新，敢于走别人没有走的路、不敢走的路，才能走出一条通往理想境界的阳光大道。 【学校愿景】 1(定义:学校精神是一种理想和价值追求，是一所学校的凝聚力、生产力、创造力和生命力的源泉和动因，是一所学校整体面貌、水平、特色、感染力和号召力的反映，是学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平高低的标志。学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图，是学校的发展目标，也是学校全体师生的共同愿望与美好追求。 2(恩施市第二实验小学的学校愿景是: 仁爱:一所人人受关怀、奉爱心的学校 融合:一所尽责、有序、融洽、和谐的学校 卓越:一所积极进取、精益求精、引领师生迈向成功的学校 为塑造有思想的公民打下坚实的基础，致力造就一所现代化、创新型、实验性、能够又好又快发展的义务制教育学校。 3、阐释: 首先，老师要对学生的成长负责，要为学生的幸福人生奠基。老师关心学生是天经地义的。作为老师，不仅仅关心学生的学业成绩，还要随时关注学生的悲喜成败;既关心优秀学生，也要关心“劣”“差”学生，要使每一位孩子觉得老师就是“爸爸” “妈妈”，享受到幸福和快乐，老师的地位得到提升，学生也自然尊重老师了。 领导者要关怀每一位教师。我们知道，学校是教师工作的地方， 是教师的生命活动得以展开的地方。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是“以人为本”精神的最重要的体现。这个群体的人们生活的幸福指数如何，影响着整个社会的福祉与和谐。因为优质教育一定是建立在师生共同的既善又好的生活之上的。只有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，他才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。让所有的教师体验到作为生活者的幸福和职业的内在尊严，使得每一位教师尽责、有序地努力工作，领导与教师，教师与教师之间融洽、和谐，众人拾柴火焰高，我们的目标就一定能够达到。 每个教育工作者做到尽职尽责、学校工作井然有序、上下团结和谐，共同为塑造有思想的公民打下坚实的基础，致力造就一所现代化、创新型、实验性、能够又好又快发展的义务制教育学校。 【学校价值观】 1(定义:学校价值观是有关学校核心价值或基础价值的一整套看法或观念，是整个学校办学和管理所追求的最高境界,是学校和每个教职工价值判断的基本准则,是每个师生为人处世的最高价值取向。 2. 第二实验小学的学校价值观是:锲而不舍 敢为人先 3(阐释: “锲而不舍，金石可镂”。第二实验小学肩负的历史使命不容小视。随着教育改革的发展，其试验田的作用日益凸显。要达到“现代化、示范性的实验小学，自信快乐健康的益智校园”这一宏伟目标 ，就 要求我们从领导班子到全体教职员工具备锲而不舍的奋斗精神和敢为人先的超人气质。“锲而不舍”关键在于“不舍”，要有“不达目的誓不罢休”的恒心。凡事贵在坚持，只有在崎岖道路上不畏艰险，勇于攀登的勇士，才能够享受登顶“一览众山小”的快感～ “敢为人先”其要旨在“人先”，关键在“敢”。要敢字当头，既要有准备品味“甘甜”的愉悦，还要有尝试“苦果”的心理准备。我们的职责决定我们必须去想别人不敢想的事物，做别人不敢做的工作。一句话:淡薄名利，不计得失，乐于奉献，大踏步沿着我们的既定目标勇往直前～ 【学校形象定位】 1(定义:学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒和描述，它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所作的高度概括，它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。 2(恩施市第二实验小学的形象定位是: 外在形象:校园明亮整洁，特色文化育人氛围浓郁;师生阳光靓丽，有敢于“亮”的底气和霸气。 内在形象:办学理念与时俱进;办学策略以人为本;学校管理精、细、实;师生文化底蕴全面深厚。 总体形象:具有锲而不舍，追求卓越的学校精神;是现代化、示范性的实验小学;是能启迪学生思维，开发学生智力，培养自信、快乐、健康的，适应社会发展需求的生存能力的，具有民族精神和社会责任感的人才的益智校园。 第二部分 办学理念 办学总体思想: 坚持社会主义办学方向，认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展，大胆探索实践，深化教育教学改革。