太原工业学院

太原工业学院 强校工程教学质量项目建设管理办法 为贯彻落实教育部财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2007]1号)和全面实施山西省《关于高等教育强校工程的推进意见》(晋政办发[2008]14号)文件精神，进一步深化教育教学改革，增强创新意识，培育特色优势，提高竞争能力和人才培养质量，特制订强校工程教学质量项目建设管理办法。 一、指导思想和基本原则 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，围绕学院应用型人才培养的定位，项目建设的指导思想是:“一次规划、立项管理、分步实施、捆绑建设”。基本原则是:“突出重点，注重创新，强调特色，讲求实效”。 二、建设目标 通过建立“品牌特色专业”、“优秀教学团队”和“人才培养模式创新实验区”三个 建设平台组织实施强校工程教学质量项目，逐步形成优势和特色，以特色赢得竞争，以优势促进发展。探索“三三制”人才培养模式，逐步创建一批“品牌特色专业”、“优秀教学团队”和“人才培养模式创新实验区”，全面提升学院的办学水平和综合实力。 三、建设内容 强校工程教学质量项目每个建设平台涵盖多个教学质量工程建设项目。具体包括: “品牌特色专业”、“优秀教学团队”、“人才培养模式创新实验区”、“精品课程”、“实验教学示范中心”、“大学生创新性实验项目”、“教学名师”、“教育教学改革研究项目和教学成果” 、“教材建设”。各系部要结合自身实际合理规划、准确定位，选定某一平台组织申报立项，并围绕平台对子项目进行建设。申报立项规划的建设平台项目，需按时完成并取得成效。 四、管理办法 强校工程项目建设时间为5年，实行滚动管理。 1. 立项申报 申报强校工程教学质量项目，需认真填写《太原工业学院强校工程教学质量项目建设申请书》，提交纸质材料(A4双面印制，一式三份)，电子版发到tgjyk3566044@126.com. 1 被批准立项列入规划的强校工程教学质量项目，学院将择优向省级教育部门推荐申报立项。 2. 年度检查 平台建设项目实行评估验收制度，各项目负责人应根据项目建设规划，积极组织平台项目实施，及时填写年度检查表，提交阶段性 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 。教务处将组织专家对照项目建设规划，进行书面审核和实地考察，并组织有关项目负责人进行答辩，评估建设进度与完成情况。通过检查后方可进入下年度的规划项目建设。对未按 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 完成建设任务的项目视情况缓建或取消建设。 3. 结题验收 平台建设项目完成后，项目负责人应及时填写项目结题验收表，并提交结题报告和佐证材料。由教务处聘请专家组依据相关项目评审指标体系进行评估验收。 4.经费管理 平台建设项目批准立项后，学院将提供经费支持，分期下拨。对未按时完成建设任务的项目缓拨或停止下拨经费，并取消立项资格。 5.成果申报 完成项目取得的相关成果可申请院级或省级教学成果奖，学院优先推荐。 五、本方案由教务处负责解释。 附件1 太原工业学院品牌特色专业建设实施方案 附件2 太原工业学院优秀教学团队建设实施方案 附件3 太原工业学院人才培养模式创新实验区建设实施方案 附件4 太原工业学院精品课程建设实施方案 附件5 太原工业学院实验教学示范中心建设实施方案 附件6 太原工业学院大学生创新性实验项目建设实施方案 附件7 太原工业学院教学名师建设实施方案 附件8 太原工业学院教育教学改革研究项目和教学成果建设实施方案 附件9 太原工业学院教材建设实施方案 2 附件1 太原工业学院品牌特色专业建设实施方案 一、建设目的 通过品牌特色专业建设，凝练、集成有效经验和实践效果，在专业办学思想、办学 条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面办出特色、形成优势、树立品牌、强化定位、打造精品、推进共享，提升专业内涵，优化专业结构，强化建设成效、促进推广和示范作用，增强办学实力。 二、建设要求 1.专业定位准确，改革思路清晰，建设规划科学合理，培养目标明确，教育教学思想和人才培养方案要有利于创新精神和实践能力的培养,有利于人文素质与科学素养的培养，符合时代发展要求。 2.专业建设带头人为专业建设实际负责人，一般应具有博士学位或副教授及以上职务，应具备较高的教学科研水平，是院级或省级学科带头人。专业应具有年龄、职称、学历和学缘结构合理，有教学名师的优秀教学团队 3.创新人才培养模式，合理构建课程体系，重视课程建设,在发挥专业优势和办出专业特色方面取得重大突破。在课程结构整体优化的前提下,进行课程体系的调整、合并、重组,更新课程教学内容。 4.深化实践教学环节，加强实验中心(室)、实习基地建设，充实和改进实验教学内容，引导学生参加科研和社会实践活动，注重学生创新精神和实践能力的培养。实践教学的内容和体系符合培养目标要求,体现人才培养模式的特点。 5.教学过程管理规范，教学运行和管理水平在院内达到先进。有完备的教学规章制度,并能很好执行。教师政治、业务素质的提高有规划,有措施,有效果。教学档案完整。 6.加强教学研究，能跟踪学科专业发展的最新动态，有标志性的教学成果(如省级教改课题、精品课程、教学成果奖等)和科研成果(国家级或核心期刊论文、省部级科研项目)。 