《惊愕交响曲》
教案
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课 时 1 总 课 时数 11 科 目 音乐 人民音乐出版社
课
题
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《惊愕交响曲》
课 型 欣赏课
【 知识目标】 教
1(通过全体学生参与演奏，培养学生竖笛和其他乐器的演奏水平及合 O层
奏的能力。 学 A层
2(通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。 B层
【能力培养】 目 1(通过学生自己
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
作品，模仿并实践演奏，完成教学。
2(发挥特长生的优势，让他们有更多的展示空间。 标 【思想教育】
1(通过参与演奏，在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。
2(通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风
格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏
能力。
注重感受音乐的风格特点 ，体会这首交响曲的音乐特点。 重 点
难 点 了解海顿的创作风格。
教 具 多媒体
教 法 讲解法、 分析法 、
板 1、海顿的生平及作品介绍
书 《惊愕交响曲》 2、作品的背景介绍
设 3 、乐曲分析
计
教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动
组织教学 常 规 常 规 常 规 导 入 复习上节课的内容，知识巩固， 由知识巩固，复学生进入状
1.舒伯特的生平简介, 习上节课的内态
2.《鳟鱼》分别由那些乐器演奏, 容进入新课。
3.乐曲中
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现的场景是什么, 跟随教师思
“惊愕”一词引入新课。 路进入新课 新课学习 背景介绍:
对乐曲的创作学生了解歌 海顿1791年至1794年曾两次
时间的了解，掌曲的创作时介绍背景 旅居伦敦，在这一时期他所创作
握歌曲的来源。 间和歌曲的 的12部交响曲一般被称为“伦
来源。 敦”交响曲。《G大调第九十四交
响曲》就是其中的一首，作于
1791年，首演便获极大成功。
对学生讲解这对这首乐曲初次播放 古典交响套曲一般由四个乐
首歌曲的风格的风格了解。 感受音乐 章组成，其中第二乐章通常是抒
学生了解惊特点。及这首乐 情的慢板乐章。在《惊愕交响曲》愕名字的由曲的名字的由 这部作品里，海顿却出人意料之来。 来介绍。
初步欣赏外地在第二乐章中用极弱的力度
了解乐曲陈述主题后，立即加上乐队全体 的风格特的强奏，使观众为之愕然而得此 点 名。像这样的力度和情绪的对比 及其所产生的效果，现在看来不对歌曲的表现学生理解乐再次感受足为奇，但在当时来看，这却是情景介绍，理解曲中表达的音乐中描一大创举。 意境。 歌曲表达的意
述的情景 无论如何，这首以“惊愕”命名已意境意思。 境。
的交响曲已成为世界闻名的交响这首乐曲的演
曲作品之一。 奏乐器有哪些
教 学 过 程
教学环节 教 学 内 容 阶段目标 学生活动
学生了解作海 顿(1732,1809)奥地利作曲作曲家海了解海顿的生
曲者的生平家。他从小便受到民间音乐、教顿介绍 平简介 和简介。 堂音乐的熏陶，并显示出超人的 才华，曾长期在宫廷中任职。 海顿在音乐史上有着重要的地
位，被称为“交响乐之父”。虽然
他并非这种体裁首创者，但他继
承了先辈的成就，确立了乐队的
双管编制和近代配器法原则，奠了解海顿的作学生掌握舒
定了近代交响乐乐队的基础。 品的体裁类伯特的作品 海顿是位多产的作家，除交响乐型。 的体裁类型 之外，他还创作了84首弦乐四 有哪些, 重奏、54首钢琴奏鸣曲及歌剧、 清唱剧、弥撒曲等。海顿的音乐
之所以有不朽的价值，因为它面
向现实，面向人生，气息清新， 掌握相关的学生掌握海顿
朝气蓬勃，令人感到鼓舞。也因的相关知识 音乐知识 为他在作曲技术上奠定了欧洲 古典时期的交响乐和室内乐的
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
，从而形成了德奥音乐经久
不衰的优良传统。
复听作品再次听作品，学生深刻了解乐曲
感受特点 的风格特点及情绪特点。
巩固提高 书上33页3题 巩固学习 共同做题 总 结 总结本节课内容 本课重点掌握乐曲的风格特点。 学生一起总结
理解乐曲中描述的情景是什
复习及预习 么,对海 顿的生平简介了解
布置作业 预习下节课内容。
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