加强师资队伍建设，坚持用邓小平教育理论和三个代表重要思想武装教师，注重用现代教育理论、理念及其现代教育信息技术武装教师，促进教师的专业化成长。不断改善办学条件、加强校园文化建设，创建学校文明，优化育人环境，创建平安校园，培养“自主、合作、探究、实践”的学习思想，造就“会学、会做、会创新”的一代新人。让师生在共同的创造性教育教学活动中得到主动和谐发展。切实发挥实验小学实验、示范、辐射作用。基本思路是: 校 训:彰显个性 敢为人先 校 风:锲而不舍 追求卓越 教 风:因材施教 培养能力 学 风:快乐学习 健康成长 2(, 亮校 “亮”是第二实验现象的核心理念。“亮”就是要使学校整体形象从物质文明到精神文明提升到理想层面，要成为能够向全市展示一流的教学教研成果，让二实小成为领导、家长、社会信得过的学校。使恩施市第二实验小学，成为恩施市教学教研战线一颗璀璨闪亮的珍珠，焕发出夺目的光芒～ 2(, 亮教 做“良心事业”。责任表现在既着眼于孩子的现在，更着眼未来。进入小学对孩子人生的意义，开始走不好，以后就很难走好，于是专门开设 “家校驿站”，每一周都用书信形式，向家长不断宣传正确的教育理念，通报孩子的在校情况和学校要求，指导家长培养学生良好的学习和生活习惯。对暂时学习有困难的学生，教师则专门开展有针对性的个别辅导，让他们拥有自信。 拓展型与探究性课程的校本化建设。 一是健全责任与激励并重的课程申报与审批制度。在工作要求上规定学校的每一位教师都有责任和义务开发建设学校的拓展型和探究性课程，同时对申报成功及具体实施的课程开发者给予激励。 二是建设形成了丰富的科目与课程系列。教师申报的课程涉及的科目应有文学、艺术、科技、自然、数学、语言、劳技以及心理等众多领域。 教学常规的精细与流程化管理。 一是基于深度教材解读基础上的集体与自主相结合的备课制度。 二是形成以随机和定期相结合的由管理人员与学科专业人员共同参与的课堂教学调研制度。 三是重点关注作业的设计质量与课业负担。 2(, 亮学 堂堂正正做人，认认真真读书 让每一个孩子抬起头来做人，做堂堂正正的中国人，做自尊、自信、自强、自立的人，做光明磊落、诚实正直的人，做有远大抱负的 人，有责任感的人。 让每一个孩子的潜力都得到最大限度的发挥，做刻苦学习、严谨治学的人;做敢于拼搏、意志坚强的人，做善于思考、视野开阔的人。 2(, 亮“管” 随着素质教育的深入推进和现代学校制度的逐步建立，如何以新的“价值观”“学生观”和“教育活动观”去思考和变革学校的学生工作，已成为现代学校转型变革中重要的实践课题之一。学校要立足学生成长需求的满足与提升，从“班级—— 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 ——校级”三个层面着手，系统推进学生工作的变革与转型，努力实现每一个学生的主动健康发展。 ——立足班级层面，推进班级组织与文化建设。 一是进行班级组织的变革。班级组织的变革主要是力图改变以往班级学生干部的“终身制”以及由此而带来的种种弊端，力图增强班级组织对学生自我教育的功能，增强班内不同角色群人员的交流轮换，增加每个学生的多重角色体验，从而提升每个学生作为班级主人的责任与能力。我们的主要做法是变革班干部制度，实行“小干部轮换制”和“双班委制”，增设班级小岗位，实行“系列性的小岗位制”。 二是进行班级文化建设。班级文化建设是提升学生班级日常生活质量的重要方面，一方面我们关注班级文化建设中最为显性的层面，倡导各个班级的“形象设计”，在师生共同的参与中，每个班级都有自己的特色称号、班徽、班级口号、班级公约等，构建出各班的文化内核和价值导向;另一方面是关注较为隐性的层面，如班级学生的人 际关系和班级群体的独立性、凝聚力以及个性追求等。 ——立足年级层面，聚焦学生成长的阶段性主题。在实践中我们发现，一方面，由于各班班主任的教育观念以及问题意识等差异，久而久之会形成各班级学生工作之间的差异并直接导致学生状态的差异;另一方面，相同年级的各班学生，在一定的成长与发展阶段，往往会呈现一些带有倾向性的共性问题。针对此，学校逐渐认识到立足年级层面整体思考和策划学生工作的重要性，并采取了以下 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 : 一是形成策划性的年级学生工作研讨制度。就是各年级的教师以本年级学生的“回溯性”研究作为主题，在年级德育教研组的带领下，形成多层面的研讨方式和研讨内容，实现对同一年级每一个班师生日常生存状态的充分关注，从而使得学生工作推进的整个“中间力量”得到强化，学生工作的资源渠道更为丰富。 