苏教一年级科学上册教案

苏教 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 科学上册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 学校 : 小马学校 年级 : 一年级 学科 : 科学 姓名 : 杨雪霞 ,2017 年9月至2018年1月, 教情学情分析 1、一年级的学生初次接触科学，很多学生对生活有一定的感知，但是不能用科学用语说出来。 2、虽然一年级的学生年龄小，对知识的接收能力有限，但是他们对学习新知识的好奇心却是很强的。 3、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。 4、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。 5、大部分学生的都具有一定的基础知识，而且喜欢科学，爱动脑、爱动手。但也有相当一部分学生，平时的学习习惯较差，以往的基础知识不是很扎实，再加自己不严格要求，所以教师平时的教学带来了一定的困难。 教学 工作计划 幼儿园家访工作计划关于小学学校工作计划班级工作计划中职财务部门工作计划下载关于学校后勤工作计划 目标任务:1、指导学生探究力在传递过程中的变化，从而认识简单机械，了解机械的作用和用途。 2、引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科学技术制作的初步技能。 3、认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖和哺育后代的方式，增强学生珍爱生命、热爱生活的情感。 主要措施: 1、认真落实每一节课，使学生用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 2、悉心地引导学生的科学学习活动，让探究成为学生科学学习的主要方式，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。 3、充分运用各类课程资源和现代教育技术辅助课堂教学，提高课堂效率。 全册教学时间安排 学期教学设计 本学期的教学目标: 通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合 理的解释或有依据的推测。 使学生进一步明白科学探究的一般方法。 初步学会认识事物的相互关系。 初步学会认识动物的周期性变化。 初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。 学期教学设计 全册教材分析: 本学期的教学重点难点: 重点: 难点: 课时教学设计 总第2课时数 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 小小科学家 第 1 课时 教学时间 1.做滚小球实验,并能有所发现。 教 2.认识到不仅科学家能做科学研究,小学生也能做科学。 学 目 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。 标 4.树立起我们也能做科学的信心,立志做一位小科学家 教学重点 认识科学家的工作,知道科学家是发现大自然奥秘的人。 教学难点 通过滚小球实验,认识到我们也能做科学 教学策略 讲授法、实践法 教具学具 带有凹槽的可调节坡度大小的轨道、钢珠,或玻璃球,绒布。 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 一、谈话导入 1.同学们，今天老师要和大家一起来学习 一门新的课程——《科学》。 2.什么是科学呢,研究科学的的人被称作教学过程 什么,有哪些人呢,他们是怎么做科学 的,怎样学好科学呢, 3.这节课呀，就让我们带着这些问题一起 走进科学。 二、看图观察 1.多媒体出示教材中科学家的图片，说说这些科学家正在做什么。 2.学生完成活动手册中把科学家和他的工作连线。 3.老师播放袁隆平、珍妮两位科学家的研究视频，让学生说说他们主要从事什么研究。 4.学生讲一讲搜集到的有关科学家的故事，教师相机补充完善。 5.小结:刚刚我们一起看了很多科学家的工作视频和图片，请你说说科学家是做什么的人。(科学家做研究工作，实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等)。 三、动手实践 1.出示一颗玻璃球，问学生:平时生活中，你们有没有玩过小球，你是怎么做的, 2.学生交流平时怎么玩小球的。 3.今天老师要和大家一起来滚小球。出示实验装置，师进行介绍，让学生猜一猜:(实验前)在哪个位置的球会滚得远一些, 4.学生交流。 5.教师示范实验(也可播放演示视频):在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架 在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。 6.学生交流实验步骤，再按要求进行实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导。 7.学生交流实验结果，说说有什么发现。 8.师演示将斜坡的坡度变大，同样是从绿点和红点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。9.学生再次实验，并在活动手册上做好记录，师巡视指导，提醒学生实验结束后整理好材料。 10.学生交流实验结果，说说有什么发现。 11.教师提出反思:小朋友们说的真好，在实验的过程中，你们有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程, 12.