VETEMENT – MODE - Académie de Toulouse我们–模式- ACAD及# 233;Mie de图卢兹
? UNE ECOLE ? UNE ŒUVRE ? 2008-09
VETEMENT ? MODE ? HISTOIRE DES ARTS
LE MUSEE DE CLASSE
Couleurs/ Matières :
Objectif : Classer/ désigner/ connaître
Le musée de classe a pour vocation d’aider les enfants à enrichir leur imaginaire, leur ? capital image ?, leur écu sensoriel et affectif.
Plastique + sensoriel = C1 + C2 + C3
Il s’agit dans un premier temps de collecter
Des mots pour désigner : velours, coton, damassé, soie, acrylique, laine, écossais, boutis,
Des mots pour qualifier des sensations: doux, rêche, cotonneux, léger, lourd, grossier, fluide, transparent,
pelucheux, mœlleux,
Collecter des échantillons de tissus.
Tissus / étoffes : couleurs, brillances, aspect, texture / matière…
douceur, légèreté, rugosité, matité, épaisseur, souplesse….
- Velours, jean, soie, lin, etc. , nature des textiles
- Jaunes, verts, bleus, avec des motifs , couleurs et supports
- Doux, lourd, rugueux, rêche, piquant, pelucheux, soyeux, velouté, etc. , sensoriel
Réaliser un musée des tissus selon l’un ou plusieurs parmi ces différents critères. D’autres critères plus inattendus peuvent servir de déclencheur pour une collecte :
- Le vrai et le faux : fausse fourrure, faux cuir
- L’envers et l’endroit : mettre à l’envers (le revers)
Réaliser un coin ? tissus ?, un coin ? vêtements ? Réaliser un musée des textiles, des matières pouvant servir à réaliser un vêtement…
Collecter et collectionner des images :
- de costumes, militaires, traditionnels, de fête,
- de vêtements à la mode,
- de vêtements que l’on aimerait porter. èmeèmeème- De vêtement selon les métiers cf. 18 siècle (encyclopédie Diderot ?), 19 siècle, 20 siècle
Collecter et collectionner des images de vêtements :
- de différents pays,
- des pays des enfants d’origine étrangère de la classe
-
Collecter des vêtements, les essayer, se faire photographier…
Réaliser une vitrine en fonction d’une intention
Mettre en scène des vêtements (gants…)
Exposition de foulards, de châles, de chapeaux, de chaussures
Le musée de classe et le lexique :
L’objectif pour les enfants de la maternelle est de solliciter l’expérience corporelle et affective. A travers cette
sollicitation de l’attention l’enfant va éprouver le besoin de qualifier ses expériences pour s’approprier le monde.
Constituer, faire évoluer et faire vivre un musée de classe en balayant les différents registres de la lecture d’image, en liaison avec des pistes relevant de ? Découvrir le monde ?. Effectuer des collectes , découvrir et s’approprier les éléments collectés (les placer sur une table, en choisir un
pour le mettre en valeur sur le bureau, cacher ces éléments sous un drap…) , repérer des éléments caractéristiques avec l’aide de l’adulte (? analyser ? ce qui est pareil ou différent) , trier (? ce qui va ensemble ? ; ? ce qui est gai ? ; ? ce qui est doux ?…) , choisir ; mettre en scène (selon une périodicité qui peut être ritualisée,
présenter des ? trouvailles ? pour les parents, pour les autres classes, etc.) , réinvestir l’élément du musée en tant que matériau pour une production, selon des critères définis préalablement (? on va faire une forêt douce, que
nous faut-il ? ?)
Affectif :
- collections d’images classées selon des entrées telles que ? des images qui me plaisent ? ; ? des images
bizarres ? ; ? des images amusantes ?…
- ? trésors ? qu’on aime (accessoires tels que chapeaux… ; échantillons de tissus, de fils, etc. Sensoriel :
- matières et matériaux liés aux textiles naturels ou synthétiques (Kim) ; objets…
Plastique :
- couleurs, productions des enfants, objets, nuanciers, échantillons de couleur, échantillons de différents
tissus, motifs décoratifs …
- ? La boite du doux ? ; ? ce qui est rond ? ; ? la boite de ce qui est tordu ? ; ? la boite des jaunes
différents ?
