2010年8月29日蔡伟忠老师东莞森林湖幼儿园：生态课程讲座录音1转文字[资料]

2010年8月29日蔡伟忠老师东莞森林湖幼儿园：生态课程讲座录音1转文字[资料] 生态课程讲座 讲座日期:2010年8月29日 演讲人:蔡伟忠老师 大家早上好，今天很高兴在这里跟大家讲讲课程——生态课程。 讲课程，我们先了解一下什么是课程,我83年在美国大学毕业，毕业后一直从事幼教工作。工作做了二十多年了，从九零年初就在国内做指导。今天我是负责整个广东省、深圳市所有幼儿老师 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 的课程与策划，负责整个广东省、深圳市讲师团的培训。等于我是培训那些培训幼儿老师的老师的老师，我也是北师大客座博士生导师。我指导的幼儿园，我为一些地方做指导，所以看的也比较多。 我希望今天在这个短短的一个多小时里，跟大家分享一下，对你们有价值的一些(知识)，还有我这么多年来看过的一些误区。我希望你们能带给孩子一个最正确的教育方向。 一、老师最重要 今天我们讲的是一个生态课程。其实讲生态课程，首先第一个必须理解的什么是课程。 ——我估你把孩子从出生，从家里送来幼儿园，然后每一个人一听到“课程”，所有的家长计99%的家长一听到课程，首先想到的是，你幼儿园用的什么教材,给小孩用什么材料,上的什么课,(你们以为)这就是课程。或者，有的家长会问，有没有蒙氏,(这类家长以为)蒙氏就是课程。 我们中国人很可怜。为什么可怜呢,见得不多，见到一点点东西就觉得这个就是所有。我们中国人就是在盲人摸象。摸了一点点，(以为)课程就是这个。所以你看到，现在有很多课程说明会，一百多(个)课程说明会，就为了说明我们用什么的教材，我们用什么教材，我们用什么教材，我们上的什么课。课就是课程吗,我们理解一下，为什么幼儿教育没有把它纳入到小学教育,为什么幼儿教育不把它变成小学的教育,为什么我们没有说从三岁开始就是小学,3岁就是一年级。为什么是这样,3岁到6岁要特别搞个叫“幼儿教育”,为什么,为什么, 不要在这里说，幼儿教育其实就是小学教育一样的，(需要)一堂堂课去上。(要是这样的话，)我们干脆就不要幼儿园了，我们就把这个叫做“低小”，我们叫“小学”，小学就是从三岁开始，小学就是一来到幼儿园，我们就上课，8点半9点开始，一堂一堂课地上。为什么我们不这样做, 因为幼儿教育有一个核心价值，它体现的是跟小学完全不一样(的东西)。一个3岁的，一个4岁的孩子甚至一个5岁的孩子，他跟一个小学生的理解能力完全是两码事。我们必须抓住幼儿阶段不可取代的独特价值，才不会浪费了我们宝贝的孩子的童年。每一个孩子都是一个天使，这句话我越老越同意。 我(在这个行业)做了20多年，今年50岁。我在跑遍这个世界以后，发现最开心的是跟小孩相处。当你看到那些BB，你就发现你身边没有压力。你不会说像在做生意呀，跟旁边人怎么怎么样，跟BB(在一起)，完全是你可以身心全部放松的。孩子带给你的开心，带给你精神状态的提升，在这个世界上没有其他任何东西可以相比的。 所以我一直(主张要)对得起我的孩子。我们要让我们宝贝孩子有一个真正的童年。这个童年不是什么大的理论或什么东西。你必须记住，教育必须是本土化。没有教育是能够脱离周边环境的。一个社会是什么样，你必须考虑到它带给孩子什么，你幼儿园必须要做出平衡。 我的教育理念是建立在我们中国易经的整体性平衡(之上)。整体性平衡，很简单，就是考虑到方方面面的平衡。就好像现在很多幼儿园都说，很多家长都在问，有没有蒙氏呀,蒙氏很好，理念很好，蒙氏它本身教学方法好，教学策略好。不过问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 是，你有没有可能，把蒙氏完全从外国移植到中国的。有没有这种可能,不可能。 