[老教师对新教师寄语]教师：教师

[老教师对新教师寄语]教师：教师 [老教师对新教师寄语]教师:教师 篇一 : 教师:教师-汉语词语，教师-详细解释 教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育中担任教育、教学工作的人。 教师的责任_教师 -汉语词语 清代私塾教书先生 词语信息 、7.7%、20.4%，比上年分别提高0.1、1.1、1.一个百分点。农村小学、初中、高中具有高级职务的教师分别达到0.3%、4.6%、12.1%，农村学校具有高级职务教师的比例有较大提高，与城镇教师高级职务比例的差距逐步减少。 教师教育办学层次提高 1999-2006年，高师本科院校由87所增加到94所;师专由110所减少到48所;中师由683所减少到199所;师范本科毕业生由5.3万增加到24万。 心理健康 2010年，国家中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表这一工具，由心理学专业人士对教师实行检测。检测表明，69%的被检测教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显、 焦虑水平偏高等也是较突出的问题。 上海市小学、幼儿教师心理健康问题的一项调查显示，教师心理疾患检出率为48%，与一般群体的“常模”相比，有23.4%的小学、幼儿教师超出“常模”两个标准差。 而广州市天河区在举行的一次心理保健讲座上，用心理健康测试量表对在场教师进行测试，结果显示:近半数教师的心理健康受到不同程度的影响。调查还显示，31.51%的教师有轻度心理障碍，12.37%的教师有中度心理障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现频率也比较高。调查发现，教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。 据悉，仅在近两年的时间里，发生在校园里的虐童事件就已超过11起。浙江省温岭市蓝孔雀幼儿园的虐童事件经媒体曝光后，引起了社会公众对这类事件的广泛关注。之所以在人们对这一事件的关注度已渐渐趋冷的情形下，又重提此事，是因为继媒体对虐童元凶轰炸式的谴责后，人们又开始更多地讨论虐童罪是否该入刑，原因是检察机关对虐童教师做出了暂不批捕的决定，案件退回警方重新侦查，已无罪释放。结果与之前舆论口口声声要求严惩肇事者的期许相去甚远。事件结果与舆论的期许相去甚远，而舆论转而关注的焦点与笔者的期许相去更远，因而，不由得欲申一己之言，以期获得些许尽社会责任的慰借。 心理问题就如同感冒一样，几乎人人都会遇到。有资料显示， 目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右。然而，据国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果，却表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50%～ 对于教师心理存在障碍的原因，据中国中小学生心理健康教育课题组调查，近五成受检测的教师认为是由于“工作太累、压力过大”，其中37%的教师每天工作时间超过8小时。从调查数据来看，教师的强迫症状、人际敏感、忧郁化以及偏执倾向都比一般人群高，具体表现为一些教师有时无法控制自己的想法、与人交往不自在、容易猜疑等。 众所周知，教师的职责是教书育人，育人的内容又包括育德、育心。心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理，何以能够培养出心理健康的学生,据加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响所做的全球最大规模的调查显示:被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。在偶尔被打的受访者当中，有21%患上焦虑症、70%患上抑郁症、13%酗酒、17%嗜毒。另据北京市教科院披露的《师源性心理伤害的成因及对策》的调查报告显示，打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生的心理造成伤害，构成师源性心理伤害。因此，我们完全可以这样说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会 源源不断地“制造出”心理不健全的学生，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。如果我们再从更高、更深、更远的角度来看，教师的心理健康，将会直接、间接地影响整个社会和民族心理的健康，关系到中华民族的未来～ 种种迹象表明，教师的心理健康问题，已到了必须引起全社会高度重视之际了～ 沟通艺术 运用情感把握学生 任何一位教师在教学中，只有与学生建立良好的师生关系，才能使学生听课认真、学习踏实，才能更好地把握学生。