Technique :
- outils (tampons pour imprimer, métier à tisser, ciseaux à cranter, ciseaux, etc.)
- matériaux (oignon pour teindre par exemple)
- traces (traces laissées par des tampons, traces laissée sur un tissu noué, puis trempé dans de la couleur,
etc.)
Culturel :
- objets (la laine, la soie, le velours, le coton, la toile de lin, la bure, …)
- reproductions, images : collections d’images classées selon des entrées telles que ? des images qui
montrent différents vêtements ? ; ? des images où il y a des dessins sur des tissus ? …
Dès la moyenne section, collections de mots associés. En petite section, réagir par rapport aux sollicitations des
adultes ; savoir repérer.
AGIR SUR LE SUPPORT : TEXTILES, TISSUS
Le matériel :
Utiliser draps, rideaux
Utiliser de vieux tissus
Des actions
Les gestes du couturier sont divers : coudre, tisser, nouer, draper, percer, plier, …
Découper, déchirer, effilocher, rapetasser, lier, plier, plisser, froisser, draper…
On peut les classer selon leur destination :
Déformer / agir sur la matière du textile , déchirer, froisser, lisser, ajourer, effilocher Façonner le tissu / le modeler / le mettre en forme : froisser, plisser, froncer, draper
Assembler : coudre, agrafer, coller,
Rapiécer, raccommoder, repriser…
TISSER
Le tissage va mettre en jeu une trame et une chaîne.
L’action de tisser permet d’obtenir un matériau d’une grande richesse colorée, tactile
Le tissage peut se réaliser avec des matériaux divers :
- matériaux artificiels : du papier chocolat, du fil électrique, du fil plastique, des tuyaux, du bolduc, etc.
- des matériaux naturels : végétaux divers
Le support du tissage doit permettre à l’enfant de travailler sur une trame peu serrée :
- trame formée par un cadre sur lequel sont tendus des fils de chaîne
- trame formée par des éléments de récupération (serpillière, grillage, etc.)
TISSER
Tisser sur un grillage avec du papier chocolat
Tisser : serpillière, grillage
Compléter un tissage, ajouter des éléments végétaux, des fils, des rubans, …
MOTIFS DECORATIFS
Les motifs décoratifs peuvent être répétitifs ou pas (cas des textiles ? Kuba ? en Afrique). L’organisation
des motifs sur le tissu peut obéir à des principes d’inversion, de symétrie, de répétition, d’opposition, d’alternance, de contraste, etc.
Motifs : tissés, imprimés, cousus, brodés, assemblés
, les repérer, , les analyser, , les copier, , les transformer, , en inventer d’autres.
Teindre / peindre : Hantaï (teindre + froisser ou teindre + nouer), batik
L’envers et l’endroit : placer différemment des motifs (les inverser, les placer en diagonale…)
Mélanger / combiner des tissus pour trouver des accords colorés, des motifs, etc.
Prolonger un motif décoratif avec de la peinture ou des outils graphiques
Paint : reproduire le motif décoratif d’une peinture
Associer les vêtements de deux peintures en fonction de leurs motifs décoratifs
Réaliser des croquis de vêtements ou de motifs de tissus en observant des peintures de Matisse, etc.
Répéter / associer des motifs décoratifs (imprimer sur) :
- Utiliser un pochoir ou plusieurs pochoirs (Viallat)
- Utiliser un tampon (cf. Inde) : réaliser des motifs décoratifs à l’aide de pommes de terre découpées et
trempées dans la peinture
Rechercher des algorithmes plus ou moins complexes ; repérer des effets décoratifs avec des moyens ? faibles ?
imprimer des motifs ; répéter des motifs au pochoir
Le patchwork :
Assembler des motifs décoratifs en fonction de critères de ressemblance (harmonie) ou de dissemblance
(contraste).
LE VETEMENT EXPRESSIF
Le vêtement peut revêtir une fonction expressive : il transforme l’apparence du corps en basculant vers l’imaginaire. On est alors proche du déguisement. Un exemple de ce type de vêtement est donné par le déguisement en ? sauvage ? du roi Charles VI lors du ? bal des
ardents ?.