蒙氏在外国是一个小小的(空间)，就像这个教室，叫做“儿童之家”。我们中国的幼儿教育是一个大城堡。教育，就是要靠我们吸收它的理念，吸收它的精神，吸收它的经验。这个不奇怪呀，现代很多的教育(诞生在)100年前，绝大部分现代教育里面都已经结合了蒙氏理念，结合了蒙氏精神。只是我们中国看得太少了，这个学期搞蒙氏，下个学期搞华德福，没有其他新东西。为什么,书读得不够，东西看的不多。 “真的教育”里面，给孩子的东西必须是不能够偏离了他今天的需要。我今天带给你们的(观念)，就是要告诉你们，你怎么样做才不会难为孩子，在某一段时间。你必须知道，孩子的这一段时间跟其他时间不一样。为什么5岁以前，这个孩子是与别不同,你必须知道，这个时候的孩子有一个特点是，他不会选择该学不该学，(只要)放在他面前的就学。怎么理解呀,今天老师回到班里给孩子讲:“唉，真倒霉～今天又下大雨了。”明天教师回到班里又给孩子讲:“唉，真倒霉～那个公交车又坏了。”第三天回到幼儿园又讲:“真倒霉，今天又下大雨了”。这孩子听到的第一句话是什么,“真倒霉～”我说这个才是影响孩子一生的教 态度，追求什么,就是育，你们同不同意,这个才是教育～孩子一生的价值观，对人对事的 这样子(形成的)。 孩子回到班里面坐下来，老师跟旁边的保育老师讲:“哎呀，早知道这个股票就买下了，买了我们就发财了”。明天又说:“早知道买这个彩票了，差点这个号我又中了。”这些孩子天天听这些，以后(会觉得)什么最大,钱最大，整天就想钱，是不是这样, 这些才是幼儿教育最重要的地方。它决定了人生的一个方向，人生的取态，人生的价值观。这种(对于大人来说)是没办法改的，很难改，很难改的。你们在座的所有人，都受了自己童年的影响。例如:早婚早恋的，一定家里面缺少爱，所以(想着)赶快出去找人嫁掉算了，因为家里面没有爱。(又比如，如果)你是一个自我中心的(人)，不喜欢别人的(人)，你主要是受家庭的气比较多。 所以你们可以看到，家庭、幼儿园决定了小孩的人生。这些才是幼儿教育的核心价值。所以你看到，在幼儿教育里面，至少在五岁以前，那一堂堂的课有什么(样的)意义呢,我是帮中国教育部 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 这些课程大纲的其中一个顾问。我们的大纲其实很好的，中国的课程大纲，中国的教育部的指引，都是很专业的。不过很可惜，到下边来以后，没办法落实实施。 我们说，不能幼儿园小学化。你现在看看我们幼儿园小学化的问题(多严重)～就是9点上第一堂课，9点半上第二堂课，等到下午又搞一堂课～上课,～ 你会说:没有啊，我们没有上数学啊，我们没有上语文啊，我们是给小孩“区域”，我们是给他们“蒙氏”时间，什么“奥尔夫”时间„„这有什么区分,还不是说一堂堂课地去走。小孩学东西是分开学的吗,小孩学东西是围绕一些事去吸收经验。他不是说，在这半小时老师教他东西，一个四岁的孩子，半小时能对这些东西——这些二手知识，能接受多少, 你别说，我今天(面对的)是一个孩子。就算是你们在座的大人，我今天教你们学武功，教你们怎么去做到武林高手。《叶问》看了没有啊,看了吧,那今天我教你们“力量就是松紧变化之间”，这几个字你们都懂吧，“松和紧的变化”，这几个字你们都懂，但你们能理解吗,不能够理解吧。我用了40年的时间才理解这句话。 所以你看到，这个理解不是老师要教，不是今天跟你们讲什么，而是用小孩的经验来做。简单讲，就是做中学，玩中学，动手做。 二、硬件 所以我们讲的教育的第一个课程，不是说孩子通过二手知识探究，第一个课程完全和上课没关系，(第一个课程是要)孩子来到幼儿园这个大环境里面，在这个大环境里面他就得到熏陶。这个熏陶从哪里来,我来举个简单的例子。 在这里首先要感谢温总，他给我很大的支持。他很大部分接受了我的意见，包括外面的绿化啊、草啊、树啊，都是我坚持的。这个估计你们在很多幼儿园都没机会看到的。