临沂一中高三一轮复习进度及安排

临沂一中高三一轮复习进度及安排 山东省临沂第一中学 语文 指导思想:课外阅读不可废～提高素养是关键,基础知识要打牢～五个选择不失分,大题重在寻技巧～理解规范都重要。 关键词:实效 一、两个根本 ——阅读和写作 1.阅读～是语文学习的根。 抓住了阅读～也就抓住了语文学习的根本～从而也就扼住了语文高考的命门。让阅读成为一种学习习惯～从而成为一种生活常态。 措施: ?抓好课外阅读～继续读书文化节活动～做好课外阅读指导～上好阅读课～拓宽学生眼界～提升思想高度。 ?落实课内阅读～通过专题训练～掌握做题技巧～规范答题步骤～提高阅读理解能力。 2.写作～是语文学习的最终目的之一。 措施:?两周一次大作文～第一周写作～第二周升格～可以整体升格～也可针对某个点升格。 ?每周两次新闻短评～跨界阅读～跨界写作～训练学生思辨能力。 ?每月一篇读书感悟～读写结合～加深理解～增加思想厚度。 二、两个阶段——前期和后期 1.前期,9月,:继续复习课本文言文,必修五、中国古代诗歌散文欣赏,系统梳理教材～落实背诵默写～掌握文言实词推断、文言虚词应用、文言断句、文言文翻译等考点。 2.后期,10月——1月底,:根据《考试说明》和高考命题方向～按专题复习高考考点。,具体见附表, 三、双线推进——明线和暗线 1.明线:上面两个阶段提到的内容。依托课本和《创新设计》～根据高考命题方向～设计导学案。 2.暗线:基础、默写、素材积累。 ?基础:基础知识重在平时积累。字音、字形、词语利用早自习背诵《厚积薄发》《创新设计》上的相关知识,病句、标点通过专题讲解与训练～形成知识网络,通过老师们自己精心编制的“天天语文”～每天对所积累的基础知识进行巩固检测。 ?默写:将考纲规定的必背篇目印制给学生～每天早自习背诵并当堂检测。 ?素材积累:首先～上好阅读课～督促学生做好读书笔记。每读一本书～学生要深入了解作者并能将之转化成论据～写一篇读后感并能积累几个好句子。其次～看《新闻周刊》～写好新闻短评。再次～早读时间～教师投放好句、好段～学生朗读背诵～并能化为己用。 四、四种课型 1.文言文复习课 2.专题复习课 3.习题、试卷讲评课 4.作文指导课 5.阅读课:阅读方法指导课、优秀书籍推荐课、作品赏析课、阅读成果展示课等。 五、五个时间段 1.早读:定时定量定内容～先背诵～再检测～变慵懒散为紧勤聚～提高早读课堂效率。 2.课堂:少讲精讲～以生为本～适当点拨～提升能力。 3.自习:作业适量～检查跟上。 4.周末:精心设计测验题～有针对性～有计划性。 5.假期:精选练习题～有目的地训练提升,推进阅读计划～读写结合提高阅读写作能力。 六、几点想法 1.关于资料的使用 精选《新学案》《创新设计》中的部分内容～同时根据一轮复习安排～老师自己编写一轮资料～贴近学生实际,老师自己编制《天天语文》～定时、定量对基础知识进行训练,老师自己编制《早读》系列资料～对背诵、素材积累等方面进行训练。 2.周计划上墙 3.研究考纲～做高考题 4.关于尖子生培养 ?精简人数。虚拟班人数最好不超过30人～便于指导。 ?给每个尖子建立成长档案。联合实体班班主任、任课老师、学生家长、年级搜集信息～彻底掌握尖子生实际学习情况。成长档案可分为三部分:学习成绩,各科老师负责,、加分情况,了解情况的相关人员,、心理特点,心理老师+班主任,。根据尖子生实际情况补其所短～长其所长。 ?给虚拟班代课老师算工作量～并建立相应奖励机制。 ?语文学科能做点什么, A.实体班任课老师关注班内尖子生语文成绩～保优补弱。对于语文是优势学科的尖子生在心理上给予鼓励和支持～使其保持学习语文的积极性,对于语文是弱势学科的尖子生～任课老师给他们开小灶～补上弱势的部分～争取将语文成绩提高到130分～同时应该多鼓励～给予学生充足的信心。 B.根据教学经验及教学效果～选拔出虚拟班语文辅导老师～可以多选几个～根据班级地理位臵分配尖子生～一个辅导老师可以分配几个学生～但是学生数不宜过多,4个,,。辅导老师对学生负责到底～从心理到学习都要关注,根据学生学习成绩～制定相应的补习计划,还要建立学生个人成绩档案～记录学生语文学习情况～及时关注学生的作业、周考、月考、大考等～发现问题及时纠正。 C.有竞赛任务时～要积极落实辅导计划～做到定时、定人、定内容～确保质量。 D.任课老师要积极让尖子生学会自主学习～学会积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习～尖子生学习能力相对较强～按正常教学计划、教学进度～尖子生吃不饱。每个辅导老师带的几个学生可以组成一个学习小组～由组长带领大家主动学习～使尖子生能积极进入自主学习的良性轨道。 附:高三一轮复习安排 时间 考点 复习方法 备注 天天语文 9.1——9.30 文言文 课本复习+专题讲解+9月结束文言文复习～天天语基础+文言文 天天语文 文训练文言文至10月25日 字音、字形 背诵+天天语文 基础+文言文 10.8——10.9 词语 专题讲解+背诵+天天 基础+文言文 语文 10.12——10.18 病句 专题讲解+天天语文 基础+文言文 10.19——10.25 标点 专题讲解+天天语文 基础+文言文 10.26——10.31 科技文 专题讲解+专题训练+ 基础+科技文 天天语文 11.2——11.15 古诗歌 专题讲解+专题训练+理解+规范～重在理解,《古代基础+科技文 天天语文 诗歌散文欣赏》诗歌部分 期中考试 语用 天天语文 语用按题型训练 小说 专题讲解+专题训练+理解+规范～重在理解 基础+诗歌 天天语文 散文 专题讲解+专题训练+理解+规范～重在理解 基础+诗歌 天天语文 实用类 专题讲解+专题训练+理解+规范～重在理解 基础+语用 天天语文 作文 大作文+新闻短评+读每周两节课 书感悟 升格 数学(理) 一、一轮复习的备考原则 第一轮复习是整个数学复习的基础工程～复习的最主要阶段～直接对复习的质量起制约作用。其主要任务是在老师的指导下～让学生自己对基础知识、基本技能进行梳理～使之达到系统化、结构化、完整化,在老师的组织下通过对基础题的系统训练和规范训练～使学生准确理解每一个概念～能从不同角度把握所学的每一个知识点所有可能考查到的题型～熟练掌握解决各种典型问题的通性、通法。第一轮复习一定要做到细而实～统筹计划～切不可因轻重不分而出现“前紧后松～前松后紧”的现象～也不可因赶进度而出现“点到为止～草草了事”的现象～只有真正实现低起点、小坡度、严要求～真正改变教师一包到底～实施学生自主学习～才能真正 达到夯实“双基”的目的。复习的原则是“抓纲务本、夯实三基、全面复习、单元过关”。 二、教学实施策略 1.考情分析 近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化～坚持了稳中求改、稳中创新的原则。考试题不但坚持了考查全面～比例适当～布局合理的特点～也突出体现了变知识立意为能力立意这一举措。更加注重考查考生进入高校学习所需的基本素养～这些问题都应引起我们在教学中的关注和重视。以2015年的试题为例～试卷具有以下特点: 1、立足学科基础～突出主干知识 2、注重思想方法～深化能力立意 3、重视理性思维～凸显选拔功能 4、难度设计合理～体现人文关怀 2.学情分析 2013级学生从入校成绩和这两年的学习情况来看～总体来说能力较强～学习态度较为端正～基本能顺利完成各个学段的学业要求。但作为马上要面临的高三来说～仍有许多问题要解决。 ,1,学生基础知识不够扎实～眼高手低。 ,2,基本技能,运算能力,没有达到高考的要求～做不到快而准。 ,3,知识迁移和问题转化能力不够 ～不能抓住知识之间的内在联系～调动和运用知识～找不到解决问题的基本方法,即通性、通法, ,4,步骤规范性不强～答题过程抓不住得分要点。 ,5,应对综合题～应用题～能力创新题的能力还有待提高等等。 这些都是在一轮复习的过程中亟待解决的问题。 3. 教学策略 ,1,构建学生的数学知识网络。 构建学生的数学知识网络。在复习过程中～教师应着重帮助学生梳理知识～总结方法～指明知识点之间的相互联系～只凭学生自己无法做到知识网络的完善～所以在一轮复习中老师需要根据情况帮助学生进一步体会各个知识点的相互联系～构建起完整的数学知识网络。 ,2,紧扣课标～落脚考纲和考试说明 高三教师应仔细研究考试大纲和考试说明～对教学内容以及具体要求要了如指掌,对变化的内容和要求更要细心地研讨,～根据考试大纲和考试说明的变化～准确把握复习的重点和难度。做到不超“标”、不超“纲”。 ,3,立足“三基”关注通性通法 基础知识、基本技能和基本方法是高考复习的重点。在复习中要认真落实 ～并注意蕴涵在基础知识中的能力因素～注意基本问题中的能力培养. 特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析～应用。原来的重点内容像函数、不等式、数列、立体几何～平面解析几何等在教学中～要避免重复及简单的操练。新增的内容像向量、概率等内容在复习时应引起足够重视 。要把复习的重点放在典型例题、习题上～放在体现通性、通法的例题、习题上～抓好课堂教学质量。 ,4, 渗透数学思想方法, 培养数学学科能力。《考试说明》明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科能力的考查。 在复习中要加强数学思想 方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类讨论的思想、数形结合的思想. 以及 配方 学校职工宿舍分配方案某公司股权分配方案中药治疗痤疮学校教师宿舍分配方案医生绩效二次分配方案 法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。 ,5, 关注尖子生和数学偏弱的学生。 尖子生～主要以盯防为主～这部分学生往往自理能力较强～有自己独到的学习方法～作为老师来讲需要默默关注其学习情况～发现问题时及时帮助解决。 数学偏弱生～则要时时关注～从课堂提问～到作业批改～到试卷点评等都要时时关心～帮助他们养成良好的数学学习习惯～找到适合自己的复习方法～逐步提高数学成绩。 ,6,利用好三个教学辅助工具。 一是积累本～作为一轮复习来说～积累本主要有两大作用～一方面补充遗漏的知识点～另一方面记录复习过程中典型的例题习题及自己易错的题目。 二是每日一练～作业纸的形式为十六开双面～一周两到三次～每次两个题目～以中档难度的题目为主～由集体备课时的主备人负责统一出题～主要以规范学生的解题步骤为主。 三是滚动限时训练～每周一次的定式训练为高考标准试卷～时间2个小时～知识覆盖采取前滚翻的形式打破章节界限～让学生逐步形成对高中数学的整体统一认识。 我们希望以这三个工具为抓手～严抓落实～检查和督促好学生的学习情况。 4.课堂流程 高三的数学教学内容表面看主要以讲题为主～讲题要讲到点子上～讲出能力来～这就对题目的选择和讲解技巧提出了更高的要求。所以要求每位老师重视以下两个方面: ? 重视集体备课。 集体备课可以优化教学资源～提高教学效率～减轻老师的备课负担。作为高三复习来说～集体备课更为重要。由以前的备新课讲解变为备复习题目讲解。要求主备人把自己负责的内容做好以下安排:本节课需要强调的知识点有哪些:需要精讲的题目有哪些,哪些题目有一题多解的情况～需要注意些什么,哪些题目需要学生板演,哪些题目可略讲甚至不讲,本节的巩固练习有哪些,本节作业怎样安排等。每位老师根据集体备课的情况和自己的情况对每节课加以修改～才能进入课堂教学。 ? 重视课堂形式。 高三的数学课堂形式主要有两种:复习课～试卷讲评课。 复习课的课堂流程:根据高考要求?梳理重点知识?讲解精选例题?变式训练?总结提升?加强巩固练习 试卷讲评课的流程:展示学生考情?分析错题错因?讲评易错题目?补偿练习?