二是构建以年级为单位的学生工作序列。通过对各年级学生成长状态的系统研讨与梳理，从学校学生工作的整体思考出发，逐步形成分年级学生工作的重点与主题，即一年级从幼小衔接出发，重点关注学生“小岗位”意识的培养，初步增强学生个体的自主管理能力;二年级从学生的个体岗位出发，重点关注学生“小团队”意识培养，初步形成学生的团队归属感和团队责任感;三年级从班风班貌建设入手，重点关注学生“班级大集体”意识的培养，增强学生班集体的荣誉感，形成良好的班级文化;四年级重点关注学生“集体间协作共进”意识的培养，引导学生走出自己班级，拓展视野，增强团队间的合作;五年级重点关注学生“策划学校活动与管理能力”的培养，引导学生 全程参与学校与社区的活动，增强毕业班学生的综合性实践能力。 ——立足校级层面，拓展学生再成长的空间。在学生的成长与发展过程中，不同层面的岗位与活动的参与，对提升每个学生自我责任与能力发展的作用是各不相同的。当班级的角色和活动不能再满足部分学生发展需求的时候，就需要从校级层面提供更多具有丰富性和挑战性的角色和活动来拓展学生的再成长空间。 一是丰富校园管理角色，形成校园管理角色的动态变化。如学校少先队“大队职能部”的“干事招聘制度”。 二是把握学生的成长资源，促进校园层面的生生互动。如“校园小当家”和“大手牵小手”等系列性学生自主活动。 三是从校级层面整体构建“学生活动校历”，包括学年性的庆典仪式教育、主题性节日活动等。 2(, 亮特色 在青少年时期为孩子们打下坚实的人生发展基础，这是每一位教育工作者应当时时考虑的大问题，需要每一位教职员不断奉献爱心，奉献自己的智慧，乃至奉献自己的全部精力。 个人魅力增强团队凝聚力。一个团队的领导者，作为这个团队的核心人物、领军人物，你的个性、你的气质、你的追求、你的素养、你的价值理念、你的处事风格等等，都会深深地影响这个团队的每一个成员。个人魅力能帮助你将团队成员牢牢凝聚在一起，以实现团队的目标，争取更大的胜利。团队的情感化管理，就是要以人为本，尊重和关心每一位团队成员，树立团队成员的尊严及其价值，努力挖掘 团队成员的劳动热情、创造热情，实现团队成员和团队的共同发展、共同进步。同时还要使团队成员有归宿感、安全感、温馨感，让团队像个大家庭，充满和谐、友善、真诚、互助，这样的集体才有凝聚力、战斗力、影响力。让下属各显其能。充分调动下属的积极性、主动性和创造性。同时在授权给下属以后，不是当甩手掌柜，不管不问，而是加强对所授权力的监督，建立健全相应的考评机制，使权力在理性可控范围内运用，才能有效促进团队的发展。 工作中要有主心骨，用奋斗改变命运，誓不罢休才能战胜困难，竞争是成为精英的必经之路，目标指明执行的方向 责任表现在既严格要求，又细致周到的服务上。如何培养孩子良好的生活习惯和与人相处的能力，一直是生活部工作的重心。严格遵守秩序，做一个尊重集体尊重他人的人，让学生在制度的约束下，和睦愉快地生活。学校还特别注意关心生活自理能力差的学生，从叠被、扫地教起，从起床到熄灯每一个环节指导。对生病的孩子更是嘘寒问暖，让他们感到集体生活的温暖。学生过生日，学校准备蛋糕。从门卫、到食堂，从教师到清洁工，在每一个岗位上， 你处处都可以感爱到热情关心和主动的帮助。 责任表现在精益求精、不断创新的工作态度上。学校的地面有纸屑，有人会主动捡起来;学校的楼道有人值岗，不断提醒学生注意安全。学校的草地，不会有人去践踏;水龙头不会滴水，厕所不会有异味;四季花卉定时更换，橱窗时常更新;教室的桌椅，一定干干净净。 第三部分 治校理念 一，治校理念 认真贯彻中共中央《关于加强未成年人思想道德建设的若干规定》和省市教育工作会议精神，在学校内部真正做到“依法治教”、“依法治校”，增强学校管理者和全体老师学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和高效监督的水平。运用法律手段调整、规范和解决教育改革和发展中出现的新关系、新情况和新问题，维护校园稳定，维护学生、教师和学校的合法权益，保障教育方针的贯彻落实。 【管理理念】 以事业凝聚人才，以诚信赢得认可，以创新谋求发展，以特色铸就品牌。核心:尊重人。 【发展理念】 第二实验小学是恩施市教育改革又一教研基地，要能够出色完成教学教研的双重任务，发展才有出路。我们的发展理念是“锲而不舍，敢为人先”，在教育、教学、教研方面咬住目标，踏实苦干，做出特色，敢想敢干，做全市教改的排头兵～ 【服务理念】 教育管理就是服务管理。随着基础教育改革的逐步推进，新课程的实施，对教师、学生提出挑战，也对校长的管理理念及方式产生了较大的影响。