初中物理《压强》单元教学设计以及思维导图2

初中物理《压强》单元教学设计以及思维导图2 主题单元第九章压强 标题 适用年级 八年级 所需时间 七课时 主题单元学习概述 1、压强是初中物理中重要的概念之一，压强的概念引领、概括本章，压强知识在生活中和生产中都有重要的应用; 2、本章共分为压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四个主题; 3、在实验基础上，根据实验现象或分析实验数据归纳概括，引导出压强的概念是本章的难点理解压强的概念是重点; 4、四个主题相对独立，各成一个教学体系，而同时又相互联系;每一个主题都是在第一主题的基础上进行学习;每一个主题都是在第一主题上的发展，是压强知识的分支和细化; 5、学习本主题的过程中，主要是通过实验探究、实验现象的分析、学会归纳概括、学会控制变量的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 研究物理问题; 通过学习压强，进一步体会物理与生活、生产的密切关系，渗透“从物理走向生活”、物理为生活生产服务的课程理念，能够利用压强的知识解释生产生活中遇到的现象。 主题单元规划思维导图(说明:将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里;如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 》。) 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能: 1、 理解压强的概念; 2、 能利用P=F/S计算压强; 3、 知道液体压强的影响因素，会用P=ρgh计算液体压强; 4、 知道大气压强及其与人类生活和生产的关系; 5、 了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用 过程与方法: 体验探究压强的实验过程和探究并了解液体压强与哪些因素有关，学会分析问题和解决问题 情感态度与价值观:会用压强知识来解释生活中的一些问题 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 掌握压强的概念，知道压强的计算方法，并能应用压强知识解决生活、生产中的实际问题 主题单元用手指水平握住铅笔的两端(头部和尾部)，感受不同问题设计 的原因是什么呢, (说明:除了说明主题单元将划分成几个专题以及每 个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中 的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习 活动。) 专题划分 专题一: (2课时) 专题二: (2 课时) 专题三: (2课时) ....... 其中，专题 (或专题 3中的活动 作为研究性学习) 专 题压强 一 所 需2课时 课 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应) 1、 理解压强的概念; 2、 能用P=F/S计算; 3、知道日常生活中增大和减小压强的方法 专 题 问沙漠之舟为什么是骆驼而不是马, 题 设 计 所需教学环境和教学资源 多媒体、实验器材:气球、铅笔、海绵、砝码、木块等 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) 一、压力的作用效果 问题忆延:1、力的作用效果是什么, 2、压力的作用效果跟什么因素有关, 实例引思:1、走在泥泞的道路上，拔起一只脚另一只脚为什么显得更深,(多媒体:情景 再现) 2、图钉作出帽和尖有什么意义, 3、走在雪地里时，利用滑雪板时没有徒步走时陷入雪地里深，为什么呢, 分析实例:1、上述事例中有哪些共同的特征, 2、上述现象的相同点和不同点各是什么, 深入思考:压力的作用效果可能与什么因素有关, 二、探究“压力的作用效果跟压力大小和受力面积的关系” 1、猜想:说出猜想并简述你的猜想依据或者理由 2、探究方法: 3、设计实验:(～)说说自己设计的 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ;(～～)小组内交流 提示:如何显示压力的作用效果,(或者:通过什么现象显示压力的作用效果,) 分组实验:1、学生实验;2、教师巡回指导 分析实验现象，归纳实验结论;小组交流。 