为什么我要这样,一块地板和一块草地对小孩有没有区分,草地有没有生命,有生命～一个小草有生命，一个草地里有泥巴，我们挖泥巴。小孩在草地里面，促进了他的探究，为什么,他找到活的东西，他会在草地里面找东西，也就是促进了他的主动学习。他以后就有学习的基石基石。但是(如果)我这里只是一块硬地板，小孩看到一样一样一样，还找不找啊,就不找了。我这是一块草地，有生命的，一棵树，有生命的。(我会对小孩说:)宝贝，你要学会爱护这棵树啊～这棵树是有生命的。他从小就会尊重生命，爱护生命。我很难跟小朋友说，要照顾一块地板，一块地板是死的，(小孩照顾地板)没有感受。所以为什么我坚持在很困难的情况下，你知道种草很困难，而铺地板很简单，一二三就搞定它。而草地(需要)维护、打理、浇水，维护成本非常高。所以在这里我要感谢温总，给了我很大的支持，实现了这么一个很难实现的绿化环境。如果没有这个硬环境，就很难体现(我的教育)理念。 (下面蔡老师展示ppt幻灯片) 我这(些图片)是来自其中一个(欧洲的)幼儿园。我除了中国以外的幼儿园，还帮美国、欧洲、北欧的幼儿园做指导，这个幼儿园就是我其中最喜欢的一个。 记住呢，我们不要一听到“外国幼儿园”就(以为都是一样的)，全世界每个地方的课程都不一样的。这个是北欧的丹麦的幼儿园。这个幼儿园就是我们(东莞这个幼儿园)的生态课程的理念，记住是理念，不是抄他，不是夸张模仿，理念是按照他来的。理念是什么,就是实施。怎么实施教育，还有目标，这方向，按照他。 我为什么喜欢这个幼儿园呢,这个幼儿园是我最喜欢的一个幼儿园。我们教孩子，花能不能摘,中国教孩子，花能不能摘啊,【不能】 你们不用想，(因为)我说不能摘，你就不能摘。你们不要这样想，任何东西，只我说了，你就听。中国教育出来的人，最大的问题是什么,中国人最大的问题就是没有独立思考的能力。我为什么做这工作,说实话，我现在挺好的，活得很自在，我退休我活得很好。为什么我做这工作,因为我爱国。我认为中国不强大，是我们中国的教育没做好。我们现在中国的硬件做上去了，软件没做好。软件最关键的是什么,——核心。每一个人都有想法，允许每一个人想东西自由。你有自己的想法，你不是说听谁谁的摆布。所以，我们必须让我们的孩子，从小允许他有思想的空间，让他能够判断、思考，而不是盲目服从。 好了，光有这些还不够，在中国的社会里，必须是既有独立思考能力，还要有自我约束能力。你知道这个常理，(那么你)想东西会自由，而(你的)行为能不能自由,要符合集体。这个就是我们的教育方向。 这个给我们一个比喻。我们教孩子是什么,我们教孩子:花可以摘，不过必须是你自己种的花。你自己种的花，你要摘来用，(肯定是允许的)。而我们这边(指中国)，包括蒙氏也好，都是“为孩子准备东西”，他们那边(指丹麦)的理念是:孩子要什么，自己去搞定～所以，(丹麦的)孩子要花，做花环，做花束，那孩子就需要自己去种花。种花有多难呢,种花是这样子的，孩子需要用大人用的铲车，把这些黑色的肥料都推过去，去施肥。为什么不给他们玩具呢,(因为)真实的世界就是这样子嘛～一个孩子搞不定，三个孩子去搞定它。这样你就想办法搞定它了，(促进)孩子(自己)解决问题。 我们的孩子，下雨了能不能出去啊,我们中国的幼儿园，下雨绝对不给孩子出去的。他们那边是这样:下雨了，宝贝，你们幼儿园的水沟堵住了，你们搞定它。孩子们立即穿上雨衣，拿着工具，就去挖水沟。孩子开不开心,你们想象一下，孩子能够有这样的任务，他开不开心,【开心】他就会觉得，我是个有用的人，有没有觉得我是可以完成这事的, 为什么富士康的人要跳楼自杀,为什么要自杀,我是无所谓了，我的生命没价值。让孩子从小就觉得是个生命有价值的人，(要)从哪里开始,就要让孩子从小就觉得，他是个有用的人。从小(就)让他觉得“我可以，我有用，我生命有价值，我对社会有价值，我对集体有价值。