这就要教师“感情投入”，其“投入”必须以教师的热情、平易和蔼为基础，把情感置于教学中去，为学生创设活泼愉快的学习氛围。 在课堂教学中，教师不应是单一的传授知识，而是在要求学生掌握知识的同时，也接受着教师传递的情感。因为良好的情感既能开发学生的智力，培养学生自我能力的发展，又能有效地得到思想教育和审美情趣的提高。教师要善于用情感来挖掘学习的潜力，捕捉他们在课堂上的审美契机，使学生能在情感中获取更多的知识。同样，教师在情感作用下也把握了学生。因此，教师运用情感投资能增强教育作用，这种情感是与爱不可分割的，否则，与爱无缘的情感只能起到削弱教育的作用。在心理学上，情感的理解是人对人、对物的热情、友善、冷淡或畏惧或憎恶。教师的教育教学工作就应当以热情、友善的情感面对学生。但在与学生交往中既要做到适度又要懂得适时，不 能不注意环境和场合的选择。教师的情感必要时也应受到约束，不然的话学生冲着情感的泛滥，教师就把握不住学生了。 教师运用情感，首先是要建立情感，同学生友好相处，了解不同学生的不同性格和爱好，用不同的方式方法找学生说说话谈谈心，让学生从心理上觉得老师的和蔼可亲。其次是在教育教学上，教师要以关心爱护学生的态度，耐心而细致的辅导，同时也以自身的素质和品德来影响学生，使平时建立起来的亲近和信任情感，能在学习上得到沟通和发展。这样，教师与学生之间的真挚感情得以全面的流动和联系。教师通过爱的暖流开启了学生的心扉。学生也乐于接受教师的教诲。再次是严肃认真、公平、合理、一丝不苟地对待学生的每1个问题，特别是学生的错误问题。要使学生活泼健康成长，必须对学生严格要求，在做法上把好情与严的关系。教师作为成人要站得高看得远，把握分寸和高度，全面平衡自己的情感，对学生既和蔼、友好又严肃、认真。使教师的“严与爱”能充分地得以体现，做到严而不厉，爱而不溺，教而不乱;在学生心目中真正地建立起严肃而又爱的教师形象。再后是教师对学生要有宽容而端正的思想态度，努力帮助学生，理解学生的幼稚和片面想法，更不要忽视学生在与教师相处过程中形成的1种比较稳定的学习或做人的情绪。有的学生身上有些缺点或有“毛病”，作为教师不光是能指出和掌握学生的缺点和“毛病”，而是能在为学生找缺点或找“毛病”的同时，为学生克服缺点，治愈“毛病”。如果教师对学生以冷淡、嫌弃及不友好的态度，不但教师把握不住学生，而且越发使学生缺点更多，加剧学生“毛病”的恶化。 由此可见，教师运用情感把握学生，能激发学生爱学习和努力向上的积极情绪，能调动学生自觉遵守校纪校规。教师要在学生的积极情感因素中，善于掌握和发现学生的闪光点，使学生能在课堂内外充分发挥健康而积极的情感，从而养成催人奋进的学习习惯，使之和老师有着割舍不开的感情。——选自叶千华《心灵夜语》 给家长合理化建议 教师 一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正1个缺点。 二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子学习了什么，掌握得如何等。 三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。 四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会练习。 五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。 六、在孩子面前做表率。 七、尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。 八、定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学 习习惯，作息习惯。 九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。 十、要使孩子重视上学，尽量避免男孩缺课的情况发生。 职称等级 中小学教师的职称有未定、二、一、高级职称。 大学:助教、讲师、副教授、教授等职称。 中学:中学二级、中学一级、高级教师、教授级高级教师。 小学:小教二级、小教一级、小教高级、小学中学高级教师。 资格证书等级 教师 高校教师资格证:大专院校任教的人员。 高级教师资格证:高级中学从业人员。 初级教师资格证:初级中学从业人员。 小学教师资格证:小学从业人员。 幼儿教师资格证:幼儿教育从业人员。 职业教师资格证:中等院校从业人员。 中等职业学校教师实习指导教师资证:中等职业学校从业人员。 成人教育教师资格证:成教学校从业人员。 取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业 学校担任实习指导教师。 高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。 