水浒传情节2

水浒传情节2 稻地中学2012—2013学年第一学期 “阅读课”教案 九 年级 语文 学科 教师: 马立薇 教案执行时间: 2012 年 10 月 28 日 课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 《水浒传》精彩情节之——智取生辰纲 课型 新授 知识与技能:了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。 过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 :鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法 教学目标 情感态度与价值观:感悟吴用等人的智慧，理解作者对农民起义的态度 和对于英雄的认识。 教学重点: 分析杨志的思想性格 ，感悟吴用等人的智慧。 教学重点 解决 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 : 及 小组合学，看杨志的“失”，分析吴用等人的“智”，在比较对比中看人解决措施 物，从文本中找答案。 教学难点: 理解本文精巧的构思。 教学难点 解决措施: 及 理解小说的伏笔设置在整个情节发展中的作用，体会小说的整体性。体解决措施 味小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，这样的情节安排的好处。 学生搜集关于施耐庵和《水浒传》的资料，完成老师布置的预习作业。 教学准备 板书设计: 智取生辰纲 杨志:用心 吴用:一智用天时 谨慎 二智用地利 急躁 三智用矛盾 矛盾重重 四智用计谋 师 生 活 动 教法学法 教后修改 教学环节及过程: 水浒知识 问答 导入一、【交流预习】 情境，学生口语交 1.《水浒传》知多少。 独立自学，际:你最 课上合学喜欢的水 2.简单介绍与杨志相关的几个章回的情节，以便对他有一个交流。 浒人物， 比较完整的印象。 你最难忘 的一个水 3.给加点的字注音。 浒故事。 趱行( ) 嗔道( ) 朴刀( ) 省得( ) 怄死( ) 厮觑( ) 兀的( ) 聒噪( ) 字音错误 4.结合课文，说出下列句子中加点词语的含义。 文言字词较多，学 (1)端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。 小组合学 生的文言 (( 基础太 (2)这干系须是俺的。 差，教师 (( 指导小组 (3)直这般会做大。 长，由小 (( 组合学解 (4)你们省得什么～ 决。 (( (5)慢慢的打火吃了饭走。 (( (6)这里正是强人出没的去处。 (( (7)你左右将到村里去买。 (( (8)那计较都是昊用主张。 (( (9)门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声。 (((( (10)一个个面面厮觑，都软倒了。 二、【整体感知】 第一课时 1.速读课文，概括主要人物、主要情节及叙事线索。 完成概括 主要人物有: 主要人 主要情节是:杨志 ，晁盖、吴用等人 物、主要 本文采用了双线结构: 情节及叙 明线是:杨志押送生辰纲 暗线是:吴用等人 小组合学事线索、 2.中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对研讨、质疑矛盾。 联的形式写成的回目，以此来概括本回的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。请大家也模探学。 仿这种形式，根据课文内容，为《智取生辰纲》这篇课文拟 一个回目。 3.课文中有哪些矛盾冲突, 明确:杨志押送与 的矛 盾冲突是主要矛盾冲突。 杨志与 的内部矛 盾冲突是次要矛盾冲突。 三、【探究研讨】 (一)看杨志的“失” 1(综合 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 看，作者塑造杨志这个人物形象运用了哪些方5分钟独立 法,试举例分析杨志的性格特点。(提示:人物描写分直接描自学，小组第二课时 写和间接描写。人物形象的特点往往是从人物极富个性化的合学，全班完成探 语言和特征性的动作等展现出来，有时也借他人之口侧面烘展示交流。 究、研讨， 托。分析人物性格时可以从这些方面着手。) 质疑探 究，进一 步分析人 2.杨志并非无“'智”。 “杨志是三代将门之后，武艺高强， 物及本章 精明能干，且又有过失陷花石纲的惨痛教训，这一次押送生 的艺术特 辰纲如此小心安排、谨慎行事，本次押运他是个十分精细、 色。 警觉且有智谋的“押解官”，请根据第(1)点补充分析。 A.杨志在“人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息。质疑探学 他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰 纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。 B. C. D. 总结:以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可 比。 3.从老都管之口，分析梁世杰对杨志的“用”。 老都管虽不是小说中的主要人物，但他的作用举足轻重，至 关重要。 从文中找出对老都管的语言描写。例句:老都管喝 道:“杨提辖，且住!„„不是我口浅，量你是个遭死的军人， 相公可怜，抬举你做个提辖„„只顾把他们打，是何看待!” 从以上语言描写中可以看出什么, 试总结。 a. b. 小组合学， c. 研讨交流 (二)看吴用的“智取” 晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用 的智体现在以下几方面， 请参照第一点说明和第二点提示，补充分析。 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，暑热加上 一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等 人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的 首要有利因素。 二智用地利。 三智用矛盾。 四智用计谋。 四、【质疑探究】 1.小说中描写环境，从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒质疑探学， 解渴止，反复写天气炎热。有的通过作者的介绍来写，有的师生互动 通过八条好汉之口来写，有的通过杨志或虞侯、老都管之 交流 口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。文中要反复描写 这炎热的天气对情节发展有什么作用呢,请分析。 2.文中反复刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义 农民的精神和才能起什么作用, 3.小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，你对这样的情 节安排，有何看法, 五、【当堂检测】 1.下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的以练促学 一项是( ) ? 正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天， 没半点云彩，其实十分大热。 ? 众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。 ?看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。 ?那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘„„ A.突出杨志的性格蛮横不近情理。B.引出杨志与厢军、虞 侯、都管等的矛盾，推动 情节的发展。C.交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。 D.突出杨志谨小慎微的性 格特征。 2.对选文判断正确的一项是( ) A(本文以杨志押运生辰纲组织故事，情节曲折，引人入胜。 B(故事主人公杨志是一个性情暴戾、急躁而又精细、强干、 机智的人。 C(通过复杂的情节和人物的心理、语言来刻画人物性格是 本文的主要艺术特点。 D(能够成功夺取生辰纲的原因在于以晁益为首的八条好 汉，是一个紧密团结、足智 多谋、敢向贪官挑战的战斗集体 3(对文中引用白胜所唱山歌表达作用理解不准确的一项是 ( ) A(山歌点明了故事发生的社会背景:不是太平盛世，还暗 示了来者不善，使读者更 关心情节的发展。 B(山歌是白胜为消除走路寂寞、恐惧而唱给自己听的。 C(山歌在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺 的组成部分，并引出故事的另一个主要人物——白胜。 D(山歌用强烈的对比手法，突出了当时社会尖锐的阶级矛 盾，是农民反抗的心声。 师 生 活 动 学习形式 教后修改 教学环节及过程: 课堂小结: 本课选自《水浒传》第十六回。围绕“生辰纲”，吴用、晁盖和杨志进行了斗智斗谋的交锋，在这场交锋中，杨志的小心谨慎、急躁、不宜相处的性格充分暴露了出来。在学习过程中，要能抓住人物的语言和行为的发展变化，分析人物的心理活动，从而准确把握人物的性格特征。 教学反思(要求手写):