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温家宝总理答记者问诗词抒怀.doc

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上传者: Isidore远平 2017-12-07 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《温家宝总理答记者问诗词抒怀doc》,可适用于表格/模板领域,主题内容包含温家宝总理答记者问诗词抒怀我的任期还有两年我深知这两年的工作不比任何一年要轻松。“政如农功日夜思之思其始而成其终。”谢谢。出自《左传襄公二十五年》。符等。

温家宝总理答记者问诗词抒怀我的任期还有两年我深知这两年的工作不比任何一年要轻松。“政如农功日夜思之思其始而成其终。”谢谢。出自《左传襄公二十五年》。我们是同胞“骨肉之亲析而不殊”。出自《汉书武五子传》。我应该像一个战士一样在自己的岗位上坚持到最后一天做到“忧国不谋身恪尽职守”。出自唐代诗人刘禹锡《学阮公体三首》。“如将不尽与古为新”。出自晚唐诗论家司空图《诗品纤秾》。我们应该记住这样一条古训:“行百里者半九十”不可有任何松懈、麻痹和动摇。同时我们要坚定信心华山再高顶有过路。出自西汉刘向《战国策秦策五》。我深深爱着我的国家没有一片土地让我这样深情和激动没有一条河流让我这样沉思和起伏。“亦余心之所善兮虽九死其犹未悔。”我将以此明志做好今后三年的工作。出自战国屈原《离骚》。“时进则进时退则退动静不失其时。”出自《彖传》。(说到台湾问题)我知道商签协议是一个复杂的过程但是正因为我们是兄弟“兄弟虽有小忿不废懿亲”问题总是可以解决的。出自《左传僖公二十四年》。“莫道今年春将尽明年春色倍还人。”我期待着明年中国和世界都会变得更好。“明年春色倍还人”出自唐朝诗人杜审言的《春日京中有怀》。最为重要的就是经过几个月的努力中国人的心开始暖起来了。我以为心暖则经济暖。我们懂得一个道理那就是“乞火莫若取燧”就是说向人借火不如得到燧石“寄汲莫若凿井”就是说你想从别人那里得到水不如自己去凿井。语出《淮南子览冥训》。我们认为我国经济面临巨大的挑战也面临着发展机遇。我真希望中国经济能早一天回升。有些事情正像你所说的“山重水复疑无路柳暗花明又一村”。要行动而不能坐等。“山重水复疑无路柳暗花明又一村”出自宋陆游《游山西村》。年已经过去了“行事见于当时是非公于后世”。历史是人民创造的也是人民书写的。出自《明太祖宝训》朱元璋语。年前我曾面对大家立过誓言苟利国家生死以岂因祸福避趋之。今天我还想加上一句话就是“天变不足畏祖宗不足法人言不足恤”。出自《宋史王安石列传》。我是一个爱国主义者我脑子里总是在想“一心中国梦、万古下泉诗”“度尽劫波兄弟在相逢一笑泯恩仇”。我们将继续扩大同台湾经贸交流的范围包括投资、贸易、旅游、金融提高合作的层次。“一心中国梦、万古下泉诗”出自南宋郑思肖《德祐二年岁旦》。“度尽劫波兄弟在相逢一笑泯恩仇”出自鲁迅《题三义塔》。我一直很重视两句话:一句话来自《诗经》一句话来自《诗品》就是“周虽旧邦其命惟新”“如将不尽与古为新”。“周虽旧邦其命惟新”出自《诗经大雅文王》。“如将不尽与古为新”出自晚唐诗人司空图的《二十四诗品》。日中是一衣带水的邻邦。中国有一句古话:“招远在修近闭祸在除怨”。这是管子的话。出自《管子版法》。台海两岸和平发展是大势所趋是任何人无法改变的。“沉舟侧畔千帆过病树前头万木春”。出自唐代刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。中国有一句古话叫做“得道者多助失道者寡助”。台湾当局领导人阻挠开放“三通”收紧以至限制两岸的经贸往来这不仅不利于台湾的经济发展而且损害台湾同胞利益。出自《孟子公孙丑下》。形势稍好尤须兢慎。“居安思危思则有备有备无患”。出自《左传襄公三十一年》。记者先生你可以翻开年贵国制定的两部反分裂法不也是同样的内容吗,而且随后就发生了南北战争。我们不愿意出现这种情况。中国有一句古话:“一尺布,尚可缝一斗粟,尚可舂。”同胞兄弟何不容,。语出《史记淮南衡山列传》。有一位朋友问我你能不能用一两句诗来概括一下你今年和今后的工作。我想起两位伟人的诗一句是毛泽东主席的:雄关漫道真如铁而今迈步从头越。一句是屈原的:“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”。出自屈原的名作《离骚》。明年是《马关条约》签署周年这里我想起了年月日一位台湾诗人几乎是用血和泪写的个字的诗他的名字叫丘逢甲他是台湾彰化人。他说:“春愁难遣强看山往事心惊泪欲潸。四万万人同一哭去年今日割台湾。”出自丘逢甲《春愁》。要居安思危有备无患。我总记得一句古训:“生于忧患死于安乐”。出自《孟子告子下》:“然后知生于忧患而死于安乐也。”在我当选以后我心里总默念着林则徐的两句诗:“苟利国家生死以岂因祸福避趋之”。出自林则徐《赴戍登程口占示家人》一诗。说起台湾我就很动情不由得使我想起……于右任在他临终前写过的一首哀歌:“葬我于高山上兮望我大陆。大陆不可见兮只有痛哭。葬我于高山之上兮望我故乡。故乡不可见兮永远不忘。天苍苍野茫茫山之上国有殇。”这是多么震撼中华民族的歌词。出自于右任临终诗《国殇》。最重要的是要精简机构和人员中国古代《大学》中说“生财有道生之者众食之者寡为之者疾用之者舒”。现在在农村倒过来了“食之者众生之者寡”。出自《大学》。“从加到乘”评析静安区教育学院特级教师曹培英万航渡路小学副校长张敏万航渡路小学罗杰张:“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色,把教材用活了。你能不能介绍一下,这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。罗:“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几~会写连加算式的基础上~让学生懂得同数连加用乘法简便~会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读~以及乘法算式中各部分的名称。这节课的教学设计~首先是进一步加工教材内容。新课程理念强调不要一味地“教教材”~而是“用教材”。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境~利用这个情境展开从加到乘的教学。为此~我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节~借助课件让学生观察游乐园里划船的项目~数几个来引出同数连加。教材中是个~但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是~我一边引导学生数数有几个~一边把个拓展到了个来进一步感知几个几。这样~当学生要一口气报出个连加的算式时~当他们看到长长的板书时~明显地感到同数连加太繁了~造成一种强烈的冲突~他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便~为乘法的引入打好了基础。其次是采用了自学的方法。这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称~都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式~让课本来告诉学生。虽然~他们只有二年级~但是通过新教材一年多的学习~完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈~学生也的确具备了基本的自学能力。还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。学生看书自学后~他们是否真正理解了呢,这时~关键是让学生交流~通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用~引导学生把引入部分几个几的同数连加算式~改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程~也是一种数学文化的渗透过程。这个过程始终紧扣课题~帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。张:从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。罗:如果认真钻研教材~找到教材内容之间的关系~我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如~我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:有个小朋友~每个小朋友手中有个气球。个~=。后面~判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把个小圆点圈一圈~说说有几个几~并用乘法算式表示的这些题目~都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源~进行了运用和拓展。比如~由馒头图引出了个。张:这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。曹:“从加到乘”这节课的成功经验罗杰老师刚才自己总结了四点:第一对教材进行适当的加工也就是在理解了教材编写意图的基础上从教学实际出发对教学内容作出进一步的加工、处理。第二采用了让学生阅读课本的方法培养学生的学习能力。第三让学生尝试把同数连加改写成乘法以此检验学生的阅读成效是不是真正看懂了。第四充分利用课本资源一题多用一图多用而且用的比较自然比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。首先从教学目标的达成来看:这节课的主要目标是初步认识乘法具体地说就是初步理解乘法的含义会写、会读乘法算式以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的含义包括对引进乘法必要性的认识即为什么要引进乘法。怎样让学生获得这些认识当然最好是让学生自己体会、感悟而不是简单的办法就是教师讲学生听。那么怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观即课程应当给学生提供丰富的学习经历。由此可以看出教材的这个课题取得非常好凸现了学习的过程性。老师对教材的加工把只小船增加到只可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理引领学生边观察边数两个„„一直到十个也起到了强化同数连加概念的效果。一个其次从学生的思维活动过程来看:在这节课中学生经历了由具体到抽象的思维过程也就是由直观的小船抽象成连加算式再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程即由一般的几个几到几个。再次从数学的人文性来看:教师采用话外音的方式介绍了乘号的来历乘号为什么用一个来表示原来发明者认为既然乘法是一种特殊的加法那就把加号旋转用来表示乘不是很好吗。介绍这个背景知识也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容有机地渗透数学的人文性是这节课与众不同的一个亮点。罗:我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时~我原先的设计是让学生把个、个、个的连加算式改写成乘法算式后~一起来考虑个可以写成~更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候~一紧张把这个环节给漏了~我觉得挺遗憾的。曹:不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上已经出现了个的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整有时利少弊多。不过在今天这节课上如果提出个怎么用乘法表示估计学生能回答。但即使解决了这个问题整数乘法的概念也还需要补充:个怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。其实在数学的理论中整数乘法定义为同数连加则相同加数的个数至少是一个几、零个几都需要经过补充定义才能成立。罗:另外~由于新教材规定的“个”用乘法“乘”来表示。这样一来~几个几的个数写在前面~相同的加数写在后面~用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是~这对学生来说是全新的知识~这个内容~我感到由老师来讲~效果不太理想~但是教师不讲~学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题~希望能和各位老师探讨。张:本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。曹老师,你看呢,曹:罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课并不是教师讲得越少越好。一般来说学生自己能理解的就让学生讲需要教师讲的教师也应该讲。同时我们还应该考虑该讲的怎样讲效果更好。以乘法的书写顺序为例完整地大段讲解小学生不一定能听进去。不如改成提问。比如这样问:小朋友请仔细看写乘法算式时乘与个它们的顺序一样吗,必要时还可以指着算式再问一遍。这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。当然也可以采用画外音的方式提出问题。

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