大科学家伽利略也做过滚小球的实验，请大家一起阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，播放伽利略故事动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较。 8.小结:这个小小的实验，说明我们小孩子也能和大科学家一样，也能进行科学研究，并发现了一些奥秘，所以我们都是小小科学家。 四、探索秘密 1.科学家们通过实验，探索出许多大自然的秘密，出示电子教材P4上半部分内容，学生看图，说一说这些问题的答案，教师相机补充。 2.说一说:你还知道科学家找到了哪些问题的答案。 3.想一想:你知道吗,还有一些问题至今没有找到答案，观看视频。说说你是怎么想的。 4.说一说还有哪些问题没有找到答案。 5.一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗, 五、总结延伸。 今天，我们知道了科学家是研究大自然奥秘的人。他们通过不断地观察、实验、记录来发现大自然的秘密。但是科学不是万能的，还有许许多多科学现象没有找到答案，这就需要我们小小科学家努力学习、不断研究，相信在不久的将来，这些奥秘都会被我们解开～ 小小科学家 观察 板 书 科学家 实验 研究 大自然秘密 设 计 记录 发现 教学反思 课时教学设计 总第3课时数 课题 小小工程师 第 1 课时 教学时间 1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作 教 的产品，不断改进，力争做得更好。 学 2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程目 师的发明制。 标 3.知道工程师是设计、发明、制造产品的人 知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程 教学重点 认识工程师的工作，以科学家的工作是有区别的，工程师是设教学难点 计、发明、制造产品的人。 实验探究法、讲授法 教学策略 自制铅笔加长器:短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、教具学具 废旧纸张、剪刀、胶带以及PPT。 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 活动一:认识工程师的工作 1、师:小朋友好，还记得老师上节课教学过程 给大家介绍的一种什么样的职业, 2、师:今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏(画设计图、制作模型、维修机器、调试产品)，今天老师给大家带来了4副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的, 结合图片、视频学生交流，汇报想法。 3、师:这些天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，他们就是工程师。(板书:工程师) 4、师:在我们周围认识的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的, 5.讨论工程师的工作和科学家的工作，有什么不一样, 6.小结:工程师通常是对某一物体进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。 7.你们是愿意做一个工程师呢，还是做一个科学家呢, 活动二:认识工程师的杰作 1、师:我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些,(结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等)， 2、师:说说你还知道哪些, 学生汇报，教师归类: 家电:电视、洗衣机; 通讯:手机、卫星; 建筑:高楼大厦，园林; 交通:游轮、飞机; 机械:吊车、精密仪器。 3、引导学生交流自己有没有做“工程师”的经历。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动„„ 4、学生汇报 5、小结:我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船，高铁电脑高楼桥梁方面洗衣机，电饭煲灯日常用品，也是工程师发明的。工程师的性质是以制造产品为目的的;而科学家的性质是什么,是发现自然的秘密。这两个显然是不一样的。 活动三:学做小小工程师 1、创设一个情景:出示一直短的铅笔不好写了怎么办, 2、学生汇报交流 3、师:老师这儿有一些材料:吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带„„，小朋友们能不能来做一个铅笔 加长器, 4、学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法: 可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。也可以选择合适的管管径的粗细管或塑料管直接套在铅笔的一端。还可以利用一次性筷子或小木棒古城铅笔周围形成加长笔筒。 5、学生分组活动，教师巡视指导。 6、请小朋友交流自己做得铅笔加长器 7、观察自己做的铅笔加长器和同学哪个好,老师这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同,他们好在哪里, 四、全课总结: 同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才～ 小小工程师 板工程师的工作:设计、制作、发现、改进 书 设工程师的杰作:家电、通信、建筑、交通、机械 计 教学反思 课时教学设计 总第4课时数 课题 上好科学课 第 1 课时 教学时间 1.