从心理学的角度来看，在新课程改革背景下，现代校长更应与时俱进，树立顺应时代发展的管理理念，牢固树立“管理就是服务”的理念。 一、“服务理念”的基础是要校长树立的好角色定位。 1.决策者与指挥者的角色。 在学校的管理系统中，校长处于领导和决策的核心地位，这就决定了校长同时也担任着决策者与指挥者的角色。 2.教师之长的角色。 著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果你想成为一个好校长，那你首先就努力成为一名好教师。”亲自抓教学第一线，脚踏实地从事教学、教育工作，是校长建立威信、搞好教学管理、提高教学质量的重要保证。校长的人格情操、教育教学科研的能力，直接影响到教师及学生。 3.协调者的角色。 二、“服务”就是校长一切为师生的发展需要而着想。 1、校长要把服务意识放在首位，一切从师生发展的需要出发，为教师和学生提供高质量的管理服务。 2、校长在服务于学校师生的同时，也要服务于学生家长和社会，积极吸纳学生家长和社区成员参与学校的管理，尊重他们的建议。 三、“服务”就是让各层次人才得到不同的造就 四、“服务”就是校长让有限的资源发挥极限作用。 五、“服务”就是校长用公正的考核调控教师的斗志 总之，校长管理理念是校长行为的“指挥棒”，正确的理念能让校长实施正确的行为，错误的理念将误导校长工作走上歧途。我们倡导校长在理论研究和工作实践中牢固树立和恪守正确、科学和先进的 理念，摒弃错误的、落后的理念，同时在管理实践中发现和形成新的、正确的理念，为社会主义教育事业而服务终身～ 【用人理念】 一个单位的成败，能用众力，则无敌于天下矣，能用众智，则无畏于圣人矣。没有完美的个人，只有完美的团队: 1. 广揽、慎用、勤教、严绳。 2. 人才靠奖励而出，即使中等人才，若奖励得法，亦可望成大器，若一味贬斥，则往往停滞于庸碌不能自拔也。 3. 取人之式，以有操守而无官气、多条理而少大言为要;驭将之道，最贵推诚，不贵权术。” 4. 君子用人如器，各取所长，用人不疑，疑人不用。 5. 适人适位，任人唯贤。 【质量理念】 1、定义:质量理念是学校文化理念的重要组成部分，质量是学校核心竞争力的重要体现，教育质量是时代发展的要求，是教育工作追求的目标，是教育事业生存的根本。没有质量治校的思想和行动是不行的，教学质量是学校在社会上获得声誉和信誉的关键性因素。 学校质量是一个学校发展的核心推动力。质量是生命，要想超常规的飞跃发展，必须不断的提高学校管理、发展、教学质量，这是有效、高效、持续发展的必由之路。以质量求发展是管理质量、教学质量、信誉质量、声誉质量的全面发展，这些都是衡量高质量发展的明显指标。 2、第二实验小学的质量理念: 善观察、乐思考、勤实践、敢展示 3、阐释: 善观察:通过教育教学活动，增强学生善于观察的意识，提高观察能力; 乐思考:通过教育教学活动，使学生养成乐于思考的习惯，提高思维能力; 勤实践:通过教育教学活动，强化学生勤于实践的意识，增强动手操作能力; 敢展示:通过教育教学活动，使学生敢于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，敢于展示自己的认识与见解。 按照“善观察、乐思考、勤实践、敢展示”的基本理质量念，进一步加强教学的管理与研究，促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展、和谐共进;促进教师的学习、工作、生活的全面发展、和谐共进;促进学校的教学、教育、管理全面发展、和谐共进。不断提高学生的学习水平、教师的教学水平、学校的管理水平;努力提升学生品质、教师品质和学校品质。 第四部分:口号誓词 学校口号 崇尚科学，坚持民主。做师进以修身，退以养德，博学于胸，表率于人;为生见贤思齐，志存高远，敏而好学，不耻下问。快乐的第二实验小学是培养成功人才的理想摇篮。 教师誓言 热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规;志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献;关爱学生，严慈相济;循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人;知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表;崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧二实小人。 