教师点拨板书结论:----(强调:在压力一定是-;在受力面积一定时--:为引入压强概念做 铺垫) 三、压强 问题:1、重为20N的物体甲，底面积为10cm2，放置在水平支撑面上; 2、重为20N的物体乙，底面积为20cm2，放置在水平支撑面上; 3、重为15N的物体丙，底面积为5cm2，放置在水平支撑面上; 上述三者哪一种情况物体对支撑面的的压力的作用效果显著, 说明:造成学生已有知识已不能满足解决问题的需要与新的问题产生冲突，需要发展知识， 从而激发学习的动机和需要，诱导求知欲的产生。 压强:定义; 公式;单位; 计算练习; 增大减小的方法 评 价有关压强知识的掌握 要 点 专 题液体压强 二 所 需2课时 课 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学 习目标呼应) 1、探究并了解液体压强与哪些因素有关; 2、能应用P=ρgh分析解答有关液体压强的问题。 专 题 问深潜在海面下7000m深处的中国蛟龙号为什么要用特别坚固耐压 题的材料制作外壳, 设 计 所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信 息化资源、常规资源等和各种支持资源) 多媒体、实验器材:显示液体压强的常用装置 学习活动设计 比较引疑:两只气球(只有一只装有足量的水) 问题提出:学生质疑，提出问题:为什么——————, 演示:1、液体对容器底部有压强; 2、液体对容器侧壁有压强; 3、液体压强与深度有关的实验(喷水装置); 板书:结论 猜想:你认为液体的压强还可能跟什么因素有关, 情景引思:能深潜到7000m之下的中国蛟龙号为什么要用特别坚固、耐压的材料做外壳, 问题提出:液体内部的压强如何显示呢, 教师行动:1、介绍压强计的构造和原理; 2、压强计应用了物理研究的什么方法, 学生实验:1、探究液体压强与深度的关系,(多媒体:情景再现) 2、探究液体压强跟液体密度的关系, 归纳结论:------- 小组交流。 液体压强 计算公式 六西格玛计算公式下载结构力学静力计算公式下载重复性计算公式下载六西格玛计算公式下载年假计算公式 的推导:P=ρgh 反馈练习:1、大小不同的容器成有深度不同的同种液体，谁对容器底部的压强大, 2、拦河坝为何修成上窄下宽, 达标测试题:(略) 评 价知道液体压强的特点并能计算 要 点 专 题大气压强 三 所 需2课时 课 时 专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学 习目标呼应) 1、知道大气压强产生的原因; 2、知道大气压强与人类生活的关系 专 题 问纸杯中的水为什么不会流出来, 题 设 计 所需教学环境和教学资源 多媒体、实验器材:玻璃杯、纸、量筒、水槽、水 学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务) (一)探究“大气压强的存在” 问题忆延:1、液体有压强，液体的压强跟什么因素有关，如何计算液体的压强, 2、我们生活在厚度高达数千米的大气层底部，大气是否有压强,如何知道大气压强是否有大气压强呢, 实例引思:1、塑料挂衣钩为什么能够“自动”挂在墙上, 2、拔火罐靠什么才能“趴在皮肤上”而“拔不下来”, 教师:这些事例都说明了什么, 自主探究分组实验:将两个小吸盘对接在一起，比较两种情况拉开二者的难以程度，并思考为什么, 1、只对接不挤压; 2、对接并将其间的气体挤出。 小组交流:该实验说明了什么, 特别说明:(将马德堡半球实验微型化、易操作化、生活化。加深学生对知识的理解和掌握) (二) 探究:大气压强的值 1、问题:马德堡半球实验说明了什么,如何测定大气压强的值, 2、探究方法:(1)对比实验:第一、先观察注满水的两端开口的玻璃管倒立在水槽中; 第二、在观察注满水的量筒倒立在水槽中。 都松手后，发现有什么不同, (2)特别说明:(小组交流，引出:转换法) 问题引导:(1)谁支撑着这段水柱, (2)在什么条件下P大气=P水, (3)需要测量的物理量是什么, (4)该实验操作是否方便,你认为如何改进就方便了, 托里拆利实验:(略) (三)大气压强在生活和生产中的应用 1、利用吸管喝饮料、钢笔打墨水等，请列举更多的实例。 2、大气压强的变化 (1)随高度而变化:～标准大气压 (2)沸点与大气压强的关系 评 价掌握有关大气压强的知识 要 点