我干嘛要自杀,这社会没有我不行啊，这集体没有我不行啊，我是个有用的人，我哪里为什么简单地牺牲我自己的生命啊,” 所以，他们让孩子从小挖水沟，主要是从小让孩子觉得“我是个有用的人，我可以，我会去解决问题，我会去做”。这就是我们教育理念的核心。 所以，你看到教出的孩子，他们做的基本上都是(这样)的，包括吃饭。谁做饭啊,大的孩子做饭，到点了就做饭，然后就一起吃。这样教出的孩子(跟中国)有什么区分呢,我用一个照片来说明。我到这个幼儿园看到孩子，我要跟他握手。在我们中国，教大人跟孩子握手，是要蹲下来牵着他。但是(当我要跟这个孩子握手的时候)，我都还没蹲，他一下子就跳到椅子上面，“我不需要你来迁就我，我来征服你～” 我讨论这个事件的意义是:只有这个地方的孩子是这样子，其它(地方的)孩子都是大人迁就他，而这个地方的孩子是“我不需要世界来迁就我，我来征服这个世界，我来改变这个世界”。 这种教育带给我们一种思考，其实也是教育的本质——让孩子从小觉得自己是个有用的人，从小自己能做的事情自己做。他们讲的这些，我们的教育专家会不会讲,所有的教育专家都会讲，包括我们伟大的陈鹤琴，讲的都是“孩子能做的就让孩子做”。我们什么都为孩子做，就不是教育了。孩子能做的尽量让孩子动手做，为什么,因为在做的过程中，孩子的心理和身体都产生了提升。 这所幼儿园的整个环境是我们打造的一个蓝本。这所幼儿园占地六千平方，整个幼儿园没有一点人工的东西，你看到都是草地、沙地，连木板都是(纯天然的)，清漆(都是)不允许的，因为他们那边对孩子的健康非常重视。所以你看到整个都是个大自然的。这个幼儿园的整个绿化都是非常好的。这就是我们追求的。漂不漂亮啊,【漂亮】喜不喜欢这样的幼儿园啊,【喜欢】 我们往这方面去努力，希望即使做不到一模一样，那就做三十分吧，即使做不到人家那么好，也做到二十分吧。这是一个引领的方向。这是我们幼儿园课程建立的其中的一个由来，当然不是唯一的。 三、软件 所以，我们讲到课程的时候，我再理一理(思路)。 首先，不要再想上什么课，用什么作业，那不是课程。对孩子影响最大的课程来自三部分: 第一，在生活里面培养小孩的素质 这部分对年龄越低的孩子影响越大。为什么,因为年龄越低的孩子，他越不会选择该学、不该学，放在他眼前的他就自然地接受，潜移默化，所以这个时候最重要的是什么,身边给孩子的环境有没有经过净化,老师对孩子的态度。今天老师在骂这个孩子的时候，其它孩子有没有看到啊,他学会的不是这个结果，他学会的是有什么事情就骂。 所以老师最重要的是什么,老师和妈妈不一样，妈妈是给孩子妈妈的爱，老师是给孩子有原则的爱。但是老师在处理原则的时候，态度一定要温和。为什么呢,，你必须要让孩子学会，以温和的态度面对待这个世界，因为孩子在模仿你以什么方式面对这个世界。所以，体现幼儿园课程，作为幼儿园的课程顾问，我会提供意见给幼儿园。我认为第一个基本课程是老师的个人素质，老师的素质是课程建立的主要部分。所以我们在培训老师的过程中，老师的技能、技巧，我们不是不重视，不过我更重视的是老师的本身。我选择老师的时候，老师的来源，(要看)老师的性格。我宁愿这个老师长得不高、不漂亮，弹琴弹的不好，跳舞跳得不好，(我们需要的)第一是他脾气好，第一是他有耐心。我选择老师的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是有笑容、有耐性，我宁愿你矮一点，矮一点还接近孩子一点。太高还给孩子距离感。(给孩子看到后，)“哇，好高喔”。所以记住了，爸妈喜欢看到又高又漂亮的老师，孩子喜欢看到矮一点的、笑容丰富点的、胖一点的老师，因为胖一点的好抱啊。你看到，我们挑选老师的标准跟(家长)不一样的。 我们会测试老师的脾气，我们要求老师没火的。为什么,我觉得做人要平和，脾气不要暴燥，什么事都以平和心态去解决。人跟动物不一样，动物以冲动处理事情，人是以人性感情去处理事情。