总结提升 三、教学举措 ,1,集体备课 主备人备知识点,备精讲题,备一题多解,备变式题,备板演,备练习,备作业 ,2,抓“落实” 用好课本,课本的示范性:定义、概念、定理、性质、公式、图形、符号、例题解答的规范过程等,课本的小结与复习,课本的练习、习题、复习参考题。,高考题的改编有些来自课本, 利用笔记本,要通过做笔记形成规范的思维方式～要先听懂为先～有重点的记～课后及时解决课堂疑惑点。 用好积累本,专门安排老师及时整理建立学生错题库～可以流水账模式～也可分类整理错题。 坚持滚动式限时训练,统一每日一练,补偿训练,作业布臵,有层次～分必做和选做,, 坚持学习评价,课堂教学中的及时评价、书面作业及阶段测试的分数, ,3,资料使用 市编学案整合使用,通过集体备课讨论～对一个,或两个,小单元内容进行改、删、换、并。分层要求～使优秀生能拔尖～中等生能上台阶。 前臵使用,务必在上课的前一天把整合的单元学案让学生在规定时间内完成～教师检查、抽批。 落实“十字方针”即“先做—抽批—精讲—补偿—反思” 环节流程:学案整合—学生先做—教师抽批—二次备课—精讲归纳—补偿巩固 典型例题讲解:学生展示—讨论探究—板书步骤—反思总结,点评关键步骤～探究其它解法～变式练习～方法规律总结 第 次数学考试质量分析报告 小题得分 大题得分 总分 试卷分析 成功之处 知识性失 分 失 非 分 审题知 分 不清 识 析 性运算 失出错 分 知识漏洞 归 纳 排除非知识性失分～理想得分,目标分, 近期拟强化问题与 措施 完成效果与时间 监督人 数学,理,教学进度安排 时间 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 ?1.1集合的概?1.3逻辑联结词8.31，?1.2命题及?2.1函数及其念及其基本运及全称量词存在习题课 9.6 充分必要条件 表示 算 量词 ?2.2函数的单?2.3函数值?2.4函数的奇偶?2.5函数的9.7，13 ?2.6二次函数 调性 域和最值 性 图象 ?2.7指数幂?2.9对数及9.14，20 习题课 ?2.8指数函数 ?2.10对数函数 的运算 其运算 ?3.1导数及几?2.12函数与?2.13函数模型9.21，27 ?2.11幂函数 习题课 个常用函数的导方程 及其应用 数 9.28，?3.2导数运算 中秋节 国庆节 国庆节 国庆节 10.4 ?3.3导数的应?3.4导数的?3.5生活中的优10.5，11 习题课 习题课 用,1, 应用,2, 化问题 ?4.2同角三角函?4.3三角函?4.4函数10.12，?4.1三角函?3.6定积分 数及三角函数的数的图象与y=Asin(ωx+φ)18 数的概念 诱导公式 性质 的图象及三角函 数模型的应用 ?4.5两角和?4.7简单的10.19，?4.6二倍角的正习题课 与差的正弦余三角恒等变习题课 25 余弦～正切公式 弦和正切 换 ?5.1平面向?5.2平面向量10.26，?4.8正弦定理?4.9正余弦习题课 量的概念及基本定理及坐标11.1 和余弦定理 定理应用举例 线性运算 表示 11.2，期中复习 期中复习 期中复习 期中复习 期中复习 11.8 期中考试及试期中考试及试期中考试及试卷期中考试及期中考试及试卷11.9，15 卷讲评 卷讲评 讲评 试卷讲评 讲评 ?6.1数列的11.16，?5.3平面向量?5.4平面向习题课 概念与简单?6.2等差数列 22 的数量积 量应用举例 表示法 ?6.4等差～等11.23，?6.5数列的递推?6.3等比数列 比数列中的综习题课 习题课 29 公式及求和 合问题 ?7.4二元一 ?7.2一元二次不等式11.30，?7.1不等关系?7.3绝对值不等?7.5基本不等次不等式及其,组,与简单12.6 与不等式 式 式 解法 线性规划问 题 ?8.2空间几?8.3空间点线?7.6不等式的?8.1空间几何体12.7，13 习题课 何体的表面面之间的位臵关综合应用 的结构及其画法 积与体积 系 ?8.5直线平?8.4直线平面?8.4直线平?8.5直线平面垂12.14，面垂直的判?8.6空间向量平行的判定及面平行的判定直的判定及其性20 定及其性质及其运算 其性质,1, 及其性质,2, 质,1, ,2, ?8.10空间12.21，?8.7空间向量?8.8空间向?8.9空间向量证向量求空间习题课 27 的数量积运算 量的坐标表示 明平行垂直关系 角 12.28，?9.1直线的方?9.2圆的方?9.3直线与圆的习题课 ?9.4椭圆,1, 1.3 程 程 位臵关系 ?9.7直线与圆 1.4，10 ?9.4椭圆,2, 元旦假期 ?9.5双曲线 ?9.6抛物线 锥曲线的位臵关 系,1, ?10.1分类计数?9.7直线与圆?9.8曲线与?9.9圆锥曲线综原理与分步计数1.11，17 锥曲线的位臵习题课 方程 合问题选讲 原理 ?10.2排关系,2, 列 ?10.10概率 ?10.4排列与?10.5二项式定意义及性质?10.12几何概1.18，24 ?10.3组合 组合 理 ?10.11古典型 概型 ?10.14条件?10.16离散?10.13离散型概率与相互独?10.15独立重复型随机变量?10.17正态分1.25，31 随机变量及其立事件同时发试验与二项分布 的均值与方布 分布列 生的概率 差 注: 1.因为时间紧任务重～期中期末两次考试均留不出太多复习时间。复习任务工在平时～以定式训练的形式为主。 2.统计与统计案例～算法初步～推理证明～复数因为时间的问题～安排学生春节假期中自主完成～回来后在最后拿出两节课进行简单复习。 3.因具体的各个考试时间没有确定～如有变化～再进行适当调整。 数学(文) 一、一轮复习的指导思想和备考原则 以《普通高中数学新课程标准》为指导～以《普通高校招生考试大纲》为纲～以中学数学教材为蓝本～努力夯实基础知识～立足基本知识～基本技能～基本思想和基本方法教学～针对学生实际～指导学法～努力培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。 全面、扎实、系统、规范。全面～即全面覆盖～到边到沿～不留空白～适当突出重点,扎实～即抓好单元知识的理解、巩固～立足双基～夯实基础,系统～即前挂后联～有机结合～注意知识的完整性、系统性～构建知识网络～形成知识体系。数学知识点分布在不同的章节～是分散的～如何进行综合、整合、提高～是一轮复习的主要任务,规范～即训练学生答题的规范化～培养学生良好的审题、解答、反思等学习习惯。 二、教学实施策略 ,一,教材使用——以新学案为主～步步高为辅 1、教师分配任务对各章节内容进行整合: ?发现新学案中的问题。 ?删减与新考试大纲要求不一致的题目。 ?对新学案中的欠缺部分进行补充。 2、学生对新学案的使用: 学生先做——自我评价——反馈结果——教师针对性讲解——对问题补偿落实 ,二,课堂模式——小单元复习课+试卷讲评课 1、小单元复习课:梳理基础知识～梳理基本题型～知识点和基本题型对应讲解～做到题型模式化、规范化、拓展化。 2、试卷讲评课:展示学生考情～分析试卷考点～讲评易错题目～补充回扣练习。 ,三,教学过程与环节 1、加强集备～优化课堂 ?落实先导课～加强课堂展现。以学校和年级上学期推行的先导课为抓手～优化课堂～有针对性的提高课堂实效。打造幸福课堂、实效课堂。 ?开放课堂～推进课堂集备。课堂是教学的重中之重～开放课堂是集备的重要延伸。 ?落实针对自己班级的个体备课。 2、备学生 ?感情引领:“亲其师～信其道” 多加鼓励～经常表扬对文科生尤为重要～这会增加他们学数学的信心～有时多和他们聊聊也会削弱他们对数学的恐惧感～波利亚曾说:把解题认为是纯粹的智力活动是错误的～决心和情绪起到很重要的作用。所以我们首先要从情感上拉近他们与数学的距离～而 只要你一旦走进他们的心里～你就会发现他们的表现或许会出乎你的意料。 ?专业指导:在复习过程中～教师应着重帮助学生梳理知识～总结方法～指明知识点之间的相互联系～只凭学生自己无法做到知识网络的完善～所以在一轮复习中老师需要根据情况帮助学生进一步体会各个知识点的相互联系～构建起完整的学生的数学知识网络、题型网络。 ,四,加强落实～讲究实效 1、课堂落实 ,1,以回扣练习检验学生前一节课的知识落实情况。传统的教学模式往往以知识点的回顾为主～学生感觉枯燥无味～而以小题的形式来体现知识点～让学生去体验去感受～将会收到事半功倍的效果。 回扣练习的选题需注意以下三个重要环节: ?选题具有典型性～包含一定的知识整合和思维含量。 ?选题指向高考～从而让学生通过解题获得成功感和满足感。 ?选题必须回扣前一节的内容～进而使知识点形成连贯性。 回扣练习的使用: ?给学生思考的时间～使其思维过程能够完全暴露出来。 ?针对学生出现的问题进行点评、讲解。 ,2,以例题形式来实施本节内容的教学。 例题的选择必须注意包含诸多个知识点～隐含比较丰富的数学思想和方法～能够强化学生的思维习惯。 例题的使用要体现以学生为主体～其基本模式: 学生演练——师生讨论——教师点评——方法总结 ,3,课堂补偿 用一至二道题的形式对学生本节课的掌握情况进行测试评价～衡量本节课的目标达成度。 1、新学案落实 ,1,教师分配任务对各章节内容进行整合: ?发现新学案中的问题。 ?删减与新考试大纲要求不一致的题目。 ?对新学案中的欠缺部分进行补充。 ,2,学生对新学案的使用: 学生先做——自我评价——反馈结果——教师针对性讲解——对问题补偿落实 2、针对性补偿落实 ,1,针对作业: 主要目的是训练学生的解题规范性。以解答题目的形式出现进行12分评价～扣分具体到每一个细节。 ,2,测试题: ?全批全改。统计每一个学生每一道题的答题情况～让学生在第一时间内了解自己的考试情况。 ?学生先进行自我纠正～自我落实～查找自己的薄弱环节。 ?教师重点讲解学生在测试中出现的共性问题～使教师的讲解与学生的自身认识发生碰撞～达到释疑解惑。 ?对学生测试中出现的问题以小试卷的形式对学生进行反馈、检测。 附:高三一轮复习进度,数学文, 时间 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时 第五课时 第六课时 8.31，9.9 ?2.1三角恒?2.2三角恒?3.1正弦?3.2余弦?3.3应用习题课,1, 等变换,1, 等变换,2, 定理 定理 举例 9.10，9.16 习题课,2, ?1.1平面向?1.2平面?1.3平面?1.4平面?1.5平面 量的概念及向量基本定向量的数量向量的应用 向量的综合 线性运算 理及坐标表积与坐标运 示 算 9.17，9.23 习题课 ?1.1数列的?1.2等差?1.2等差?1.3等比?1.3等比 概念与简单数列及其前数列及其前数列及其前数列及其前 表示法 n项和,1, n项和,2, n项和,1, n项和,2, 9.24，9.30 ?1.4等差等?1.5数列求?1.5数列习题课 ?1.1不等中秋节 比数列综合和,1, 求和,2, 关系与不等 问题 式 10.1，10.7 ?1.2一元二?1.3三个二国庆节 国庆节 国庆节 国庆节 次不等式及次关系,1, 其解法 10.8，?1.3三个二?1.4二元一?1.4二元?1.6不等习题课 ?1.1空间10.14 次关系,2, 次不等式一次不等式式的应用 几何体的结 ,组,与简单,组,与简构 线性规划问单线性规划 题,1, 问题,2, 10.15，?1.2空间几?1.3空间几?2.1空间?2.2直线?2.2直线?2.2直线10.21 何体的结构何体的表面点线面之间平面平行的平面平行的平面垂直的 及其三视图积与体积 的位臵关系 判定及其性判定及其性判定及其性 和直观图 质,1, 质,2, 质,1, 10.22，?2.2直线平习题课,1, 习题课,2, 习题课,3, ?1.1直线?1.2直线10.28 