学生誓词 我很荣幸成为二实小的学生，我决心做到:热爱祖国，尊老爱幼，礼貌待人，诚实守信，虚心好学，讲究卫生，勤俭节约，爱护公物，积极参加集体活动，遵守公共秩序，珍爱生命，安全第一，做一名德智体全面发展的学生。 恩施市第二实验小学构建益智课堂实施方案 为全面落实《国家中长期教育改革与发展纲要》精神，落实学校“亮”文化理念，全力打造高效课堂，全面提升学生文化素养和综合能力，构建恩施市第二实验小学课堂教学特色和课堂教学的有效性，特制定本方案。 一、益智课堂概述 1.益智课堂概念诠释 益智课堂即能启迪学生思维，开发学生智力;能培养学生自主发现问题、自主分析问题、自主应用已有知识与经验解决新问题的能力的课堂。 2.构建益智课堂的核心目标是:启迪学生思维，开发学生智力，培养学生自主发现问题、自主分析问题、自主应用已有知识与经验解决问题的能力。 3.构建益智课堂的落脚点是:让学生适应社会发展需求的生存能力得到提高。 4.构建益智课堂的总体要求是:不同学科，不同内容的课，要找准益智切入点，实施有效的教学策略和课堂激励机制，调动全体学生参与学习课题的研究，经历学习全过程，体会学习内容的内涵、感悟学习的方法、形成自主学习技能，为学生的终身学习和发展奠基，增强学生敢于亮出自己个性化的思想观念和文明举止的底气与霸气。 二、不同学科构建益智课堂的目标与实施策略。 (一)语文学科益智课堂 1.语文学科益智课堂构建目标为:能书漂亮字，会品经典篇，善口语交际，能写优秀文章，提高学生语言智商和语文综合素养。 2.语文学科益智课堂构建的切入点: 低段:以如何普及、规范课堂礼仪，让学生学会讲诚信;以让学生如何快速记忆拼音字母、掌握音节、读写汉字;以如何让学生在具体的语言环境中自主感悟、理解字词句;以让学生如何将已学字词运用到自己的具体的语言中去，且敢于亮出自己的想法与认识，用语言表述，并能用书面形式呈现等方面为益智课堂构建的切入点。 中段:以如何让学生应用规范的课堂礼仪评价自己的课堂学习行为，使学生行为儒雅;以如何让学生运用工具书和课外读物积累字词句，自主感悟文章段落的构建，品味文章段落的内涵;以如何让学生亮出自己的认识与见解，且能将自己的认识与见解用文章段落呈现等方面为益智课堂构建的切入点。 高段:以让学生能从具体的文章中，自主体会忠与孝，自主感悟到做文明之人、有用之人的道理;以如何让学生能自主品析文章内涵， 把握文章主题，感悟文章布局谋篇的方法;以如何让学生亮出自己的认识与思考，且能将自己的认识与思考，运用文章布局谋篇的方法，写出优秀文章;以如何让学生的语文素养延伸至七年级等方面为益智课堂构建的切入点。 (二)数学学科益智课堂 1.数学学科益智课堂构建目标为:能从生活中自主发现数学问题、提出数学问题，能在数学问题的研究活动中自主探究数学方法、构建数学模型，能运用已有的数学方法与模型解决生活中的实际问题，形成数学思维与方法，提高学生数学逻辑智商和数学综合能力(观察能力、分析问题的能力。 2.数学学科益智课堂构建的切入点: 低段:以如何渗透数学方法普及、规范课堂礼仪，让学生用简单的数学方法体会讲诚信的道理;以让学生如何从生活实际中构建数的概念，理解加、减、乘、除算理，构建加、减、乘、除数学模型;以怎样让学生在构建加、减、乘、除数学模型的同时，通过观察、分析，自主发现算法的多样化，自主总结不同算法的规律，提高学生的口算基本功和观察事物、分析事物的基本功;以如何让学生运用已建构的加、减、乘、除数学模型解决生活中的简单数学问题;以培养学生敢于亮出自己的数学思想与方法解决新问题的意识，体会数学发展的逻辑关系，让学生养成良好的数学学习和思维习惯等方面为益智课堂构建的切入点。 中段:以如何让学生应用数学方法评价自己的课堂学习行为，使 学生行为儒雅;以如何让学生运用已有的数学方法与技能，自主探究新问题，初步感悟数学发展的逻辑关系，树立应用旧知识解决新问题的意识;以如何创设生活情景，让学生通过观察与分析，亮出自己的数学问题和解决问题的方法与策略，在小组合作学习过程中，自主获取新知识、新技能等方面为益智课堂构建的切入点。 高段:以如何创设与忠和孝为主题的数学问题，让学生应用数学方法，感悟为什么要做文明之人、有用之人的道理;以如何让学生自主收集数学信息、整理信息，归纳、总结数学发展的逻辑关系，建构数学体系，增强学生数学思想的底气;以如何培养学生自主运用旧知探究新知的能力;以如何让学生的数学思想和数学技能延伸至七年级等方面为益智课堂构建的切入点。 (三)英语学科益智课堂 1.