我们很多的老师不是在所谓的专业上去培训，更多是在做人方面的培训，教育她从选择到教育到培训。(如果你问，)我们的老师有没有爱心，我们不敢说。我觉得爱心是很大很大，我不敢说我的老师有爱心，这个我承诺不起。如果你问，蔡老师，你有没有爱心,我还不敢说，我要看对谁。讲实话的。 回过来，我的老师必须是有耐性，脾气要好，永远讲话要温温和和。我只能做到这样子。我没办法承诺你，我的老师能够有爱心，对每一个孩子。不过我保证我的老师对每一个孩子都很有耐性，没脾气，很温和地去跟孩子沟通。做到这样你们满不满意呀,【众人鼓掌】 所以，这个就是我体现课程的部分。 我是受美国教育(长大)，我一直在美国读书。在我(人生)前面的四十年，我基本上是以美国式的处理方法。我做事比较直接、具体的，我不喜欢讲一些虚的、做不到的事。我会做具体的，量化的，能够做出来的事。 今天我们做这些就是这样子的。(我所说的)课程，不单是指幼儿园的课程，还包括幼儿园、家长、孩子、社会，形成的一个课程。在以后课程里面，还会引进 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，让我们的家长能够提高，透明度提高，包括我们引进了家长助班。家长助班(的含义是)，我们希望每一天都会有家长在班里面。好处在哪里,一你能够了解老师的工作，第二点表示我不怕你来看。你想看我的伙食，你来看。你担心你的孩子，你为看。我觉得，我们要沟通。我要把老师-家长-孩子变成一家人，我们是森林堡的一家人，一家人你来看看有什么不好,你来看我 想打造一个大家庭的感觉。因为通过家庭的熏陶，孩子才能够成长。我们必须跟家长吧。我 (保持)一致。孩子才能在统一的环境里成长。不然的话，今天我在幼儿园里面对孩子很温和，回到家里老爸说，你再吵我揍死你。这样孩子就面对两套环境。 所以我们必须同步，大家必须认同。在这个沟通里面，在课程打造的一部分，就叫作生活。生活包括幼儿园的生活，延伸到家庭的生活。要体现生活课程的其中主要元素是人，这个人也包括了老师。老师我敢保证，只要是我们培出来的老师都能够达到最低的要求。不过回过头来，我更不放心的是你们(指家长)，我希望在小班的时候，共同学习，大家提高，共同提高。 孩子带给你的是一个再学习的机会。是人生一个真正学习的机会。过了这个机会，你没机会的。我们小的时候，是家长逼着我们学习，给老师逼着我们学习，到了工作以后是领导逼着我们学习。到你有了孩子以后，你会想想，我现在我这种对人对事的态度，我这种处事方法，我这种人生态度，能不能足够传承给我们的孩子,要是你觉得不够，你就要学习，要提高。你记住，今天你说了:你再不吃饭我打死你～你的孩子这顿饭是吃了，不过更负面的问题是，他想学会了“打死你”。早晚有一天他回过来跟你说:老爸，我要打死你～这样能怪谁,他跟你学的嘛。这就是我们要共同修炼，才能打造孩子。小班最重要的是这个，小班幼儿在生活中的环境，(将来)人的素质就是这样建立起来的。是没法通过念《弟子规》，没 (东西孩子虽然)会念，会念不代表会做。今天的口办法通过念《三字经》去学习的，那些 号还少吗,到处有口号。口号谁不会说,但说了你真的会做吗,所以，真的让孩子变成这样的人，这才是幼儿教育的真谛。 第二，小孩这个阶段需要的课程是，打造的是他的能力 刚才讲的是素质，素质打造是我们通过环境来打造，没第二招，(如果有)第二招是骗人的。让小孩会念《弟子规》，那是用来蒙你的、骗你的，会念《弟子规》给妈妈听，问题是仅仅会念，那他会不会做,愿意不愿意做,所以我们更多的是让他变成这样的人，通过身边人的学习，没有第二个更有效的学习方法。 发展小孩子的能力，小孩的学习能力是每个阶段不一样的。小孩子的学习能力一定不是6岁之前最强。很多人都说，小孩学东西最快是幼儿、婴幼儿阶段，六岁之前，要让他赶快学东西啊，要是错过了这个时期，就是输在起跑线。