能够说出科学教室与一般教室的不同，了解科学教室的特殊 教 性。 学 2.通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。 目 3.参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。 标 教学重点 制定科学课的规则并在活动中遵守规则 教学难点 能够在活动中有规则意识并主动遵守。 实验探究法 讲授法 教学策略 葡萄酒开瓶器、水龙头、螺丝钉等 教具学具 课时安排 1课时 教学流程 教学适当调控 一、导入 1.谈话:同学们，今天我们一起来学 教学过程 习上好科学课。(板书课题:上好科学课) 2.全班同学跟着老师读一读课题。 二、熟悉科学教室 1.过渡:怎样上好科学课呢,我们首先要来了解科学专用教室。 2.(出示教材上的普通教室和科学教室的图片) 提问:请同学们仔细观察图片，比比看科学教室与你们平时上课的普通教室有什么不同呢,。 3.学生观察图片并比较交流。 4.谈话:刚才大家看的是图片中的科学教室，现在我们来参观一下我们所在的这个科学教室，看看它又有哪些特别的地方呢, 5.学生回答，交流补充。 6.提问:刚才大家发现了很多科学教室的不同之处。想一想，我们的科学教室为什么要这样布置呢, 7.学生尝试说说原因。 三、比较水的多少 1.过渡:刚才大家已经熟悉了我们的科学教室，现在我们就在科学教室里做个实验。这个实验叫比较水的多少。 2.(出示两个瓶子:一个细而高，一个粗而矮，瓶中装有高度不同的染色水。) 提问 :怎样比较出两瓶水的多少呢,你们有什么办法,需要什么材料, 3.学生思考，交流方法。 (方法一:找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较; 方法二:找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较; 方法三:找两个同样的带有刻度的瓶子(量筒或量杯)，将两瓶水分别倒入进行比较。 „„) 4.提出活动要求:小组合作，选择合适的方法，比较出水的多少。 5.学生领取材料，进行活动，教师巡视关注学生实验中的行为举止。 6.汇报实验结果。 四、制定课堂规则 1.回顾:在刚才做实验的过程中，哪些行为好,哪些行为不好, 2.结合活动手册，明辨图片上这些同学的做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做, (好的行为:交流声音很轻、人人有序操作、材料轻拿轻放、实验过后及时清理桌面„„ 不好的行为:大声吵闹、不听指挥、争抢器材、桌上到处是水、没有人人参与„„) 3.反思:自己在实验中遵守了哪些， 还有哪些被忽视了，想想如果大家都遵守 科学课的规则，那我们的实验效果会怎么 样, 4.在学生明辨是非的过程中，板书一 一记录下正确的做法，展示给学生。 5.讨论:除了刚才这些，还有哪些地 方需要我们注意的, 6.结合学生回答，将规则进行补充完 善，特别提醒实验材料不经老师同意，不 能触碰，更不可随便乱尝。 7.齐读规则，记在心里，进行强化。 五、课堂总结 1.总结:同学们，今天这节课我们熟 悉了科学教室，做了比较水的多少的实验， 并且一起制定了科学课的规则。希望大家 以后在课堂上能自觉遵守纪律、遵守规则， 这样我们才能更好地学习科学。 上好科学课 板 书 设 计 教学反思 课时教学设计 总第5课时数 课题 认识感官 第 1 课时 教学时间 1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说 出它们都是感觉器官。 教 学 2.在用感官观察的活动中，偿试描述并交流物体在颜色、目 形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。 标 3.观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感 环境，并且有些动物的感官很灵敏。 教学重点 知道利用感官观察，可以获得关于食物的很多信息。 能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光教学难点 滑、冷热等方面的特点。 实验探究法、讲授法 教学策略 教具学具 各种声音的录音片段，PPT，不同味道的食物，丝绸和毛巾 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 一、 问题导入，揭示课题 教学过程 每组出示2片树叶，谈话:大家看看这 2片树叶有什么不同呢,(引导学生从形状、颜色、大小等方面说出不同) 提问:我们是用什么器官比较出2片树叶的不同的,(学生答:眼睛) 提问:除了眼睛，我们身体还有什么部位帮助我们观察周围的事物呢, 学生交流:眼睛、鼻子、嘴(舌头)、耳朵、手 小结:我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官(板书课题)。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。 二、观察探究，认识感官 (一)听觉 1.播放录音，谈话:你听到了什么声音, 2.学生听录音，回答 3.提问:刚才我们是用什么器官听到声音的,(学生答耳朵) (二)嗅觉和味觉 1.出示三个杯子，分别放白酒、白醋、雪碧。谈话:你们面前的三个杯子都装有什么东西呢，大家用鼻子闻一闻，然后再尝尝它们的味道。但有两点需要大家注意，一是闻的时候不能用鼻子直接闻，应该用手这样扇着来闻。(教师示范)尝的时候 呢，不能用嘴直接品尝，应该用筷子蘸一点尝。(教师示范)。教师强调，不认识的物品不能随便闻和尝。 2.学生用老师示范的方法对液体进行 观察。 3.提问:我们用什么器官感知气味和 味道的, (三)认识触觉 1.