识字4.教学反思设计意图

识字4.教学反思设计意图 识字4 教材分析: 《识字4》以转转盘换偏旁的方式，显示了基本字“也”和不同偏旁所组成的字，转出了驰、地、他、池等一串同声旁的形声字，使学生初步认识到这几个字都是由两部分构成的:一部分表示字音，一部分表示字义。然后让学生读一则有趣的字谜:有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。字谜歌不仅扣住了谜底“也”，又分别引出了新字，以加深对形声字造字规律的理解。 教学中老师可自制转盘，告诉学生将要学习一个新的识字方式“找朋友”。今天是“也”想找朋友，找了那些朋友呢,这些朋友都是部首，认识部首，然后想想有这个部首的字都跟什么有关，再学习组成后的新字及组成的词语。而后出示字谜歌，让学生自己一边看转盘和插图，一边猜谜底，这样学生很容易读懂每一句意思，感受到字谜的趣味。再让学生读好，读出字谜的情趣。最后再指导书写。 教学目标: 1(学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识6个偏旁。 2(初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3(诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。 教学重难点: 学习本课的生字，初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 教学时间: 两课时 教学准备: 录音机、磁带、多媒体课件、词语卡片。 教学过程: 第一课时 (2月16日 总第10课时) 课时目标: 1(学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2(初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点: 学习本课的生字，初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 一、情境导入。 (播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。)小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。 (设计意图:上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，通过谈话，激发学生学习的兴趣。) 二、创设情境，观察字盘 1(师板书“也”。 2(小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。 (出示字盘) 3(师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4(板书“驰、地、他、池”4个字。 4(读准字音，学习词语 1)生借助拼音，自由读生字新词。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 :读准字音，词连读(四人一小组交流:哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 2)检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导:“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。“奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。看图理解“田地”、“池塘”。 师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 (3)齐读生字及词语。 (4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 (设计意图:仔细看图，了解图的意思，说出图上的物体特征，向大家介绍一下，训练说话能力。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。) 三、教学韵文。 1(游戏巩固。 请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。 2(学习字谜歌 借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 3(指名读字谜歌。告诉学生:这是一首字谜，它让我们猜一个字。 4(四人一小组讨论:这首字谜的谜底是什么? 5(全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 6(指导朗读。 (1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 (2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。 (3)指名读字谜歌。评一评。 (4)同桌一起读字谜歌。 7(课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。 (设计意图:引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。) 四、析记字形，指导书写 1(析记字形。 (1)认读生字“驰、奔、池、塘”。 (2)教学新部首:“马”、“大”、“土”。 (3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 2(指导书写。 (1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。 (2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ，写漂亮。 (3)教师范写生字并重点指导:“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 (4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各写1个。 (5)师巡视，及时表扬写得好的同学。 (设计意图:给优秀作业加圈圈，对老师来说是举手之劳，但对孩子的激励作用很大，这一设计满足了学生的情感需要。) 第二课时 (2月17日 总第11课时) 课时目标: 1(学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2(初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3(诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。 教学重难点: 学习本课的生字，初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 一、复习词语。 1(给“也”字找朋友，并口头组词。 2(读生字新词。 3(诵读字谜歌。 (设计意图:给“也”字找朋友，并口头组词。迅速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。激发学生学习新课兴趣。) 二、继续教学韵文。 1((出示挂图。)借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 ,(出示卡片，开火车检查字音。 ,(指名读字谜歌: ,(四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么, ,(全班交流: ,(指导朗读: ? 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 ? 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 ? 指名读字谜歌。评一评。 ? 同桌一起读字谜歌。 ,(课外延伸: 小朋友，猜字谜有趣吗,课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。 (设计意图:能看懂图意，并能用简单的话表述清楚。要做到语句通顺，声音响亮，说 完整的话。) 三、教学生字，指导书写。 1(析记字形。 (1)认读生字:行、千、庄。 (2)教学新偏旁。 (3)说说怎么记住这几个字。 2(指导书写。 (1)小组交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮, (2)教师范写生字并重点指导。 (3)学生随着音乐描、仿、临写生字。 3. 课堂练习 1)加偏旁组词。 也------( )------( )-----( )-------( ) 2)扩词。 行( )( )( ) 奔( )( )( ) 3)选字填空。 池 驰 (1)鱼儿在( )塘里游来游去。 (2)骏马在草原上奔( )。 4)游戏猜字谜。 (设计意图:能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。) 板书设计: 识字4 驰 奔驰 地 田地 也 他 你我他 池 池塘 课后反思: 本课教学还用猜谜游戏来巩固学过的词语，使巩固练习带有趣味性。让学生认识更多的 字词，把六个词语排成与韵文相似的句式来读，增加了学生探索自然的兴趣。教学时引导学 生溶入到情境中，在教学初可以先启发学生从整体看图然后请小朋友说说，以培养学生的审 美情趣。