英语学科益智课堂构建目标为:能书漂亮英文，能掌握一定的发音方法和记忆单词的技巧，熟悉适量的英语句式，能在一定的语言氛围内使用 英语口语 昂秀英语口语900句英语口语兴趣小组教案英语口语课教学设计小学英语口语训练如何提高英语口语ppt 交际，对英语口语交际产生浓厚兴趣，积累一定的英语知识，提高学生语言智商。 2.英语学科益智课堂构建的切入点: 以如何通过培养学生的爱国热情、民族责任感等，激发学生学习英语的兴趣;以创设怎样的英语语言氛围，激发学生使用英语口语交际的欲望;以如何让学生自主发现英语单词的发音方式、记忆技巧，自主发现英语口语构建规律等方面为益智课堂构建的切入点。 (四)音乐学科益智课堂 1.音乐学科益智课堂构建目标为:陶冶情操、净化心灵、完善审美。 2.音乐学科益智课堂构建切入点: 以如何创设丰富多彩的音乐审美实践活动，使学生树立正确的音乐审美观，培养和提高对音乐美的感受、想象、鉴赏、理解能力和创造音乐美的能力，从而达到陶冶情操、净化心灵、完善审美心理结构的目的为益智课堂构建的切入点。 (五)美术学科益智课堂 1.美术学科益智课堂构建目标为:发现美，体验美，创造美。 2.美术学科益智课堂构建切入点: 以如何让学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣;以如何让学生了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活;以如何让学生在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格等方面为益智课堂构建的切入点。 (六)体育学科益智课堂 1.体育学科益智课堂构建目标为:健康生活、快乐成长、乐观向上。 2.体育学科益智课堂构建切入点: 以如何让学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;以怎样培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，树立终身体育理念;以如何创设体育活动，让学生具有良好的心理品 质，增强人际交往的能力与合作精神;以如何提高学生对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;以如何让学生在体育活动中感悟体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度;以如何通过“一物多用”的思想，培养学生的创新精神和能力等方面为益智课堂构建的切入点。 (七)科学学科益智课堂 1. 科学学科益智课堂构建目标为:增强探究意识和能力，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 2.科学学科益智课堂构建的切入点: 以如何让学生通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;以如何创设科学探究活动，让学生在科学探究的过程中，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题;以如何通过科学探究活动，让学生保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;以如何通过科学探究活动，让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展等方面为益智课堂构建的切入点。 (八)品德与社会益智课堂 1.品德与社会益智课堂构建目标为:促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任 心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 2.品德与社会益智课堂构建的切入点: 以如何让学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为，初步掌握基本的自护自救的本领，养成良好的生活和行为习惯; 以怎样让学生敢于清楚地表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作，感悟民主地参与集体生活的道理;以 如何让学生能从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，提升学生对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择的能力;以如何让学生学会搜集、整理、分析和运用社会信息，敢于运用简单的学习工具探索和说明问题等方面为益智课堂构建的切入点。