出示毛巾和硬纸板。谈话:用身体不同部位(比如手、脸、胳膊)分别碰触毛巾和硬纸板，然后说一说你的感觉。(学生回答:一个硬，一个软;一个光滑，一个粗糙)。 2.提问:你们是用身体哪个器官感知 到的呢, 三、 延伸拓展 1.不仅人有感官，动物也有感官，你知 道哪些动物有特别灵敏的感官, 2.播放视频，介绍动物的感官。 3.请同学补充其它动物具有灵敏感官的故事。 认识感官 板 书眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴 设 计 教学反思 课时教学设计 总第6课时数 课题 感官总动员 第 1 课时 教学时间 教 学 1.知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官; 2.知道常见物体的基本特征和身边材料的基本性能。 目 标 知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 教学重点 能动用各种感官观察并描述事物的特点。 教学难点 教学策略 实验探究法、讲授法 汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁饮料，玻璃水杯或塑料教具学具 水杯三只 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 一、谈话导入 同学们，喜欢过生日吗,每到生日时我教学过程 们都能吃到美味的蛋糕，当然也离不了蜡 烛的点缀，那你们有没有仔细的观察过蜡 烛呢, 二、组织活动 1. 出示没有点燃的蜡烛并观察(选用不同颜色的生日蜡烛) (1)现在我们一起来观察没有点燃的蜡烛，你发现它有什么特点, (引导学生从颜色、形状、粗细„说有什么特点,) 描述蜡烛特点时，我们可以这样来表达:我用眼睛发现什么, (2)上节课我们认识了感官，那么除了用眼睛观察蜡烛，我们还可以用什么感官来观察呢,对了～(鼻子、手)赶快去试试,板书:眼睛、鼻子、手、感官 描述蜡烛特点时，我们还可以这样来表达:我用手发现什么,我用鼻子发现什么, (3)观察后别忘了要及时记录，完成学生活动手册第5页。 (4)学生小组观察、学生汇报交流。 过渡:现在激动人心的时刻到啦～让我们点燃蜡烛好吗, 2. 出示点燃的蜡烛并观察 (1)让我们一起来观察点燃的蜡烛，你发现它有什么特点, (引导从火苗的形状和颜色、发出的气味、手的感受、看到有蜡油„说有什么特点,) 提问:点燃的蜡烛我们用眼睛发现什么,用手发现什么,用鼻子发现什么, (注意:点燃的蜡烛要用手背靠近火焰感知，不能直接接触火苗和蜡油～不能直接去闻也不要随意吹灭蜡烛。这个环节鼓励学生大胆尝试点火，但必须注意安全～) (1)提问:刚才的活动中，你们又用到了哪些感觉器官呢,(眼睛、鼻子、手) (2)现在，听口令老师倒数321我们吹灭蜡烛，然后用“扇闻法”去闻一闻蜡烛气 味。 (3)谁来与大家分享一下, (4)观察后别忘了要及时记录哦～ (5)请同学们再仔细观察，一定能收集到更多、更丰富的信息。想想看，你们小组一共找到蜡烛多少个特点, (让学生动用眼、手、鼻等感觉器官，鼓励学生尽可能多地找出蜡烛的特点) (7)讨论:你找到的特点是用什么感官发现的, 小结:仔细观察，动用多个感官定能收集到更多、更丰富的信息。 揭示课题:感官总动员(板书) 3、品尝饮料活动 过渡:这个生日与众不同哦～过生日时利用多种感官观察认识了蜡烛的特点，吹灭蜡烛后，估计大家的餐宴上少不了饮料吧, 谈话:同学们喜欢喝饮料吗,今天我们就来一场别样的饮料品尝会。 (1)观察汇源葡萄汁、汇源芒果汁、汇源苹果汁三种饮料。观察饮料的颜色、气味及有气泡等。 (2)学生戴上眼罩品尝其中一种饮料的味道记住是什么饮料，并加以描述和记忆; (3)学生汇报，描述和记忆。 (4)探究:再从三种饮料中任选一种，捏住鼻子再喝一口，判断是否还是刚刚那杯饮料,(不确定) (5)讨论:为什么捏住鼻子喝饮料和不捏鼻子喝饮料不一样, (引导学生回想感冒时鼻子不通，吃饭都没不香了。) (6)小结:辨别一种东西时，有时需要两种感觉器官共同参与才能完成。吃东西时，往往舌头和鼻子总是一起工作。注意:未 知的东西不能随便闻和尝～ 三、阅读拓展 谈话:你喜欢吃西瓜吗,有没有跟着爸爸妈妈一起挑过西瓜呀, 1.提问:你知道爸爸妈妈是怎样挑选到一个甜甜的西瓜的吗, 生:我妈妈说要看西瓜的花纹、爸爸说抱着西瓜敲一敲，听声音„„ 2.提问:谁敲过呢,来演示一下。哪种声音才是好瓜的声音呢,你还知道哪些选好瓜的方法, 3.生:小组讨论交流。 4.集体交流汇报 师:要挑一个好瓜，不光要看瓜皮的花纹、还可以掂一掂西瓜的重量，听一听敲西瓜的声音，手摸起来非常光滑，甚至切一小块尝一尝。 5、小结:要想全面认识一个事物，常常需要动用多种感官。其实在生活中很多事情都和挑选成熟西瓜一样，需要动用多种感官，才能全面认识。 感官总动员 板 书 设 计 教学反思 课时教学设计 总第7课时数 课题 借助工具观察 第 1 课时 教学时间 1、通过做用感官直接观察和接住简单工具观察的活动，知道教 使用简单工具可以观察到事物的更多细节。 学 2、通过阅读图片资料，指导各种各样的观察工具延伸了人的目 感官功能。 标 3、会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 知道使用简单工具可以观察到十五的更多细节。 教学重点 会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。 教学难点 教学策略 讲授法、实验探究法 放大镜、显微镜 教具学具 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 一、激趣导入，直接切题 1、今天来和大家一起上课，我的心情非常 激动，心跳速度很快，你能听到我的心跳教学过程 声吗,用什么方法来听呢, 学生自由回答。