7.专业有特色，在同行中具备有一定的影响，人才培养的规格层次定位准确，人才培养质量得到社会认可。 8.能够充分反映专业发展趋势与建设水平，全面体现现代教育理念，行业特色鲜明，专业建设的综合实力强，办学积淀雄厚，适应经济社会发展需要。 三、评审指标 3 太原工业学院品牌特色专业评审指标 评审 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 评分 一级指标 二级指标 B A B C 1.1建设目标办学理念先进，专业建设目标明确，教学改革思路清 与思路 晰，具有较为显著的办学特色和优势。 1(专业建设目 人才培养目标符合时代要求，培养规格定位准确，符 标、思路与培合社会发展需要;培养方案具有创新性、科学性且符1.2人才培养养方案 合人才培养目标要求，注重知识、能力、素质协调发方案 展。全面推进人才培养模式改革与探索，方案可操作 性强，实施情况良好。 专业带头人应具有博士学位或副教授及以上职务。应 具备较高的教学科研水平，是院级或省级教学名师或2.1队伍结构 学科带头人，教师队伍结构优化，梯队合理，素质优 良。教授、副教授?40%，35岁(含)以下青年教师 中硕士学历以上?90% 2.2专业基础专业基础课和主干课由教授或副教授讲授，且每学年 2(师资队伍 课、主干课教至少为本科生讲授一门课。 师情况 2.3科学研究近3年承担院级科学研究项目?2项或省部级以上 与教学研究情科学研究项目?1项;近3年获院级教学成果奖或省部况 级教学成果奖?1项。承担院级或省级教改课题?1项、 发表国家级或核心期刊教改论文?2篇。 专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建 3.1办学水平 设、教学方法及现代教育技术等建设居全院领先水平。 3(教学条件 3.2教学设施专业实验室实验仪器设备齐全，实习基地和图书资料 建设 等能满足培养高素质人才的需求。 主动适应经济建设和社会发展需求，产学研结合成效 4.1人才培养显著，校外实践基地建设取得明显成效，在培养应用模式改革 型、复合型人才方面发挥重要作用。 教学内容与课程体系改革符合高素质人才培养要求， 能集成、整合、深化已有教学改革成果，积极制作并4.2教学内容 使用多媒体课件教学，重视对学生创新精神、实践能与课程体系 力和创业能力的培养。近三年获院级精品课程2门，改革 省级精品课程1门。 4(教学改革与分层次开设综合性、设计性和创新性实验项目，构建 管理 完善实践教学体系，学生的应用能力提升显著，毕业 设计(论文)的选题，结合科研和生产实践的比例大4.3实践教学 于70%，毕业设计(论文)具有一定的创新性，毕业设 计(论文)被评为院极优秀设计(论文)的比例高于 一般专业。 主编国家或省、部规划教材，近3年获省级以上教材4.4教材建设 奖?1项。使用近五年来出版的规划教材所占比例? 50%，使用原版教材、实行双语教学。 4 教学 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 健全，符合程序化、文本化、规范化要 求，执行严格;教学质量保证和监控体系运行良好; 4.5教学管理 专业建设团队能实质性、制度性参与人才培养全过程; 社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化; 实验室实行开放管理。 严谨治学，从严执教，教书育人，教学质量较高,能从 5.1教师的师德严执教，教书育人，注意提高教学质量，学生对教风修养和敬业精神 和师德建设普遍比较满意。 5.2学生遵守校 自觉遵守校纪校规，考风良好。 纪校规的情况 5(教风和学风 5.3学风建设和学生主动学习，勤奋进取，蔚然成风; 有学风建设措施， 调动学生学习积齐抓共管，已形成良好氛围;围绕学风建设开展学生 活动，特色鲜明，成效显著;近3年内未发生严重考极性的措施与效试舞弊现象。 果 学生奖学金获得情况、各类评优、学科竞赛获奖比率5.4学生获奖 明显高于一般专业。 情况 学生思想道德素养和文化素质水平较高;具有扎实的 6.1基础理论基础理论、较强的基本技能和实践创新能力;学生外与综合素质 语、计算机应用能力较强。 学生创新精神和实践能力普遍较强，毕业论文(或毕 业设计)紧密结合实际，具有一定的学术水平和应用6.2创新精神6(人才培养质及实践能力 价值;学生参加省级以上各类竞赛并获奖;参与科学量和社会声誉 研究、科技开发、成果转化、社会实践等成效明显。 社会声誉高，有院或省内的知名教师。毕业生受到用 6.3社会声誉 人单位欢迎，一次就业率80%以上。 6.4示范辐射专业建设成果示范辐射作用成效显著，在全院有较大 作用 影响。 验收结论标准 验收结论标准: 本方案一级指标6项，二级指标20项，二级指标中核心指标13项，一般指标7项。验收标准 给出了B级要求，明显高于B级为A级，明显低于B级为C级。 结论标准: 申报校级特色专业验收合格标准为:A+B=20，其中A?12，核心指标要求A?7 5 附件2 太原工业学院优秀教学团队建设实施方案 一、建设目的 通过优秀教学团队建设，建立团队合作的机制强化教学基层组织建设，改革教学内 容、方法和手段，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，带动学科专业建设，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，促进教师队伍整体水平的提高。 