L’entrée est ici affective, sensorielle, culturelle (l’imaginaire).
Il s’agit ici de Réaliser un vêtement, ou d’en faire une maquette ou un croquis pour un projet
Entrée affective et sensorielle :
Le vêtement pour :
- impressionner, séduire,
- cacher, se cacher, se montrer
- se détendre…
- contraindre,
- se protéger,
- rendre plus léger
- être beau ou belle, protégé(e), faire peur
Réaliser un vêtement que j’aimerais porter/ que je n’aimerais pas porter…
Entrée culturelle (l’imaginaire) :
Vêtement pour l’homme invisible
Le Roi Soleil
Costume de fête
Madame ou monsieur ? feu d’artifice ? : quel costume
Réaliser un vêtement ou une robe de l’eau, du vent, de l’orage, de la terre…
Et si ta robe, ou ta veste s’appelait : Robe déchirée, Robe cage, veste déchirée, veste cage
Entrée sensorielle :
Un vêtement fragile comme le verre
Un vêtement éclatant comme le feu
Réaliser un vêtement doux,
Réaliser un vêtement pour avoir chaud.
LES MATERIAUX AUTRES
Pour l’enfant, le vêtement a partie liée avec le textile / le tissu, même si d’autres matériaux sont utilisés (certaines bouteilles en plastique sont recyclées pour fabriquer les ? polaires ?). Des vêtements et des matières premières : papier, carton, tissu, plastique .
La robe de l’eau
Remplacer le tissu par des matériaux :
- plastique, papier, carton, plumes, fils, papier bulle, paillettes, strass, raphia, fils, laine, mais aussi chutes de
tissus, morceaux de vêtements (manche…)…
Remplacer le tissu par des ? objets ? :
- cahier, école, oiseau, éléments naturels (plumes, végétaux, cailloux, coquillages, fleurs…), perles,
crayons, … transparents de classeurs, éponges, bouchons, timbres, boutons, clés, trombones, objets
cassés, éponge à récurer, paille de fer, serpillière, rideaux, rideaux de douche, draps, torchons, gants de
ménage, bandes Velpeau, rubans, tampons Jex, tapis de salle de bain, foulards,..
Ces matériaux peuvent servir pour la réalisation de vêtements. Par leurs caractéristiques, ils induisent des techniques :
Modelage : modeler un vêtement
- Vêtement en kraft brut ; en kraft peint ou teint ; avec des morceaux assemblés ou d’un seul tenant…
Assemblage : mettre ensemble des éléments divers
- Assembler des matériaux, entre eux ou sur un support, pour réaliser un vêtement (des fragments de carton
pour un vêtement ? boite ? ; des branches de sapin pour un costume de Noël…)
ENTREE PLASTIQUE / TECHNIQUE
PROJETS DE VETEMENTS
A partir de photographies
Collecter, puis combiner ensemble différentes photographies de mode.
Collecter, puis retoucher des photographies de mode, ou des photographies personnelles avec de la gouache, des
crayons, des feutres…
A partir de dessins
Réaliser des projets de vêtements en dessinant.
Le support du dessin peut être une collection de reproductions de vêtements.
CREATION DE VETEMENTS
? Customiser ? des vêtements : tee-shirts, vieux vêtements…
Retoucher des vieux vêtements : peindre ; coudre par dessus ; coller
Agir sur : enlever ; découper ; plisser ; ouvrir ; superposer ; resserrer ; recouvrir Attacher des objets, des plumes, des tissus…
Personnaliser / customiser un vêtement :
- un vêtement personnel (différent pour chaque enfant)
- un vêtement identique pour toute la classe
, simplifier, complexifier, combiner un ou plusieurs vêtements / costume
? Mr Papier ? ? Mme plastique ?
Travailler sur des zones précises : les épaules, les poignets, les chevilles Le pli et le vêtement : le pli chez Léonard de Vinci et Grünewald
Le vêtement et le drapé dans la sculpture, la peinture, la mode , réalisation de vêtements drapés à partir d’un drap et de ficelles.