教师讲解听心跳的位置。 2、请用耳朵听你同桌同学的心跳，记住这 个声音是什么样子的。大家要注意保持安静。 3、学生活动，用耳朵听心跳。 二、体验直接观察和用工具观察的不同 (一)用耳朵听和听诊器听心跳有什么不同 1、出示图片听诊器:认识这个工具吗, 2、用耳朵直接听和用听诊器听会有什么不样呢, 3、活动:请同桌之间试着用听诊器听心跳，并在小组内说一说与用耳朵听比有什么不同, 教师视频出示听诊器使用方法以及注意事项。 4、小结:利用听诊器后，可以更清楚的帮助我们听到心跳的声音。 5、介绍另一个延伸听觉功能的工具——助听器。 (二)分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察指纹、宣纸。 1、出示放大镜，视频播放发大镜的使用方法及注意事项。 提示:在使用放大镜时，不得用放大镜看太阳。 2、观察左手拇指指纹，提问:你能看到什么,看到的指纹是什么样的, 3、认识指纹的三种常见形状:斗形纹、弓型纹、箕形纹。 4、用放大镜观察指纹，完成活动手册上的选项。 5、出示写书法的宣纸。 提问:上书法课时我们都在宣纸上写字， 可是你们仔细观察过它吗, 学生汇报 6、学生活动:用放大镜观察宣纸的纹理，并把它画到记录单上。想想和你刚才平时直接观察宣纸的样子有什么不同, 7、介绍工具简易——显微镜，大家再用这个小工具来观察宣纸，我们把这个简易显微镜紧贴观察物体，眼睛紧贴观察孔，调节旋钮，直到看清楚。视频示范简易显微镜的使用方法。 6、学生活动:你又能发现什么,与刚才比较又有什么不同,将你看到的画出来。 7、小结:用放大镜我们已经基本能看清宣纸的纹理了，但是使用简易显微镜更能让我们看得更清晰，看来利用这些工具可以更清楚的帮助我们观察到事物的细节。 8、在生活中还有一些工具能够使我们视觉能力增强，介绍高倍显微镜单、筒望远镜、双筒望远镜、后视镜。 三、延伸拓展，认识各种各样的观察工具。 1、提问:除了刚才我们刚刚了解的工具以外，你们还知道什么样的工具能帮助我们观察到事物的更多细节么, 生自由回答 2、介绍电子显微镜、盲杖、人工智能、VR、AR„„ 四、课堂总结 借助工具观察 板 书听诊器 显微镜 放大镜 设 计 教学反思 课时教学设计 总第8课时数 课题 做个小侦探 第 1 课时 教学时间 1.知道猜想是科学研究中心重要的思考活动，科学在进行 猜想。 教 2.明白要想知道猜想是否正确，需要进行验证。 学 目 3.能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己标 的猜想。 4.在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确。 教学重点 依据观察到的事实，做出猜想。 将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。 教学难点 实验探究法 教学策略 教具学具 课件 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 一、创设情境导入: 谈话:小朋友，今天阳光明媚，天气真好， 让我们一起去郊游，在郊外会看到很多东教学过程 西。 二、初步感知猜想。 (一)蒲公英图片 1、认识这是什么吗,(蒲公英) 2、在它的周围是什么,(它的种子) 3、为什么种子会飞起来,(因为有风，是风吹的) (二)有虫眼的菜叶图片 1、让我们继续往前走，那里有一片菜地，菜绿油油的。 2、让我们走近看一看，这菜叶好像和我们平时见到的菜叶有些不同，你发现了吗,(有小洞) 3、为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢,(被虫子咬的) 4、讲述:看来大家都是善于思考的好孩子，走了好一段路了，我们歇一歇吧。 (三)两只吐舌头的小狗图片 1、这里有两只小狗，仔细看看，它们怎么啦,(吐着舌头) 2、你知道小狗为什么要吐舌头吗,(天热，吐舌头散热) (四)总结:蒲公英的种子飞起来了，菜叶上有洞，小狗在吐舌头，这些都是我们观察到的。(板书:看到的)而有风、是虫子咬的、小狗很热要散散热，这些又是什么呢,是的，这是我们想到的。(板书:想到的) 三、深入大胆猜想。 谈话:刚刚小朋友们根据看到的现象来想这是为什么。这是生活中很常见的、很多人都这么干的，最擅长这么干的人恐怕就是“侦探”了。今天，我们也来做个小侦探，一起来猜想。(板书课题)这里有两个“现场”需要小侦探们一起来勘察。我要来看看，哪位小侦探有一双善于观察的火 眼金睛和一个善于猜想的聪明大脑。 (一)蜘蛛网图片。 1、这是什么,(蜘蛛网) 2、仔细看看，这个蜘蛛网怎么了,(破了) 3、谁破坏了蜘蛛网呢,(风刮破的、雨水打的、其他昆虫、蜘蛛自己、人类„„) 4、讲述:小朋友们真会动脑筋。大家猜想到了很多种有可能造成蜘蛛网有破洞的原因。可究竟是谁破坏了蜘蛛网呢，仅凭我们的猜想是不够的，我们还需要寻找更多的线索。因为猜想的可能性不止一个，你观察得越仔细，猜想就越合理。 (二)雪地里的动物脚印图。 1、谈话:这里还有另一张照片，拍到了雪地上留下的动物的脚印。仔细观察这些脚印，你看到了什么, 2、小组交流 3、汇报:?你看到了几种脚印,(两种)你怎么知道是两种脚印,(形状不同、大小不同) ?这些脚印，先从从哪儿出现,又从哪里消失, ?这些脚印之间的距离有变化吗, ?你能看的出脚印有的深有的浅吗,怎么看出来的, 4、谈话:小朋友们看得真仔细，有的人甚至已经在看的同时作出了猜想。那么， 雪地上可能发生了什么事情呢,小组讨论一下。 5、交流猜想情况。 6、小结:观察得越仔细，找到的事实越多，猜想就可能越合理。 四、活动验证猜想。 1、谈话:刚才，我们猜想的都是已经发生 了的事情。那么，还没发生的事情你能猜得出来吗, 2、(出示碰碰球)谈话:这是一个碰碰球的玩具，怎么玩呢,如果先拉开一个球，松手后，结果会怎样, 3、学生猜测。 