小学语文五年级课文绿毛龟的课文
篇一:21 绿毛龟
21 绿毛龟(第二课时)
花露
教学目标:
1、 理解“恬适自在、通灵之性”的意思,体会课文用词准确、简练的表达特点。
2、 有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。
3、 指导把片段写具体。
教学重难点
1、 有感情地朗读课文,在阅读中提出问题,并自己解决问题。
2、 指导把片段写具体。
教学过程
一、复习引入
1、上节课我们一起认识了一只可爱的绿毛龟,我对它一
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见钟情,请你用一句话概括地说一说。
二、细读课文,品词品句,感悟写法
1(绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物,从6—14节中找出关键词填空。
出示媒体:我们喜欢绿毛龟,是因为它___ ___、___ ___、__ __。 板书:姿态高雅、食态可掬、通灵之性
2(学习交流
(1)姿态典雅
出示媒体:我用一个巨型的玻璃缸为它布置一个美丽的家,当它恬适自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发,在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。
a 感受绿毛龟的姿态高雅。
b结合理解词语:恬适自在、高雅
c这句话用了什么修辞手法,
d指导朗读。
e如果你是绿毛龟,你会怎么赞美自己呢,请用第一人称“我”来说说这句话的内容。
(2) 食态可掬
出示媒体:它食量不大,但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千
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年难得一尝的佳肴。 a理解:“食态可掬”
b “咬、嚼、吞”次序能颠倒吗?为什么,
c “那样子”是什么样子,
d这段话作者运用了——(总分)的写法,抓住绿毛龟的——(动作/吃相)写具体的。板书:动作
(3)通灵之性”[]
a出示句子:绿毛龟最大的魅力在于它的通灵之性。
l 出示“通灵之性”的解释。(指动物经过人们的驯养,训练而具有的情感和智慧)
l 你能在文中找到一个和它意思差不多的词吗,(出示:灵性) l 这句话在文中的作用是什么,(总起)
l 课文哪些地方写出了绿毛龟的“灵性”,让你感受到它具有人的情感和智慧呢,默读课文,用———划划句子。
b根据交流出示:知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿的毛发,把整缸水都染成了绿色。
引导对这句句子质疑解疑:(预设:为什么要卖弄,毛发是不是把整缸水都染成了绿色,)
c出示句子:说也奇怪,喊得多了,它居然会“应”——不是用语言,而是用行动。女儿一喊“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。 l 抓住课文中“应”的意思
l 绿毛龟怎么回应,
l 为什么它会对女儿的呼喊产生回应,
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过渡:绿毛龟之所以会具有通灵之性,与家人对她的宠爱是分不开的,课文第13节就写了女儿爱它——
出示13节:8岁的女儿,爱它如珠如宝。上学时,绝不忘与它道别;放学回家,又去向它打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:“宝龟,宝龟~”
l 理解“如珠如宝”
l 分句读。
A读的时候就要把女儿对绿毛龟的爱读出来。我们一起来读读这一节。全班一起读第一句,再请三位同学读下面的三个分句。
B知道老师为什么要这样请你们读吗,
l 作者是怎样把如珠如宝写具体的,
l 师引读:上学时——放学时——平时——
l 师总结:这是从三个不同时段写,让我们体会到,女儿经常和绿毛龟交流,非常宠爱它。三个不同时段之间,作者用了什么标点符号,)板书:分时段
d出示句子:更妙的是,对音乐,它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁边,播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次以后,当乐声从收音机里流出时,它就把头伸出水面,轻轻抿着嘴,仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。
l 欣赏《平安夜》的曲调。
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l 绿毛龟听得懂这首曲子吗,
作者具体描写了绿毛龟在欣赏《平安夜》这首乐曲时的动作、神态,加上自己的想象,这是一个具体事例。
板书:神态
举事例
三、 提炼写法,指导写段
1、出示三段话比较:
l 比较这几段话,他们在写法上有什么相同之处,又有什么不同之处,(指名
分析