Associer des vêtements portés sur une structure qui servira de ? mannequin ? : porte-manteaux fixés sur une barre par exemple , associer des vêtements qui ne vont pas ensemble, ou des vêtements de tailles diverses, ou des vêtements neufs et usagés, ou des vêtements qui vont correspondre à la description d’un personnage…
Tableau : vêtements photocop n et b
Repérer dans un costume les zones mises en évidence (calque)
Le pli : le pli baroque, le pli antique / les drapés (cf. Léonard de Vinci, Grünewald) le rendu des tissus en peinture (la transparence d'un voile, la brillance d'un satin, un drapé). Détourner des images de costumes, et les coller sur des personnages de catalogues en tant que vêtements…
Les relevés (couleurs, motifs)
Jeux de substitution (cf. livres avec personnages costumés sur lesquels on tourne la page correspondant au corps,
aux jambes (jupe ou pantalon), aux pieds (chaussures)
Blouse grise
Personnages d’après drapés en terre
Vêtement en papier retravaillé graphiquement et/ou coloré :
papier calque ; papier kraft ; papier chiffon ; papier de soie ; papier peint pour les murs gouache, outils graphiques, craies grasses
ciseaux (franger, percer, onduler…)
Teintes de la couleur des vêtements du Père Noël et du Petit chaperon rouge ?
Un même patron de costume (gabarit) à découper dans des supports, des recherches colorées, des échantillons de papier tapisserie, des reproductions de peintures, des photographies…
Découper la forme d’un corps dans des motifs, des photos…
Se fondre dans le décor : s’habiller ? comme les murs ? (photos Louis Jammes + ?)
Vêtement de pluie pour deux
Réaliser un vêtement et mettre en valeur une partie du corps/ Accentuer, mettre en exergue une partie du corps.
pour mettre en valeur le corps,
Des vêtements transparents
Extraits du texte de Deleuze ? Un critère pour le baroque ? Le Pli éditions de Minuit
S’il y a un costume proprement baroque, il sera large, vague, gonflant, bouillonnant, juponnant, et entourera le corps de ses plis autonomes, toujours multipliables, plus qu’il ne traduira ceux du corps….
Collecter des vêtements, les adapter à son corps, (ceinturer, resserrer, allonger, raccourcir, trouer…)
Etirer (collants stretch)
ENTREE CULTURELLE
Le vêtement à travers le temps :
Lien avec histoire de l’art = C3
Liens avec l’histoire, l’histoire de l’art (cf. IO) : le costume en fonction des époques, le costume en fonction des personnages et de leurs fonctions, le costume comme élément culturel
Périodes historiques et vêtement : Antiquité ; Moyen Age ; XVIème ; XVIIème ; XVIIIème ; XIXème ; XXème
Costumes historiques (cf. ? costume de chevalier ?)
Terriers de Sadournin et Esparros : réaliser des ? patrons ? de ce costumes en taille réelle en deux dimensions (papier + gouache, tissus) èmeComposer un costume 19 s. en combinant différents éléments de costumes reproduits sur des images, des peintures, des lithos…
Relevés de costumes dans différents albums, encyclopédies sur l’histoire des arts, planches sur le costume, planches d’ethnographie…
Exposition costumes musée de Lourdes
Réaliser des relevés de costumes de différentes époques : le costume à travers les âges
costumes et coiffes (fête) ou costumes plus ordinaires (associés à des activités de la vie quotidienne d'autrefois).
Vêtements de différentes époques :
Mélanger la mode de différentes époques
Costume et pouvoir : l’expression du pouvoir à travers le vêtement (Louis XIV, Napoléon…)
Le costume d’apparat : Vélasquez, Ingres, Rigaud, David
Les vêtements et costumes représentés au fil des siècles par les artistes.
La mode
Mondrian et la mode
Le vêtement à travers l’espace :
Le vêtement régional :
les costumes régionaux : Provence, Pyrénées (Béarn, Bigorre…), etc.
Pyrénées Musée Lourdes
Des rubans et des noeuds Des décors de rubans
Réaliser des relevés de vêtements du monde : cf. miniatures persannes, vêtements d’apparat japonais, vêtements
de mariage marocains (cf. musée Salies ? Portrait d’Assia ? de Roubtzoff, etc.