二、建设要求 1.优秀教学团队应以系、实验教学中心等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学过程中形成具有明确的发展目标、良好的合作精神和合理的梯队结构。各系部也可根据实际需要，跨系部组建。优秀教学团队设带头人1名，成员一般由5-8人组成。具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生以上学历。 2.优秀教学团队带头人必须由坚持在教学第一线为本科生授课的教授或副教授担任;且具有较深的学术造诣和创新性学术思想，长期致力于团队课程建设，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。熟悉课程体系、教材建设、教学内容、教学方法和手段的改革。 同时具备下列条件之一: ? 校级及以上教学名师; ? 学科、学术带头人; ? 获国家教学研究成果奖二等奖及以上的前3名，省级教学成果奖的前2名; ? 国家级教改项目前3名或省级及以上教改项目的负责人。 3.优秀教学团队必须了解学科(专业)、行业现状，追踪学科(专业)前沿，在教学工作中教学效果好，团队无教学事故。 4.优秀教学团队要从事与本团队教学相关的科学技术研究，有科学研究成果，并发表有高水平学术论文。 5.优秀教学团队在课程和专业建设、实践教学改革、教学梯队建设等方面应有明确的思路与规划，要积极参加教学改革与创新，主持过省部级以上教改项目，获得过多项院级或省级教学成果奖励，重视教材建设和教材研究，并有阶段性成果(院级及其以上的精品课程、品牌专业或实验教学示范中心等)。 6 三、评审指标 太原工业学院优秀教学团队评审指标 评价等级 得指分评审要素 评审标准 分 标 值 A B C D 1. 具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队 结构，具有多年的教学与改革实践经历，整体水平高， 在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平团整体水平 方面成效显著; 队职称结构 2.团队职称结构合理，具有高级职称(含副高职) 20 及学历结构 比例不低于50%; 组年龄结构 3.团队学历结构合理，具有博士、硕士学位比例不成 学缘结构 低于90%; 4.团队老、中、青结合，年龄结构合理，有35岁 以下青年教师; 5.团队成员学缘结构合理，有进修背景; 1.带头人为本学科专家、教授，获校级以上名师或 是学术带头人; 2.具有较深的学术造诣和创新精神，近三年有省部基本情况 级及以上科研项目，获得多项院级或省级奖励; 带科研情况 3.带头人积极从事开展改革研究，近三年获得过院头10 教学情况 级或省级及以上教学奖励; 人 组织管理 4.长期致力于课程建设，坚持为本科生授课，主持 或参与省级精品课程建设; 5.品德高尚、治学严谨、具有团结、协作精神和较 好的组织、管理和领导能力; 1.教学工作密切结合社会、经济发展及行业需要， 不断推进更新教学内容; 2.重视课程建设，成效显著，有省级以上精品课程; 3.积极选用教育部推荐教材、国家规划教材、教育教学内容 部面向21世纪课程教材等高水平教材;团队成员承 担或参与各级规划教材的编写任务;教材使用效果教课程建设 好，范围广，获得过优秀教材等相关奖励; 学教材建设 4.积极开展实践教学，引导学生进行研究性学习和30 工实践教学 创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的能力; 5.团队特色鲜明、符合专业和课程建设需要，教学作 改革措施 改革措施切实可行，加强优质教学资源建设，教学方质量管理 法科学、手段先进; 6.在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、 可持续发展的教学质量管理措施、教学效果好，对所 在专业人才培养做出重要贡献; 1.积极开展结合专业特点和人才培养要求，开展教 教改项目 20 学改革与创新，近三年有2项院级以上或省级教学类 7 项目(教改项目、实验教学示范中心、精品课程、特教教改论文 色专业等); 学教学成果 2.积极开展教学研究，在正式刊物公开发表多篇教研教材建设 学改革研究论文; 3.教学改革特色鲜明、措施有效，且推广应用情况究 良好，产生了较好的示范效应，近三年有1项省级教 学成果奖或2项以上校级教学成果奖; 4. 在省部级出版社公开出版高水平的教材多部。 科1.积极开展科学研究，科研水平高，至少主持有3 科研项目 研项院级以上的科研项目，2项省部级科研项目; 科研促教10 2.科研成果向教学转化，科研促教学成效显著; 情 学 况 1.指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水 教 平的措施科学、合理; 师培养措施 5 2.青年教师培养成效显著，35岁以下青年教师均培培养效果 具有硕士学位不低于80%; 养 3.积极接受相关教师进修，成效显著; 团1.团队发展目标明确，发展规划科学合理; 2.合作机制良好，有利于团队的可持续发展; 队 建建设规划 5 设合作机制 规 划 合 计 评分说明:评审指标体系中列出A—D四个等级，每个评价项目满足A等级得满分，B等级为满分的80%， C等级为满分的60%，D等级为满分的40%。 