面垂直的判的倾斜角与的方程 定及其性质斜率 ,2, 10.29，?1.3直线的习题课 ?2.1圆的?2.2直线?2.2直线?2.3空间11.4 交点坐标与方程 与圆的位臵与圆的位臵直角坐标系 距离公式 关系,1, 关系,2, 10.5，习题课,1, 习题课,2, ?3.1椭圆?3.1椭圆?3.2双曲?3.2双曲10.11 ,1, ,2, 线,1, 线,2, 11.12，?3.3抛物线?3.3抛物线?3.4直线?3.5圆锥习题课,1, 习题课,2, 11.18 ,1, ,2, 与圆锥曲线 曲线综合问 题 11.19，期中考试及期中考试及期中考试及期中考试及期中考试及期中考试及11.25 试卷讲评 试卷讲评 试卷讲评 试卷讲评 试卷讲评 试卷讲评 11.26，?1.1随机抽?1.2用样本?1.3用样?1.4变量习题课 习题课 12.2 样 的频率分布本的数字特间的相关关 估计总体分征估计总体系 布 的数字特征 12.3，12.9 ?2.1随机事?2.2概率的?2.3古典?2.4几何习题课,1, 习题课,2, 件的概率 性质 概型 概型 12.10，?3.1回归分?3.2独立性习题课 习题课 ?1.1算法?1.2基本12.16 析的基本思检验的基本与程序框图 算法语句与 想与初步应思想与初步算法案例 用 应用 12.17，习题课 ?2.1流程图 ?2.2结构习题课 ?1.1合情?1.2演绎12.23 图 推理 推理 12.24，?1.3证明方?1.4证明方习题课 习题课 复数 习题课 12.30 法一 法二 12.31， 1.30 复习迎接一轮验收 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 一、基本思路: 一轮复习是夯实词汇语法基础、探究做题技巧、提升做题能力的关键阶段，因此，这一阶段我们要把精力重点放在对词汇、语法和句型的牢固掌握，有针对性的以专项训练来提高高考各个考试项目所指向学生的能力，重点放在二卷的语法填空和改错，以及一卷的完型填空和阅读理解上，听力训练将会贯穿整个高三，打好写作基础，为二轮学生的整体提升打好坚实的基础。 二(知识基础 1、打好词汇基础 词汇的复习内容包括: 1)考纲词汇，即考纲要求掌握的单词; 2)课本词汇和短语; 目标: 解决阅读问题:考纲词汇，主要解决学生词汇量小阅读能力薄弱的问题; 解决写作问题:课本词汇，针对学生写作词汇贫乏，句式单调的问题; 使用材料:考纲词汇书，课本，讲义 2、打好语法基础 全国高考原则更侧重在实际语言运用过程中考查语法的倾向，但是，考虑到我们的学生目前语法普遍偏弱而且参差不齐的实际情况，在一轮复习阶段需要全面系统的复习语法。需要注意的是，全国卷的语法不同于山东卷，不再用单项选择的方式考察语法，而是在语篇中考察语法，难度有所降低，但对学生运用语法知识的要求高了。 所以我们在复习过程中注意不要追求语法知识的边边角角，而应根据高考的语法出题特点难度和倾向着重培养学生的基础知识的运用能力。在梳理各种时态、语态、名词性从句、状语 从句、定语从句、非谓语动词、倒装、虚拟语气等专题时，帮助学生把握最基础最根本的知识，从语法规则到真题实战演练，环环相扣，层层推进，从而达到夯实语法功底的目标。 目标: 解决阅读理解问题:解决阅读中的难句理解，学会通过分析长难句来理解句意; 针对二卷中的两个大题:语法填空和短文改错; 提高写作的精确性:打牢写作基础，实现写作中没有或少犯语法错误的目的。 使用材料:《语法专题练习册》;练习讲义 3. 落实方法和时间安排: 考纲词汇: 时间安排:开学后，期末考试前完成全部词汇记忆和检查，做到熟练掌握考纲词汇，包 括记熟各项常用词义，以及常用词的派生词。 方法:沿用以往的单个查，单个过一个都不能少的办法，早读和课间查，做记录， 不过的一直盯住，直到背完为止。 课本词汇:不像以往那样在课本词汇上耗费大量的时间来复习讲解词汇用法，使用快速 集中有针对性的方法，选取较为常用的词汇和搭配，设计造句或自由写作练 习，让学生学习熟练正确地运用所学词汇。根据所复习内容穿插写作练习。 时间:这个过程会持续整个一轮复习过程。 方法:PPT练习结合纸质练习讲义，指导学生使用积累本积累词汇，并做写作小练习。 老师相互听课学习借鉴。 语法: 时间:语法的主要内容在高三前两到三个月完成。每个语法项目对应高考二卷语法的两 个题型(语法填空和改错)进行专项训练。 方法:语法专项采取主备人先导课的方式，配合使用练习题和练习册。 语法提升:在结束了语法填空和改错的分项基础训练之后，安排老师专门开设专题课讲解 做题方法和技巧，每个专项拿出至少两周的时间集中训练，最后做高考题，把 握高考的出题思路，掌握做题方法。 三、能力提升:高考真题限时训练 后半学期，在结束了词汇的检查和主要语法项目的训练之后，将重点对各省高考真题及全国卷，进行完形填空和阅读理解的限时训练。目的是在已有的词汇和语法基础上，通过专项限时训练，大幅度提高学生做题的水平。 1. 完型填空: 方法:每天课上做2篇，课下做1到2篇。重点:一定要追求正确率～争取让大多数学 生迅速把错误减少到5个以内，3个左右，甚至不错。 ? 当堂做完题后学生先自主讨论，对完答案再就错误进行讨论，老师起到指导把控课 堂节奏和答疑的作用。 时间:每天做3到4篇，每年18套大概6节课就可以完成，做完两年的高考完型填空 只需12节课。 2. 阅读理解: 方法:每天课上1套(4篇)，课下1套。仍然要追求正确率，每个题目找到依据，争 取在尽可能短的时间内大多数同学全对～ ? 阅读理解的训练方式与完形填空基本相同，做完题后对答案之前一定要求学生 把每道题的选项依据找出来。然后自主讨论，对完答案再就错误进行讨论。 时间:每天做2套，9天可以做完一年的高考阅读题，18天做完两年的高考阅读题。 3. 听力: 听力的个体差异较大，除了课内听以外，老师可以指导基础较弱的同学课下单独重复多听。 4、基础写作 依据课本复习进度，从写基本的句子入手，写出符合英语习惯的正确句子，提高翻译、造 句能力，为后面的语篇写作打好基础。(《写作自学手册》) ?说明:全国高考题每年只有一两套，一定要充分利用，放在每个专项的最后使用，为对 学生水平的考查，让学生认真对待，才会充分发挥高考的考察和检测的功能。 四、学情分析 1、对不同基础的学生分层次管理， 英语成绩很好的学生:在少占用学生时间的前提下，指导学生考到140以上，目标145。 总成绩较好而英语不够突出的学生:找到问题症结，提出有针对的解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，使用有限的时间， 尽快提高英语成绩。目标:135或140以上。 英语基础一般的同学:通常有懒散或不得法的问题，“逼迫”督促外加悉心指导学习方法。目 标120。 基础很差或艺术生:推荐记忆常用词汇，简单题目和写作拿分。目标:80-100。 五、打造和谐团队，再创辉煌 我校英语组有优良的传统，有优秀的各个年龄层的师资构成，有和谐进取的教研氛围。但是，需要警醒的是，各个县区的英语教学水平在逐渐提高，躺在原来的辉煌上睡大觉，只会得到跑不过乌龟的兔子的下场。我们会保持进取的态度，不断进步。 附:高三英语一轮复习教学进度表 一、总体时间:2015年9月初至2016年3月中旬。(放假和考试时间安排参照往年) 二、具体安排: 时间 课时 内容 主备人 研讨课题及执教人 1-4 模块一单元1-4 第1周 白爱华 09.03,09.9 5 1.冠词 1-4 M1，U5;M2，U1-3 第2周 卢蕊 09.10,09.16 张雪迪 5 2.代词 1-4 M2，U4-5;M3,U1-2 第3周 孝文豪 09.17,09.23 郑玮 5 3. 定语从句 1-3 M3，U3-5 第4周 09.24,09.29 4-5 月考 第5周 国庆节放假 09.30,10.07 1-4 M4，U1-4 第6周 侯文慧 10.08,10.14 王雪 5 4.、名词性从句 1-4 M4-5;M5，U1-3 第7周 范伟 10.15,10.21 5 5. .状语从句 M5，U4-5 1-4 第8周 张广松 M6，U1-2 10.22,10.28 梁静静 5 6. 非谓语动词 第9周 1-3 M6，U3-5 白爱华 10.29,11.04 李园园 4-5 7. 时态和语态 第10周 复习、期中考试 11.05,11.11 第11周 1-4 真题完形填空6-9篇(1) 相宁 11.12,11.18 5 8.情动和虚语 第12周 1-4 真题完形填空6-9篇(2) 语法填空技 11.19,11.25 5 9. 综合练习语法填空(1) 巧:杨敏 1-4 真题完形填空6-9篇(3) 第13周 王瑶蕾 11.26,12.02 5 综合练习:语法填空(2) 1-4 真题完形填空6-9篇(4) 第14周 李运计 12.03,12.09 5 综合练习:语法填空(3) 第15周 复习、过程检测 12.10,12.16 短文改错技巧1-4 真题完形填空6-9篇(5) 第16周 点拨: 12.17,12.23 5 综合练习:短文改错(1) 葛绪霞 1-4 真题阅读理解2-4套(1) 第17周 诸葛鹏飞 12.24,12.30 5 综合练习:短文改错(2) 元旦放假 第18周 蔺佳 12.31,2-4 真题阅读理解2-4套(2) 2013.01.06 5 综合练习:短文改错(3) 1-4 真题阅读理解2-4套(3) 第19周 毕云婷 01.07,01.13 5 写作训练(应用文1) 1-4 第20周 真题阅读理解2-4套(4) 周萍 01.14,01.21 5 写作(应用文2) 第21周 复习期末考试 01.22,01.29 1.30-2.25 寒假 1-4 真题阅读理解2-4套(5) 下学期第一周 2.26--3.4 5 写作(应用文3) 1-4 真题阅读理解2-4套(6) 03.05,03.11 综合训练 5 物理 一、指导思想:研究全国高考命题、科学备考。 2016年山东高考理综卷改用全国新课标卷～理综全国新课标卷与山东卷从分值结构、考点分布、难度等诸方面都大不相同～给我们的高三复习带来了挑战。高二下学期～我们开始研究全国高考题与山东高考题的异同～力争做到通过钻研～把住全国新课标理综卷的脉络～明确我们一轮复习的方向。 1、明确“命题指导思想”～全国高考理综考试大纲“命题指导思想”:着重考察考生的知识、能力和科学素养～注重理论联系实际～注意与科学技术、社会和经济的联系～注意物理知识在生产、生活方面的广泛应用。以利于高校选拔新生～并有利于激发考生学习科学的兴趣～培养实事求是的科学态度～形成正确的价值观～促进三维课程目标的实现。 2、认真学习全国考试说明～考试说明中对考查的知识范围、各种能力以及试卷结构、各知识点占分比例、试题题型和难易程度等均作了比较明确的规定。通过学习我们要明确考查范围和能力要求 3、做好统筹规划～合理安排时间,分析考情、学情～上好复习课、讲评课～有效地进行教学,加强集体备课～集思广益～探求最好的复习方法～很快去适应全国高考理综考试大纲～力求取得最佳效果。 二、一轮资料的选择和使用: 依照高考说明和往届高三所用资料～我们共同选定了《步步高》这本材料 1、《步步高》——用该书按章节进行全面系统的第一轮复习～要求学 生充分利用该教材～掌握物理学的基本思想和方法。(程序:先学——后讲——跟踪训练) 2、《物理新学案》——每章挑选部分习题布臵书面作业～训练计算题的分析、画图、列式、等表述规范。,这做弹性要求。, 3、自编的章末检测试卷和补缺强化练习——每一章有单元过关检测～及针对还存在的问题的补缺强化练习。 4、周末的限时训练:微专题和错题再现。 教辅资料的价值。每一本资料都有无限的价值～80%的使用者往往只得到其价值的20%以下。