11.难忘的泼水节课堂实录

          11　难忘的泼水节课堂实录           第2课时                         1教学目标 1.会认12个生字，会写“泼”等生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 2学情分析 学生是课堂学习的主人，教师是课堂教学的引领者，二年级的学生对文本的学习、理解和深度挖掘，离不开教师由浅入深、由 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 及里地层层引导，本节课将本着生为主师为辅的指导思想，本课“以读为本”，让学生在入情入景诵读和自主探究课文中感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊?这是本课讲授的重点。 3重点难点 1.会认12个生字，会写“泼”等生字。 2.引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。 教学过程 （课前板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题：难忘的泼水节） 一、欣赏激趣，情境导入 同学们，今天我们继续学习《难忘的泼水节》。 1、上一节课我们已经学习了生字和生词，今天老师想看看哪些同学和我们的生字宝宝成为了好朋友： （1） 复习生字 A、开火车认读生字（师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开。） 凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 柏 B、全班齐读生字 （2） 认读词语（生字宝宝跑到词语里面去了，孩子们你们还认识它们吗？）指明读   凤凰    周恩来    敲着    对襟白褂    咖啡   踩着    柏树枝    蘸水    健康长寿    端着 2、出示傣族人民地理位置和风俗人情的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。他们住在竹楼里、跳着孔雀舞、划着龙舟、敲着象脚鼓，每到傣历的六、七月份，汉历清明节前后，火红火红的凤凰花盛开了，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。 3、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读） 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文。 2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理） 3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报） 三、学习课文，朗读感悟 过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪段知道的？请读出来。 1、 学习课文第2自然段。 1）、指名读2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。 2）、齐读第2自然段 2、学习课文第3自然段 过渡：就是这样的好总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民又会怎样欢迎他呢？ 1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。 2）、指名汇报。 3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。 A、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。 B、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥……），生活中什么时候可以看到鲜红的地毯？（结婚和节日）也就是说隆重的日子人们才会铺上鲜红的地毯，这是人们迎接贵宾的一种特殊方式，指导学生读出相应的感情。 C、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。 D、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。 （这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。） E、体会人民深情的欢呼。 过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪： a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼） b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？ 3、学习课文第4自然段。 过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。 1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。 为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。 2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象脚鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。 3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。 4、学习课文第5自然段。 过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！ 1）引导学生书写“泼”字。“泼”水的“泼”字怎么记住他，想不想写一写，和老师一起书空，在课文我会写的空格写一个“泼”字。 2、）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。 3)、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。） 4）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。 5）、指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。 6）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。 7)、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？总理把水泼到老年人身上，祝福他们什么？总理把水泼到青年人身上，祝福他们什么？总理把水泼到孩子们身上，又会祝福他们什么呢？ 傣族人民接受了周总理这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报） 8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！现在我们就一起去泼水节的现场看看吧。孩子们看完视频你们感受到节日的幸福和快乐了吗？让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读） 5、学习课文6、7、8自然段。 过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段） 1）、指名读这部分。 2）、全班同学读。 3）、师生合作读。 4）、全班分组轮读。 四、总结全文，释疑解难 1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流） 2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。 3、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是……（课件出示第7、8自然段，生齐读） 五、拓展延伸、开阔视野 师:至今周恩来总理参加傣族泼水节的铜像还屹立在西双版纳曼听公园，总理关爱人民的感人事迹还历历在目，我们一起来回顾这些感人的场景吧。 师：PPT播放总理的感人事迹。     在ipad上搜索你喜欢的一张总理的照片，并用自己的语言描述总理的外貌和神态。 板书设计： 11.难忘的泼水节                 周总理      关心        傣族人民                               爱戴 教学反思 《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。 如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面： 一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。 教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。 二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本” 作为一条主线贯穿始终。     在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的解读读出个性。 文档已经阅读完毕，请返回上一页！