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)
板书:先概括后具体
l 总结:对了,这几段的写法相同,都是先概括后具体的方法,但写具体的方法可以不同:在写女儿爱它如珠如宝时,作者——写绿毛龟食态可掬时,作者——写它对音乐的敏锐反应时,作者——
2、指导写段
(1)师:今天,我们就用这个写作方法来练习一个片段。 出示:
慢慢地,它想开了,也适应了,原本活泼的本性,便渐渐地暴露了。
(2)读句子
(3)你准备把什么写具体,我们可以用什么方法写呢,
3、学生写段,反馈。
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四、总结
作者家的绿毛龟恬适自在地生活,充满灵性,这离不开作者一家对它的宠爱和精心饲养。当然,这便是人与动物和谐相处所创造的美好境界。
五、作业
1、以《绿毛龟的自述》为题 ,向大家作个介绍。可以用上课文里的词语和句子来说一说。
2、熟读课文,完成21课上海作业
3、默词划18个。
4、预习第22课。
六、板书
篇二:绿毛龟优秀
教案
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篇三:21绿毛龟
21绿毛龟
教学目标:
识记:
1、自主认识本课生字新词。
2、搜集有关绿毛龟的资料,帮助读懂课文大致内容。
理解:
1、在课文的语言环境中,用学过的方法学习课文中不认识或不理解的词语,比如“异乎寻常”等词。
2、学习课文,在阅读中体会作者一家人喜爱绿毛龟的真
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挚情感。
运用:
1、体会课文用词贴切简练的特点,会抓住有关句子分析感受。
2、能有感情朗读课文,积累描绘动物活动姿态的词语和句子。
分析:
学习课文,感受作者一家人喜爱动物(绿毛龟),以及人和动物(绿毛龟)和谐相处的快乐的情感。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容,感受作者一家人喜爱动物(绿毛龟)的真挚感情。
教学难点:
学习课文,感受作者一家人喜爱动物(绿毛龟),以及人和动物(绿毛龟)和谐相处的快乐的情感。
教学准备:
学生课前预习课文,小黑板,投影,搜集有关的资料
教学时间:
一课时
教学过程:
一、 启发谈话,揭示课题。
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1、谈话引入课题:21、绿毛龟
尤今
齐读课题。
2、根据自己收集的资料简单介绍绿毛龟或者作者。
3、教师随机补充有关的资料。
二、 启发质疑:
1、出示:
我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此,它成了我们一家大小的宠物。
2、引导学生读句子质疑:
(为什么我对绿毛龟一见钟情,
绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物,
一家人是怎样宠爱它的,)
三、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通课文。思考以上问题。
2、交流反馈:
(1)同桌互相检查读通课文情况。
(2)自由任选喜欢的小节朗读交流。
(3)初步交流解答学生的质疑。
四、细读研讨,体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。
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(研讨专题可根据学生交流情况随机调整顺序)
(一)、研讨专题一:为什么我会对绿毛龟一见钟情,
1、自渎第三、四自然段,思考讨论:为什么我会对绿毛龟一见钟情,
2、交流:
我会对绿毛龟一见钟情的原因:
(多媒体出示第三、第四节内容)
(1)“长达5寸,宽约三寸”的绿毛龟有多大呢,
启发学生结合生活常见的物体打比方,如:相当一只铅笔盒的大小等。
(2)??竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情,
体会作者的惊喜,读出作者的惊喜。
(3)一个圆圆的头颅从绿色里伸出来,两只小如绿豆的眼睛,只怯生生地看了我一眼,整个头颅又闪电般地缩进硬壳里去了。
(抓住“却生生” “闪电般” 体会绿毛龟机警、怕生、动作敏捷的特点。) 朗读体会。
(,)哟,是乌龟里的稀有品种绿毛龟~
(抓住“稀有品种”理解绿毛龟的珍贵,并感情朗读。)
师随机补充资料:无论远古或近今,绿毛龟都是极其高贵的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代,中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一
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对绿毛龟。东南亚一些豪商,奉养它用来旺财,欧、美、日、韩等国把它视为吉祥如意、延年益寿的象征。??