这是因为缺乏不断的回顾错题～缺乏反复校正自己的错误思维习惯～缺乏对上台阶最为重要的温故。很多尖子学生资料并不多～只是对手中资料吃透了～就学好了。 三、怎么上好一轮课 ,一,仔细研读全国考纲和考试说明 ～做高考题、把握命题特点、指导课堂教学。 考纲及考试说明中的一些变化～几乎每次考试都会体现出这种变化。这就提醒我们老师要关注考试说明～特别是考试说明中的变化～归根到底还是要在平时教学中注重思想方法的渗透～不要太局限～更不主张猜题押题。要取得好的成绩～关键抓好平时的教学～提高45分钟的效率。紧抓教材、吃透考试大纲和考试说明～尤其要在平时教学中注重学科思想方法的渗透和引导～俗话说授人以鱼不如授人以渔。 ,二,要突出学生的主体地位～关注课堂动态生成。 1.多一点学生实际问题的呈现～少一点教师主观想象的表演。 做法:实际问题的呈现的三个策略 : 学生板演～教师点评, 选择呈现～师生互评, 组合呈现～学生自评。 2.多一点学生自己观念的展示～少一点教师自身经验的传授 做法:学生观念展示的三个策略: 教师设臵学习情景～引导学生说出想法, 教师利用学生观念～引导学生自我纠错, 教师呈现不同想法～引导学生技巧探究。 3.多一点学生质疑问题的生成～少一点教师精心预设的播放:目标是可以设定的～但路径是无法设定的。 教学的技巧并不在于能预见所有的细节。.课堂生成就是要求教师在课前做更多的准备。动态生成就是构建丰富的活力课堂。 做法:动态生成的三个策略。巧妙利用学生资源～精心营造生成,巧妙设臵弹性留白～精心酿造生成,巧妙把握课堂契机～精心捕捉生成。 ,三,注重基础训练～平常之所练即高考之所考 近几年高考试卷的形式、考试内容和范围～考试目标和要求、总体难度等方面都基本保持稳定～另外～试题以基础知识和基本技能考查为重点～主要考查学生对于基础知识技能的掌握情况～题目紧扣课程标准、考试大纲和考试说明～没有出现偏题、怪题～大多为常规物理模型试题～稳中求新～重视教材、立足基础、注重双基。 ,四,关注主干知识、核心知识的同时～不能忽视非主干知识的掌握 每次高考试题中～都会出现考查一级要求的知识～如今年考查了电容器对交变电流的影响～斜抛运动等这些我们学生认为不重要的比较边缘化的知识～这就提醒我们老师在平时的教学中不能一味强调主干知识～而忽视了一级要求的知识点～因此我建议～一轮复习时～更要紧扣考纲和考试说明～回归到课本～夯实基础～做到不遗漏一个知识点。 ,五,上好两种课型:复习课和讲评课。 1、复习课:是高三一轮复习中最常见的课型～要以知识的深化理解和探究方法立意～注重思路与方法的提炼归纳。焦点是培养学生审题过程的思维规范和解题过程的步骤规范。按先学——后讲——跟踪训练的程序～切入复习～以学生最需要讲的问题为依托组织教学～即知识考点化、考点问题化。这种复习方式～选题最为关键～尤其是复习导入时所选题目～既要有基础性～又要有代表性～题目越基础、越经典～效果就越好～就越能真正实现浅入深出。同时～要给学生一个“悟”的时间与空间～做到“讲—练—悟”有机结合～效果会更佳。 讲评课:是高三很重要的课型。讲评的几个环节:训练—批阅—反馈—讲评—补偿。要上好讲评课～应注意:?讲评课要求:反馈考情～自我纠错～重点讲评～二次补偿。?试卷讲评课要以知识的补弱纠错立意～兼顾拓展与提高～重在实现知识的完整性、能力的全面性和习惯的规范性。教师要从试卷批阅中发现学生存在的薄弱和误区～通过互动辨析提炼出解决问题的一般思路和方法。?跟踪补偿、二次过关。针对学生存在的重点问题～要设臵跟踪补偿练习～补偿练习数量不多～质量要高～针对性要强。每次讲评～要求学生红笔纠错～错题入集～二次批阅。 2、一轮复习课不管什么课型～教师、学生在课前、课中、课后怎么做。我们制定了高三物理课堂教师教学规范和学生学习规范。 高三物理课堂教师教学规范: 学情调查 课堂导入 精选典例 第层层剖析 第第三二一构建思路 环环环 节 依据教材 节 节 自主加工 能课 先知识升华力堂周训练检测 突破重点 提教学以致用 备升 学方法总结 突破难点 课 构建模型 知识网络 巩固演练 当堂达标 高三学生课堂学习规范: 找出重点 找出难点 合作探究 知识升华 第学以致用 突破重点 第第三二突破难点 一环环 环节 依据学案 节 节 前置使用 能课突破思路 前 力堂置自我构建 训练检测 提学使升 有所感悟 习方法总结 用 巩固演练 当堂达标 ,六,实验得分差距非常大 实验能力有待加强。 实验得分差距非常大,实验探究能力较弱,实验的分析能力、说明能 力明显欠缺,实验设计能力和文字表达能力有待加强,应对开放题的视野面不够开阔。实验数据的读取、计算失误多。 做法: ,1,要更加重视课本中的实验～高考的实验题都是在高中实验的原理、方法和器材为基础编写出来的。例如 今年山东物理试题实验题第21题第一问纸带处理问题。全国新课标卷实验题是课后题改编而成。只有真正挖掘和理解了课本中的实验～才能为迁移运用奠定基础。 ,2,注重实验的原理和实验方法的拓展。课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验 设计方案 关于薪酬设计方案通用技术作品设计方案停车场设计方案多媒体教室设计方案农贸市场设计方案 和操作规程～但它决不是唯一可行的。应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序及合理的实验步骤～从实际出发作合理的变通和大胆的改进～通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法～让学生动手去做～以培养学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。 (3) 加强实验教学提高动手实验的意识和能力。高考前开放实验室～让学生把所有的必考实验全部动手再操作一遍。让学生获得最直接的实践经验和思考～意义非常重大:做过实验的学生与没做过的学生相比～应对现今的高考题有很大的优势。 四、学情调研 加强对学生的学情调研。通过全批全改的方式、调查表的方式、学生问的方式等等～及时了解学情～然后进行第二次备课。 五、加强考练～定期检测～查漏补缺, 消除盲点 在每单元复习完成后～必须进行单元检测。在选题时要结合学生的具 体情况进行有效选题～体现教学的层次性。 1(选题原则。不求深但求新、不求量但求质 ～按考试说明选题、按学生实际选题。在比较中选～在反思中选～在创新中选。试题设计力求紧扣知识点～难度、题型、分值、时间设臵尽量接近高考～以便于指导学生的平时的复习。 2(习题的来源。?教材,?近6年高考题,?学生学习中的错题,?改编重组题,?各地模考的新颖题。 3(试卷的批阅要及时、准确、规范～以便让学生能及时发现考试中存在的问题～是知识还是能力。指导学生规范的书写化学用语～准确的进行语言表达～养成严谨的答题习惯。批阅时仅对不同的学生附以鼓励性、针对性语言～以提高学生学习的自信心～营造一种更融洽的师生关系。 4(试卷讲评。从最重要的题目讲起～要让学生充分参与～要有当堂巩固题～错题一周一校正。使学生每一次测试都能“考有所得”。 六、总起来说我们物理组的复习策略就是:五线并进～精耕细作 五线并进～有主有次～可以调动教师和学生的积极性～最大限度地提高复习效率。 ?课标——纲线:注意各知识的深度和广度～要复习到边边角角～枝枝叶叶,?考纲——界线:依据上年度考纲～了解各考点的层次要求, ?教材——主线:老师指导学生自己完成,概念、公式、定理等等,,?资料——辅线:针对学生的实际情况～做到筛选、增补、删减,?学生——底线:指导学生对自己的学习要做出周计划、日安排～在复习过程中要求学生勤于动手、善于整理、及时总结～告诉学生“高考是一种精神的极 限挑战”～要做到主动出击～严防死守。 七、加强集体备课,积极研讨交流 个人的力量是有限的～集体的力量是无限的～我们组内教师将协调关系、畅通信息、资源共享～使团队和谐奋进～相信“团结诞生力量～凝聚诞生希望～协作诞生智慧”。我们将积极参加教研活动～加强集体备课～密切协作～发挥整体优势。建立切实可行的周集备、日集备制度。统一教学材料、教学进度。备教材、备考纲、备考试说明、高考题、备学生。增加互听课次数,做到青年教师先听后上,做到个人备课与集体备课相结合。 化学 一、指导思想 以2015年全国高考考试大纲(新课标版) 为准则～以课程标准依据～以教材为依托～以研究学情、考情、增强教学的针对性为突破口～以课堂教学为主阵地～通过导、学、练、评、补等方式～夯实基础～突出重点～提高能力～最大限度地提升化学一轮复习的整体效益。 二、教学情分析 2016年高考已确定使用全国新课标I卷～新课标I卷无论从分值结构、考点分布～还是命题立意等方面与近几年的山东高考化学试题存在较大差别。从教情上看～我们的高一、高二多数还是围绕山东高考命题特点和要求开展的教学。从学情上看～学生普遍感觉对全国新课标试题不适应。这就要求我们要加强新课标I卷研究～寻找原来高一、高二教学不足～力争做到横向看近三年新课标I考察角度和方式～纵向看其他省份考察角度和方式的动向～把住全国新课标理综卷的脉络～明确一轮复习的方向。 三、教学策略 复习目标: 全面复习～打实双基～消灭知识盲点。强调“细、低、全”。“细”是指复习要全面细致～精心复习全面的基础知识点～不遗漏教材和考试说明规定的基础知识。“低”是指复习时把握中下难度～不偏离教材内容和考试说明的范围和要求～不选那些孤僻怪异的题目～不随意“挖深、挖宽”知识。 “全”全面复习～不留知识盲点。 复习策略: 1(精心筹划～做细做活。 认真研究近三年新课标I理综化学试题～参考使用新课标I卷省份的模拟试题～针对学情～深入研讨教学策略的针对性、训练题目的适应性、作业布臵批改的及时性、实验教学的探究性、分层施教的主动性、学科之间的协调性等。科学合理安排时间～将课时落实到每一章～具体到每一节～制定出了切实可行的复习计划～严格按计划进行复习。确保复习的实效性。 2(立足主干～夯实基础。 化学需要记忆的知识多～知识点也比较零乱。因此～要注意引导学生梳理、理解、记忆基础知识～并及时归类。要求学生晨读也要抽时间背点化学知识。一轮积累越丰富～归类越有序～应用就会越顺手～解题的速度就越快～准确度越高。 ,1,教师做好基础知识储备素材的准备:如～热点考点33例、常考离子方程式66例、常见八种离子的检验、常见八种气体的制备、化学实验基本操作、常见元素化合物性质和用途等 ,2,常态化利用多媒体教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 呈现复习的知识要点、课堂小结 ,3,学生做好基础知识梳理积累～课代表监督诵读记忆～老师抽查落实 3(科学训练～培养能力 高三复习离不开习题训练～学生的能力往往也是在训练中成长。训练是巩固和检测教学效果的有效抓手～要利用合理有效地训练来提高高三复习的效益。 ,1,训练的组织方式: 时间:周五限时～周六周日反馈练习 题量:每周一套限时检测～一套反馈练习～16开双面～7个选择～2个大题 组织:两人一组～一人命题～一人审题～轮流负责 范围:本周学习知识～适当穿插前面内容 ,2,命题原则:纵观近几年全国新课标I卷～在内容深广度和能力立意上要求明显高于我们原来的教学～为提高学生适应性～平时的训练针对性要强～习题应具备准度、精度、坡度三个要求。 ?准度: a(认真阅读和理解考试说明的各种要求～注意考察的内容范围～既不要漏掉基本内容～也不要超纲。明确各部分的要求层次～明确考试的能力要求～准确把握深广度。要果断地抛弃教材中没有的～考试说明不要求而现有资料中还有的习题。 b(高考化学试题考察的重点内容都是化学的主干知识和重点知识～ 例如常考的重点、热点知识和其再现的频率:阿伏加德罗常数和阿伏伽德罗定律??～氧化还原反应 ???～离子方程式的书写和正误判断?～离子共存问题?～离子浓度大小比较???