8 附件3 太原工业学院人才培养模式创新实验区建设实施方案 一、建设目的 通过人才培养模式创新实验区建设，积极鼓励和推进人才培养模式的创新探索，促进指导思想和教学理念、培养方案和课程体系、教学条件和保障体系、实践环节和管理运行机制、培养效果和创新等方面的综合改革，探索人才培养模式的全方位创新，构建有利于多样化创新人才成长的培养体系，着力培养学生的创新精神和创新能力，满足社会对复合型拔尖创新人才和应用人才的需要，进一步提高教育教学和人才培养质量。 二、建设要求 1. 人才培养模式涵盖培养目标、培养过程、培养体系和培养评价等基本要素。人才培养模式创新必须围绕基本要素开展整体性、系统性的创新探索。 2.教育教学理念具有较强的创新性，能够突破旧有模式，对人才培养模式进行综合性配套改革，围绕人才培养进行综合性配套改革。 3.培养目标明确，具备较为完整和独特的人才培养方案，创新点突出;特色鲜明，对本领域复合型创新人才或应用型人才培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路和解决问题的方法。能够培养学生过硬的专业技能、良好的综合素质、一定的创新、创业的能力。 4.对未来发展方向有明确清晰的思路，同时要有一定的教学组织形式(专业或专业群)。从管理与运行机制、教学条件和就业保障体系建设等方面创新工作模式。 5.通过人才培养模式创新实验区教学改革研究和实践，形成教学创新成果，具备示范带动和推广作用。 6.探索“三三制”人才培养模式，人才培养质量预期效果良好，在本领域复合型拔尖创新人才或应用型人才培养模式改革中具有示范带动作用。 7.要有先期建设基础;学校重视，拥有较为完善的实施保障体系。 8.鼓励围绕学院应用型人才培养的定位，开展人才培养模式方面的综合改革，以能力培养为核心，优化知识结构，强化能力培养，提高综合素质，努力形成有利于应用型创新人才成长的培养体系，满足社会对创新人才和应用人才的需要。 三、评审指标 9 太原工业学院人才培养模式创新实验区项目评审指标 主要 评价等级 评价分得观测评价内容 指标 值 分 A B C D 点 对本领域应用型人才培养具有较为深刻的认识和 建设理念 理解，教育理念先进;建设目标明确，有明确的 10 目标 思路 工作思路和解决问题的方法。 在人才培养模式方面进行了各项综合性配套改培养 人才 15 模式 革; 突破旧的人才培养模式，具有较强创新性。 培养 模式 培养目标明确合理;具备较为完整和独特的人才及方培养 15 方案 培养方案，创新点突出;具有较强的可行性。 案 师资队伍结构合理，教学水平较高;教师的教学、师资 10 情况 教改和科研、主编教材和论文创作等成果丰富。 实验 基本教学资料完整，教材选用得当，专业图书资区保教学 料丰富;教室、实验室、网络数据库、数字化图 障体10 条件 系 书馆、实习实训基地等教学设施较完备。 管理规范，有相应的规章制度;改革在正常有序管理 10 运行 地进行中。 有结构合理、创新力强的教师队伍;有较强的学 教学 科建设和科学研究基础;有显著的本科教育教学 10 情况 改革成效;有较多的教学研究成果，并且有较强 的科研辅助教学的能力。 人才 进行改革的专业具有较长时间的建设基础，有了培养 较大的规模;人才培养预期效果好，对本领域及效果 培养 相近学科领域应用型人才培养模式改革具有示范 10 效果 带动作用;毕业生就业前景好，有较高专业建设 水平。 社会在人才培养模式方面进行综合性配套改革，具有声誉 5 较强的创新性，改革创新具有可持续性，具有良及创好的社会声誉。 新性 合 计 注:评审指标体系中列出A—D四个等级，每个评价项目满足A等级得满分，B等级为满分的80%， C等级为满分的60%，D等级为满分的40% 10 附件4 太原工业学院精品课程建设实施方案 一、建设目的 通过精品课程建设，充分调动教师主动参加课程建设的积极性，促进优秀教学团队的形成，提高师资队伍和课程教学的整体水平。精品课程建设要与专业建设、重点课程建设相结合，充分考虑学校的办学定位、办学特色、专业分布和示范作用，强调科研与教学的紧密结合，使教学内容能反映最新的科技成果，教学过程贯穿创新思维。要求突出重点，强化建设，强化示范，推进精品课程资源网上共享。以精品课程建设，促进学校整体教学水平的不断提高。 二、建设要求 1.精品课程原则上应是受益面广的公共基础课程、技术基础课程或学科核心课程。 2.课程教学师资梯队结构合理，由学术造诣较高，具有丰富授课经验的教授或副教授担任课程负责人，主讲教师连续三年在该课程讲授中教学效果好，教学研究成果突出，并得到学生的公认。教师队伍应至少3人以上。 3.重视教学内容和课程体系改革。课程应以教育创新思想为指导，充分体现现代教育理念，紧扣专业改革方向，充分反映教学内容和课程体系的改革;具有先进的教学内容，及时反映本学科领域的最新科技成果;吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，特色鲜明，成效显著。 4.教学大纲符合本专业人才培养目标与培养规格，具有传授知识与培养能力、提高素质紧密结合的课程特色。 5.课程注重先进的教学方法和手段。合理运用现代信息技术等手段，重视网络教学资源建设，课程支撑网站内容丰富，具备网上开放的教学大纲、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 、习题、实验指导、参考文献目录等网络课件资源，并能供全校师生共享。 