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首页 浅析如何提高少数民族地区中学生心理素质____李国忠

浅析如何提高少数民族地区中学生心理素质____李国忠.doc

浅析如何提高少数民族地区中学生心理素质____李国忠

赵上达
2017-12-29 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅析如何提高少数民族地区中学生心理素质____李国忠doc》,可适用于综合领域

浅析如何提高少数民族地区中学生心理素质李国忠浅析少数民族地区中学生心理素质的提高南华县兔街初级中学李国忠摘要:心理素质在中学生整体素质中占有重要地位加强中学生心理健康教育同时提高学生思想修养水平树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响同时也会影响智力发展。我们应该努力提高学生的心理素质促进学生身心健康发展。关键词:中学生心理素质教育的目标就是培养全面发展的人而人的发展中既包括身体的、生理的发展也包括心理的发展。可见在学生整体素质中心理素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提是引导学生正确交往、学业成功的重要手段是增进学生掌握劳动技能的保证是促进学生身体健康的必备条件。社会的进步和发展推动了心理健康教育的进程。特别是随着农村留守儿童群体数量的增大家庭问题的复杂化现代观念更新的加快心理健康教育已成为学校教育的一个新课题是帮助留守儿童的心理教育正确处理学习、生活、择业和人际关系培养健全人格的手段和有效途径。人类已经步入二十一世纪社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格积极乐观的人生态度承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力且极具创造力。而健康的心理是人发展的枢纽是为人一生不断进取、不断探索的催化剂。一、少数民族中学生应该加强心理知识的学习心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理知识对学习大有益处它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理知识以后能按心理学规律去学习学习成绩就会有较大的提高。比如:学习了记忆的规律就可以解决上课不专心开小差的问题学习了思维规律就可以解决记不住记不牢以及死记硬背的问题学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性还可以调节考前情绪消除紧张轻松上考场。心理知识还可以解答中学生在思想上和生活上的疑难问题从而更深刻地认识自己达到自我认识、自我发展、自我完善。比如学习了有关性格的知识就可以使自己对自身的性格有所了解从而矫正自己性格中不良的一面锻炼和完善自己的人格学习了情感的知识可以使自己学会调节情绪、升华情感的方法学习了青春期的心理问题可以了解青少年在青春斯的心理变化规律从而主动掌握自己的心理安全顺利地度过青春发育期。学习了心理知识不但能提高自己还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时也学会了了解同学的心理这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度从而防止不必要的矛盾加强与同学的友谊。心理学的应用非常广泛渗透到各行各业当中不论学生将来从事什么样的工作现在学一些心理学的基础知识都是有益的将来的祖国建设需要心理素质较高的一代青年。为了学生的现在也为了将来中学生应学习心理知识。二、培养少数民族中学生的心理健康学会做情绪的主人现在人们已逐渐达成了这样一种共识即健康不仅包括身体健康也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出:“健康不仅是没有疾病和病态而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康而且更要重视心理健康。这对我们从事少数民族地区的教师和管理者就显得尤为重要。特别是现在我们面对的学生多为留守儿童由于社会的不良影响和家庭的影响学校教育的失误导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等缺点。如果学生的这些缺点不能正确引导的话他们的才能就不能更好地得以发挥。那么怎样才算心理健康呢,心理健康的标准是什么,生理健康的指标较明确判定更容易一些而心理健康的判定便较为困难因为心理健康具有明显的相对性和模糊性。心理健康应视其较长一段时间内持续存在的状态而不能只看一时的偶尔现象断定是否心理健康。心理标准是一个发展的、文化的概念会随着社会的发展变化而发展变化也因不同的社会文化背景而有差异。达到心理健康应具备以下几方面:(正确的人生态度正确的人生态度来源于正确的认识正确的世界观。抱有正确人生态度的人对周围的事物有较为清醒的认识和判断既有远大的理想又有实事求是的精神因而在社会变革时期能够跟上时代的步伐头脑清楚眼界开阔立场坚定„„总之正确的人生态度使他们分析问题处理问题时比较客观、稳妥与时代共同进步心态始终保持健康水平。(满意的心境满意的心境是健康心理的重要内容心理健康的人对自己、对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意没有心理障碍。满意的心境来源于正确的认识由于能一分为二地论人论事因而既能接受自己又能取悦他人。具有满意的心境的人有自知之明对自己的外貌、德才学识有正确的分析和认识在别人的议论包围中既不会被赞扬、歌颂冲昏头脑又不会因批评、责备而烦恼反而能从别人的议论中吸取有益的东西。他们对别人也有一种客观的、全面的评价不会忽冷忽热。对工作、生活、学习也有正确的标准既不好高骛远也不急功近利因而心境总是满意的、愉快的。(和谐的人际关系乐于交往的人往往能在相互交往中得到尊重、信任和友爱。这是因为他们以同样的态度对待别人因而能减少很多不必要的矛盾。与人为善的人能够与大家互相理解、彼此感情融洽协调一致相互配合默契。人际关系和谐心情自然就比较舒畅心理会始终处于健康状态中。(良好的个性统一的人格良好的个性是健康心理的重要标志无论在什么情况下都应保持统一的人格做到自信而不狂妄热情而不轻浮坚韧而不固执礼貌而不虚伪灵活而不油滑勇敢而不鲁莽既有坚韧不拔的精神又不顽固执拗始终保持顽强的意志诚实、正直的作风谦虚、开朗的性格。(适度的情绪充分的理智健康的心理必须有理智即有自我控制能力。在工作和学习中需要适当控制自己的情绪用积极的情绪战胜消极情绪。三、加强对少数民族中学生的心理健康教育中学生正处于青春发育期是人生发展的重要年龄阶段。从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期交替转换过程中会产生种种矛盾或错误的心理帮助他们顺利安全渡过青春发育期并把这一时期转化为学习的“最佳期”人生的“黄金时代”是对中学生的心理健康教育。心理学健康教育光*专家和部分老师远不能达到提高全体学生心理素质的要求必须面向全体全员参与。(加强教师学习提高教师心理素质要对学生进行心理健康教育首先要提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙给人们带来许多心理变化面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态必然导致不适当的教育行为对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康教师的职业特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观平和稳定健康的状态以旺盛的精力、丰富的情感健康的情绪投入教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展心理学知识的培训学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容使每一位教师都掌握心理健康的基本知识以利正确对学生进行指导并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理健康懂得心理学专业知识掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍这是加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革端正教育思想改革教育教学方法融洽师生关系创设一个使学生心情愉快的学习生活环境。(加强对家长的指导和帮助据调查目前上中学这代孩子的父母普遍受教育程度不高基本没学过教育学儿童心理学的有关知识。据《中国青年报》报道:“的家长没看过心理学方面的书的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。因此学校要通过家长会家长座谈会等到方式让家长懂得青少年留守儿童的心理发展规律懂得心理健康的重要性了解青少年及留守儿童年龄特点懂得教育学生的正确方法。使家长了解青少年是一个特殊年龄阶段学生情绪反复行为多变对此要有心理准备不能因此不尊重不理解他们。对学生教育既要鼓励也可以批评但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高希望孩子成才这是人之常情但压力过大也会适得其反。此外对“问题家庭”的学生更要特别留心帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。(在少数民族中学开设有关心理健康课程对少数民族学生进行心理素质教育目前不少少数民族中学已开设健康教育课其中也开始涉及心理健康的知识。但开设心理健康教育课不仅仅是普及心理学有关知识更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的这样才能学以致用真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力减少心理障碍及其他心理问题。使每个学生都能达到智力正常情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准全面提高学生心理素质。(建立少数民族学校心理健康服务体系目前学校开展心理健康服务缺少专业人员是一大问题。在近期内还很难大量配备专业的心理医生但教育行政部门应考虑尽快培养和培训专业的心理辅导教师在上级专业人员的指导下开展心理健康服务。在学校开设心理咨询室心理阅览室心理活动室开设心理咨询电话热线。定期为师生举办心理健康、心理保健等专题讲座。积极开展心理健康教育活动对学生进行学习指导、生活辅导前途职业指导等并建立健全学生心理档案作为教师教育教学工作的依据。使心理健康工作落到实处。四、结论加强少数民族中学生心理健康教育同时提高学生思想修养水平树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响同时也会影响智力发展。所以我们应该努力提高学生的心理素质促进学生身心健康发展。参考文献:朱永新著《新教育之梦》人民教育出版社年版姜凤华编著《现代教育评价》广东人民出版社年版张武升《教育创新论》上海教育出版社年版郑全全《人际关系心理学》人民教育出版社年版

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