～电化学知识 ???? ～物质结构与性质的基础知识???? ～反应热和热化学方程式???? ～化学反应速率和化学平衡????～水溶液中的离子平衡????～重要的化学实验操作?????。 c(要准确把握学情～习题应找准学生的薄弱点 ?精度:所选习题力求紧密结合知识点～以基础题和中档题为主～真正做到融会贯通。所选习题要经典～以体现学科思想～有利于形成解题方法～规律～有助于提高学生能力的习题为主。 ?坡度:要注意难度的设臵、和分散～从学生实际出发～不宜拔苗助长。 ,3,阅评:试卷的批阅要及时、准确、规范～全批全改～有条件要面批。 ,4,讲评:?讲知识:辨析盲点、误区～寻找知识的内在联系～讲知识的内涵和外延 ?讲审题:抓关键字、词、句～全题逐一分析,边分析边写出题中的所有反应或信息,明确题中的所给现象和数据,挖掘题中的隐含条件 ?讲分析:分析问题要从基本的切入点入手～形成有效合理的基本程序～注重养成思维品质。 ?讲迁移:分块归纳～建立知识检索和联想体系～便于迁移知识和灵活应用 ?讲规范:多展示～多暴露～养成规范答题的习惯 4(高效实效～上好两课 高三复习教学的主渠道在课堂～课堂教学效率的高低～直接影响教学质量的高低。一轮复习的基本课型有:知识梳理课和讲评课。 ,1,知识梳理课。基本程序设计～比较常用的有: ?以题目带知识～考点知识化～知识问题化,系列问题组,。即先练后讲。 ?以结构带知识～从知识结构入手切入复习～顺藤摸瓜～各个击破。即先讲后练～讲练结合。 ?问题导学式～精心设计高质量的问题～让学生带着问题回归课本～让学生直接填写或在课本上找答案。 一堂课中～应既有先讲后练～又有先练后讲～同时～要给学生一个“悟”的时间与空间～做到“讲——练——悟”有机结合～效果会更佳。一般来说～切入复习～宜采用先练后讲～以问题,或题组,为依托组织教学～即知识考点化、考点问题化。这种复习方式～选题最为关键～尤其是复习导入时所选题目,题组,～既要有基础性～又要有代表性～题目越基础、越经典～效果就越好～就越能真正实现浅入深出。在知识梳理课中～出现频率很高的教学环节～就是化学用语的教学～化学用语的重要性在高考中是不言而喻的～那么～如何进行化学用语教学,常用的有: ?机械记忆～但要辅助动作～我给总结了一句话～叫“三多二快”～多上台、多书写、多暴露～快反馈、快矫正。 ?归类,比较,记忆～对不同的化学方程式进行分类～通过比较、联 想～强化记忆。 ?在课堂上进行书写化学方程式的比赛。 ?在教室的墙壁上张贴使用化学用语时的常见的勘误表等。 ,2,讲评课。是高三一轮复习中最常见、最重要的课型。细化一下～又可分试卷讲评课和习题讲评课。学生的能力在一轮复习中能否有效提高～讲评起着非常关键的作用～要上好讲评课～应注意做好以下几个方面的工作。 ?、讲评的几个环节。无论哪种讲评课～都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补偿”等几个环节的完整与落实～即落实好“四必”复习教学原则:有发必收～有收必批～有批必评～有评必补。 ?、讲评的基本方法。评的基本方法就是归类讲评～归类的内容很多:按考点归类～按能力要求归类～按解题思路方法归类～按高考题型归类～按错题、错因归类等～同是错因分析～又有知识方面的、思维方面的～心理方面的等等。 ?、讲评的基本要求。讲评要做到五忌:一忌讲评无针对性,二忌泛泛讲解抓不住重点,三忌简单对答案分析不透～要点不清,四忌就题论题～不归纳～不总结～不深化,五忌讲完了事～不跟踪补偿。据此～讲评力求做到以下几点: ?归类讲评。对出现的问题要进行归类讲评～切忌头疼医头～脚疼医脚。 ?重点讲评。精讲不等于少讲～而是针对讲评。针对讲评～从大的方面来说～讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点～讲学生的易错、易混、 易模糊点。具体讲每一个题时～应重在讲思路、讲方法、讲规律。 ?注重过程评析。要创设条件～让学生充分展现思维过程,你是怎么想的～你为什么要这样想,,,针对学生思维缺陷～切实讲清错因～以达到“与其伤其十指～不与断其一指”教学效果。 ?变式讲评。注重变式,一题多变、一题多解、多题归一,训练～从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律～讲评不仅就题论题～更重要借题发挥～讲这个题的规范解答,讲这个题的深化变形,讲这个题与同类型题目的联系等～使讲评取得事半功倍的效果。 ?讲评课也不能“满堂灌”。必须给学生留有思考时间与反思的余地～时间长短可根据学情而定。 ?跟踪补偿,二次过关。针对学生存在的重点问题～要设臵跟踪补偿练习～补偿练习又分当堂补偿和专题补偿～当堂补偿练习～短小精悍～数量不多～质量要高～针对性要强。专题补偿又叫阶段性补偿。每次讲评～要求学生～红笔纠错～错题入集～二次批阅～专题补偿～三次过关。无论什么课型～讲与练都是教学中不可缺少的最基本的重要环节。 5.群策群力～共创佳绩 ,1,加强集体备课～让集体智慧散发光芒 教学过程中要发挥集体智慧～加强研究、搞好合作～才能有效的提高教学成绩。要明确集体备课的重心～不单是教学预案而是教学研究～集体备课要重点放在对《山东考试说明》的研究和把握上～放在高考题的研究和学案的使用上～放在练习题、作业、检测题的设计上～放在试卷的讲评和补尝矫正上。具体来说就是备:考查点---“考什么”、试题结构分析--- “怎样考”、考纲课标联系---“为什么考”、试题解析---“教什么”、题组训练---“学什么” 临沂一中2013级高三化学集体备课记录 [课题名称]: [考纲要求]: [考题分析]: 年份 省市 题号 题型 要点 [典型考题]: [启示和思考]: [删减的题目和内容]: ,2,注重个人二次备课～提高教学针对性 要根据个人教学特点、班级特点、学生学情进行个人二次备课～减少盲目性～应做到: 备学生已储备的知识------要巩固好 备学生的误区和盲点------要练透 备学生知识的形成和发展------要讲透 四、教学进度 复习内容 课时 时间 联考复习 3 8.31-9.8 第一单元 专题一 物质的量 气体摩尔体积 2 9.9~9.11 从实验学化学 9.14~9.18 专题二 物质的量浓度 2 专题一 物质的组成和分类 1 9.21~9.25 第二单元 专题二 离子反应 3 物质的分类及其变化 专题三 氧化还原反应 3 9.28~10.2 单元检测讲评 1 专题一 化学实验基础 2 10.5~10.9 专题二 物质的分离和提纯 2 化学实验复习 专题三 气体制备、性质验证实验 2 10.12~10.16 专题四 工艺流程式化学实验 2 专题一 元素周期律和元素周期表 2 10.19~10.23 第五单元 专题二 原子结构 化学键 2 物质结构元素周期律 单元检测讲评 1 专题一 化学反应中的能量变化 3 10.26~10.30 第六单元 化学反应与能量 专题二 原电池 化学电源 2 专题三 电解原理及应用 2 11.2~11.6 11.9~11.13 单元检测讲评 1 期中考试复习 4 12.10~12.14 专题一 化学反应速率 2 第七单元 12.17~12.18 化学反应速率和化学平专题二 化学平衡 3 衡 单元检测讲评 1 专题一 弱电解质的电离 2 12.19~12.23 专题二 水的电离和溶液酸碱性 2 第八单元 专题三 盐类的水解 3 12.26~12.30 水溶液中的离子平衡 专题四 难溶电解质的溶解平衡 1 1.2~1.4 单元检测讲评 1 专题一 有机物的结构特点和分类 1 专题二 烃和卤代烃 2 1.7~1.22 专题三 醇 酚 2 选修五 专题四 醛 羧酸 酯 2 有机化学 专题五 基本营养物质 高分子化合物 1 专题六 有机合成与推断 1 单元检测讲评 1 期末考试复习 1.23~1.27 一轮考试复习 2.26~ 生物 一、指导思想: 以教材、教学大纲、考试大纲为依据～以加强双基教学为主线～以提高学生能力为重点～全面提高学生的综合素质和应试技巧。 按照考纲～能力的考查分成以下几种: 1(考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力, 2(运用图表解决问题的能力, 3(理论联系实际的能力, 4(对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能力。 鉴于此～我们在第一轮复习应确立以下指导思想: 1(处理好高中生物教材对知识点的说明～即处理好现行的课标教材～教 师参考其他非人教版教材,揭示知识、知识结构、知识结构扩展应用3个层次知识的内涵及内在逻辑联系～形成立体知识结构～学以致用。 2(把基础知识教学与能力发展融为一体～注重笔头表达,即把导、学、讲、练融为一体～发展学生能力。 3(把技能培养和表达技能培养融为一体～优化理论课与实验课的教学。 4(把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。 5(引导学生运用所学知识～评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。 6(注重心理引导～克服困难～争取最大的胜利。 二、目标要求 由于高一高二课时有限～新课学的比较匆忙～知识点遗忘普遍比较严重～因此一轮复习要着重构建知识网络～培养学科能力～重视知识迁移～弄清知识间的内在联系。在复习中重视知识结构～着意各知识的形成过程和各知识间的关联点～在知识网络的联结处多提出问题～抓住现象与本质的内在联系～做到“以不变应万变”。按章节捋清知识点～构建知识体系～配合经典的题例～将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。大体做到以下要求: 1(使用恰当的专业术语～阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。 2(用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 3(对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。 4(正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题～同时还能够用相关的理化知识解释相关问题～即用自然科学的知识～解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。 5(选用恰当的方法验证简单的生物学事实～对实验进行解释和分析。 6(在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时～应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。 三、全国卷与山东卷的命题分析 1.试卷结构:全国卷更加重视思维能力的考察～题干描述简明扼要～书写量减少。理化生三科的编排顺序上发生很大变化～不论是必做题还是选做题～生物学科都被编排在最后～这势必加大学生做好生物试题的难度。选择与填空的分值上也存在很大变化～特别是选择题以及选修题分值的加大～对学生答题的准确性提出更高的要求: 1.试卷结构:全国卷更加重视思维能力的考察～题干描述简明扼要～书写量减少。理化生三科的编排顺序上发生很大变化～不论是必做题还是选做题～生物学科都被编排在最后～这势必加大学生做好生物试题的难度。选择与填空的分值上也存在很大变化～特别是选择题以及选修题分值的加大～对学生答题的准确性提出更高的要求: 2.考试内容:全国新课标卷更加重视基础知识特别是生物学的核心概念和原理的考察。突出考查理解能力、获取信息能力、实验探究能力和综合运用能力。