这些都是不对的。 孩子学东西最快，理解能力最快，是在什么时候,七、八、九、十，那个时候，孩子的抽象思维刚出来，能通过二手知识学东西。那个时候学习二手知识最快。五岁之前更快的是在模仿学习，看到-模仿，发展神经，身体的生理环境的影响。小孩的身体的生理能力是比大人强的，他身体里的神经线数量比大人多的。要是环境需要，神经线会磨练保留，不需要的会自己退化掉。小孩模仿英语发音，很容易模仿，例如，发音APPLE，他不用想，嘴巴就自然微调到APPLE出来，因为他口腔的神经线比我们大人多，会做微调。不过，要是八 岁以后呢,八岁之前需要讲什么语言，那些神经就会保留下来，八岁以前不需要用的，就退化。假如孩子一出生，在水里出生，这孩子出来就会游泳;要是这孩子是在高原出生，比如:西藏，这孩子有没有高原反应啊,不会，因为出生就是这个环境。 所以你会看到，孩子出生以后的身体发展，我们必须有序地发展它，这个有序呢，也就我们幼儿园结合了蒙氏其中的优点。蒙氏其中最大的优点是很有序发展小孩的感官。如果你说，哎呀，学习要什么感官呀,干嘛还要摸东西呀,干嘛还要闻东西呀,因为让小孩经过一件事后，信息量提高了。他眼睛看到的，你告诉他这叫苹果，他还通过触摸，通过敏感的信息，产生更多的信息，以后当孩子再听到苹果的时候带给他很多的信息，而且在过程中保留了感官神经的能力。 要做到蒙氏，跟我们中国的气功，学的瑜伽是息息相关的。假如你现在有谁学习气功，有学瑜伽的，你会知道安静最重要。静下来，聆听自己的身体。原来真懂蒙氏的人呢，他就知道原来我们最重要的是慢，安静。然后小孩一坐下来，先围成一个圈，静下来，闭上眼睛，安静——才听到声音;安静——才能听到平时听不到的一些声音。学会聆听自己的身体，蒙氏的这一部分是跟我们中国、印度的瑜伽是关联的，让小孩去掌控自己的身体，从小让孩子做到这样。 在这个环境里，我们结合小孩的能力发展，语言发展，英语发展，数学发展„„我们教小孩是教数学，我们叫“数学”，不叫“数量”，也不叫“计算”，数学是教人与宇宙之间的关系，那叫数学，从量开始。我们教孩子具有这样的能力。 其中，我们最关注的社会交往能力。为什么,因为中国社会和外国很大的不一样。(比方说，)你在外国，如果你在美国开车，过马路，远远有辆车开过来，这车一定会停下。在美国过马路，我在美国生活这么久，我在欧洲，法国住了三个月，意大利住了三个月，各国人的素质比中国高N多。有人说(这是因为)我们资源不够，我们人多，所以要抢啊。在美国欧洲过马路，就算这条不是斑马线，只要有人，一脚踩下去，一定是停下刹车。要插队，只要提早打灯，让他看到，大部分人都让你插队。在中国，你要过马路，就好像我昨天在东莞看到的，晚上出去走走，一过马路，让我惊心动魄，那个人看到我要准备过马路，一加油，亮灯，打高灯，响啊——你别过来，我要冲过来啦。还有，在外国吃麦当劳，吃完麦当劳是自己收拾。在中国吃麦当劳，吃完了麦当劳就丢在桌面。 我们的社会是先把孩子教坏了，才(送来)给我们幼儿园。人家的社会是，让孩子先学好了才交给幼儿园。所以你看到，外国人去哪里都先排队，小孩从出生开始去哪里都排队。等待，不争先恐后。三年下来，形成习惯，去了幼儿园，自然也守规矩。回过来，对不起，在中国，我们的资源不够了，我们去哪里都是争先恐后，结果小孩来到幼儿园都是:抢，争。 如果是这样的情况下，绝不能学蒙氏。为什么,因为蒙氏，他面对的社会是教好的孩子放进来，而我们面对的是社会是教坏放进来。 我们必须怎么样,在中国，规矩很重要～不过很重要的关键点，你们做父母也要知道，虽然今天讲的幼儿园，老师一定要明白的是什么，我们教孩子遵守规矩，但是这个规矩不是要服从老师。我不允许老师说“你乖，老师喜欢你”——这个老师立即给我枪毙。(如果有老师对孩子说)，你要听我的，那我立即枪毙这个老师。先给警告，再有一次立即炒掉，为什么,我不是要训练学生来服从老师，我们现在要的是学生服从集体，规矩。