Madras, imprimé (décoratif et tissu) Sonia Delaunay (foulards, étoles)
Le vêtement dans les œuvres d’Art
Le décoratif chez Matisse / le rapport au costumes traditionnel
Costume au théâtre, dans les films, dans les dessins animés
Un costume pour le héros d’un récit
Costumes des héros :
- albums
o expos
o relevés
o photocopies transformées
- livres
o description
Costumes de scène (cf. musée Salies ? La malibran en costume de scène ?, Parade de Picasso)
Le costume de théâtre (Picasso Parade ; Oldenburg Pop Art) Réaliser un vêtement pour un spectacle : costume de scène.
Imagier culturel
Le chapeau ; la chaussure ; les gants ; le pantalon ; la veste Le couvre- chef
La chaussure
La veste
La chemise
Se déguiser : le vêtement de la Princesse, du Roi, de la sorcière Le voile de la mariée, le voile musulman.
Des costumes pour designer des fonctions : les hussards Musée de Tarbes
Couleurs et tissus : codes et significations au cours des siècles et des lieux (voir doc) : Rechercher dans notre
société, les conventions rattachées aux couleurs et aux vêtements : le noir pour….
Le portrait et le vêtement :
DEMARCHE
Costume pour poupée (bolduc, tissus, mapiers cadeaux (2dim, 3 dim) Prince princesse
Utiliser des chutes de papier pour décorer un patron de vêtement réalisé en deux dimensions (cf Matisse,
vêtements liturgiques)
Le travail de création réalisé directement sur le corps C1 Dessin : Observation plastique de vêtements ; réalisation de projets de vêtements qui pourront être exécutés par la
suite
Réalisation de vêtements
Anticiper ou pas
C1 :
- Créer sur le corps de l’enfant
- Créer sur le corps de l’enfant
C2 et C3 :
- Du croquis au ? patron ? au vêtement de l’enfant, de la poupée.
Réaliser des croquis, des dessins…inventer ou garder le souvenir de…
? tout enfant, je m'amusais à placer des costumes sur de petites silhouettes de carton découpé; ensuite, j'ai pris l'habitude de redessiner les costumes lorsque je revenais d'un spectacle, de changer d'harmonies de couleurs, de volumes ?C Lacroix
? Saint Laurent se risque aussi à d’audacieuses collections africaines, marocaines et chinoises qui connaissent également un grand succès. En 1976, sa collection chamarrée inspirée des ballets russes est qualifiée de "révolution" par la presse. Lui avoue que "c'est peut-être la plus belle". Grand amateur de peinture, il s’inspire de
Picasso, Van Gogh, Mondrian, Braque, ou encore de Matisse ?…
Sonia Delaunay : ? elle a mené avec son mari des recherches picturales s'attachant à explorer la lumière, le mouvement des couleurs , leur “ contraste simultané ” . Dans leurs œuvres, les formes géométriques, colorées et vives s'agencent en compositions rythmiques ?
Vêtement : mot générique ; catégorie vaste
Peut être relié à des usages (vêtement de pluie)
Appartenance culturelle, statut social ;
Vêtement traditionnel, vêtement de sport, de ville, de travail.
Magasin de vêtements.
L’équipement : vêtement fonctionnel :
Armure de combat, de parade
Ski, plongeur, cosmonaute, alpiniste
Le costume : vêtement codifié
Renvoie à un usage (costume de mariage), à un statut social réel ou imaginaire (costume strict ; costume de princesse)
Costume traditionnel, costume folklorique, costume bigourdan, costume de clown, costume de théâtre, costume de magicien, costume de Belphégor ou de Superman, costume de sacre
Le déguisement
Renvoie à un costume dont l’usage est détourné
L’uniforme : renvoie à une fonction
Uniforme de pompier, d’hôtesse de l’air, de militaire
INTERVENIR SUR L’ESPACE DE L’ECOLE : LE VETEMENT.
Utiliser un motif décoratif de tissu pour décorer un lieu : BCD, couloir… :
Agrandir le motif, sélectionner des éléments intéressants… (cf. Elisabeth Ballet à Pont Audemer)
Ellisabeth Ballet - La Place du Pot d'Etain de Pont-Audemer
Depuis quelques années dans le cadre de l'opération Coeur de
Pays, la ville a entrepris de nombreux travaux d'amélioration
concernant son centre historique. Plusieurs rues ont été
rénovées avec des matériaux anciens, le bitume ayant été
remplacé par du pavage. La risle, rivière qui sillonne la ville a,
elle aussi été mise en valeur avec l'aménagement des quais.