6.重视教材建设。精品课程教材应是“面向21世纪教材”、全国统编规划教材或自编优秀出版教材等;鼓励建设应用多种媒体技术的立体化教材。 7.理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的动手能力和创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学，要大力改革实验教学的形式和内容，鼓励开设综合性、创新性和研究性实验。 三、评审指标 11 太原工业学院精品课程评审指标 课程名称: 负责人: 评价等级 得 一级二级 主 要 评审标准 分值 分 指标 指标 观测点 A B C D 课程负责学术水平课程负责人与主讲教师应是师德 人与主讲教学水平好，学术造诣高，教学能力强，教8分 教师 教师风范 学经验丰富，教学特色鲜明。 教 教学队伍知识结构教学团队中的教师责任感强、团结 学 结构及整年龄结构协作精神好;有合理的知识结构和 队 体素质 人员配置年龄结构，并根据课程需要配备辅4分 伍 与中青年导教师;中青年教师的培养计划科 教师培养 学合理，并取得实际效果。 20教师教学教学思想活跃，教学改革有创意; 分 改革与教教研活动教研活动推动了教学改革，成效显 学研究 教改成果著，受过校级以上教学成果奖励和8分 教学成果 教学表彰;发表了高质量教改教研 论文。 教学内容新颖，信息量大;及时把 教改教研成果或学科最新发展成果 课程内容引入教学;课程内容的基础性与先课程内容 10分 设计 进性，经典与现代的关系处理得当。 本课程与相关课程内容关系处理得教 当。 学 内 理论联系实际，融知识传授、能力容 教学内容教学内容培养、素质教育于一体;课内课外6分 组织与安安排 结合;教书育人效果明显。 22排 分 设计出的各类实践活动能很好地满 实践教学 实践教学足培养优秀学生的要求;实践教学 内容与方在培养学生发现问题、分析问题和6分 法 解决问题的能力方面已有显著成 效。 选用优秀教材(含国家优秀教材和 教材及相国外高水平原版教材)或有高水平 关资料 教材建设的自编教材;为学生的自主学习和教 8分 与选用 研究性学习指定了有效的文献资学 料;实验教材配套齐全，满足教学条 的需要。 件 实践教学环境和设备能够满足教学 实践教学20实践教学要求;能够进行开放式教学，且效环境的先分 条件 果明显;对实验教学要求具有开设6分 进性与开高水平选作实验的现代实验设备与放性 实验技术。 12 网络资源网络教学资源建设已经初具规模， 网络教学建设、网络并能经常保持更新;具备运行机制 环境 教学硬件良好的硬件环境;选编、制作了系6分 环境和软列软件资源。能满足本课程的教学 件资源 需要，在教学中确实发挥了作用。 多种教学 灵活运用多种先进的教学方法;能教学方法 方法的使有效地调动学生的学习积极性，促用及其教教学进学生的积极思考，激发学生的潜10分 学效果和方法能。注重对学生知识运用能力的考考试方法与 察。 改革 手段 18 充分、恰当使用现代教育技术手段， 现代教育分 教学手段 并在精简授课学时、激发学生学习技术的应8分 兴趣和学习动机、提高教学效果方用 面取得实效。 校内同行、证明材料真实可靠，评价优秀;有 同行评价 专家评价良好声誉(根据申报表6-1和6-26分 教 和声誉 中所列材料)。 学 效 学生评价材料真实可靠，近三年评 学生评价果 学生评教 价结果优秀(根据申报表6-3中所6分 意见 列材料)。 20 仪态端庄、声音清晰、富有教学激 分 现场教学 课堂实录 情;课堂教学气氛活跃，学生参与8分 程度高，师生互动效果明显。 课程 特色 及专合计 家意 见 评分说明:评审指标体系中列出A—D四个等级，每个评价项目满足A等级得满分，B等级为满分 的80%，C等级为满分的60%，D等级为满分的40%。 13 附件5 太原工业学院实验教学示范中心建设实施方案 一、建设目的 通过实验教学示范中心的建设，力争“高标准、高起点”建设一批在实验教学方面，教学观念和教学体系先进、实验条件和教学队伍一流、教学和管理水平较高、教学效果和特色显著、有一定影响的示范中心。充分发挥示范中心的辐射作用，树立知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念，以实验教学改革为核心，以实验教学资源的优化整合与开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新实验教学模式和管理机制，全面提高实验教学质量和实验中心(室)建设与管理水平，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。 二、建设要求 1. 树立知识与能力、实验教学与理论教学并重的现代实验教学理念。落实到加强 对学生创新能力和实践能力培养的教学改革实践中。 2. 形成有利于资源优化整合的实验室良性运行机制。依据学科特点，优化整合实 验教学资源，加强统筹管理，形成服务多学科、多课程的实验室运行机制，实验室的设置要同学科建设紧密结合，推动实验室建设和实验教学改革的良性互动。 3. 具备满足现代实验教学需要的教育理念先进、教学与管理经验丰富的高素质实 验教学团队。要统筹规划实验教学队伍建设，积极开展体制创新，健全高效运行的管理制度，建立实验教学质量监控保障体系，保障教学工作的顺利进行，不断提高实验教学质量和实验技术人员的业务水平和管理水平。 