法定待遇 根据 中华人民共和国教师法 第二十五条教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，具体办法由国务院规定。 第二十六条中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，具体办法由国务院教育行政部门会同有关部门制定。 第二十七条地方各级人民政府对教师以及具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，应当予以补贴。 第二十八条地方各级人民政府和国务院有关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。 县、乡两级人民政府应当为农村中小学教师解决住房提供方便。 第二十九条教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师进行休养。 医疗机构应当对当地教师的医疗提供方便。 第三十条教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。 县级以上地方人民政府可以适当提高长期从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。 第三十一条各级人民政府应当采取措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，逐步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，具体办法由地方各级人民政府根据该地区的实际情况规定。 第三十二条社会力量所办学校的教师的待遇，由举办者自行确定并予以保障。 实际待遇 中国的义务教育阶段，指的是小学和初中阶段，由于各地区的经济、政治发展的差异，中国各省市地区的中小学教师工资差异较大。曾经听网友说过，北京市的市区和农村地区的教师待遇就有明显差异。 笔者生活在一所中等发达城市，做了十几年的乡村初中教师， 有完整而合法的编制，教学业绩和口碑良好，每个月的工资500元左右，加上年底的绩效工资，折算后每月实际工资总收入大约500元，个人生活开销全部来自这500元，至于其他的待遇几乎可以忽略不计。百度贴吧上的许多帖子说的跟这差不多。 另外，城市的老师一般都可以在外面办补习班，待遇优厚，成为自己收入的1个重要组成部分，而绝大多数农村教师是没有办补习班的机会的:其一是因为各级领导的明令禁止，领导要禁止农村教师做一件事是很简单的;其二是因为农村的发展滞后，多数家长对学生 的学习的重视程度远不及城里家长，缺乏课后补习意识。 近几年有将中小学教师纳入公务员进行管理的呼声，以便落实法律中的规定，使教师的待遇能有1个比较好的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，也是对教师工作积极性的1种有效调动，但是却不知什么原因，并没有实际实施起来。 据新华社等媒体报道，美国芝加哥大学国际高等教育研究中心的一项调查显示，单论工资，在全球二十八个国家的老师中，中国几乎排到了垫底的位置。在中国，刚入行的大学老师收入按购买力平价计算，为每月259美元，是全球“最低价”。中国大学老师的平均工资也仅为720美元。这一新闻引来众多网友热议。 全球教师工资前五名 国家初级工资平均工资最高工资加拿大573371969485意大利352569559118南非392765319330印度395460707433美国495060547358 全球教师工资后五名 国家初级工资平均工资最高工资亚美尼亚405538665俄罗斯433617910中国2597201107埃塞俄比亚86412071580哈萨克斯坦103715532304 解决办法 公务员化想要将教师变为公务员实际是由于教师权益无法得到全部落实、教育资源无法实现合理分配造成的。其目的实现工资不低于普通行政干部。 中国中小学教师收入低是不争的事实，但是很多地方已出台了文件，明确老师的收入要与公务员持平。朱清时委员可能是担心这一 要求在地方上得不到落实，才提出要把中小学教师逐步变成国家公务员，以为这样就能保障教师的收入。 有人认为:国家公务员基本是能进不能出，如果教师都成了公务员，教师职位可能会变成“香饽饽”，这样做优胜劣汰也就不存在了，教师队伍是稳定了，但教学水平却很难得到提高。而且，教师和公务员之间的横向流动也就成了可能，很多优秀教师会教而优则仕，转而弃教从政，可能会变相造成优秀教育人才的流失。同时，一些本不具备教师资格的人还可能通过种种关系混入教师队伍，把教师岗位当成是转成国家公务员的捷径，这对中小学教育来说肯定不是好事。另有1种观点认为:教师变成公务员身份，教师本身这个职业就具有执行公务的含义，也是对教师地位的肯定和尊重，教师的福利待遇也跟上去了，可以吸引更多的教育人才进入教师队伍。教师进入公务员队伍后，也应当把教师列入国家公务员的管理范围，也跟公务员一样每年对他们进行考核，对考核不合格的教师公务员进行清理，也照样能够实行优胜劣汰。