所以(老师要跟小孩子说):宝贝，你要坐好啊，这是我们班的规矩，这个规矩不是我定的，不是你定的，而是为了整个班能安全、舒心、愉快。所以你必须要孩子知道，你不是服从于某一个人。我们一定要从小让孩子知道，我们不是人制的，我们是法制的。我们必须让孩子从小就知道，我们必须要服从这个班的规矩。我们不是让孩子服从某一个人。 在这里，老师不是一个权威，老师不能说，我要你们怎么样，(如果这样说)那这个老 师死定了。我要你们说，宝贝，我们一起怎么样。能听出这里的区分吗,我对老师的要求很低的，我没有要求什么弹琴几级，我要求(老师)讲话不能用“你”、“我”，要用“我们”，一起做，我就是要求这样子，很简单。 我说，这简单其实可不容易。因为我们中国人早已习惯说“我”。我在美国就知道，我们随便一个中国人出去，不会输给任何一个老外，不管是学习也好，做什么也好，我们中国人不会输的。当三个中国人和三个外国人在一起的时候，一定输，而且一定输得一塌糊涂。因为我们三个中国人一做什么项目，就各做各的，没有统筹，没有信任。老是觉得他做的不好，我肯定要干涉他。 所以我们中国人，缺少信任感。他们的团队(指外国人)，首先要建立一种信任，我给你一个事情，我不插手，我就做我的事情。中国人跟老外比项目，我们是输的，永远是排最后。因老外是分工，分工了以后，你做你的，我不担心的。刚开始讲好，你做你的，我不插手的。最后大家看，我们(的情况)是，三个人做，三个人互相怀疑，你觉得他不行，他又觉得他不行，他又觉得他不行，你要管他，他要管他，到最后做得一塌糊涂。 所以我们让中国人变得强大，要改变几千年的意识，我们必须从小培养孩子的常规。培养常规，其实是建立孩子的高等素质，培养小孩对社会、对环境的理解。所以我们必须让孩子服从老师，必须让孩子知道，我为了集体安全、舒适，所以我要服从这个规矩。我们不断地向孩子灌输，你自己有本事没有用，我们这个班一起有本事才有用。教孩子从小就建立集 体意识，这是我们做的。 我们要求老师，先做人，再做事。这些你们都要学。 举例说，这个孩子过来跟爸爸讲:爸爸，我在幼儿园挨打了～你怎么说,打回去～打输了还行, (当)孩子对妈妈说:妈妈，我今天在幼儿园打架了。妈妈说:防守～揍回去～ 打不打回去，我都没意见。问题孩子找你，他最需要的是什么,——安慰。所以我现在不管你是打回去，或者怎么样，不管你怎么解决，第一个是什么,宝贝，过来抱一抱，给人打了很难受——是不是这样,(先要)安慰，对不对, 记住，我们都忘记怎么做中国人了。我们在座的很多都是香蕉——外面黄里面白。我们的思想都在学老外。为什么,我们现在做爸、妈，还是在做派出所的裁判,我们在做爸，做妈～爱，最重要～先给爱，先给关心。 所以等于就是先情后理，先讲感情。我们这里也是这样教老师。先不要一开始就说“谁对谁错”(的问题)，那些不是幼儿园做的，那些是法院，派出所做的。在这里只有，我们抱一包，大家抱一抱，大家爱你，我理解你，我知道你的感受。 我们在这里学爱。我们为什么说幼儿园老师单纯一点好,因为我们要给孩子单纯的环境。先铺垫一个单纯的种子，然后慢慢再学(适应)复杂的环境。这单纯的种子种了下去，生命就有了真、善、美。以后你再面对什么世界，这个种子还在。(不管你使用怎样的)应付复杂世界的能力、技巧，这个种子还在。 以上讲的是生态课程中的能力，能力包括方方面面，能力其实就一件事，锻炼锻炼还是锻炼。 所以家里面，从小让孩子做家务，从小让小孩动手做，是对孩子最好的礼物。(比如)让小孩叠被子，有没有对称,有没有大肌肉运动,有没有重量,有没有空间感,有。摆桌子，摆碗筷，怎么摆得对称,怎么摆得合理,菜放在哪一个位置才对,要思考。 别小看这些。我们出去吃餐饭就知道，有一些餐厅的服务员，端菜来会摆得很科学，而有些人则乓乓乓随便放，你就看到这个人素质怎么样，水平怎么样。观微知著，你就知道他能不能做大事。