4. 教学覆盖面广，形成设备先进、资源共享的实验教学环境。 5. 建立完善的实验教学内容体系，整合实验项目，重点开设综合性、设计性和创新性实验项目。具备开放教学与管理条件，教学效果突出。 6. 为创新性实验项目和学生应用能力、实践能力和创新能力培养提供支撑。促进 学生自主创新兴趣和综合能力的培养，在自主研发与创新上有所突破，为各种大学生竞赛活动提供有力支持，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。并能够积极开展科学研究和社会服务工作。实验中心(室)使用效益显著提高。 7.在承担实验教学工作的同时，积极开展实验教学理论、技术、方法和手段的研究和创新。 三、评审指标 14 太原工业学院实验教学示范中心评审指标 一级二级 指标内涵及相关主要观测点 分值 得分 指标 指标 ?教学指导思想明确，以人为本，促进学生知识、能力、素质 教学 协调发展，重视实验教学，相关政策配套落实 理念 ?实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体，与 10 适用性强，效果良好 改革 ?实验教学定位合理，理论教学与实验教学统筹协调，安排适思路 当 ?建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验 教学体系，涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实教学 验等 ?教学内容注重传统与现代的结合，与科研、工程和社会应用体系 实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果，实验项目不10 与 断更新 教学 ?实验教学大纲充分体现教学指导思想，教学安排适宜学生自内容 主选择 ?实验教材改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练 ?重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启实验 迪学生科学思维和创新意识 教学 教学 ?改进实验教学方法，建立以学生为中心的实验教学模式，形方法 成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式 10 与 ?实验教学手段先进，引入现代技术，融合多种方式辅助实验教学 教学 手段 ?建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激 发学生实验兴趣，提高实验能力 ?教学覆盖面广，实验开出率高，教学效果好，学生实验兴趣 浓厚，对实验教学评价总体优良 教学 ?学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实，实践创新能力强，效果 实验创新成果多，学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖 10 与 等 ?承担院级或省部级以上教学改革项目，成果突出 教学 ?实验教学成果丰富，正式发表的高水平实验教学论文多，有成果 获院或省部级以上奖的项目、课程、教材 ?有广泛的辐射作用 ?学校重视实验教学队伍建设，规划合理 实验 队伍 ?政策措施得力，能引导和激励高水平教师积极投入实验教学 10 队伍 建设 ?实验教学队伍培养培训制度健全落实，富有成效 15 ?实验教学中心负责人学术水平高，教学科研实践经验丰富， 热爱实验教学，管理能力强，具有教授职称 ?实验教学中心队伍结构合理，符合中心实际，与理论教学队 伍互通，核心骨干相对稳定，形成动态平衡 队伍 10 ?实验教学队伍教学科研创新能力强，实验教学水平高，积极状况 参加教学改革、科学研究、社会应用实践，广泛参与国内外同 行交流 ?实验教学队伍教风优良，治学严谨，勇于探索和创新 管理 ?实施校、系级管理，资源共享，使用效益高 5 ?实验教学中心主任负责制，中心教育教学资源统筹调配 体制 ?建立网络化实验教学和实验室管理信息平台 信息 ?具有丰富的网络实验教学资源 5 平台 管理?实现网上辅助教学和网络化、智能化管理 模式 ?实验教学开放运行，保障措施落实得力，中心运行良好 ?管理制度规范化、人性化，以学生为本 运行 ?实验教学评价办法科学合理，鼓励教师积极投入和改革创新 10 机制 ?实验教学运行经费投入制度化 ?实验教学质量保证体系完善 ?品质精良，组合优化，配置合理，数量充足，满足现代实验仪器 教学要求 10 设备 ?仪器设备使用效益高 ?改进、自制仪器设备有特色、教学效果好 设备?仪器设备管理制度健全，运行效果好 维护 与 ?维护措施得力，设备完好 5 运行 环境 ?仪器设备维护经费足额到位 ?实验室面积、空间、布局科学合理，实现智能化 环境 ?实验室设计、设施、环境体现以人为本，安全、环保严格执 5 与 行国家标准，应急设施和措施完备 ?认真开展广泛的师生安全教育 安全 合计 16 附件6 太原工业学院大学生创新性实验项目建设实施方案 一、建设目的 通过大学生创新性实验项目的建设，培养大学生的实践能力和创新意识、创造能力和创造精神，调动大学生的主动性、积极性和创造性，激发大学生的科学研究和发明创造兴趣，积极探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，倡导以大学生为主体的创新性实验改革，使广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的初步训练，增强动手能力。