对于可能会出现的教师和公务员之间的流动，造成优秀教育人才的流失或者一些本不具备教师资格的人还可能通过种种关系混入教师队伍，我们可以制定相应的政策和法律，用于规定两者之间的流动规则，如:两者的流动需经过严格的考核，考核合格后才能流动，也有利于人尽其才。 综合上述2个观点，提高中小学教师待遇，结合中国的地方现实情况，把教师变成国家公务员是比较好的一条路。其实，提高中小学教师待遇，关键是各地能否落实中央关于提高中小学教师待遇的精 神，如果这一精神得不到落实，那即使中小学教师真成了国家公务员，恐怕也只是名义上的。 现实状况 精神富有 物质极度匮乏 从经济学上讲，当今社会，尤其是中国社会，教师这个群体是权利和义务最不对等群体之一。精神上的极大富有者，物质上的极度匮乏者。科教兴国的思想自从文革结束后就已经提出，中国于1995年正式提出科教兴国战略。但是这么多年过去了，科教兴国，基本还停留在口号上。科教兴国，不仅仅是口号～更重要的应是1种现实的实践行为。科教兴国的关键是提高对教育的投资，对教育的投资中一项最为关键的投资就是提高教师的待遇。 待遇兴则教师兴，教师兴则教育兴，教育兴则科技兴，科技兴则国家兴。这个命题的否命题同样成立～这个否命题的简洁直接的表述是教师待遇不兴则国家不兴。 男少女多 中国中小学和幼儿园，男老师普遍数量很少，越是低年级，越是缺男老师。而且近几年，男老师的比例都还在逐年下降，这一现象已经严重到了青少年的成长问题。 北京的女性研究专家邹岚认为，中小学生正处于对外界模仿期，女教师的性格、心理，说话慢条斯理、“婆婆母亲”等，都很容易影响学生的行为方式。1个学校男教师太少，就如同1个缺少父爱的“单亲家庭”，学生的心理、思维容易出现缺陷。男教师在塑造男孩子 性格方面表现出不可或缺的优越性:豪爽，独立性强，阳刚之气充足，勇于承担责任，善于理智地克制自己等。 不少专家认为，在中小学里，至少要保证40%的课程由男教师来上。男女教师性别比例失调，对学生的性别角色的认知和发展、个性的完善，甚至学生的社会化都会带来消极的影响。政府有必要采取一些鼓励措施，吸引男教师更多地进中小学、包括幼儿园，循序渐进地调整男女老师的结构比例，使之趋于合理。 增加男教师的比例，首先要从教师培养的招生环节着手，增加师范生招生中男性的比例，增加男教师的供给数量，从源头上解决比例失调问题。甚至可以通过自主招生的方式，适当提升男生的比例。此外，对于学校现有的男老师，应尽量安排其担任班主任，以及教授主科课程。 教师的责任_教师 -制度改革 中国教师告别铁饭碗 教师准入 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 9月试点 综合《京华时报》、《北京日报》、央广报道教师这一职业将不再是终身制。近日，教育部相关负责人透露，要打破教师的铁饭碗，实行五年一注册。 近期校长性侵幼女、教师体罚学生等事件，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。就此，教育部相关负责人透露，今年内将出台教师师德考核评价规定，为师德划出“红线”，越线教师将受到严惩。而性侵女童是违法行为，已不能简单定性为有违师德。 建立师德考核评价规定 在14日举行的北京2013年教育督导与评价研讨会上，教育部教师工作司司长许涛表示，被曝光师德沦丧的教师都是教师队伍中的败类。全国现有教师1442万，绝大多数教师都是教书育人的楷模。对于严重违背师德的行为，教育部坚决反对，并将积极配合相关部门工作，依法严惩，将这些人清理出教师队伍。 许涛表示，今年，教育部将在大力宏扬教师高尚情操的基础上，建立教师师德长效机制，出台相关文件，划出师德“红线”。据透露，该文件将对教师违反师德规定的行为提出明确界定，建立教师师德考核评价规定。教师如有从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律增加课业负担等行为，都将依照文件规定受到处罚。而性侵女童是违法行为，已不能简单定性为有违师德。许涛表示，通过此举“用高压态势守住师德底线”。 教师准入管理制度9月试点 许涛还透露，今年9月，教育部将组织实施教师资格考试和定期注册试点，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。这项制度是教育规划纲要里在加强教师队伍建设方面提出的重要举措，也就是说要严把教师的入口关。 根据中小学和幼儿园教师资格考试的改革试点指导意见和定期注册的办法，今年准备在2个省份先期开展试点，同时也探索建立教师资格考试和定期注册制度，这个制度就像其他行业的资格考试。 许涛表示，这一政策不会对在岗教师产生很大影响。已经在岗的教师不用参加资格考试。但所有教师都要接受每五年一次的定期注 册考核，考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核。师德将作为首要条件，实行一票否决。 