4、教师演示，学生观察。问:看到了什么情况, 5、谈话:如果拉开两个球再松手，会有什么结果呢,请小朋友们先猜猜，再试试。 6、学生猜测并做实验。 7、谈话:如果拉开三个球再松手呢,先猜猜看。 8、学生做实验验证，教师伺机用手机拍摄。 9、学生汇报实验结果。 10、讲述:因为实验中小球摆动的速度较快，有的小朋友可能看的不太清楚。我们来看下慢镜头，看看答案究竟是什么。 11、播放视频。 12、提问:猜想一定正确吗, 13、小结:由此看来，我们的猜想不一定正确哦～ 五、课后延伸猜想。 1、谈话:其实科学家和我们一样，当遇到一些现象时，总是在努力寻找线索，做出猜想，寻找答案。 2、(出示恐龙图片)谈话:看，知道这些是什么呀, 3、提问:它们灭绝了吗,你知道恐龙灭绝的原因吗,从哪里知道的, 4、总结:关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，有陨石撞击说、火山喷发说、气候变迁说等。但是，真相究竟如何，目前还尚未有结论。科学家们 还在继续寻找更多有力的证据。同学们， 让我们像科学家们一样，在科学探究的道 路上，大胆猜想，学会思考吧～ 做个小侦探 板 书观察 猜想 设 计 教学反思 课时教学设计 总第9课时数 课题 暗箱里的秘密 第 1 课时 教学时间 1.知道什么是暗箱。 教 2.能够通过多种方法收集暗箱内的信息。 3.能够通过仔细的观察，多角度收集信息，进行合理的猜想 学 4.了解生活中更多的暗箱及人们是如何去解暗箱的。 目 5.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，能与他人交流，有寻标 找新证据的意识。 猜想暗盒里障碍物的位置。 教学重点 教学难点 用多种方法～体察小球滚动时暗盒里的情况。 讲授法、实验探究法 教学策略 暗盒 教具学具 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 一、导入 1、谈话:同学们，上节课我们做了回小侦探，今天我们要继续开动脑筋，来探索更 多的秘密。 教学过程 二、组织活动 (一)、猜想兔子在图山中的逃跑路线 1、(出图1)，在这幅图中你看到了什么, 2、(出图2)，在这一幅图中，你又看到了 什么, 3、其实这两幅图给我们讲了一个故事，哪个小朋友能讲一讲是什么故事, 4、小结:兔子应该是从一个洞里钻进去的，怎么会从另一个洞里跑出来呢,你能把兔子的逃跑路线画出来么, 5、交流展示 6、山里的洞穴是不是像小朋友们画的这样呢,我们能不能把山挖开来，看一下, 7、小结:我们想了解里面是什么样子的，就要像同学们刚刚做的那样去搜集信息，进行猜想。刚才你们看到两只兔子在这里。这个是你们发现的信息,你们画出来的就是你们的想法。 8、出示概念:在科学上，我们给这种不方便打开的东西起了个名字叫做“暗箱”。 (二)、解暗箱 1、谈话:暗箱是不能打开的，要想知道暗箱内的情况，我们就要开动脑筋，用各种办法来获取暗箱内的信息，然后猜想里面的情况。 2、出示暗箱，出示暗箱内的物品(小珠子、长方形障碍物) 3、提问:如果想知道障碍物的位置，你有什好方法, 4、出示记录单，讲解记录方法。 5、学生活动 6、交流展示 7、小结:用的方法越多，我们能获取的信 息就越多。当别人质疑你的想法时，我们 就应该去用更多的证据去支持你的猜想。 (三)、生活中的暗箱。 1、生活中还有很多不方便打开的暗箱，你 能举例吗, 2、展示更多的图片(医生看病、铁路维修 工查找、管道维修工探测) 3、谈话:面多各种暗箱，我们可以用各种 方法和工具去获取暗箱内部的情况。 三、全课总结 1、提问:这节课我们研究了什么, 2、提问:暗箱不方便打开，如何来了解里 面的情况呢, 板 书 设 计 教学反思 课时教学设计 总第10课时数 课题 树叶变黄了 第 1 课时 教学时间 教 1.能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想。 学 2.能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的 猜想。 目 3.能够调查家乡的一些落叶树。 标 能依据已有经验，对银杏树叶是怎么慢慢变黄的作出猜想 教学重点 能寻找证据验证银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的猜教学难点 想。 讲授法、实验探究法 教学策略 放大镜、树叶 教具学具 1课时 课时安排 教学流程 教学适当调控 一、导入 1、(课件出示树叶变黄的图片)谈话:秋天来了，你发现我们周围一些树的叶子 有什么变化吗, 教学过程 2、学生根据自己的观察进行回答。 根据学生回答出示一些树的绿叶与黄叶时的照片，以便于学生进行对比发现树叶变黄了。 3、板书课题:树叶变黄了 二、猜想银杏树叶变黄的过程 1、谈话:是呀，秋天来了，树叶都变黄了，银杏树的叶子也变黄了。(课件出示变黄的银杏树叶)你知道银杏树叶是怎么慢慢变黄的吗?请你猜一猜。 2、引导学生提出自己的猜想，可以提供四种可能让学生选一选。 ?整体慢慢变黄。 ?从中间向边缘变黄。 ?从边缘向中间变黄。 ?从下往上变黄。 让学生先说一说，然后用在《科学活动手册》的图下编号的方法，记录自己的猜想， 三、寻找银杏树叶变黄的证据，验证猜想 1、谈话:小朋友们的猜想究竟谁是对的呢,你说了不算，老师说了也不算，科学是讲究证据的，要用事实来说话。下面我们就要来寻找证据验证自己的猜想对不对。 2、提问:怎样验证你的猜想对不对呢, 3、学生讨论交流。 第一种方法:观察树上的叶子;第二种 方法:收集落叶观察;第三种方法:观察 图片排序。 4、谈话:小朋友，根据现在的实际情 况你觉得我们今天应该选择哪一种方法来 验证自己的猜想合适呢,(根据实际情况 选择第三种方法) 5、谈话:老师课前收集了一些银杏树 的落叶，现在分一些给每个小组，请你给 这些银杏树叶排序。 6、分组领树叶、排序并用序号记录在 《科学活动手册》的图下。 7、交流:从树叶的排序可以看出银杏 树叶是怎样慢慢变黄的, 8、小结:银杏树叶是从弧形的地方开 始慢慢变黄的。 四、拓展研究 1、谈话:不是所有的树叶都像银杏树 叶这样变黄的哦!课后观察、收集校园里其 他树的叶子，看看它们是怎么变黄的。 树叶变黄了 板 书 设 计 教学反思 课时教学设计 总第11课时数 课题 自然世界与人工世界 第 1 课时 教学时间 1、知道什么是人造物、什么是自然物,什么是人工世界,什教 么是自然世界。 学 2、能使用自然物制作一个人造物 目 标 3、感受到自然物质的珍贵,产生保护自然的意识。 4、知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。 教学重点 能区分人造物和自然物 利用自然物设计制作人造物。 教学难点 讲授法、实验探究法 教学策略 教具学具 自然物和人造物视频和沙盘。 课时安排 1课时 教学流程 教学适当调控 一、 比较自然世界与人造世界、人造物与 自然物的不同之处 1、观察自然视频和人同样场景的人造沙 盘。 教学过程 2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘 中有什么。 3、比较两个场景中同类物品的不同之处, (板书) 4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。(板书) 二、 分辨人工世界与自然世界 1、出示微课视频: 1)将视频中的物品分成两类。 2)你们是根据什么分的, 2、丛林中的树屋究竟是什么，一个什么样的世界,这样的情况你还在哪里见到过, 3、观察(出示课件)海中建灯塔，太空放卫星、小区里绿树环绕„„ 师:可见大多数情况下，人工世界和自然世界都不是单独存在。 4、小游戏:每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子，请找到这个盒子并打开它，看一看里边的东西你都认识吗, 三、 理解人造物的优点，激发保护环境的意识 1、分类活动:请小组合作，快速的将这些物品分成两组，自然物放在一起，人造物放在一起。 2、学生交流结果，教师提出质疑:既然木板是树枝经过人工制造的，那我们为什么不直接使用树枝呢, 3、发现人造物的特点:对我们的生活会产生帮助，更加美观、适用，具有人文特点等 4、师小结，引导学生产生保护环境的意识。 师:人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，因为自然物对我们是不是也很重要呢,学了这节课你对花草树木、泥土、空气、水这些自然物，有什么新的想法吗, 四、 制作沙盘 1、 接下来，我们要变成一位小小的建筑师，用沙盘中的自然物来为自己盖一个小房子，我们一起来比一比哪一组盖得房子 最漂亮。 2、 学生小组合作制作沙盘，教师指导。展示评价作品。 3、 全课总结。 【教学片断赏析1】 人造物与自然物的概念 师:同学们，请大家认真观察黑板上的两幅图片，谁知道他们分别是哪里的景色啊, 生:森林和房子 师:回答的非常好。那你能告诉大家在这片森林里你都发现了什么吗, 生:树 师:那在这间房子里(我们的教室)有树吗, 生:有，床、桌子、地板都是树做的(板书:树 桌子、地板、床) 师:你真棒，观察的特别仔细。其他人在森林中还找到了什么, 生:石头、草、泥土…… 师:那在这个房间当中，有这些东西吗, 生:窗台是石头做的，玻璃是泥土做的、衣服、被子是草(植物)做的…… 【教学片断赏析2】 师:看来大家真的懂了，可是老师有一个问题很好奇，想请教一下你们，既然木板是树枝经过人工制造的，那我们为什么不直接使用树枝呢, 生:不好看、扎人 师:那我们为什么不直接使用树叶来代替标本呢, 生:叶子会变黄，容易坏掉…… 师:那你们发现人造物的优点了吗, 生:好看、使用方便，更符合我们的要求 师:人造物为我们的生活提供了这么多的便利，同时我们也发现很多人造物都是通过对自然物的加工制作而成的，因为自然 物对我们是不是也很重要呢,学了这节课 你对花草树木、泥土、空气、水这些自然 物，有什么新的想法吗, 生:保护它们 自然世界与人工世界 板树木、石头、植物……自然物?自然世界 书 设 桌子、玻璃、衣服……人造物?人工世界 计 教学反思 课时教学设计 总第12课时数 课题 衣食住行的变化 第 1 课时 教学时间 1.通过看图或相关视频,列举出古代人与现代人生活的不同。 2.通过讨论和交流,说出古代人与现代人在衣食住行等方面发 生的变化。 教 3.通过调查和碾米活动,体验科技产品和工具给生活带来的变学 目 化。 标 4.愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点。 5.认识周围简单科技产品的结构和功能,体会生活中的科技产 品给人们带来的便利、快捷和舒适。 古代人和现代人在衣食住行方面的不同。 教学重点 学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。 教学难点 教学策略 讲授法、实验探究法 课件 教具学具 课时安排 1课时 教学流程 教学适当调控 一、 比较古代人与现代人生活的不同。 1、出示:古代人生活的图片和视频 2、看了古代人生活的场景，谁来推测 一下古代人的生活是什么样 的, 1)小组交流 2)汇报 3)小结 3、出示:体现古代人和现代人生活特 点的一些实物:如书信、手机、 无线电发射器、钢笔和毛笔等图 片。 4、比较古代人和现代人使用不同的工 具完成同样的任务，体会和比较 古代人和现代人生活的不同。 1)分组讨论、比较活动 2)汇报交流 3)小结 教学过程 二、 比较古代人和现代人衣住行等方面发生的变化。 (一)提供衣食住行的图片卡一套，让学生按照衣食住行分类，并且按照时间排序。 