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[最新]论文范文【精品】经管类专业《经济法》课程教学问题探讨[最新]论文范文【精品】经管类专业《经济法》课程教学问题探讨 [最新]实用范文精品文档论文文献经管类专业《经济法》课程教学问题探讨经管类专业《经济法》课程教学问题探讨【摘要】目前我国高校经管类专业的教学计划中，已把经济法列为必修专业基本课来开设，但是在教学过程中由于存在课程内容不统一、学生学习动力不足、教师缺乏专业背景、教学手段方式单一等问题，使得教学效果不理想;如何在有限的学时和既有的条件下达到教学目的，提高教学效率，保证教学质量是本文要讨论的问题。【关键词】经管专业，经济法，教学探讨 ...

[最新]论文范文【精品】经管类专业《经济法》课程教学问题探讨 [最新]实用范文精品文档论文文献经管类专业《经济法》课程教学问题探讨经管类专业《经济法》课程教学问题探讨【摘要】目前我国高校经管类专业的教学计划中，已把经济法列为必修专业基本课来开设，但是在教学过程中由于存在课程内容不统一、学生学习动力不足、教师缺乏专业背景、教学手段方式单一等问题，使得教学效果不理想;如何在有限的学时和既有的条件下达到教学目的，提高教学效率，保证教学质量是本文要讨论的问题。【关键词】经管专业，经济法，教学探讨一、经管专业在经济法教学中存在的问题 (一)教学内容不统一，学习难度大经济法一方面涉及到《民商法学》、《行政法学》等方面的法律知识，另一方面包括涉及经济方面的相关法律制度，从法律的视角阐述了相关的经济问题，属于一门交叉学科。其课程内容繁重、体系复杂，综合性较强，不同版本的教材包括的内容不统一，比如有的教材既包括相关企业法律制度、公司法、合同法律制度以及物权法律制度等内容;又包括了产品质量法，消费者权益保护法，反不当竞争法和反垄断法等;有的教材包括了知识产权法和保险法，票据法等，同时经济法课程很少涉及法学的基本理论，其内容基本上是相关的规章制度和法律条文，这样的课程由于未能阐述清楚与法学相关的基本理论，所以对于现象背后的理论的理解难度较大。 (二)教师受专业限制，不能达到培养目的由于教授经济法的教师要不毕业于法律专业，要不就是经济类专业的老师转过来的，有着法学专业背景的教师，主要还是沿袭了法学专业的教学方式和手段，以系统讲授为主，他们分析法理很在行，能够从立法的原因方面分析各种法律条文，但是缺乏与现实的经济现象的联系，所以上课会略显枯燥，单调。而经济类专业的老师虽然可以把各种经济现象与法律条文很好的结合起来，通过案例教学的方式组织学生学习相关法律，但是受限于专业背景，也只能从现象到表象，不能给学生作深入的法理分析，只能让学生知道应该怎么做，而缺乏 [最新]实用范文精品文档论文文献为什么这么做的探究，所以会略显粗浅，简略，也不能让学生对相关法律有全面而深入的认知，所以很难培养出复合型的人才。 (三)缺乏对学生应用能力的培养，学生学习的动力不足经管类的学生一般都没有系统地学习过法律，学生在学习经济法的过程中单纯地将经济法理解为各种法规条文，认为经济法的学习仅仅是死记硬背，因此不少学生认为学经济法单调乏味;同时认为这不是专业核心课程，所以很多同学对经济法的学习不予重视。同时在许多经管类专业的培养方案中没有提及经济法律应用能力的培养和训练，所以导致学生在学习经济法时缺少法律实践活动，对单纯的理论教学兴趣不足。 (四)教学方法较单一，教学手段落后在经济法教学中，由于经济法本身内容较庞杂，包含的部门法较多，在有限的课时内教师为完成自己的教学任务，多以传统的讲授为主，偶尔有简单的案例说明，教学中没有顾及学生对知识的掌握程度如何，这就使得教学效果大打折扣。虽然现在的教学手段多采取多媒体教学，教师在教学过程中提供的信息量更大了，但很多教师仅是以文本的形式简单地将教学内容制作成幻灯片，缺乏相关的技术制作，没有发挥多媒体教学应有的生动性和趣味性，使得现代化教学手段没有充分得到运用。二、经管专业在经济法教学中的改进措施 (一)统一教学内容，服务于执业资格考试在当前大学生就业形势严峻的情况下，本科教学应当与社会实践紧密结合，培养学生的执业素质，为此在经济法教学中应服务于执业资格考试，其中会计师执业资格考试是经济类、管理类专业的学生经常参加的考试，通过这个考试意味着将来有从事会计师的可能性。因此，对经管专业学生开设的经济法课程应尽量向会计师资格考试靠拢。会计师资格考试又分为初级、中级、高级、注册会计师等，在本科层次的经济法教学中选择中级会计师的经济法教材为宜，因为其难度适中，而注册会计师的经济法内容多，难度大，在有限课时内很难让学生有充分的认识。 (二)引入双专业背景的教师，提高教学质量 [最新]实用范文精品文档论文文献引入双专业背景的教师，既有法律背景，又有对经济理论认知的教师，既可以通过有选择、有重点地讲授经济法基本原理和基本原则，阐释隐在各种具体制度背后的立法理念、立法目的和立法价值，又可以帮助学生跳出纷繁复杂的部门法，建立一种宏观经济思维的能力，从经济理论的视角来观察和感受法律的制定、运行。 (三)加强学生实践能力培养，增强学生的学习动力理论学习的价值在于解决实际问题，经管类学生对经济法的不感兴趣，源于对所学课程的目的不明确，不知学习了经济法对未来的学习和生活有哪些借鉴作用，所以在教学过程中应对课程体系、课程内容等方面进行系统的设计，以加强培养学生的实践能力。除了理论教学外，可通过实务研究、参加司法实践、开展社会调查等一系列的实践活动，强化和提高学生运用经济法基本原理和专门知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。 (四)改进教学方法，丰富教学手段在理论课的教学中，可引入案例教学方式，教师可以在每一部门法中选择几个具有代表性的案例，组织案例教学。案例要求与经济法原理密切相关，既可以在课堂中讲解，随机要求学生作出分析;也可以要求学生课前自行查找具有代表性的案例，在课堂上进行比较分析。另外还可引入任务型教学方式，首先选择可布置的任务，可在消费者权益保护法，反不正当竞争法中选择，比如消费者有哪些基本权利，自己遭遇过哪些侵权行为等，然后学生自由进行分组，每组完成一个任务，通过事前资料收集、课堂分析总结和交叉提问、课后完善，通过这种任务型教学，不但增强了学生团队合作能力，更重要的锻炼了学生处理实务的能力。另外多媒体的课件除了基本的文本信息外，应该增加更多的图像信息，更多的动画插图，便于学生理解。选择播放中央电视台《今日说法》或《经济与法》中与经济法理论有关的视频资料，增加学生的感性认识以加深对理论知识点的理解，提高教学效果。参考文献: [1]郭晓玲.独立学院非法学专业经济法教学方法创新及实践[J].法制与社会，2012，(11):219 [最新]实用范文精品文档论文文献 [2] 王赞.高校经济法课程教学创新模式研究[J]. 黑龙江高教研究，2013，(3):182 -----分享文档，传播知识，赠人以花，手自留香。

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