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初三英语期中考试试卷反思1

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初三英语期中考试试卷反思1初三英语期中考试试卷反思 卜祥玲 本次初三年级英语期中考试属于中考题型,,—,单元内容的考试。考试内容和形式贴近中考。力图达到考察学生的真实水平,发挥试卷的教育测量和教学评价作用,进而引领初三英语教学的正确方向。试题结构分为听力,笔试两部分。 一、听力测试 听力部分4个小题,每个小题的分值相等,都是5分,1,2题的得分率较高,3,4题的失分率较高,一般学生得9—13分,好学生得15—17分,满分没有,尤其是第4题跟不上速度造成失分。 二、笔试测试 第一题,单项选择:(,,分)此题对学生做了全面考察,有动...

初三英语期中考试试卷反思1
初三英语期中考试试卷反思 卜祥玲 本次初三年级英语期中考试属于中考题型,,—,单元内容的考试。考试内容和形式贴近中考。力图达到考察学生的真实水平,发挥试卷的教育测量和教学评价作用,进而引领初三英语教学的正确方向。试题结构分为听力,笔试两部分。 一、听力测试 听力部分4个小题,每个小题的分值相等,都是5分,1,2题的得分率较高,3,4题的失分率较高,一般学生得9—13分,好学生得15—17分,满分没有,尤其是第4题跟不上速度造成失分。 二、笔试测试 第一题,单项选择:(,,分)此题对学生做了全面考察,有动词时态,动词形式,介词,数词的用法,情态动词,习惯用语等方面的考察,是得分率较高的一道题,其中2、,、,、,,和,,小题失分较多,原因是动词和介词的用法掌握的不牢。 第二题:完形填空:(,,分)完形填空题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。所选短文是一篇记叙文,将知识性与趣味性容为一体。考查的词汇知识包括:动词 、形容词 、 副词 、连词、动词词组、搭配、文章理解。完形填空选项的设计仍以实词为主,虚词为辅。完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子,但考生在判断选项时,往往忽略文义的整体性与连惯性,因此所选择的答案往往只符合局部意义,而与全文的意义相悖。有些 选项需全面理解文章大意,依靠上下文或段落之间的逻辑关系,才能选出正确答案。其中第,,、,,、,,、,,、,,和,,小题失分较多,原因是文章的大意没有完全理解。 第三、四题:阅读理解:(一)(二)(,,分),该题旨在检测考生的阅读速度和对语篇的领悟能力,侧重提高阅读能力也是中学英语教学的主要目的。本次阅读理解部分仍然是重点考查考生输入信息的速一半度和对书面语篇的整体理解能力。从多个层面(整体、细节、具体、抽象、字面、深层、推理等)考查了学生对不同短文的理解情况。共有A、B、C、三篇短文。侧重考查分析、推断和综合理解的能力。有以下特点: 1)保持较大的阅读词汇量和信息量,保持较高的阅读速度。《英语课程标准》规定,学生能以每分钟70-80个词的速度读懂不同题材的材料。 从语言运作的表层看,文字并不构成很大的理解困难,但是隐藏在表层结构"下面"的则是比较复杂的信息。这就要求考生具有较高层次的阅读技能:在复杂的语境条件下,把握作者的整体思路;在较高级的措辞中,探察作者的隐藏意思;在较为复杂的上下文中,推断陌生词汇的意思;探查语篇的背景条件;在读懂语言的基础上了解原来不知道的东西,而不是借助熟悉的东西去理解语言。 2)增加了生词量,加大了猜测词义能力的考查。 试卷中出现的教材、教学大纲中没有出现过的生词、由构词法构成的词汇及有新义的熟词大都集中出现在阅读理解的语篇材料中。检 测考生能否利用已掌握识理解派生词、合成词及其意义,能否在较高级的措辞中,探察作者的隐藏意思;在较为复杂的上下文中,推断陌生词汇的意思。本题分值大,但是失分也大,尤其是,的部分说的消防队员救火的事,有几个新单词,学生有点发懵,造成严重失分。 第五题:词汇,(,)(,)(10分)考察学生的单词掌握情况,得分率较高,但是时态出了不少问题,有待强化训练。 第六题:补全对话。(5分),考察学生的写作能力和组织能力,同时也考察了习惯用语的用法,学生的得分率较高。 第七题:写作。(,,分)此题是写一篇,,—,,,词的日记,有要求、有内容,一部分学生能按照要求做,有的学生胡写,出现了许多的语法错误,失分较多。 三、对今后教学工作的建议 1、 注意培养学生学习英语的兴趣,加强对学习方法的指导。这次考试部分学生英语得分很低,这说明他们在初中阶段根本没有学好英语,这不能不引起我们的重视。我们在教学中要加强对学生学习方法的指导,使他们养成良好的学习英语习惯,上课认真听讲,记笔记,主动提问,做到课前预习,课后复习等。教师要帮助他们归纳英语知识,还要有意识地培养训练他们学习英语的毅力等,帮助他们形成自主学习的能力。 2、 加强基础知识教学,提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型,这是从初中英语教学需要出发而设置的。我们注 重听说,但也不能忽视读写。从答题反馈情况看,学生的拼写能力依然薄弱,语言运用的准确性欠佳。因此,在日常教学中教师还应在写上花大气力。同时还应注重综合语言运用能力的训练与提高,尤其是提高语言运用的准确性。 3、 注重培养学生的文化意识,培养其跨文化交流的能力。在我们英语教学中有许多跨文化交流的因素,这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用。因此,我们在教学中应有意识地让学生了解英语国家的文化,应注意让学生学会根据不同的场合使用恰当、得体、真实、地道的英语,这有益于对英语的理解和使用有益于加深对该国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。 4、 教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教会学生略读和扫读等方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。 5、在教学中还应注意英语习惯的表达法及其思维训练,特别注意习语和固定短语,并使其学以致用,培养学生遣词造句的能力。 2008年11月30日
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分类:企业经营
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