重点考查4大核心主干知识:细胞代谢、遗传、生命活动的调节及生态。尤其是细胞代谢中的光合作用和细胞呼吸～以及遗传基本规律更是核心主干知识中的难点。山东省卷对选修三的生态工程专题不作要 求～而全国卷是作要求的。特别是现今社会对生态环境的关注度越来越高～考察的力度也在逐年加大。 3.命题特点:命题更加灵活～更加新颖。科学性、稳定性更高～背景新、立意新、切入点新～具有“题在书外～理在书中”、“源于教材～高于教材”的特点。选修题的命题思路较为灵活～与必修结合紧密～难度略大于山东卷。全国卷更加注重实验能力的培养。实验题有一定程度的创新～考查形式多种多样～包括步骤补充与完善、纠正错误、独立设计、实验评价等。 四、集中精力～科学备考 1.算好时间账～制定切实可行的复习计划～并不断调整完善。 具体计划如下: 一、教学内容 学时 周学时 周次 必修1 1 第一章 第一节从生物圈到细胞 第二节细胞的多样性和统一性 1 4 第二章 第一节细胞中的元素和化合物 1 第二节 生命活动的主要承担者蛋白质 1 跟踪练习 1 2 第三节 遗传信息的携带者核酸 1 4 第四节 糖类 脂质 第五节细胞中的无机物 1 跟踪练习 1 第三章 第一节细胞膜 第二节细胞核 1 3 第三节 细胞器 1 4 跟踪练习 1 单元测验 1 测验讲评 1 4 第四章 第一节物质跨膜运输实例 1 4 第二节生物膜的流动镶嵌模型 第三节物质跨膜运输的方式 1 跟踪练习 1 第五章 第一节酶 1 5 第二节ATP 第三节细胞呼吸 1 4 第四节 光合作用 1 跟踪练习 1 第六章 第一节 细胞增殖 1 6 第二节 细胞的分化 1 4 第三节 细胞的衰老和凋亡 第四节细胞的癌变 1 跟踪练习 1 单元测验 1 必修2 7 第一章 第一节 孟德尔的杂交实验 1 4 第二章 第一节 减数分裂和受精作用 1 第二节 基因在染色体上 第三节 伴性遗传 1 跟踪练习 1 8 第三章 第一节 DNA是主要的遗传物质 1 4 第二节 DNA的分子结构 第三节DNA的复制 1 第四节 基因是有遗传效应的DNA的片段 1 跟踪练习 1 9 单元测验 1 4 测验讲评 1 第四章 第一节 基因指导蛋白质的合成 1 第二节 基因对性状的控制 第三节 遗传密码的破译 1 10 跟踪练习 1 4 第五章 第一节 基因重组和基因突变 1 第二节 染色体变异 第三节 人类遗传病 1 跟踪练习 1 11 第六章 第一节 杂交育种与诱变育种 第二节 基因工程及其应用 1 4 第七章 第一节 现代生物进化理论 1 第二节 现代生物进化理论的主要内容 1 跟踪练习 1 12 单元测验 2 4 测验讲评 1 必修3 13 第一章 第一节 细胞生活的环境 第二节 内环境稳态的重要性 1 4 跟踪练习 1 第二章 第一节 通过神经系统的调节 1 第二节 通过激素的调节 第三节 神经调节和体液调节的关系 1 14 第四节 免疫调节 1 4 跟踪练习 1 第三章 第一节 植物生长素的发现 第二节 生长素的生理作用 1 第三节 其它植物激素 1 15 单元测验 1 4 测验讲评 1 第四章 第一节 种群的特征 第二节 种群的数量变化 1 第三节 群落的结构 第四节 群落的演替 1 16 跟踪练习 1 4 第五章 第一节 生态系统的结构 1 第二节 生态系统的物质循环 1 第三节 生态系统的能量流动 1 17 第四节 生态系统的信息传递 1 4 第五节 生态系统的稳定性 1 跟踪练习 1 第六章 第一节 人口增长对生态环境的影响 1 18 第二节 保护我们的共同家园 1 4 单元测验 1 测验讲评 2 选修3 ,与选1并行, 19 专题一 DNA重组技术的基本工具 1 4 基因工程的基本操作程序 1 基因工程的应用 1 蛋白质工程的崛起 1 20 跟踪练习 1 4 专题二 植物细胞工程 1 动物细胞培养和核移植技术 1 动物细胞融合与单克隆抗体、跟踪练习 1 21 专题三 体内受精和早期胚胎发育 1 4 体外受精和早期胚胎培养 1 胚胎工程的应用和前景及跟踪练习 1 专题四 转基因生物的安全性 1 22 关注生物技术的伦理问题 1 4 禁止生物武器 1 跟踪练习 1 专题五 生态工程的基本原理 1 23 生态工程的实例和发展前景 1 4 单元测验 、测验讲评 1 复习及一轮模拟测试 2 2.教师先行—精心打造每一堂课～提高复习效率 同样一个知识板块～一个结论～一道题的解法～学生自己理出来、悟 出来、做出来～与教师写出来、讲出来、教出来～效果明显不一样。因为 每个人的知识水平、认知方式、心理素质及思维习惯不尽相同～用生物的 话说就是在自己的 “土壤”中亲手播下的“知识种子”萌发率与成活率 就明显提高。这就启发我们～应把学习的主体地位还给学生～以实现学生 积极主动地学习～让学生真正成为课堂的主人～学习的主人。这势必要求老师有很强的课堂驾驭和操控能力～能对学生出现的各种问题和突发状况做出及时正确的反映。而老师能够做到这些就必须在课下花大量的时间和精力来备课～钻研教学内容。所以～在备课这方面我们非常重视。积极做到以下几点:,1,钻研考纲、考点～准确把握高考热点。有的放矢才能提高命中率～我们全组老师对考试说明、考纲和近5年的高考题进行了仔细的研究～制作了考点明细表～找出了高考必考考点和高频考点～这样就能优化课堂知识结构～精讲精练。,2,优化集备环节～精益求精。我们集体备课的具体安排是这样的:,制定复习计划～先周备课。,“三步一导”的集体备课模式:先个人～后集体～再个人的备课顺序～并由主备老师上好先导课。全体老师集中听课～课后执教老师和大家一起交流备课思路和课后反思～大家评课～让先导课真正起到实效。,平时非集中时间～利用QQ及时讨论、解决问题～共享资源。 3.改变传统的教学模式～不断推陈出新 复习课绝不是简单的重复已学知识～而是引领学生站在新高度和新视角重新进行审视和梳理。通过引领学生对已学知识进行横比、纵联、深挖、外展等～激发学生学习的兴趣～鼓舞士气～发现问题～推陈出“新”～对旧知识生成新的理解和认识。 ,1,概念比出“新”理解 由于概念常常分散于不同的章节中～加之学生所学知识储备不够～在新授课教学中往往不能对这些概念进行充分的联系和对比～因而有些概念在学生大脑中的反映常常是不清晰的、有局限性的。复习课是一种自上而 下的学习～此时学生已经有了足够的知识储备～具备了全面、细致认识概念的条件。如果能站在复习的高度俯视这些散落在不同章节中的概念～有效地引导学生对相关知识横比纵联～充分挖掘其内涵～明确界定其外延～补充相关实例～可以促使学生对已学概念产生更加系统而细致的“新”理解。 ,2,教材读出“新”主线 在新授课学习中～学生往往偏重于对知识的理解～而忽略方法和技能的习得。在复习阶段～应站得更高一些～看得更远一些。在重读教材时～不仅要引领学生继续对基本概念进行深入理解～而且要推陈出新～努力引导学生发现隐藏在教材中的新主线---方法和技能。 例如在学习“基因的分离定律”时～由于本节内容中新名词多～定理抽象难懂～很多教师将教学重点放在引导学生对名词和定律的理解上～甚至运用减数分裂的知识增强学生对基因分离定律的理解。殊不知这种教学方法重视了对知识的理解～却忽略了对学生方法和技能的培养。对于《基因的分离定律》一节教材～“假说—演绎”的思想方法才是贯穿其始终的主线～也是本节课的重点和难点。为弥补新授课的欠缺～教师可以引导学生重读教材～回顾孟德尔豌豆杂交实验的过程～推测孟德尔的思维过程～暴露其思维过程中的主线—假说—演绎～并指导学生进行适当的训练～促进学生掌握这一思想方法。 ,3,解题悟出“新”策略 高三复习阶段～学生需要进行一定数量的习题训练～用以巩固已学知识。但习题训练决不能只停留在“解出”的层次～须走上“反思”的高度。 学生只有学会了对过往习题的回味和反思～才能找出规律～触类旁通～也才能彻底认识自己在解题中所犯的错误～使解题能力跨上新台阶。 4.细化学情分析～提高学生整体水平 对于学生学情的准确把握～是我们开展有针对性教学、调整教学目标和方向的前提～所以～我们不但要对自己所带班级的整体课堂状态、作业收交完成情况了如指掌～还要充分掌握学生的个人情况。尤其是是指班内总成绩很突出但生物成绩偏弱的、总分进线、单科不进线的学生和单科的边缘生。我们在开学前将利用这次的期末考试成绩来确定每个班的这部分学生名单～开学后重点跟踪、督促。以后每次考试后我们都将根据当次考试成绩重新确定名单～争取消除生物弱科生。 5.不做语言的巨人～行动的矮子—抓落实 所有教学计划和措施的制定如果没有落实～都是废话～所以要向落实要成绩。 ,1,课前预习 课前预习以课本为主。一轮资料再详细都不能代替课本～尤其是课本中的补充资料、旁栏注释～往往是高考出题的冷门。做到:放慢速度～降低难度,先打基础～再赶进度。复习内容要细而全～根据大纲的要求～实行地毯式、拉网式清理～覆盖所有知识点。要让学生学会总结～构建知识网络。老师要大力监控好学生的课前预习效果。生物知识点比较零碎～需要专门的时间大量记忆。我们把这部分时间分为两块:一是早读时间～学生在每节课的早晨要拿出至少10分钟的时间来背诵这节课的内容～我们会在头天晚上把要背诵的提纲发送到公共邮箱～供科代表下载展示。二是 每节课上课之前两分钟和上课后前三分钟总共加起来五分钟我们会留给学生再次背诵。然后进行及时有效的提问～加强记忆效果。 ,2,课上听讲 我们的课备好了～还要学生认真学才行。有的学生袖手听课～不知道记什么～我们要加以指导。在课堂上～如果有需要学生记录的地方适当的提醒一下～并且留出一定的时间让学生记录～方便课下的复习回顾。尤其是在高三刚开始的时候～慢慢形成习惯～学生就得心应手了。 ,3,课后巩固 首先对于课后作业～我们做必收～收必改～改必评～评必练。我们对作业的检查可以采取不同的方式～比如课前～大课间～晚自习上课之前的面批～虽然时间短～但对于这个学生个体而言效果会很好。 其次加强周清月结～并对教学中发现的问题及时补偿。补偿练习可以用讲义的形式～也可以就是课前大屏幕展示的一道综合题目～等等。 6.不做无用功～学到必得分—抓规范 审题的规范。审题的规范要求:严密审视问题的设臵～把握设问的中心～明确回答的方向～切忌“牛头不对马嘴”。 组织的规范性。组织规范性要求:注意迎合问题组织答案～学会知识迁移和套路的迁移～切忌“字多却不能表意”。 表述的规范性。表述规范性要求:要求多角度、条理性表述～学会分点～不能泛泛而谈～切忌“前言不搭后语”。 7.教师选题的几个注意点 课后通过适量题目的训练～有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩 固。对于练习题的选取～我认为应抓住这几个原则:1、典型性。所选题目要尽量能体现高考的考察要求～反映典型的生物学思维特点和解题方法。2、全面性。所选题目应能包含课上复习的所有知识要点和难点。3、针对性。要根据学生的学习水平和掌握程度～选择难度适宜的习题。4、新颖性。应多选些命题方向～解题方法有所创新的题目～从而扩大学生的思维空间。5、反复性。对于已做过的但错误率较高的题目可反复训练～加深印象。6、综合性。可将前后有联系的知识综合在一起同时出现～便于学生形成知识体系。此外～还要重视习题的量～重在质量而非数量～切忌题海战术。 政治 面对2016年文综采用全国卷新形势～根据本年级政治教学的实际情况～高三复习备考应总结发现问题～明确教学着力点～努力提高整体教学质量～寻求新的突破。 一、困惑和问题:是什么, 经过两年的培养～文科学生对政治课学习有了一定的认识～具备了一定的政治学习素养～掌握了最基本的学习方法～部分学生对政治产生了兴趣～教学成绩有了一定的提高。但师生还存在以下主要困惑和问题: 1.习惯了针对山东卷的教与学～对全国卷存有普遍的畏惧情绪。 2.老师讲了、改作业了～学生背书了、练题了～成绩不见提高。 3.一轮复习到什么宽度和深度才能符合全国卷的要求, 4.