,、小结:对绿毛龟一见钟情,不但因为它小巧玲珑、外形独特、机警灵敏,更因为它是稀有品种。
4、感情朗读这一部分内容。
(二)、研讨专题二:绿毛龟为什么会成为我们一家人的宠物,
(说明:整体感知是阅读教学的重要环节,它为深入理解课文内容和准确把握作者所表达的感受奠定基础。此环节点明了文章的主题,帮助学生理清了文章的段落结构。)
根据学生的交流随机抓住下面几方面进行感悟。
,、外形姿态高贵典雅:(出示句子)
当它恬恬自在地游来游去时,碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发,温柔地在清澈透亮的水里飘散着,那姿态,有说不出的高雅。
(1)结合理解词语:恬恬自在、高雅
(2)体会作者通过比喻的修辞把绿毛龟的惹人喜爱生动地写了出来,表达
出了作者内心的喜爱之情。
(3)感情朗读,读出绿毛龟外形的高贵典雅。
师小结:绿毛龟在水中游动时,一身碧绿、活泼可爱,婀娜多资,高贵典雅、
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趣味无穷。
(4)欣赏图片,练习解说,可用书上的语言,并结合平时积累的词语。 ,、食态可掬:
它食量不大,但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着。那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳肴。
(1) 理解词语:食态可掬
(2) 绿毛龟食态可掬表现在哪里,
(3) 感情朗读,读出它的有趣。
,、通灵之性: (,)卖弄美丽:知道自己美,它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去,深绿色的毛发,把整缸的水都染成了绿色。
,、理解:“自信而近乎卖弄”写出了宝龟的婀娜多姿,趣味无穷,高贵典雅。 ,、体会其中的拟人、夸张的修辞手法表达出了作者对绿毛龟的喜爱之情。
C、拓展:绿毛龟全身长绿毛的原因。
(绿毛龟身上的绿毛是一种藻体,名称为龟背基枝藻。在水中,藻体繁殖时会释放出大量游动的孢子,在适宜的条件下孢子会分泌出粘液附在龟的背甲,腹甲等部位上,然后不断生长。绿毛的长短主要视水温、光照河水中的营养情况,最长可达10厘米以上。)
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D、感情朗读,读出绿毛龟的美丽。 (,)行动应对呼喊和音乐:
女儿一喊:“宝龟”,它便浮游上来,把头伸出水面张望。
当乐声从收音机里流出来时,它把头伸出水面,轻轻地抿着,仿佛在微笑;两颗圆圆的眼珠子,也绽放出柔和的亮光。
抓住描写绿毛龟神态动作的词语,体会绿毛龟的通灵之性。
感情朗读。
(三)、研讨专题三:一家人是怎样宠爱绿毛龟的,
,、我:为它布置了一个美丽的家。
,、女儿爱它如珍宝。上学时,决不忘与他道别;放学回家,又去它他打招呼;平时有事没事总挨在玻璃缸旁,亲昵地喊:“宝龟,宝龟~”
,、全家:家里人都把为它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚,一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。
穿插感情朗读,感受一家人的喜爱和精心照料,使绿毛龟得以健康成长、幸福生活的原因。
(说明:让学生自主选择研读专题,并抓住重点词句自主释疑。教师根据学生学情随时调整研读顺序、适时点拨,或指导朗读,或引发思考,有助于提高学生自主学习的能力,帮助学生感悟课文遣词造句的精妙,体会课文中蕴含的人与动物和谐共处的情感。)
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五、总结课文
1、学完课文,谈谈你对绿毛龟的认识。
,、师:绿毛龟一般都是野生的,人工饲养如果不当,会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬恬自在地生活,且充满灵性,这离不开作者一家对他的宠爱和精心饲养。当然,养着这样一支绿毛龟,我们一家的生活也从此充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美好境界。
六、布置作业:
调查生活中人类任意捕杀动物的具体事例,完成一篇呼吁人类与动物和睦相处的作业。
(形式自由选择:读书笔记、创作诗歌、绘画书法、编制小报、为图画或照片配上文字??)
附板书:
姿态高贵典雅: 人和动物和谐
,1绿毛龟食态可掬 相处的快乐
(稀有品种) 通灵之性
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