《父母的爱》习作指导教学设计
长丰小学陈敏
教学目标:
1、情境创设,从生活中寻找写作素材,懂得通过具体事例
表
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达真情实感。
2、提炼方法,从本组课文中掌握细节描写的方法,做到“让故事说话”。
3、体会生活,理解父母,感受父母的爱,从小懂得感恩。
学习重点:掌握细节描写方法,学会具体表达
学习难点:运用细节描写方法,表达真情实感
教学过程:
一、导入,创设情境
谈话导入:是谁给了我们生命?是谁哺育我们成长?(父母)
播放歌曲《父亲》,引发共鸣。
师:“人间的甘甜有十分,你只尝了三分,生活的苦涩有三分,你却吃了十分”。这就是父母对我们的爱,这种爱是天底下最无私的爱,最不求回报的爱,今天,我们就一起提笔来描绘这种天底下最伟大的爱。(板
书
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:父母的爱)
二、感受生活,体会父母的爱
(引导学生说说生活中与父母间发生的事,感受父母的爱)
师:生活中,你从哪些地方体会到父母的爱。
(指名学生说一说)
师:刚才同学们的表达,我们知道了父母对我们的爱都是通过一件件(事例)体现,的确,通过生活中的一件件事,让我们感受到父母对我们的爱(板书:具体事例)
师:不过呢,或许是因为我们还小,也或许正是因为父母他们这种爱的迫切,有时在生活中发生的一些事,比如:爸爸妈妈他们偶尔也会骂我们,甚至打我们,父母的这一些行为,我们一开始可能很难理解。老师这边就有一个故事,是发生在小杰和他妈妈之间的一件事,大家一起来听一听。
(出示故事)
放学一走进家门,妈妈就狠狠的把我K了一顿,因为我忘记做数
学作业被老师告状了,老妈的心真是太狠了,打得我屁股都开了花,我心里很受伤,但又不敢反抗。
晚上,我在熟睡中痛醒了,原来是妈妈在床边帮我涂药,我还发现了妈妈一边涂药一边在擦眼泪。我突然间明白了,妈妈的严厉其实也是为了我好,妈妈其实是爱我的。可怜天下父母心呀!
师:看了这个故事,你们感动吗?你们觉得小杰的妈妈爱小杰吗?
(生回答)
三、提炼、掌握习作方法
师:不过,老师总觉得小杰的这个故事总少了点什么,不够动情?
生观察,发现,引出细节的描写。
师导入本组课文中的细节描写片段(比较教学)
细节一:节选自《地震中的父与子》
①他(父亲)挖了很久,突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音……原文:他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音……
比较引导,使学生懂得运用外貌描写表现情感。
细节二:节选自《慈母情深》
②母亲说完,立刻坐了下去,陷入了忙碌……
原文:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
比较引导,使学生懂得运用动作描写表现情感。
(在掌握外貌、动作描写的基础上,引入学习语言、心理活动的描写)师:刚才我们懂得了运用外貌、动作的描写,可以生动地表达我们的情感,同学们还知道哪些细节方面的描写呢?
细节三:节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》(语言描写,内容略)细节四:节选自《学会看病》(心理活动描写)
时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。
四、动手练笔,让故事学会说话
师:我们发现了要将一件事写具体,可以从外貌、语言、动作、心理活动几个方面来描写,可以让事例更生动、更感人、才能真正让故事说话。回到刚才《小杰的故事》中来,同学们有什么建议,在哪些地方可以进行细节的描写,让这个故事更具体,更感人呢?
学生回答,并开展习作,师巡视。
指名学生上台展示习作,师生
评价
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五、结合生活感受父母的爱,懂得感恩,布置习作作业。
(出示习作要求)
1、通过具体的事例表达父母的爱。
2、通过细节描写展示真情实感。
六、交流——父母的爱
(这部分原插在学生练笔评价后,因时间关系,待定)
(师引导学生寻找写作素材,分组讨论和父母间发生的事)
师:一篇优秀的习作,需要有良好的表达作为基础,接下来,我们就一起分组来谈论谈论我们的父母,和同学们一起交流一下你和父母之间发生过的一些印象深刻的事,要求大家把事例说得完整具体,把细节说清楚。
(出示谈论要求)
世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候,后来又是通过什么事,你理解了你的父母。
请你和同学们说一说,尽量把细节说详细、讲完整。
(指名生说说和父母发生的事)
板书:
父母的爱
具体事例抒真情
外貌语言
细节描写动作心理活动
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