通过推广研究性学习和个性化培养，营造创新教育氛围，建设创新教育文化，创新人才培养模式，不断提高教育教学水平和人才培养质量。 二、建设要求 1.以“兴趣驱动、自主实验、重在过程”为原则，要求参与项目的学生在导师指 导下完成实验过程。能够自主设计实验、自主完成实验、自主管理实验，注重创新性实验项目的实施过程，强调项目实施过程中学生在创新思维和创新实践方面的收获。 2.鼓励和支持品学兼优，学有余力，有较强的独立思考能力和创新意识，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣的二、三年级全日制本科生，以团队形式申报。批准立项后，学院将提供经费支持，并择优推荐省级立项。 3.项目所在系部应配备指导教师，要求具备讲师或副教授以上职称，主持或参与过院级或省级教学研究项目或科研项目，具有从事科学研究的扎实基础和较强的指导学生研究的能力，能够指导学生完成实验项目。 4. 学生应围绕创新思维和创新实践活动开展项目，注重项目实施过程。强调兴趣驱动、鼓励创新、自主实验、重在过程。指导教师应认真履行指导职责，审查项目申请表、任务书，加强过程指导，审查原始数据、科研日志和实验报告，督促学生按期结题。 5. 项目研究应与实验教学密切结合，为自主完成教学计划之外的综合性、设计性、研究性实验项目;课外科研训练优秀项目的深化研究课题;学科竞赛引伸的研究课题等。 6.为立项学生进行创新性实验提供必要的条件，使参与训练的学生优先使用各实验教学示范中心、示范实验室、专业实验室等。 三、评审指标 17 太原工业学院大学生创新性实验项目评审指标 序号 评审指标 指标内容 分值 得分 选题具有一定的应用价值;论证充分; 1 选 题 参考文献利用得当。有助于增强学生自20分 主创造、创新、创业意识和能力。 目标具体，思路新颖、清晰，技术先进、2 实施方案 可行;项目方案条理清晰，实验设计合20分 理，方法可行;实验条件能满足要求。 项目选题、实施方案具有创新性;创新3 创新点 20分 点表述清晰准确，依据充分可靠。 项目有利于学生开展研究性学习;项目4 研究性学习 实施过程确实可以使学生得到创新能力20分 的训练。 预期目标明确，能够取得一定形式的研5 预期成果 20分 究成果(论文、专利、研究报告、样品等)。 总 分 100分 18 附件7 太原工业学院教学名师建设实施方案 一、建设目的 通过教学名师的培养建设，进一步深化教学改革，进一步推进教育创新，进一步确 立注重教师、注重教学、注重质量的导向，引导广大教师把主要精力投入到教学中来，形成一支师德高尚、治学严谨、教风优良、学术水平高、教学效果优秀的教学名师队伍，充分发挥教学名师在专业建设、课程建设、教学改革、青年教师培养和教学团队建设等方面的重要的示范作用。促进学院教学工作，提升教师队伍整体水平，切实提高学院教师教学水平和教育教学质量。 二、建设要求 1.热爱高等教育事业，积极做好本职工作，刻苦钻研业务，治学严谨，教书育人， 为人师表，具有良好的职业道德，有较高的声誉。长期立足教学工作第一线，积极开展教学研究和教学建设，并能融入课堂教学。教学工作规范严谨，近三年无教学事故。 2.在教学实践中不断更新教育思想和观念。能够积极主动承担本、专科教学任务，工作量饱满。 3.注重教学改革与实践，积极探索与推进现代化教育手段的应用，开展教学方法研究与应用，在教学方法手段上有创新。教学经验丰富。 4.教学业务能力强，课堂教学效果突出，在近三年的年度考核中，课堂教学质量 评价有三次以上(含三次)优秀，且其余的课堂教学质量评价在本系部排名前50%。 5.长期努力从事主讲课程的教学改革和研究，发表过高水平的教育教学研究论文，主持了院、省级教改立项课题,并至少有一项获得省级或院级教学成果奖。 6.教材建设工作突出，在本学科领域内主编或参编国家级、省部级规划教材或优秀教材。 7.学术造诣高，长期从事科学技术研究，主持或参与省级科研项目或在核心期刊发表过高质量的学术论文，能够将最新研究成果和科研思想融入课堂教学成果显著。 8.自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视本课程教学队伍建设，对形成合理的教学队伍做出贡献。能够起到传、帮、带作用。 9. 积极参加院级或省级质量工程教学项目建设，并且取得显著成效。 三、评审指标 19 太原工业学院教学名师评审指标 序号 指标 评选内容 分值 得分 政治立场坚定，师德高尚;事业心强，富有创新协作精神; 治学严谨，教风端正，诚信育人，为人师表。受聘教授或副1 声望与影响 15 教授职务，为学科带头人或后被学科带头人。无教学事故。 长期承担本、专科教学任务，工作量饱满。近三年公共课授2 教学工作量 10 课教师完成200学时/年，专业课授课教师完成160学时/年。 课程内容安排合理，条理性强，教学内容理论联系实际，信 息量大;能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引教学内容 入教学，注重学生综合素质和能力培养;积极探索与推进现3 10 方法手段 代化教育手段的应用，开展教学方法研究与应用，注重引导 学生自主学习，教学方法手段上有创新 教学效果好，主讲课程受到专家、同行好评;形成独特而有 效的教学风格，学生评价优秀。