1)分组分类、排序活动。 2)汇报交流。 3)小结 (二)比较古代和今天衣着服饰方面的不同的，并且在逐渐进步。 2、出示不同年代衣着服饰的图片。 问题:这里是老师搜集的从古至今衣着 服饰方面的一些物品图片，观察图片， 说说这些衣服之间有什么不同, 2、指导学生按照衣服的功能，款式，穿着是否方便等方面进行比较。 小结:我们的衣着服饰由繁到简，功能 越来越强大。 (三)比较不同年代饮食的不同 1、出示不同年代饮食用具及食物的 图片。 问题:这里是老师搜集的从古至今衣着 饮食方面的一些物品图片，观察图片， 说说它们有什么不同, 2、指导学生按照炊具的材质，种类，燃料种类，食物特点等方面进行比较。 小结:我们的饮食由生到熟，越来越 讲求营养。 (四)比较不同年代住房的不同 1、出示不同年代住房的图片。 问题:这里是老师搜集的从古至今住房 方面的一些物品图片，观察图片，说说 这些房屋之间有什么不同, 2、指导学生按照建筑材料，功能，环境等方面进行比较。 小结:我们的衣建筑有低到高，越来越 节省空间。 (五)比较不同年代交通工具的不同 1、出示不同年交通工具的图片。 问题:这里是老师搜集的从古至今交通 工具方面的一些物品图片，观察图片， 说说这些交通工具有什么不同, 2、指导学生按照交通工具的速度，舒适性等方面进行比较。 小结:我们的交通工具由慢到快，可以 上天入地。 4、观看《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》等视频了解现代人的衣食住行情况。 1)小组交流后，集体交流。 2)小结 三、用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。 1、不同工具碾米活动 1)擀面杖碾米 2)研钵碾米 3)电动粉碎机碾米 2、观看磨豆腐、舂米或榨油的视频。 3、让学生介绍当地的米粉食品。 四、调查生活中最重要的一项科技发明。 1、设计相关的调查表，让学生回家向家长调查:什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。 2、列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶、电磁炉等，让学生回家和家长商量进行排序，并说明理由。 3、让学生回家和家长商量，家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，说明理由。 衣食住行的变化 板 书创造发明 美好 设科学技术 使生活 便利 计 舒适 教学反思 课时教学设计 轮子的故事 总第13课时数 课题 第 1 课时 教学时间 1. 通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。 教 学 2. 阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。 目 做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用， 标 体会动手解决问题带来的乐趣。 教学重点 了解轮子的作用和发明过程 教学难点 动手制作小车。 教学策略 讲授法、实验探究法 圆柱形铅笔6支、小车组装材料一套(含车轮4只、纸盒1教具学具 个、吸管1根、轴2根)、剪刀、胶带 课时安排 1课时 教学流程 教学适当调控 一、导入新课 教学过程 小猪佩奇骑自行车视频导入 1.老师这里有一本比较重的词典，谁能上来用一个手指把它推动起来呢, 生:(2-3生上讲台演示) 2.采访这几名学生，有什么感觉, 生:(感觉很重，手指有点费力) 3.有什么办法，可以让我们能够轻松地，用一个手指推动这本词典呢, 生:(放在一个小车上)(能说出轮子的作用) 4.(老师在字典下放几只铅笔)，再请这几名学生用一个手指推动一下，说说有什么感觉, 生:(很轻松的可以把字典推动起来) 5.大家说说，这几个铅笔，像什么呢, 生:轮子一样 师:那我们今天就来了解一下轮子的故事(板)。 二、 阅读轮子的发展史 1. 你见过轮子吗，它是什么样的,古时候 也是这样的吗, 生: 轮子不是自古以来就出现在我们的生 活中，它有一部漫长的发展史，阅读 书本P38-39的内容，看看它最初是什 么样的,是怎么变成现在的轮子的, 生:(阅读，可小组交流) 2. 哪个小朋友可以帮我们梳理一下，从古 代到现在，轮子有了哪些改变, 生:(可小组汇报) 板: 三、给小车安装轮子 1. (出示纸盒子)它代表着一辆没有轮子 的小车，你能给它装上轮子吗,需要哪 些器材, 生:(4个轮子、2根轴) 生:领材料、分组实验 生:展示，发现纸盒能推起来，但是盒 子会从轴上掉下来。 2. (迭代)有什么办法可以让盒子不从轴 上掉下来呢, 生:用透明胶带，把盒子固定在轴上。 生:再次实验，发现轴滚不起来了。 (迭代)既想让盒子固定在轴上，又想让轴能转动，有什么办法,教师再增加材料:吸管、剪刀、锥子(讨论3-5分钟) 生1:在盒子的两边戳个洞，把轴穿进去 生2:把吸管固定在盒子底部，把轴穿到吸管里。 4.根据每组的需求，领取所需器材，并尝试。 生:分组实验、并展示交流。 (吸管相当于轴套) 评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 :?轮子是否对称;?位置是否恰当;?滚动过程中能否保持方向的稳定„„ 四、 体会轮子的作用 1.通过这个实验，我们体会了，轮子对我们其实很重要，那在现在的生活中，你还知道轮子在哪些地方可以被用到呢, 生:轮椅、自行车、独轮车、玩具车„„ 2.PPT展示轮子应用的图片、视频 3.你想为哪些物品设计轮子, 生:„„ 轮子的故事 板gǔnmùmùlúnlúnzhóufúgūbiānkuàngxiàngjiāolún书滚木?木轮?轮(轴、辐)?轮(轮毂、边框)?橡胶轮 设 计 教学反思