不少学生答题文字量够多了～怎么不得高分, 5.学生复习和做题效率低～占用时间多。 发现和解决这些问题～是我们寻求新突破的关键。 二、考纲和考卷:说了什么,不同在哪, 1.考纲、考点:面临新的高考改革～考点不会有大的变动,就算有变化～也是根据2015版的教材变化。 变点三种情况:国家政策、表述科学、减轻学生负担。 备考启示: ?高度重视变点,?紧跟考点,?图文都要重视,?大小字都要看到,包括相关链接、专家点评、虚线框中内容,,?综合探究必须研究,?教材中没有的必须补充。 2. 全国卷 全国卷难在哪, ?文字阅读量大～学生做不完。政治试题靠后～来不及细做。 ?题型:选择题“4选2”成为主流,非选择题设问切口小～回答难以记住、容易忽略的教材具体知识。坚持能力考查为主～尤其是分析综合能力显得比较突出。 ?试题立意:问题设臵基于话题等新材料立意～考查真实“问题”和真正的“分析解决实际问题的能力”。 ?考纲:一是超纲～源于教材但高于教材～题在书外～理在书中。二是考查计算题、曲线图题、推理题。遵照2015年考试说明的题例～今年未出现计算题与曲线题～但推理题比重增加。 ?思维要求高:是什么、为什么、怎么办是逻辑思维论证的三个等级～山东等省市卷在考查“为什么”,原因、依据等,方面居多、“怎么办”,措施、建议,略少且主要依据知识回答措施办法～大而空,全国卷以考查“怎么办”居多～且要求提出具体措施。 ?材料时政性、生活化强～答案组织注重基础性、开放性、生成性～要求学生具有创新、灵活地回答。高考试题的语言要有教材语言、材料语言、时政语言、创新语言或生活语言等。 备考启示: 有计划、有目的、分阶段、分步骤的严抓常规,一轮复习要全、细～夯实基础知识～同时也要突出主干理论,计算题、函数图像题、推理题分别作为专题复习,题型示例,,注重培养学科思维和学科素养,注重生活 教学、时政教学～理论联系实际。 三、着力点和突破点:往哪用力,怎么用力, 1.深研考纲考题～明确高考动向。 总结、归类近五年的全国新课标高考题～做熟做透～深谙奥妙、把握规律。适时安排学生做高考题～感悟提升。 2.夯实基础～突出主干～构建应用型知识体系。 一轮复习目标: ?所有的学生能准确说出考点所在的单元以及课和框～考点所包含的的内容并能谈出对考点的理解, ?对每个模块的基本体系能够熟练画出关系图, ?对基本理论知识能够熟练准确说出他们的内容以及适用范围。 ?基本的审题能力得到提升～低级错误杜绝再犯。 ?对政治学科全体学生入门～养成基本的学科思维和学科素养～学会用政治学科的语言～政治学科的思维解决政治学科的问题。 二轮复习目标: ?强化主干教学～以知识带热点～以能力带基础～以专题串系统～使学生能熟练应用主干知识分析问题。 ?关注热点～多维分析～以综合突重点～提升学生综合使用教材语言、材料语言、时政语言、创新语言或生活语言等的能力。 ?强化训练～严抓规范～以训练促规范～以规范提分数～提高学生应得分数。 为此～要通过集体备课、课堂教学、自习辅导、与学生交流、检查落 实等手段落到实处。 3.打造精品课堂～让学生每一节课都有收获。 一轮知识复习课: 课前:教师发挥导向和引领作用～集体研讨～认真备课～研试题涉及的考点、研命题角度、研试题形式、研试题特点、研得分、丢分情况、研教法、研学法。学生发挥自主学习功能～通过预习做到回顾上节重点内容,自主预习～查找知识漏洞～找到出错的题～分析错因～努力解决,找到蒙对的题～解疑释惑～巩固正确,找到丢分点、找出非知识性丢分。 课上:教师投放有价值的问题～激发学生思维,组织有意义的探究活动～激活学生思维,精讲代表性的例题～深化学生思维,扩展主概念的外延～拓宽学生思维,构建主干知识网络～整合学生思维,进行多种形式验收～巩固基础知识。学生小组合作探究～生生互动～知识大家共享,形成知识网络～突出重点难点。 课后:教师检查批阅学生积累本、作业本～发现问题、及时解决。学生要做好积累本～积累细点～夯实基础,勾画知识体系～宏观掌握,做题练习～巩固应用,归纳反思总结得失。 讲评课: 教师:做到落实好错因分析～落实好知识消化～落实好借题发挥～落实好能力提升～落实好个别辅导。 学生:找到出错的题～分析错因～努力解决～找到蒙对的题～解疑释惑～巩固正确～找到丢分点:知识,审题,素养,方法,找出非知识性丢分～归类汇总～坚持共性与个性的统一。 4.精选精练精讲～提高学生解题能力。 ?精选: 教学资料的使用～ 以《步步高》大一轮资料为主要抓手～借鉴使用市编学案和潍坊、济南以及其他外地的优秀教辅～进一步优化和精选～同时～结合热点知识和专题～原创一部分试题资料。 针对考点～精选资料、试卷习题～在老师做后的基础上布臵作业。强调训练的质～兼顾训练的量。 ?精练: 每日一练～5个选择+1个主观题～限时20分钟～使用规范答题纸～抽阅批改。 周末单元检测～12个选择+2个主观题～限时45分钟～使用规范答题纸～全批全改。 月考模考训练～24个选择+4个主观题～限时100分钟～使用规范答题纸～全批全改。 ?精讲: 对课堂上精讲的例题和学生训练出错较多的题目～教师要讲试题立意、讲材料信息、讲题型和设问角度～讲答题思路～讲答案要点出处～讲教材语言、材料语言、时政语言、创新语言或生活语言的使用～讲学生答题存在的问题～讲规范作答等。 5.重视时政热点教学～开阔学生视野。 通过每周新闻播放、课前三分钟时政演讲、报纸、时政材料印发等形式～让学生积累时政材料～开阔视野,通过精选时政新题加强训练～培养 学生理论联系实际的能力～深化对理论的理解～提升素养。 6.加强集体备课～发挥群体优势。 ?集体备课分工明确～高效协作。 ?每周举行公开先导课。 7.关注尖子生的培养 ?要建立尖子生的学习档案～实时跟踪。及时面对面分析尖子生的作 业和试卷。 ?帮助尖子生查漏补缺～通过补偿练习～夯实基础～提高解题能力。 ?对尖子生进行专题的提升训练～适度增加试题的深度难度和广度。 8.周密计划～合理安排～增强教学的计划性。 ?整体复习计划: 一轮复习:2015年6月初至2016年1月底结束 二轮复习:2016年2月中旬至2016年5月上旬 三轮复习:2016年5月月中旬至6月6日 ?周复习计划: 制定周复习计划～落实到每一课时～并公布给学生～让学生做好预习 和相应调整。 附:高三政治一轮复习计划 (2015.9-2016.1) 周次 时间 内容 集体备课主讲人 1 8.31,9.6 总复习～迎接开学考试 2 9.7,9.13 9月7日 联考 必修一9课 3 9.14,9.20 必修一10课 11课 第四单元检测 4 9.21,9.27 必修二1、2课 第一单元检测 5 9.28,10.4 3、4课 第二单元检测 国庆节放假 6 10.5,10.11 5课6、7课 第三单元检测 7 10.12,10.18 8、9课 第四单元检测 8 10.19,10.25 必修三1、2课 第一单元检测 9 10.26,11.1 3、4、5课 第二单元检测 10 11.2,11.8 期中复习 11 11.9,11.15 期中复习 12 11.16,11.22 期中考试及讲评 13 11.23,11.29 6、7课 第三单元复习检测 14 11.30,12.6 8、9、10课第四单元检测 15 12.7,12.13 必修四第一单元 及4课 16 12.14,12.20 5、6课 第二单元检测 17 12.21,12.27 7、8、 9、10课 第三单元检测 18 12.28,1.3 11、12课 第四单元检测 19 1.4,1.10 综合复习 月考-联考 20 1.11,1.17 综合复习 周末模考 21 1.18,1.24 期末复习 迎接一轮考试 历史 一、指导思想:历史科复习“三步走”战略 一轮复习 (奠基): 步步为营、全面系统～扎扎实实打好基础。 二轮复习,提高): 专题讲解～整合热点～力求融会贯通。 三轮复习,感悟): 回扣课本～查缺补漏～实战演习决胜高考。 目前一轮复习中～强调“高筑墙、广积粮、缓称王”～注重知识的整体性、连续性、基础性。以单元为单位～以步步高为资料依托～以集体备课为抓手～以高质课堂为目标～力求扎实高效。 二、教师备考,钻研+调查+落实=成功, 1、钻研考情～明确复习思路 A.研究《考试说明》的要求～从中体会高考“考什么”～再有针对性地强 化“学什么”。 B.研究近三年的高考题～从中体会高考“怎么考”～从其答案中体会“怎样答”。 C.钻研近三年的考情分析以及对高考命题的研究～了解命题趋向、洞察命题侧重点～便于教师的教学和学生学习思路不至于发生偏离。 2、调查学情～把握努力方向 望:望学生的学习状态,是否全身心的投入到学习中 闻:听听学生们的声音～通过座谈～围绕着某个专题或热点考点～明确学生的困惑,是记忆不到位～还是理解欠缺。 问:咨询不同的学生～了解学生们的知识储存～明确学生的“缺什么”,受认知能力的制约～学生在所学内容中有明显的薄弱模块和薄弱章节。 切:围绕高考考什么、学生缺什么～明确“补什么”。特长生、边缘生、稳定生、尖子生区别对待～避免平均用力～有些学生主要强化对薄弱知识点的记忆～有些学生则需要强化书面答题的规范～非选择题解答的技巧、速度等。应从各方面了解学生～对学生进行有针对性的指导～提高学生应对高考的实践能力。 3、落实常规～保障教学效果 A.“四个有”。一是心中有考纲:老师按照考纲处理教材内容～合理取舍～适当详略～安排教学进度。二是学中有反馈:学生是否完成了任务,还需要讲解什么,通过学情调查督促学生自检～也提高老师教学的针对性。三是教后有反思:在教学过程中～对课堂出现的情况不断反思、总结～调整课堂教学。四是考中有体现:教的如何要看学生学得如何～学生学得如何 要看考得如何～在考试练习中要精心编排试题～提高学生的实战能力。 B.“三个不”。一是不上没有准备的课:每一节课要完成什么目标、使用什么样的方法、用什么形式处理那些内容都心中有数～胸有成竹地去上每一节课。二是不说无关紧要的话:高三的时间有限～课堂上的每一分钟都非常宝贵～在了解学情的基础上～对学生已经明白的不讲～可讲可不讲的少讲～主要讲重点难点和方法规律。三是不做毫无意义的练习:给学生准备的习题要适量、质精～成品题要适当删减～考试题要精心选编。 C.“两加强”。一是“南北合作”、加强“南南合作”～南北合作～学科组内老师通过不同形式的集体备课互助合作、共同提高。南南合作～作为文科综合科目～我们还应该多向政治、地理学科的老师学习请教～分别为相邻学科梳理知识提供知识交叉点～以资源共享～更好地完成教学任务。二是加强师生之间的互动:让学生参与到教学中来～倾听学生的建议和要求～改进课堂教学。也要适当让学生参与到教学中来～尤其是高三后半段关于社会热点、焦点问题～可能学生的许多设想和认识角度对老师的教学非常有启示甚至帮助作用。 三、课堂实施:,效率+细节+落实=成功, 1、效率: A.常规复习课:,三个环节～两种意识, 知识巩固----知新整合----能力训练 ,第一环节:知识巩固以问题形式呈现～在上课前一天就让课代表用多媒体展示出来～问题相对来说很基础～在课本或步步高上都能找到答案～所以课上前15分钟主要是检查学生“预复习”的成果～检查形式多样化～ 单个提问～相互提问～一起提问～边背诵边抽查提问……第二环节～是知识延伸和拓展～分析和深化考点、突出考点间的纵横联系～第三环节是能力训练～这个环节一定要给予充分的时间保证。一个着力点是知识掌握～迁移～应用～一个是解题能力。以相关高考题为例～把时间放给学生～到黑板上限时演练～同题异做～展示思维过程～练速度～练卷面～练语言概括能力～我们相信～能力是练出来的。, B.单元综合课: 单元结构整理----单元纵横知识归类----单元习题讲评 C.考试,习题,讲评课: 考情分析----重点讲解---- 归类总结----反思整理----补偿练习 根据不同的单元章节和内容特点以及学生的实际情况灵活掌握～合理安排和处理课堂内容。 (2)细节: A.选编习题:要注重题目质量～不搞题海战术。力争做到每练必改～每练必评～评必到位～练必过关～以考试为手段～逐步形成解题规范和答题技巧。“只有平时像高考～高考才能像练习”。平时加强规范化训练～从语言表达、到卷面书写～帮助学生养成简洁、准确、快速的习惯。 B.练习题处理:“五讲”、“四不讲” 五讲:讲“审题”、讲“思路和方法”、讲“误区”、讲“拓展”、讲“规范” 四不讲:学生不做不讲、学生已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、讲了学生也不会的不讲。 (3)落实 A.制定脚踏实地的具体计划。每一册书、每一个单元、甚至每一个知识点～要用多少课时、花费多少时间～每一节课处理哪些问题～都提前做好详细的计划～老师有条不紊～学生才能按部就班。要求学生课前“预复习”～课上充分参与～课下有明确任务。说到底～落实是要落实到学生身上。 B.“将识记进行到底”。无论历史考试命题角度多新、多难～归根到底都是实实在在的历史知识～扎实的历史知识～并把它们与社会需要相联系～就是在高考中制胜的法宝。采用提问、抽查、默写、讨论、测试等方法强化知识点的记忆～“任尔东南西北风～咬定知识识记不放松”。 地理 一、“懂”之以情 1.研究考情～引领方向 考试大纲和考试说明是高考命题的依据～也是高考备考的风向标。认真学习研究《考试大纲》、《考试说明》～全面、准确地领会和落实考纲提出的要求～直接决定了复习教学的方向和内容～是决胜高考的关键。 2.立足学情～有的放矢 ?优势:高二阶段,必修三、区域地理、自然灾害与防治,的教学有序推进、稳扎稳打～2013级文科生基础扎实～思维活跃～学科能力得到了长足发展。 ?劣势:全国新课标卷?地理试题综合性强、对思维深刻性、逻辑性的要求高～对学生而言极具挑战性。地理学科因其空间性、综合性和思维的独 特性～成为不少文科生的短板～在个别尖子生身上表现尤为突出。 二、晓之以“律” 比较山东卷、课标卷?地理试题的差异～探寻2010，2015课标卷?地理命题轨迹及变化趋势～以“变”制动准确科学地调整备考方向、策略。 1.横比差异明方向 ?课标卷?——依托区域与案例～突出微观研究～注重评价地理思维过程～强调考查地理学习方法。 ?选择题:知地明理～视野开阔～构思精巧～视角独特, ?综合题: 立足区域～中外结合～综合分析～探究问题, ?选做题:测向明确～联系实际～活学活用～延展智慧。 ?师生评价: ?今年高考太强悍～语文考地理～数学考语文～但在全国卷?中～地理还考了物理。于是两个派系出现～一说是地理不那么地理了～一说是学科之间本没有墙。元芳～你怎么看, ?据说～只会文科的文科生～这张试卷恐怕得不到高分～你觉得呢,累觉不爱: ?感悟点评:2015年综合能力要求高～思维跨度大——剑走偏锋～孤芳自赏。 ?山东卷——平中出新～温和大气～关注学科本质～考查地理素养。 2.纵看变化寻轨迹 ?知识考查,2010，2015课标卷?, 主干知识 题目 统计 区域特征 2010年1、2、9题,11年9-11题,12年6-7题,13年4-5题,2014 年年有 年1题,15年4—6题 工农业生产 2010年6-8,10-11题,11年1-5题,12年1-3,8-9题,13年1-3 年年有 题,14年37题、15年36题 人口问题 2010年4-5题,13年6-8题,14年10-11题 6年3次 天气及气候 2010年1-3题,13年9-11题,14年10-11题,15年36题 6年4次 等值线 2010年1题,11年6-8题,12年10-11题,13年9-11题,2014年每年都有～不止一题 4-6题、43题,2015年7、8题～37题、42题 其他 交通区位～新能源问题,地球运动的问题, 14、15年各出现一次 【命题轨迹】 ?选择题:?等值线、统计图必考,?地球运动低调回归～地理计算,估算,,?案例探究分析——深度联系现实～多层次、多视角。 ?综合题:?取材一中一外～两个不同尺度区域,?小切口、深挖掘～具体问题具体分析:沿着一条主线～攻其一点～不及其余,避免考生套用模板,,?开放性问题——非此即彼。既可支持～又能反对～但要言之有理、论之有据,?答案重逻辑思维～呈现思维过程～体现对考生分析和思维能力的考查。 【备考启示】 ?知识抽样——主干知识是地理永恒的热点,?能力覆盖——万变不离其宗:读图、定位、推理、综合,?没有重复——明线,考点内容,、暗线,学科能力和学科素养,,?回避版本和资料——意料之外的情景～情理之中的知识、原理,?丰富多彩的图表——加强读图思维训练,?每年都有难题——体现区分度和选拔性,?每年都有创新——稳中有变～变中出新,?小尺度区域——体现学科综合性～避免猜题押题,?联系生产生活——体现地理时代性、实践性～地理有用。 三、行之高效 1.科学备考～精准定位 ?一轮复习规划的原点 ?学科逻辑:重知识还是重能力,做加法还是做减法,——地理学习能力和学科素养。 ?学生逻辑:熟、懂、透、活、准——培养地理学科思维、方法和规范,基础关、图像关、方法关、应用关, ?一轮复习的整体设计 ?原则:基础+能力——基础知识、基本技能的灵活和综合运用 ?指导思想:夯基——基本概念、基本原理、基本技能。提能——地理核心能力:地理图表判读分析,地理过程推理与预测,地理因果关系分析,区域特征分析,人地关系评价。 ?复习方法:重组知识～意义构建,总结规律～提炼方法,突出主干～优化训练。 2.以学定教～提高效率 ?深入了解学情:学科问卷反映出的共性问题,平时作业及考试反映出的问题,年级问卷调查,高一、二年级的教与学问题汇总,三年一贯教师对本届学情进行总结,通过自己的课堂、作业,通过和各层次学生的交流。 ?喜欢老师讲～他们听～没有主动去学的思想, ?近三分之一的学生没有自己的学习方法～不能构建知识体系～学习带有盲目性 ?仍有近一半的同学到目前为止换没有养成“画图、识图”的习惯, ?学生自主学习习惯差～做完作业简单对完答案～就等着老师讲, ?30%的学生不能及时改错, ?能坚持整节课高效的学生只有三分之一～学生听课效率急需提高 ?展示思维过程。鼓励学生暴露各种学习问题～通过研错和纠错来加深对知识的理解～将学生的各种典型错误作为课程资源加以充分利用。 ?指导反思学习。指导学生编写反思笔记和错题集,在知识整理和练习难度方面给不同学习层次的学生提供一些个性化的作业,鼓励学生积极参与校本作业的选择、使用及反馈过程。 3.高效课堂～因材施教 【知识复习课】双基展示—精讲点拨—测评达标—质疑反思 ?着力点:问题化、情境化、图像化、模型化。 ?温故更要知新:重视地理概念～形成图式,设计主线形成知识链、思维链,契合高考命题以问题为中心重组知识。 ?要让学生动起来:教师不能代替学生说和做～要让学生动起来～在活动中培养动手动脑的能力～享受地理课堂,开发学生思维～让学生学会提出问题,对问题、活动要留给学生思考的时间与空间～对学生的回答要给出恰当的小结与评议。 【训练讲评课】考情分析—自我纠错—典题剖析—补偿提高。 总体要求:讲疑难点、关键点、失分点、赋分点,注重一题多变、多题归一,答案的形成过程要着重分析。 教学环节 教师活动 学生活动 考情分析 试卷评价～成绩分析 自我定位～找到差距 自我纠错 指导、调控、释疑 自查自纠～合作释疑 典例剖析 示错剖析、技巧指导、借题发挥 剖析错因～掌握方法、总结规律 补偿提高 总结得失～指导调控 补偿训练、反思感悟、错题整理 4.精编习题～科学增效 ?精编习题的要求: ?练前三问:目标,让学生获得哪些方法、技能,、方法,用哪些题训练学生的哪些方法、技能,、效率,打算用多少题、多长时间让学生获得,。练后三思:达标、效果、效益。 ?组编要求:题不在多～典型就行～题不在难～有思想则灵。选题精准～要新、活、典型,注重基础性、层次性,坚决杜绝错题～摈弃偏、怪、难题,图像清晰～排版规范。 ?组编流程:主编组题?一人校对?集体做题?修改定稿?交付印刷?学生训练 ?开发利用高考试题资源 ?研究高考试题:研究历年高考试题找共性,研究近年高考试题找趋势,研究相同考点试题找规律,研究不同省份试题找特点。做题?赏题?类题?编题:分析每道题的解题思路,写出答案及解题步骤,分解每道题的考点及与之相关的知识,列出每道题的能力要求,分析学生易错点及解决方法。 ?利用高考试题:高考试题不但告诉我们考什么而且揭示怎么考。用好高考题～可达事半功倍之效。反复练～才会体会其中的真谛,交叉练～才能更宏观的把握高考,改编练～才能练走学生的浮躁,分类练:才能让学生巩固重点知识～提升学生能力。 5.规范训练～提高素养 要加强对学生从“想”到“说”、从“说”到“写”转化过程的有效训练～要特别注意地理术语中的“关键词”的应用～培养“看图说话、读表归纳”的能力。 ?引导学生形成良好思考和答题习惯。建立必要的答题模板,鼓励“别出心裁”弥补“模板”可能带来的缺陷～答对答全,指导学生在设问答案间建立起必要的联系～对答案要点的来源给出合理的解释～培养学生调动和运用知识的能力,指导学生在设问与材料信息间建立起必要的联系～培养学生提取信息的能力,严格要求～严谨、规范～培养学生描述和阐释、探讨和论证问题的能力。 ?答案组织“面要宽、点要多、话要短”,有主次:结合问题～联系相关知识～先主后次将答案要点一一作答,分层次:在答题时要避免眉毛胡子 一把抓～分知识层次～避免大小概念、原理混杂,用术语:回答问题一定要尽量用规范的地理术语～表述要科学规范完整,因果化:回答问题叙述清楚～有因有果～前因后果～对应准确。 四、落实有力 1.限时训练～滚动提高 ?滚动训练～避免前学后忘 第一轮复习时间漫长～很多考生待复习到后面的知识时～前面复习过的知识出现了不同程度的遗忘。B卷就是针对“遗忘的规律”而设计的。在复习推进的同时～用与A卷对应的B卷不断兼顾考查前面复习过的重难点知识、易错和易忘知识～落实一轮复习的目标。 ?梯度推进～提升应试技能 通过两个梯度训练～帮助学生逐步掌握重难点,地理学科的测试时间为45分钟～限时限量～培养学生解题的时间分配意识～提升应试技能。 第一套 第二套 第三套 地球与地图,A卷, 地球上的大气,A卷, 地球与地图 + 地球上的大气,B卷, 2.纠错补缺～题不二错 ?纠错补缺训练。对高考阅卷统计出的易错试题进行总结、剖析～掌握学生的错解思维～从深层次上总结错因～做到题不二错。 ?日日反思～天天记录。要特别注意“总结、梳理、反思“～做到“日日有收获～天天有进步”——做好“收获日志、纠错日志” 3.扶放有序～培尖促优 鼓励尖子生在地理学习过程中:拓宽视野而不拘泥于课堂～注重实践而不局限于课本～主动探究而不依赖于教师～灵活应用而不死记硬背～敢于质 疑而不迷信权威～追求创新而不满足于现成的结论。 4.团队协作～凝聚智慧 我们的追求:最大化的备课、最小化的授课、最优化的测评。 我们的宣言:成就别人～发展自己～让我们的地理教学更有效～让每位教师都精彩。 ?一课一研。 模式:一人主研～共同准备 教研流程:前一周:确定每课教研内容、主讲人。前一天:每人要充分地备好课。教研时:主讲人主讲～其他补充～人人发言～组长总结。上课后:课后反思～一课一思～提供借鉴。教研内容:反思,当天的教学情况～课堂教、学生学的总结分析～找出问题～定出措施,,准备,第二天教学内容:确定课型～明确重难点、讨论授课方法等,。 ?每两周一次的全组教研:中长期计划、进度、组题分工、月考命题、疑难研讨、先导课研磨。 ?每一章节对新课程标准的理解～每章节的考纲的要求～以及在考题中是如何体现的。以考题为例～深入总结新课标下高考试题的特点有哪些。根据新课标与高考题的研究成果～对一轮复习策略进行的再完善或微调。 总之～每一个学生就象一颗种子～蕴含着无限希望～正确、系统的备考方案会使学生有的放矢～做到知识有库存～系统很完善～知识迁移准确缜密～思维能力有效提高～真正达到有效、高效的理想课堂。