近三年的年度考核中，课堂4 教学效果 15 教学质量评价有三次以上(含三次)优秀，且其余的课堂教 学质量评价在本系部排名前50%。 长期努力从事主讲课程的教学改革和研究，发表过高水平的 教学研究 教育教学研究论文，主持了院或省级教改立项课题,并至少有5 20 项目成果 一项获得省级或院级教学成果奖。 近年来教材建设工作突出，在本学科领域内主编或参编国家 6 教材建设 5 级、省部级规划教材或优秀教材。 自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视教学队 伍建设，作为课程主持人或主讲教师对形成结构合理的教学7 梯队建设 5 梯队、形成本校该领域教学的历史地位做出重要贡献。 主持省级科研项目或发表多篇高质量的科研论文，要求有核科学研究 8 10 心期刊学术论文。 项目成果 候选人具有下列条件之一:重点专业和特色专业负责人、精 品课程负责人、教学团队负责人、人才培养模式创新实验区教学建设 9 10 负责人或校“优秀中青年教师教学奖”获得者在同等条件下贡献突出 优先评选。 合计 20 附件8 太原工业学院教育教学改革研究项目和教学成果建设实施方案 一、建设目的 通过教育教学改革研究项目的建设，促进以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践，围绕办学思想、人才培养模式、学科专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、教学方法、教学管理等方面开展教学研究与改革实践，营造良好的教育教学研究氛围，培育优秀教学成果并推进实践探索，全面深化教育教学改革，为提高教育教学质量提供新思路、新经验和新方法，不断提高教学质量和人才培养质量。 二、建设要求 1. 项目应针对人才培养的要求，运用现代教育技术和教学手段，在开展课程、教材、实验、实习基地建设等方面，探索教学规律，更新教学内容，改进教学方法，研究目标明确，现状和发展趋势清晰，方法和措施得当，具有科学性、先进性、前瞻性和可行性。 2. 项目要围绕“人才培养模式创新实验区”“优秀教学团队”等质量工程项目开展探索，推进教育教学理念、培养模式及管理机制创新，推动教学改革、专业(学科)、教师队伍和学风建设，为提高教育教学质量提供新思路、新经验和新方法。 3. 项目要突出学院定位和应用型人才培养特色，围绕高素质应用型人才培养、学科专业结构优化调整、实践教学管理、学生科技创新等研究探索，产生或推出一批具有示范性和推广价值的教学创新成果， 形成有较高水平的反映项目成果的论文总结或其他支撑材料，力争申报教学成果奖。 4. 推进教学研究成果向教学实践转化，并在实践中进一步创新和发展，有示范作用。 5. 对研究基础和研究条件较好、建设有成效的院级教研教改项目，经学院评审后推荐申报省级教研教改项目立项建设。 6. 项目批准立项后，项目负责人应及时开展项目研究，并进行阶段性总结。按照进度和时间安排按时完成项目研究。 三、评审指标 21 太原工业学院教育教学改革研究项目立项评审指标 序号 分值 得分 评审指标 指标内容 申报项目要求立项论证充分，研究现状清晰， 20分 1 选题立项 具备基础研究条件，要代表教育教学改革的 发展方向和趋势，要符合教学规律。 项目负责人有较高的学术、教学水平，有较2 研究队伍 强的组织、协调能力，成员结构合理、分工20分 明确 思路可行;具有科学合理的改革目标; 明确研究思路 3 解决什么问题，达到什么样的效果，运用的20分 研究内容 研究手段方法步骤。 研究计划详实、方案清晰，具有可操作性，4 实施方案 20分 要有实践过程，可行性强 预期目标明确，能够取得一定形式的研究成 果(论文、专利、研究报告、样品样机等)，10分 5 预期成果 能切实解决教学中存在的问题，推动教育教 学改革。 申报项目要有创新性，表述清晰准确，依据6 特色创新 10分 充分可靠。项目有示范作用。 总 分 100分 22 太原工业学院教学成果奖评审指标 序号 评审指标 指标内容 分值 得分 项目在规定时间圆满完成，达到立项申报20分 1 项目完成情况 的预期成果和目标。 应准确简明地反映成果的特征，能概括成果的属性和内涵，体现成果的支撑材料，2 成果主要内容 20分 内容真实，数据准确可靠。有相关奖励、总结报告或公开发表论文等。 成果方案设计、论证、研究和实践检验过程具备规范性、完整性和延续性，成果应实践应用 20分 3 用实施在人才培养、提高教育教学质量等方面，效果明显。 研究计划详实、方案清晰，具有可操作性， 20分 4 推广示范 可行性强，成果有进一步拓展的空间、推广示范性。 成果方案、教育教学改革、研究等有一定 10分 5 创新性 的理论创新或在成果教育教学方案实施过程中实践创新。 在教育教学改革，教学手段革新，提高教学质量，实现培养目标，人才培养效益和10分 6 项目特色 对社会经济文化建设贡献等方面具有突出的，认可的特色。 总 分 100分 23 附件9 太原工业学院教材建设实施方案 为提高人才培养水平和质量，促进教学内容的更新，推进教学方法改革，要求教材必须跟踪学科发展前沿，反映相关专业和技术发展最新理念与成果，以教材建设推动课程教学模式改革。 教材建设按照《太原工业学院教材建设管理办法》的有关规定执行。 24 25