励志方案

“励志课堂”校本课程的开发和实施案例 一、课程开发背景。 1、古今中外,都十分注重励志教育。中国传统文化历来“尚志”,并把这看作人生事业能否取得成功的最重要因素之一。西方主要发达国家近20年来的成功学教育风靡全球,全世界千百万人在卡耐基、拿破仑·希尔、安东尼·罗宾等成功学传播大师的激励下,实现了自己的人生梦想。励志教育,既是传承优秀文化的需要,也是开创时代精神的呼唤。 2、青少年的现状。当前,很多青年存在一种心理困扰:一方面觉得压力很大,对未来前途忧心忡忡、茫然无助;但另一方面缺乏明确志向,一天到晚不知道自己该干什么,感到空虚、茫然、无聊与无奈,处在一种“无目标状态”,急需有人“指点迷津”。 3、本校在励志教育方面有着优良的传统,学校一向治学严谨学风优良,有一套健全的德育网络,有一支成熟的心理研究课题组,并有一批专业水平较高的心育、德育教师。学校图书馆和阅览室励志书籍一应俱全,为课程的开设准备了较好的软件和硬件设施。 二、课程开发工作 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 1、进行前期论证。 在学生中进行问卷调查,了解学生的实际需要,安排课程内容和活动。 2、撰写课程纲要,提交课程开发委员会讨论。 3、搜集素材,设计课例。 4、组织课堂,撰写后记。 5、进行评价,展示成果,反思论证, 三、课程设计与实施 (一)课程目标: “励志”意为振作精神,奋发志气,始终保持昂扬向上的精神状态,去实现远大目标。 “励志课堂”校本课程的开发的根本目的在于“立人”,培养“有心人”、“有志者”,培养能为自己设立目标并不断战胜自我、超越自我、创造自我的人。根据学生的不同情况目标分为三个阶段。 初级阶段:触动学生的心灵,促其内省。 中级阶段:激发学生的自信,鼓舞其自强; 疏导学生的内心,助其自我调整。 使学生学会自制,学会自助、学会学习、学会交往。 高级阶段:学生在自我“励志”的基础上,助人“励志”。 (二)课程内容 九个专题: 1、认识自我 “认识你自己!”——这是铭刻在希腊圣城德尔斐神殿上的著名箴言,希腊和后来的哲学家喜欢引用来规劝世人。老子也说过“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强。”自我认识是生涯探索的基础,是生涯规划的首要任务。如果对自己认识不够准确,高估则容易自傲,带来幻灭及挫败情绪,低估则容易自卑,产生消极、孤独情绪。无论高估还是低估,都会使自尊心受到伤害,产生梦想破碎和不知所措的煎熬。本课意在让学生在认识自己的长处与短处的基础上肯定自我,认识到自己是独一无二的个体,认识自己独特的禀赋和价值,相信自我的内在潜能,敢于梦想,敢于奋斗。 2、创造自我 在现实的生活中,每个人都有许多世俗的向往,但并不是每个人都能实现,于是很多人都在向往和羡慕中虚度时光。与其浪费时间去想象,不如从现在开始“创造自我”。此课的目的帮助学生确定近期目标和远期目标,制定 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 战胜弱点、学会抓住和创造机会,坚持不懈,实现目标。 3、学会感恩 一个不懂得感恩的人,是一个灵魂不健康的人,也注定是一个自我自私、被人遗弃的人;一个不懂得感恩的集体,必定是一个冷漠麻木、毫无生命力的集体。心存感恩的人,才能学会关爱;心存感恩的人,才敢承担责任;心存感恩的人,才会懂得奋斗。让学生学会感谢父母养育之恩、感谢师长教育之恩、感谢朋友关爱之恩,感谢一切 给我们帮助的人,感谢给我们以温暖或震撼的哪怕陌生人,感恩甚至给我们伤害或打击的人与事……感恩自然、感恩社会、感恩地球…… 学会感恩是一种心态,是一种智慧,更是一种美德。学会感恩,就不会怨天尤人,斤斤计较;学会感恩,就不会一味地索取,一味地要求;学会感恩,才能摆正心态,体味幸福。 4、学会学习 埃德加·富尔在《学会生存》一书中一针见血地指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”而这也是学生现实中面临的最大问题,许多烦恼与不快都是源自学习。帮学生找出“症结”,让学生学会把握时间,寻找最适合自己的学习方法,在快乐中学习,在学习中快乐,才能实现“终身学习”的目标。 5、学会思考 现行的教育制度下,很多学生丧失了自己的思想,成了“代言人”或者“盲目族”,心态也变得浮躁。