Ce qui offre désormais un lieu de promenade agréable pour
les habitants de Pont-Audemer et les visiteurs qui séjournent
dans notre ville.
Cet effort de revalorisation du centre-ville s'est poursuivi par
l'aménagement de l'un des plus importants carrefours de la
ville, la place du Pot d'Etain. Ce réaménagement a été
l'occasion d'une commande publique à l'artiste Elisabeth
Ballet. C'est la première oeuvre pérenne de cette importance
qui voit le jour en Haute-Normandie.
Elisabeth Ballet, artiste de
renommée internationale, a
proposé un projet esthétique qui
se fond totalement dans
l'architecture du lieu. L"oeuvre
n'est pas placée sur le rond-
point, tel un objet. Elle se mêle
au tissu urbain et s'y développe
sur près de 3000 m2 suivant un
motif de dentelle réalisé en
pavement bichrome noir et blanc.
Pour parfaire ce motif composé d'entrelacs rappelant des formes végétales, un arbre aux feuilles
découpées trouvera sa place au
centre du giratoire.
Les matériaux utilisés pour
l'aménagement de la place sont
des pierres naturelles, bazalte
noir, granit blanc, habituellement
présents en voirie urbaine.
Utiliser un vêtement ou une technique mettant en jeu des tissus pour décorer un lieu :
BCD, couloir… :
Travailler à l’échelle d’un lieu (cf. Christo et ses interventions avec des textiles drapés)
Christo ? The gate ?
INTERDISCIPLINARITE
Victor Hugo : voyages
Taines voyages et descriptions de vêtements èmeRécits de voyage du 19 siècle
La modiste
La styliste
Le design ; ce qui est contemporain, esthétique, fonctionnel, industriel (cf. référence dictionnaire)
Ecrire une fiche technique : schéma avec dimensions, nom du produit, marque, matériaux, cou leurs, utilisation,
éléments de fonctionnalité et esthétisme relevés dans la forme, la présentation.
Questionner un objet : le mettre au centre de multiples préoccupations et l’aborder par diverses entrées
convergentes : histoire, création, besoins
jeux : Jeu de dés avec différentes matières, couleurs, formes de vêtements à combiner (mémory, dominos)
B2I
Rechercher de sites sur la mode.
Aller sur le site de la Mode et du Textile/ Lire l’exposition virtuelle et s’imprégner du lexique utilisé./ Présenter par écrit
ou à l’oral un défilé de mode.
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES :
Dada ? Le design ? n?133
Beaux- arts n?209 octobre 2001
TDC n?874 ? Design ?
TDC n?848 “ Hommes, femmes, quelle égalité ?
L’atelier des images n?38 ? Arts au quotidien ?
Qu’est-ce qu’un corps ? ethnologie
Le portrait contemporain Artstudio
REFERENCES INTERNET
WWW.via.asso.fr
www.admirabledesign.com
artsculture.education.fr
placeaudesign.com
disajn.net
RESSOURCES ICONOGRAPHIQUES :
Nicole Tra Ban Vang : vêtement et peau
Valérie Belin : costume, mannequin et corps
Natacha Lesueur : costume organique et nourriture
Rigaud Hyacinthe : portrait de Louis XIV
Bronzino, Ingres, Cranach (personnages élégants), Manet, Matisse, Boltanski (tas de vêtements), Tatah, Le Gac,
Kieffer, Niki de Saint Phalel (? Nanas ?), Jana Sterbak, Christelle Familiari, Camilieri, Jeanclos, Jan Fabre, Beuys
(vêtement de chaman), Etienne Martin (? Manteau ?), Cindy Sherman, Spoerri (armures d’Oiron) One minute sculpture, Magritte, Carelman, Maurizio Cattelan, Picasso (costumes pour ? Parade ?), Guilleminot Marie-Ange,
Annette Messager, Eva Hesse
Gérard Deschamp : vêtements et tissus réutilisés pour une appropriation plastique (Nouveau Réalisme)
Jan Voss : utilisation de tissus dans une visée plastique
Sonia Delaunay : compositions colorées
Grau-Garriga : dimension tactile des textiles ; tissage èmePersonnages déguisés au 17 siècle (en Flore, en Vénus)
Isabelle Borschgrave : motifs inventés sur papier
Nicole Tra Ban Vang
LA VALISE MUSEE
Plight 1985 Joseph Beuys
Les Ambassadeurs 1533 Hans Holbein
Famile de paysans vers 1645 Louis Le Nain
La Victoire de Samothrace vers 190 AV JC (sculpture grecque, Musée du Louvre) Judith et sa servante 1614 Artemisia Gentileschi
Les Noces de Cana (1562-1563) Paul Véronèse.
Jeune femme écrivant une lettre et sa servante (vers 1667) Johannes Vermeer de Delft. L’enlèvement des Sabines (vers 1635). Nicolas Poussin.
La vierge, l’enfant Jésus et Sainte Anne (1510) Léonard de Vinci.
Le baiser (1925) Pablo Picasso
WIKIPEDIA “LE BAL DES ARDENTS”
Texte décrivant une fête dans laquelle le roi Charles VI s’est déguisé. La fête a mal tourné…
En ce 28 janvier 1393, Charles VI organise un bal à l'Hôtel Saint-Pol, demeure royale située à Paris sur le bord de la Seine
(actuel quai des Célestins), pour les noces d'une demoiselle d'honneur de la reine Isabeau de Bavière, Catherine l'Allemande,
veuve du sire de Hainceville. La dame se marie pour la troisième fois avec un homme choisi par la reine. À l'occasion d'un
remariage comme dans le cas de Catherine l'Allemande, il est de coutume d'organiser un charivari.
La journée se déroule gaiement en fêtes et en banquets. Toute la cour a été invitée aux festivités qui se poursuivent le soir par
un bal organisé à l'Hôtel Saint-Pol. Après la présentation des musiciens, ceux-ci commencent à jouer. Les convives se mettent à danser au son des trompettes, des flûtes et des chalumeaux (petit instrument à vent ancêtre de la clarinette) et d'autres instruments de musique. Ainsi débute le charivari.
Sur une idée de Charles VI et de Hugues de Guisay, avec quatre autres de ses amis (Milon, comte de Joigny, le bâtard Yvain
de Foix, Ogier de Nantouillet et Aymard de Poitiers), le roi et ses compagnons décident d'animer la fête en se déguisant en
? sauvages ?. Ils s'enduisent de poix recouverte de plumes et de poils d'étoupe avant de se lier les uns aux autres au moyen de chaînes.
La noce bat son plein jusqu'au milieu de la nuit, lorsque les lumières s'éteignent et que les six sauvages se glissent au milieu
des invités, gestuelles et cris à l'appui (danse de la sarrasine). D'abord surpris, les invités se prennent au jeu. Mais arrivent
bientôt le duc d'Orléans, frère du roi, et son oncle le duc de Berry, qui ont déjà passé une partie de la soirée dans une taverne. Intrigué par les danses de ces étranges sauvages, le frère du roi s'empare d'une torche pour mieux voir qui se cache sous les masques. Mais le duc d'Orléans s'approche trop près des déguisements et les costumes prennent feu immédiatement alors que les fêtards ne peuvent se dépêtrer à cause des chaînes.
Le roi ne doit son salut qu'à la présence d'esprit de sa tante Jeanne de Boulogne, duchesse de Berry, qui l'enveloppe
immédiatement de sa robe et de ses jupons pour étouffer les flammes. Le sire Ogier de Nantouillet réussit à se libérer de sa
chaîne et se jette dans un cuvier où se rinçaient les hanaps. Yvain de Foix, quant à lui, tente d'atteindre la porte où deux valets
l'attendent avec un linge mouillé. Mais transformé en torche vivante, il n'y parvient pas. Les autres compagnons brûlent pendant
une demi-heure sous les yeux impuissants du roi. Ils mourront l'un après l'autre après trois jours d'une terrible agonie.
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