教育部计划用三年时间在全国推开教师资格考试，各省市原有的教师资格考试将逐步纳入全国统一的考核系统中。今年教育部将选取2个试点省份，明年试点省份增加到六个。 另据悉，下半年教育部将出台“幼儿园教师专业标准”，详细规定什么样的人可以当幼儿园教师。该政策最快10月就可以出台。 争议“三问师德红线” 教育部官员称要划定师德“红线”、“用高压态势守住师德底线”，引发热议。有网友表示赞同，认为此举能确保教师队伍的纯洁性，为孩子的健康成长撑起保护伞。不过，也有一些人表达不同的观点。 师德“红线”是否可以划定 长沙理工大学教授朱锡庆发表长微博称，教育部官员宣称要划定师德红线不妥当。 他认为，道德是1种约定俗成的习俗性规则,是基于大量事例形成的民间共识，民间禁忌及防止触犯禁忌的巧妙方法都来自于从海量案例中吸取的经验教训。“并不具备确定道德规范所需要的朱锡庆称，权力不可以随意制定道德规范,如此出台的文件将只是一纸执行不了的空文。 据悉，教育部门此前曾多次出台中小学教师职业道德规范规定，规定教师应为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻。不过，道德规范显然缺乏约束力。 用“红线”评判教师是否现实 教育界人士、网友杨亚军发博文认为，为师德划出“红线”，用师德来评判教师，实际操作起来难度确实很大。“师德问题属于社会意识形态的范畴，是社会存在的反映，评判教师的师德表现必须要用事实说话，谁师德高尚，谁师德低下，谁来评判，怎样评判，不是轻而易举能做好的事情。” 杨亚军称，教育主管部门应该从师德滑坡的根源分析，从着力改革“应试教育”，净化教师队伍和规范办学行为入手，彻底改变教育急功近利，片面追求升学率的状况，这样从教育体制上转变过来，才能扭转师德下滑的趋势。如果仅是以考评师德表现的方式来约束和规范教师行为，收效肯定甚微，因为这里面人为的因素很多，就是考评出来的师德表现也并不一定被广大教师所认可，很难有说服力。因此，解决师德问题需要治标，但关键是要治本。 道德红线能否遏止“禽兽校长” 福建省心理咨询师专业委员会副秘书长王永红认为，教育部划师德红线，但是有很多事与道德无关。比如猥亵学生，那更不仅是道德问题，还是法律问题，还是心理问题，是病，得治。 21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，教育部出台这一规定，不能从根本上解决类似问题，应该进1步推进依法治校、依法执教。 熊丙奇称，从本质上说，校长、教师侵犯学生的权益不是师德问题，而是法律问题。所以，现在不是要出台所谓的师德考核规定，而是要严格地推进依法治校、依法执教，真正落实《教育法》、《义务 教育法》、《未成年保护法》中所规定的保护学生权益的条款，而不是让这些条款只是停留在文本上。 篇二 : 寄语新教师 寄语新教师 近日，我校迎来了3名新招聘的年轻教师。今晚例会，我对新教师提出了五点希望: 一要安心工作。既来之，则安之。可能我们学校的条件与新教师的理想有一定差距，但我们会尽最大努力改善办学条件。初为人师，新教师会有一段心理磨合期和彷徨期，这是每一个新教师必须经历的一段艰苦心路历程，只要善于调节，涉过这片沼泽地，就会迎来一望无际的平原，就会体验到一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗。 二要用心工作。著名特级教师李镇西曾说，教师必须要有三颗心，一曰爱心、二曰耐心、三曰童心。[]只要带着这三种心上路，就一定能遇到庆典。是金子放在哪里都会发光，只要认真工作，无论在小学还是初中都会有用武之地。如果不好好工作，即使是在中学、大学，也会庸庸碌碌一辈子。新教师年轻、精力旺盛，要用扎实的工作态度和优异的成绩证明自己的人生价值，为学校争光。 三要虚心学习。新教师建功立业心切，对工作充满激情与期待，有时甚至有一点心高气傲。然而，要做一名合格的教师，光有激情是不够的，还需要循序渐进，脚踏实地，从一点一滴摸索。要虚心学习，善于学习。多向老教师求教，多学习新课标、新教育，多钻研教材、 教法，多研究学生，多 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 经验、反思教训。这样，就会很快的成长起来、成熟起来。 四要发挥特长，无私奉献。新教师视野开阔，观念前卫，都有自己的特长。新教师的加盟壮大了教师队伍的力量，增添了学校的活力，也给学校带来了新的希望。新教师理当责无旁贷的发挥自己的特长为学生服务、为学校服务，积极投身于教育教学工作和阳光体育、大家唱大家跳活动，在发展学生的同时赢得自己的发展，为建设特色学校贡献自己的力量。 五要相信领导，相信同事。新教师初来乍到，人生地不熟，工作上、生活上难免会遇到一些困难。这时要相信我们的领导、同事都是热心人，积极寻求其帮助。新教师思想活跃，对班级工作、学校工作可能有很多金点子，这时可向有关同志提出来，这样既有利于自己的成长，也有利于班级学校的工作。 言而总之，新教师选择希望小学不会后悔，希望小学也不会让新教师后悔。