要让他们认识到思考的重要性,养成思考和反思的习惯,学会用理智的判断代替感性的冲动,学会去思考社会问题和社会现象,认识到“思路决定高度”。 6、学会交往 这是应该让青少年掌握的第一条社会生存法则。但大多数同学却不敢交往,不懂交往,通过鼓励、指导以及安排团队小游戏,让他们认识到团体的重要性,认识到交往的好处,摆脱交往的心理障碍。另外针对“青春期异性的交往”进行心理指导,让他们怀着美好的梦“安全”渡过青春期。 7、面对压力 压力来源于对未来的茫然无知,也可能来源于不敢付出,也可能来源于受挫的经历。学生懂得“挫折是财富”“压力就是动力”的道理,但是很少具备这种能力。通过讲名人故事“黎明前的黑暗”的故事,让学生认识到挫折“也将成为过去”,“一切都是最好的安排”。 并且进行心理疏导,培养学生的耐挫能力,培养他们的转化能力,教给他们释放压力的办法,教他们进行积极的心理暗示,让他们能正如“艾米丽公式”所说:每一天,不管用什么方式,我都要做得越来越好”那样去做。 8、面对不公 这个世界在很多方面是不公平的,尤其是很多时候,我们不能左右他人的看法,所以有时不可太在意,用实力说话,总能得到承认。但是,很多时间,当我们的权益受到侵害时,沉默等于纵容,我们不能麻木,要学会维护自己的权益。 9、面对诱惑 路边的风景很多很美,有时流连于风景,便忘了最初的梦想;世界的诱惑太多太杂,有时一不小心,便迷失了自我,跌入了万丈深渊。这一课在于教会学生如何选择,如何放弃,增强其“免疫力”。 (三)课程具体实施 1、基本思路:课内和课外相结合,故事贯串法和活动贯串法相结合。 2、课内活动流程安排: ①教师导入主题。(故事,名言或问题) ②师生共同讨论,解决“为什么”的问题。(主要是激发意识) ③师生共同对实例进行辨析,解决“如何做”的问题。(主要是教给方法) 附:这是课堂的两个重要环节,教师在课前应根据要讨论的专题设计一些小故事(哲理故事、名人故事、生活故事)和现实事件,作为引导、补充或导行。 ④学生总结 ⑤教师送“赠品”。(格言警句与推荐必读书) 3、课外活动形式: ①结合每个专题,读推荐书书,写读书心得。 推荐读物:卡耐基:《人性的弱点》《人性的优点》 刘墉:《认识自己》、《肯定自己》《超越自己》、《我不是教你诈》安东尼·罗宾《个人的力量》《激发心灵潜能》《方与圆》 丁峙远《影响力》罗伯特·西奥迪尼《细节决定成败》 汪中求《学习改变命运》李晓鹏《留出你过冬的粮食:应对人生十大困境与挑战》陈作新《做最好的自己》李开复《如何掌控自己的时间与生活》阿兰·拉金名人传记:《罗斯福传》《甘地传》《周恩来传》等等同龄人故事:《哈佛女孩刘亦婷》《假如给我三天光明》其他:《平凡的世界》《菜根谭》《做最好的自己》 杂志:《读者》、《意林》、《青年文摘》、《格言》、《美文欣赏》等 ②搜集相关格言与警句,或自己创造格言。 ③开展实践活动。 爬北龙山(位于学校附近的阳原最高峰)活动。(“创造自我之挑战自我”专题) 看励志电影,《当幸福来敲门》、《贫民窟的百万富翁》《荒岛余生》,《风雨哈佛路》、《听见天堂》、《卡特教练》、《追梦女孩》、《放牛班的春天》、《荒野生存》、《永不妥协》等。 看《百家讲坛》,《情商与智商手拉手》 玩励志小游戏“团体力量大”。(学会交往) 专题巡回演讲(战胜胆小,亮出自己) 附:可根据专题安排与学生需要灵活设计活动。 4、课时安排: 双周一节,单周两节(方便活动开展) 5、 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 规模:不超过五十人 (四)课程评价 1、对教师的评价:通过对学生进行问卷调查 教师教学设计与教学后记 教师研究成果( 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 发表情况) 2、对学生的评价: 1、以学生的自我评价为主,教师评价为辅。 2、参照学生读书笔记 3、坚持鼓励为主原则。 四、反思与总结 在对学生进行引导、指导、诱导、辅导与教导的同时,我们感觉到自己也在不断地进步着。不仅是专业水平方面,在人生态度方面也有了更多的认识与体会。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动,我们没有现成的经验可以借鉴,整个开发活动具有极大的不确定性,在这个过程中,只在不断反思与总结,才能使教学效果维持在最佳状态。对于“励志课堂”我们有以下认识: