加减两位数的进位加法
教学内容:
p9—p11例1、例2的内容
教学目标:
知识技能:
让学生准确口算(和在100以内)两位数加减两位数。
过程与方法:
1.通过自主探究,小组合作交流,让学生掌握口算方法,培养学生的估算意识。
2.创设情境,引导学生从生活中发现数学问题,学有价值的数学,培养学生初步解决数学问题的能力。
3.在任务驱动下,提高个人的策略意识和能力。
情感态度与价值观:
通过让学生自主探究进位加法的过程,培养学生自主学习得能力以及认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平。
教学重难点:
教学重点:
1.掌握100以内的两位数加减两位数的口算方法,正确地进行两位数加减法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点:
探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。
教学准备:课件
教学过程:
一、新课导入
1.用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2.在( )里填上适当的数。
23 28 35 63
20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
72 31 75 29
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、探究新知
(一)学习例1:
1.两位数加两位数不进位口算方法。
(1)观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。
(一至五年级参加“世博会”的各班人数)
(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?
(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34=。
(4)这个算是如何计算?互相交流算法。
我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢?如果可以怎么计算?
学生交流汇报:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4,先
算35+30=65,再算65+4=69.
除了这种方法以外,还有别的方法吗?
组织学生交流其他算法:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69;除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。
2.两位数加两位数的进位口算方法。
(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?
(2)列式计算:39+44=
(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。
经学生自由讨论,大致有以下三种方法:
①39+40=79 79+4=83
②30+44=74 74+9=83
③30+40=70 9+4=13 70+13=83
3.比较算式,发现规律。
对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方?
交流汇报:相同点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。
4.巩固练习
①看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26=
41+56= 13+29=
②春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。
(二)学习例2
1.获取信息,理解题意。
谈话:请同学们阅读教材第11页的例2内容,说一说从图文中你获得了哪些信息?(专线大巴票价:48元,普通快客票价:65元,动车票价:54元)
提问:我们需要解决的问题是什么?
(1)普通快客的票价比动车贵多少元?
(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元?
2.尝试解决,探究算法。
(1)两位数的不退位减。
我们先来解决第一个问题,这个问题该怎么列式呢?学生思考后列式:用减法计算,列式65-34。
我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法,这道题中的减数既不是整十数,又不是一位数,应该怎么计算呢?
学生在小组内讨论、交流,然后汇报,组织学生讨论出:先算65-50=15,再算15-4=11;也可以先算65-4=61,再算61-50=11。
教师
小结
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:同学们回答得很好,这两种方法都是把减数54分成50和4两部分,然后从被减数65中先后去掉50和4,在口算两位数减两位数时,可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。
(2)两位数的退位减。
那么,怎么解决第二个问题呢?学生思考后,列式65-48。
请根据刚刚的口算经验,尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。
然后尝试填写下列():先算65-()=(),再算()○()=()
引导学生
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
出:把48拆分成40和8两部分,从65里分别去掉40和8;可以先算65-40=25,然后再算25-8=17;也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。
学生根据讨论填空。
(3)比较算式。
观察上边的两个算式,它们有什么相同点和不同点?
总结归纳:
相同点:都是两位数减去两位数。
不同点:前者不退位,计算时直接个位数减个位数,十位数减十位数;后者退位,计算时不能直接减。
(4)巩固练习
①完成p11做一做。
先让学生自由练习,组后集体订正。
②完成“练习二”第6题。
以开火车的方式完成计算,看谁算得又快又准。
③完成“练习二”第7题。
学生读题,理解题意,独立思考后填空。指名回答,集体订正。
三、课堂小结
1.这节课主要讲了两位数加减两位数的口算方法,我们要利用计算方法,熟练地进行计算。
浙公网安备 33021202002483