小事做不来，怎么能做得了大事。连摆一张桌子都没有搞好，你搞什么大事,所以说，教育这方面，我们就是要孩子从小锻炼孩子，除了做，还是做，给他动手的环境。在家里要动手去做。在幼儿园里面，也是大量的动手做。 第三、最后是学知识 学知识我们绝对、一定要孩子学知识，我从来没有说过不给小孩学知识，比如说认字要不要认啊，要认，肯定要认。你说小孩子要不要学数学啊，要学，一定要学。问题是怎么教, 比如说:小朋友们，今天我们要认字，这什么什么卡，这个卡上什么什么字，认字卡上的字。这个就不对了，因为对孩子来说只是字卡上的字。我们做过很多年的实验，小孩未必认得卡上面的字。(具体就是说，当)这些字画在图书里面，就认不了;印在书上，就认不了;这个字缩小，就认不了了。这个字改变了字体，就认不了了，这样的认字是没有意义的。 所以我们主张在生活中(认字)，比如:宝贝，我们(来)找字宝宝。这也是为什么我们会在幼儿园里到处都有环境布置，小孩子到处找，找蔡伟忠的“伟”，好多“伟”，慢慢地也知道小朋友的名字，这样就知道字有意义了，有意义他就有兴趣去看更多。所以说，认字呢，要认就在生活中。 数学要不要学，要学，谁说不要学。怎么学,(要)在游戏中学，在生活中学。比如说，父母带孩子去麦当劳吃，先给他预算要他去买，多少钱，他是不是要计算,要计算他的数学经验就好。 所以说学习，知识一定要有，不过要认知。认知会丰富他的(知识)，不是单一。(认知)千万不要求多，而要求深。怎么理解,我今天教孩子水果，这个叫苹果，apple，这个叫橙子，orange，这个叫什么什么，很多水果。另外一个老师，就拿苹果放在袋子，叫孩子摸:摸表皮，跟皮肤有什么区分。捏一下它的形状，感受形状有什么不一样，最后让他看红色，让他想像看到红色以后，都想起了什么;拿一只刀，让他打横切、打竖切、看横切面，拿一粒出来，让他含在嘴里感受到味道，这个叫苹果。第一个老师教孩子五种水果，第二个老师教孩子一个水果的，(我们要)第一个还是第二,第二个。因为小孩有这个学习能力学会学习，他以后再学新的水果的时候，他学会这个方法去分解物体。 所以幼儿园更多的是授之以渔，钓鱼的“渔”，小孩就掌握了变通能力，为小学做准备。 我们的课程里面看到，一个是硬环境，一个是软环境。硬环境我们打造的，绿化、草地、有生命的环境，让小孩探究。这个幼儿园包括一些迷宫。为什么要种小树,为什么我们要搞一个迷宫,因为要是这里一块空地，什么都没有，我们两个玩捉迷藏，我高大，你死定了，你肯定跑不过我。不过，种了小树就不一样了。身体小的，他不一定输给你的，身体灵巧，可以躲闪。明白了没有所以我们必须要种一个小树林还捉迷藏去,为什么我不说:啊，小朋友，让你在这里捉迷藏～这里怎么捉迷藏呢,这是不公平。以硬环境达到一个公平，让每个小孩子的优点都有机会去发展。我种的树就是让小孩子去躲闪。 所以在一个大草地，我们引进国际上一些球类。为什么,因为我们有全世界不同的球类，小孩首先要知道规矩了。这种是什么规矩，那种是什么规矩，然后小孩就知道，原来一起做一件事，要做好就要守规矩。没有什么道理，大家都守规矩。然后在每类球类运动里，锻炼 了身体的发展，我们不采用单一的，单一的小孩局部发展。 我们引进了不同的(球类)，如:美国的软球。我们给小孩的都希望是惊险但不危险。举例，打棒球就不危险，棒是软的，球也是软的，打到哪里都不会受伤。这个东西就可以练了。我们给小孩的都是这样，惊险但不危险的。 每一个环境都是有深意的，比如说大沙池，我们为什么搞大沙池，这也是温总费尽千辛万苦才找来的。很多不知道的(人)，都找来细的沙。细的沙是不对的，因为小孩会吸到肺里面去。我们特别搞到给小朋友是粗的，叫做二号沙，而且是河沙，从老远地方挖来的河沙。而且还要看看它的粘度，然后这个沙还要筛过一遍，小孩的沙是不一样，混一点水基本上所有的小孩都能开开心心地。玩沙、玩水，这些就是孩子天性，